Simulado parte 2

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EDUCACAÇAO ESPECIAL
Simulado 5 Questão 1/2
Leia o fragmento a seguir: 
O período da história da educação especial no Brasil conhecido como período de institucionalização foi caracterizado pela retirada das pessoas com deficiência de suas comunidades de origem e pela manutenção delas em instituições residenciais segregadas ou escolas especiais frequentemente situadas em localidades distantes de suas famílias.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em:ARANHA, M. S. F.  Projeto Escola Viva: garantindo o acesso e permanência de todos os alunos na escola. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Especial, 2005. 
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro, a terminologia das necessidades educacionais especiais recebem muitas críticas. Análise as afirmativas a seguir que contemplam as críticas mais contundentes:
I. Termo muito abrangente, que se refere a alunos com e sem deficiência, incluindo as que que apresentam dificuldades de aprendizagem ou, até mesmo, superdotação.
II. Expressão muito vaga, que necessita ser explicada para alcançar-se sua definição
III. Eufemismo para encobrir a real situação de deficiência, como se ela não existisse, acarretando prejuízos aqueles que necessitam ser identificados para terem suas necessidades atendidas
IV. Ampliação desmedida do universo de alunos a ser atendidos pela educação especial descaracterizando o caráter e a função dessa modalidade educacional.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	afirmativas I, II e III.
	
	B
	afirmativas I, II, III e IV.
	
	C
	afirmativas I, III e IV
	
	D
	afirmativas I e III
	
	E
	afirmativas I e II.
Questão 2/2
Leia o fragmento a seguir: 
A maneira como o professor deve apresentar as atividades planejadas também é um aspecto de manejo de conteúdo. As atividades devem ser apresentadas claramente, de modo a serem compreendidas com facilidade pelos alunos, já que exigências ambíguas podem fazer com que os alunos se sintam frustrados, evitem ou fujam da tarefa.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: STAINBACK, s.; Stainback, W. Inclusão: um guia para educadores. Porto Alegre: Artmed, 1999
De acordo com os conhecimentos adquiridos sobre os materiais que compõe as salas de recursos multifuncionais tipo I e II, analise as sentenças a seguir assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas 
I. ( ) Fones de ouvidos e microfones; scanner; impressora a laser.
II. ( ) Teclado com colmeia; acionador de pressão; dominó.
III. ( ) Esquema corporal; memoria de numerais; mesa redonda.
IV. ( ) Soroban; reglete de mesa; programas musicais em software.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	V, V, F, F
	
	B
	V, V, V, F
	
	C
	V, V, V, V
	
	D
	F, V, V, F
	
	E
	V, F, V, F
Simulado6 Questão 1/2
Leia o fragmento a seguir: 
O modelo hegemônico na sociedade capitalista promove uma cisão e ocupa função na sociedade de classes, uma vez que o circuito formação-produtividade acaba por subordinar o processo de formação do indivíduo às necessidades imediatas da produtividade e transformar, portanto, os valores inerentes a ideologia produtividade-consumo-competitividade nos valores de fundo da escola.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está no livro:CECHINNI, M.. Introdução. In: LEONTIEV, A. et al. Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Centauro, 2005 
Nos primórdios do atendimento educacional especializado preponderaram as ações que tinham como base o modelo inatista/determinista da psicologia. 
De acordo com o livro-base e os conteúdos abordados nas aulas esse modelo defendia que:
	
	A
	o modelo inatista/determinista da psicologia cujo princípio da aplicação de técnicas de intervenção baseadas no treinamento e na repetição, visava à modificação do comportamento;
	
	B
	o modelo inatista/determinista da psicologia, atribuía ao indivíduo a origem de suas dificuldades e limitações e essas dificilmente poderiam ser modificadas;
	
	C
	o modelo inatista/determinista da psicologia onde pressupunha a interação entre fatores internos e externos na construção do conhecimento;
	
