CEL0029_2013_01_AV2_B(1)

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Nome do(a) aluno(a):__________________________________________________________ Matrícula:____________
Disciplina: CEL0029 / HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL_____________________ Data: ___ /___ /______
OBSERVAÇÕES:
Leia com atenção as questões antes de responder. As questões devem ser respondidas somente à caneta 
azul ou preta, na folha de respostas. As questões da prova totalizam 8 pontos. A forma de atribuição dos 
dois pontos restantes para a nota de AV2, ficará a cargo de cada docente, respeitando o regulamento de 
provas (Portaria D.E 01/2013).
Será observada uma tolerância máxima de 30 minutos para a entrada dos alunos. Neste intervalo nenhum 
aluno poderá deixar a sala. Terminando a prova, o aluno deverá entregar ao professor a folha de questões 
e a folha de respostas, devidamente identificadas.
Boa prova.
1. Questão (Cód.:37093) (sem.:4a) _______ de 1,50 
"A educação pode transformar vidas, por isso deve ser democrática". Por que essa prática não aplica-se a educação no período 
colonial?
Resposta: R: Porque ainda que houvesse um sistema educacional para os índios, mulheres e escravos por exemplos estavam 
excluídos do sistema educacional.
2. Questão (Cód.:99100) (sem.:6a) _______ de 1,50 
Discuta o papel do professor durante a organizçaõ do modelo pombalino no Brasil:
Resposta: Os professores geralmente não tinham preparação para a função, já que eram improvisados e mal pagos. Eram 
nomeados por indicação ou sob concordância de bispos e se tornavam "proprietários" vitalícios de suas aulas régias. 
3. Questão (Cód.:17535) (sem.:4a) _______ de 1,00 
(FEC/UFF 2003 - adaptada) "A vida do colégio parecia continuar impávida, como se não estivesse envolvida pelo mesmo 
ambiente colonial. Todos falando latim, assuntando falas piedosas, recitando poesias e textos clássicos. (...) A realidade, ali, 
parecia estar suspensa (...) Um mundo perfeito. Uma sociedade perfeita." 
Esta passagem foi retirada do texto: Educação jesuítica no Brasil colonial, de José Maria Paiva, publicado no livro: 500 anos de 
educação no Brasil. Em relação ao colégio jesuítico, é possível afirmar que:
A O currículo jesuítico priorizava as ciências em detrimento das letras.
B Os jesuítas buscavam um mundo perfeito; assim, condenaram a escravidão negra.
C O colégio jesuítico contribuiu para a transformação da sociedade colonial.
D Havia um intenso formalismo na estruturação do colégio jesuítico.
E A organização curricular jesuítica priorizava a língua vernácula de cada sociedade.
4. Questão (Cód.:17717) (sem.:4a) _______ de 1,00 
"Foi ela, a educação dada pelos jesuítas, transformada em educação de classe, com as características que tão bem distinguiam 
a aristocracia rural brasileira que atravessou todo o período colonial e imperial e atingiu o período republicano, sem ter sofrido, 
em suas bases, qualquer modificação estrutural, mesmo quando a demanda social de educação começou a aumentar, atingindo 
as camadas mais baixas da população." 
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29/05/2013http://bquestoes.estacio.br/provas_visualizacao.asp?modo_p=0&gera_prova=sim&co...
Otaíza O. Romanelli,1997, p. 35.
A partir da leitura do fragmento acima, pode-se perceber que dentre as características da educação jesuítica do Brasil está a 
(o):
A Formação de um espírito crítico e experimentalista. 
B O seu caráter elitista e conservador. 
C O incentivo para o surgimento de uma nova ordem social na colônia. 
D Inspiração para as demandas sociais por mudanças econômicas. 
E Valorização da razão e do progresso. 
5. Questão (Cód.:99097) (sem.:6a) _______ de 1,00 
Através do alvará de 28 de junho de 1759, Pombal criava uma educação com as características abaixo, EXCETO 
A as aulas régias de Latim, Grego e Retórica. 
B criou também a Diretoria de Estudos que só passou a funcionar após o afastamento de Pombal. 
C cada aula régia era autônoma e isolada, com professor único e uma não se articulava com as outras. 
D proibia o funcionamento de escolas Jesuíticas.
E criou o modelo de divisão escolar, separando as técnicas e as de formação universitária.
6. Questão (Cód.:17720) (sem.:5a) _______ de 1,00 
O predomínio da educação jesuíta no Brasil foi quase absoluto até quando o Marquês de Pombal expulsou todos os padres da 
Companhia de Jesus de Portugal e de suas colônias. No lugar dos colégios da Companhia de Jesus foram criadas as aulas 
régias de Latim, Grego e Retórica, cada uma delas constituindo uma unidade, autônoma e isolada. 
Marque dentre as alternativas abaixo aquela que melhor se relaciona com as características da educação no Brasil na época 
pombalina.
A
No período pombalino não havia, propositalmente, escolas técnicas nem superiores no Brasil e a imprensa 
era proibida. 
B
Embora não fosse permitida a impressão de livros no Brasil, devido a sua condição de colônia era fácil obter 
livros vindos do estrangeiro o que facilitava o ensino nas escolas secundárias.
C
Os professores eram geralmente de alto nível e bem preparados, embora mal pagos, característica muito 
semelhante ao magistério dos jesuítas, cujo preparo chegava ao requinte.
D
Havia a existência de um currículo, no sentido de um conjunto de estudos ordenados e hierarquizados que 
tinha como finalidade atender a diversos níveis de especialização.
E
Este momento caracteriza-se pelo aumento das escolas técnicas e superiores no Brasil a fim de atender a 
deficiência deixada pela educação jesuítica.
7. Questão (Cód.:17570) (sem.:12a) _______ de 0,50 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas, e um de seus grande implementadores foi o 
Ministro Gustavo Capanema através das chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 
de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial ¿ SENAI; e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, 
regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
A proporcionar ensino de qualidade
B elevação da educação baseada no trabalho manual
C descolar o ensino do mundo do trabalho
D manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual
E acabar com a distinção de formação entre classes sociais
8. Questão (Cód.:17569) (sem.:12a) _______ de 0,50 
Ainda no regime do Estado Novo, reformas educacionais foram implementadas e o Ministro Gustavo Capanema foi um dos mais 
importantes nesse período, criando as chamadas Leis Orgânicas do Ensino. Dentre estas estavam os decreto-lei 4.048, de 22 
de janeiro, cria o Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (SENAI), e o Decreto-lei 4.073, de 30 de janeiro, 
regulamentando o ensino industrial. Sendo assim é possível inferir que o Estado Novo desejou:
A Proporcionar a unidade de teoria e prática no ensino.
B Elevação da educação baseada no trabalho manual.
C Descolar o ensino do mundo do trabalho.
D
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Ref.: 2326288
Manter a dicotomia entre trabalho intelectual e o trabalho manual.
E Acabar com a distinção de formação entre classes sociais.
Instituição:
FACULDADE ESTÁCIO DE SÁ DE VILA VELHA
Impresso por:
SANDRO NANDOLPHO DE OLIVEIRA
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