Análise linguística de artigos científíficos 1

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Análise linguística de artigos científicos
Rosane de Mello Santo Nicola
rosane.nicola@pucpr.br 
Curitiba 
2016 
Introdução
Análise linguística é reflexão sobre os usos que fazemos da língua nos textos escritos. 
 Vamos analisar artigos científicos de pares, para aprender a avaliar o uso da língua. 
 Também vamos fazer sugestões e reformular textos para desenvolver a capacidade de revisão textual.
 Isso certamente aperfeiçoará a habilidade de escrita de artigos. 
ATIVIDADE 1 – O resumo abaixo apresenta 3 problemas de estrutura. Identifique-os. 
	O presente estudo busca conexão, conhecimento e aprofundamento nos temas sobre a Educação Social, na perspectiva do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos com a Educação Integral Transformadora por meio da relação entre os três eixos norteadores do Serviço - Convivência Social, Direito de Ser e Participação – com o embasamento teórico sob perspectivas na Teoria da Complexidade de Edgar Morin e da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfebrenner. Teve como objetivo promover a conexão entre os princípios de uma Educação Integral Transformadora com os três eixos que orientam a execução do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, oportunizando esclarecimentos sobre a proposta de ação voltada para o individuo. A pesquisa propiciou novos conhecimentos e conexões sobre a atuação no âmbito da Educação Social, ampliando o campo de conhecimento relacionado ao indivíduo, seu espaço, processo e tempo. O estudo teve como base teórica autores como Freire (1996, 2001), Morin (2003, 2005, 2011, 2013) e Bronfenbrenner (2011). (COMPLEMENTAR COM A CONCLUSÃO, ENTRE 150 E 500 PALAVRAS).
 Palavras-chave: Educação. Integral. Transformadora. SCFV.
ATIVIDADE 1 – O resumo abaixo apresenta 3 problemas de estrutura. Identifique-os. 
	O presente estudo busca conexão, conhecimento e aprofundamento nos temas sobre a Educação Social, na perspectiva do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos com a Educação Integral Transformadora por meio da relação entre os três eixos norteadores do Serviço - Convivência Social, Direito de Ser e Participação – com o embasamento teórico sob perspectivas na Teoria da Complexidade de Edgar Morin e da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano de Urie Bronfebrenner. Teve como objetivo promover a conexão entre os princípios de uma Educação Integral Transformadora com os três eixos que orientam a execução do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos, oportunizando esclarecimentos sobre a proposta de ação voltada para o individuo. A pesquisa propiciou novos conhecimentos e conexões sobre a atuação no âmbito da Educação Social, ampliando o campo de conhecimento relacionado ao indivíduo, seu espaço, processo e tempo. O estudo teve como base teórica autores como Freire (1996, 2001), Morin (2003, 2005, 2011, 2013) e Bronfenbrenner (2011). (COMPLEMENTAR COM A CONCLUSÃO, ENTRE 150 E 500 PALAVRAS).
 Palavras-chave: Educação. Integral. Transformadora. SCFV. 
Período
Sem pontuação adequada
Falta clareza
Repetição de informações
Organização
Inadequada das informações
A ESTRUTURA DO RESUMO DE ARTIGO CIENTÍFICO
 TEMA 
OBJETIVO GERAL
BASE TEÓRICA OU REFERENCIAL TÉÓRICO
 METODOLOGIA OU PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
 PRINCIPAIS RESULTADOS
ATIVIDADE 2 - Reformulação do resumo
	Reescreva o resumo de seu colega de curso eliminando os problemas identificados. 
ATIVIDADE 2 – Sugestão de reformulação 
	O presente estudo busca promover a conexão entre os princípios da Educação Integral Transformadora por meio dos três eixos que orientam a execução do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos: convivência social, direito de ser e participação. Dessa forma, oportunizam-se esclarecimentos sobre a proposta de ação voltada para o indivíduo, numa perspectiva da Teoria da Complexidade de Morin (2003, 2005, 2011, 2013) e da Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano de Bronfebrenner ( 2011). A pesquisa bibliográfica permite estabelecer diversas conexões sobre a atuação no âmbito da Educação Social, ampliando o campo de conhecimento relacionado ao indivíduo, seu espaço, processo e tempo. (COMPLEMENTAR COM RESULTADOS MAIS CONSISTENTES, ENTRE 150 E 500 PALAVRAS).
 Palavras-chave: Educação Integral Transformadora. SCFV. 
Tópico frasal 
A ideia central do parágrafo é enunciada por meio do período denominado tópico frasal (período tópico). Esse período orienta ou governa o resto do parágrafo; dele nascem outros períodos secundários ou periféricos; ele será o roteiro do escritor na construção do parágrafo: ele é o período-mestre, que contém a frase-chave. 
ATIVIDADE 3 – Analise o primeiro parágrafo da introdução do artigo e responda: Qual a qualidade do tópico frasal?
	O processo de ensino e construção do desenvolvimento humano, nos dias atuais, percorre por caminhos distintos e indissociáveis como a Educação Informal Formal e a Não Formal. A primeira refere-se ao ensino transmitido por meio de habilidades, aprendizagens, relações, experiências que ocorrem em todos os momentos de vida dos sujeitos e em quaisquer lugares informalmente, como por exemplo, em instituições religiosas, vizinhança, família e em círculos de amizades, em que pode-se envolver todos os indivíduos e suas interações. Já a segunda, caracteriza-se por um sistema educativo formalizado e institucionalizado, onde organiza-se em espaços escolares por ordens cronológicas e hierárquicas, constituído de profissionais como diretores, coordenadores, professores, que promovem ações para todas as etapas do sujeito (Educação Básica e Ensino Superior). (TRILLA; GHANEM, 2008).
( ) EXCELENTE ( ) BOM ( ) REGULAR ( ) FRACO 
ATIVIDADE 3 – Analise o primeiro parágrafo da introdução do artigo e responda: Qual a qualidade do tópico frasal?
	O processo de ensino e construção do desenvolvimento humano, nos dias atuais, percorre por caminhos distintos e indissociáveis como a Educação Informal Formal e a Não Formal. A primeira refere-se ao ensino transmitido por meio de habilidades, aprendizagens, relações, experiências que ocorrem em todos os momentos de vida dos sujeitos e em quaisquer lugares informalmente, como por exemplo, em instituições religiosas, vizinhança, família e em círculos de amizades, em que pode-se envolver todos os indivíduos e suas interações. Já a segunda, caracteriza-se por um sistema educativo formalizado e institucionalizado, onde organiza-se em espaços escolares por ordens cronológicas e hierárquicas, constituído de profissionais como diretores, coordenadores, professores, que promovem ações para todas as etapas do sujeito (Educação Básica e Ensino Superior).(TRILLA; GHANEM, 2008).
( ) EXCELENTE ( ) BOM (X) REGULAR ( ) FRACO 
ATIVIDADE 3 – Feita a correção das falhas, o parágrafo ficaria assim...
	O processo de ensino e aprendizagem e a promoção do desenvolvimento humano, atualmente, percorrem caminhos distintos e indissociáveis como a educação informal, formal e a não formal. A primeira refere-se ao ensino transmitido por meio de habilidades, aprendizagens, relações, experiências que ocorrem em todos os momentos de vida dos sujeitos e em quaisquer lugares informalmente, como por exemplo, em instituições religiosas, vizinhança, família e em círculos de amizades, em que se pode envolver todos os indivíduos e suas interações. Já a segunda, caracteriza-se por um sistema educativo formalizado e institucionalizado, que se organiza em espaços escolares por ordem cronológica e hierárquica, constituídos de profissionais como diretores, coordenadores, professores, que promovem ações para todas as etapas do sujeito, seja na educação básica ou no ensino superior(TRILLA; GHANEM, 2008).
ATIVIDADE 4 – Reescreva o tópico frasal, de três maneiras, ou seja, usando três estratégias argumentativas diferentes, 
	