	D
	o modelo inatista/determinista da psicologia baseado sobretudo na psicanálise
	
	E
	o modelo inatista/determinista da psicologia baseado em atividades de relaxamento e outras técnicas de intervenção como estratégias de superação de problemas e transtornos de aprendizagem.
Questão 2/2
Leia o fragmento a seguir: 
A possibilidade de realizar ajustes e adequações no currículo não pode ser utilizada como um instrumento de exclusão, que acentua desigualdades, banaliza e esvazia conteúdos ou pressupõe a baixa expectativa na aprendizagem de alunos rotulados como deficientes, diferentes ou com necessidades especiais.
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente esse texto, ele está disponível em: GARCIA, R. M. C. Políticas de inclusão e currículo: transformação ou adaptação da escola? In: Trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas – livro 3. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008, v. 3. 
De acordo com o livro-base o que deveria nortear a ação docente na planificação e consecução dos objetivos e finalidades da educação escolar no atendimento educacional especializado deve garantir o acesso a base nacional curricular. Enumere na ordem sequencial as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir. 
Alunos surdos
Alunos com deficiência visual
Alunos com deficiência física neuromotora
Alunos com deficiência intelectual
Alunos com transtornos globais de desenvolvimento 
(    ) exige que o atendimento pedagógico especializado em salas de recursos multifuncionais seja complementado por atendimento multiprofissional quando necessário;
(    ) exigem mudanças na organização do ambiente escolar para oportunizar condições de acessibilidade;
(    ) essa perspectiva implica a reorganização dos sistemas de ensino e dos projetos políticos pedagógicos das escolas de modo a se garantir o bilinguismo desde a educação infantil até o ensino superior;
(    ) a ampliação de materiais, a organização do ambiente escolar e o auxílio de recurso que tem a função de corrigir ou melhorar a focalização por ampliação;
(    ) propiciar condições e liberdade para que o aluno possa construir a sua inteligência dentro do quadro de recursos intelectuais que lhe é disponível.
Agora marque a sequência correta:
	
	A
	5, 2, 1, 3, 4
	
	B
	5, 3, 1, 2, 4
	
	C
	4, 3, 1, 2, 5
	
	D
	3, 1, 2, 4, 5
	
	E
	5, 3, 2, 4, 1
ETICA E ESTETICA
Simulado4 Questão 1/2
Leia o trecho do livro O Príncipe, de Maquiavel.
“Na conduta dos homens, especialmente dos príncipes, contra a qual não há recurso, os fins justificam os meios. Portanto, se um príncipe pretende conquistar e manter o poder, os meios que empregue serão sempre tidos como honrosos, e elogiados por todos, pois o vulgo atenta sempre para as aparências e os resultados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAQUIAVEL, N. O Príncipe. São Paulo: Martin Claret, 2001. p. 104.
O pensamento político de Maquiavel está ligado à chamada ética finalista. Sobre essa ética, conforme o livro-base Ética empresarial na prática, podemos dizer que os finalistas não partem de regras, mas de...
	
	A
	normas morais, pois o importante é uma consciência tranquila.
	
	B
	metas, apesar de essas não pautarem a ação.
	
	C
	um fim apropriado, que vai determinar o rumo da ação.
	
	D
	ideias pré-concebidas sobre o certo e o errado.
	
	E
	que cada coisa deve ter sua utilidade na busca da felicidade.
Questão 2/2
Leia o trecho a seguir:
“O tema do dever é duplo: um se relaciona com a natureza do bem e do mal; outro encerra os preceitos que devem mediar todas as nossas ações".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente,ele está disponível em: CÍCERO. Dos Deveres. São Paulo: Martin Claret, 2001. p. 33. 
A moral possui origem latina “mos” – “mores”, que significa costumes; preceitos que devem guiar nossas ações. Com base nos conteúdos vistos e no livro-base Ética empresarial na prática, analise as proposições.
I. A moral pode ser considerada o conjunto de regras de condutas admitidas em determinadas épocas e sociedades.
II. A cultura não está ligada a moral, uma vez que ambas são independentes.
III. A moral envolve a escolha das ações, a qual se faz pela justiça, por meio do critério distributivo do bem.
IV. O conjunto de hábitos e costumes, efetivamente vivenciados por um grupo humano é a sua ética.
V. Podemos relacionar moral e dever, pois ambas servem de guia para o nosso agir em sociedade.
São corretas as afirmativas:
	
	A
	Apenas as afirmativas I, II e III são corretas.
	
	B
	Apenas as afirmativas II, III e IV são corretas.
	
	C
	Apenas as afirmativas I, III e V são corretas.
	
	D
	Apenas as afirmativas II, IV e V são corretas.
	
	E
	Apenas as afirmativas III, IV e V são corretas.
Simulado5 Questão 1/2
Leia os trechos a seguir.
“Age de tal maneira que uses a humanidade, tanto na tua pessoa como na pessoa de qualquer outro, sempre e simultaneamente como um fim e nunca simplesmente como um meio. [Age] apenas segundo uma máxima tal que possas ao mesmo tempo querer que ela se torne lei universal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KANT, I. Fundamentação da metafísica dos costumes. 2. ed. São Paulo: Abril Cultural, 1984. p. 135.
Esses trechos definem um dos temas-chave da ética do dever de Kant. Qual é esse tema? Com base no livro-base Ética empresarial na prática e nos trechos citados, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Imperativos hipotéticos, pois não tem aplicação prática.
	
	B
	Imperativos categóricos, uma vez que são obrigações que a razão impõe.
	
	C
	Imperativos abstratos, porque não tem validade universal.
	
	D
	Imperativos racionalistas, uma vez que se baseiam na razão.
	
	E
	Imperativos universalistas, pois devem servir a toda a humanidade.
Questão 2/2
Analise o seguinte trecho:
“Vós utilitaristas, amais também todos os úteis apenas como veículo das vossas inclinações. No íntimo, achais vós também insuportável o barulho de suas rodas?”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NIETZSCHE, F. Para Além do Bem e do Mal. São Paulo: Martin Claret, 2003. p. 98.
O utilitarismo busca o que é de “maior utilidade”. Entre as críticas possíveis a essa corrente, com base no livro Ética empresarial na prática, podemos destacar...
	
	A
	a falta de relação com a vontade da maioria, ou suas aspirações.
	
	B
	o fato de não pensarem nas consequências negativas de suas ações.
	
	C
	a busca pelo que é bom e útil para a maior parte das pessoas.
	
	D
	que a busca pelo bem da maioria pode sacrificar as minorias.
	
	E
	a falta de utilidade prática para essa corrente filosófica.
Simulado 6
Questão 1/2
Leia o trecho a seguir:
“As posições maquiavelianas [...] se tornaram a base de uma aceitação geral de que a ação política é provida de uma moral específica, irredutível e as vezes contrária à moral ordinária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TORRES, J. C. B. Ética, direito e política. In: TORRES, J. C. B. (Org.). Manual de ética. Petrópolis: Ed. Vozes, 2014. p. 412.
Tendo como base o livro Ética empresarial na prática, podemos afirmar que as ideias de Maquiavel, de que os fins justificam os meios, são a base para a ação política e estão ligadas à chamada ética:
	
	A
	do dever.
	
	B
	das virtudes.
	
	C
	finalista.
	
	D
	utilitarista.
	
	E
	religiosa.
Questão 2/2
Leia o trecho a seguir:
“A ética é o princípio de inteligibilidade humana, o bem que orienta o saber.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KUIAVA, E. Ética da Alteridade. In: TORRES, J. C. B. (Org). Manual de ética. Petrópolis: Ed. Vozes, 2014. p. 337.
Com base no livro Ética empresarialna prática, quando pensamos nas consequências de nossos atos, estamos adotando uma ética:
	
	A
	do dever.
	
	B
	utilitarista.
	
	C
	de responsabilidade.
	
	D
	das virtudes.
	
	E
	moralizante.