O processo de ensino e aprendizagem e a promoção do desenvolvimento humano, atualmente, percorrem caminhos distintos e indissociáveis como a educação informal,
formal e a não formal. 
ATIVIDADE 4 – Reescreva o tópico frasal, de três maneiras, ou seja, usando três estratégias argumentativas diferentes, 
	
Existem três caminhos distintos e indissociáveis para o processo de ensino e aprendizagem e a promoção do desenvolvimento humano. 
ATIVIDADE 4 – Reescreva o tópico frasal, de três maneiras, ou seja, usando três estratégias argumentativas diferentes, 
	
Que caminhos podem percorrer o processo de ensino e aprendizagem e de promoção de desenvolvimento humano?
ATIVIDADE 4 – Reescreva o tópico frasal, de três maneiras, ou seja, usando três estratégias argumentativas diferentes, 
	
Distintos e indissociáveis. Eis a qualificação para os três caminhos percorridos pelo processo de ensino e aprendizagem e pela promoção do desenvolvimento humano. 
O valor dos subtítulos
	 Os subtítulos complementam o entendimento do leitor, antecipando para ele os assuntos. Orientam a leitura, trazendo segurança ao leitor. 
	Num artigo científico, os subtítulos precisam corresponder a, no mínimo, o número de objetivos específicos.
	Assim: título do artigo; resumo; introdução, subtítulo 1, subtítulo 2 e assim por diante. 
ATIVIDADE 5 – Analise os subtítulos e proponha as reescritas
A Educação Integral Transformadora no âmbito das ações do Serviço de Convivência e Fortalecimento de vínculos. 
Referências