Slide- Atividades de estimulação motora em crianças com idade de 1 a 2 anos..pdf

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ESTIMULAÇÃO EM CRIANÇAS 
COM IDADE DE 1 A 2 ANOS 
 
INTRODUÇÃO 
Todo plano de estimulação (intervenção) deve 
desenvolver-se sob uma atmosfera afetiva, de 
acolhimento, calor humano e contenção. As atividades 
planejadas visando à estimulação de crianças devem ser 
simples, diferenciadas e interessantes à criança, para que 
possam ser repetidas em casa pelos familiares e adaptadas 
às variações de humor da criança, momentos de alerta, 
sonolência e outras situações (Brêtas, 2006). 
OBJETIVOS 
• Propiciar uma boa organização psicomotora de base; 
• Propiciar a execução e o controle apropriado dos movimentos, 
posturas adequadas, ritmo, locomoção independente, noção espaço-
temporal, coordenação específica e coordenação dinâmica; 
• Desenvolver as capacidades sensório-perceptivas, desenvolver o 
potencial das atividades mentais; 
• Desenvolver a interação dinâmica da criança com seu meio ambiente; 
• reconhecimento do esquema corporal. 
Características Gerais dos 12 aos 13 
Meses 
 
• Agarra pequenos objetos empregando a pinça; 
• Evolui muito a sua destreza de soltar objetos abrindo a pinça; 
• Com uma mão pega um objeto e com a outra tenta alcançar outro; 
• Engatinha com grande habilidade; 
• Fica de joelhos e se mexe para os lados; 
• Mantém se de pé sozinha sem apoio, por períodos mais 
prolongados. 
• Dá um ou outro passo com auxilio; 
• É provável que já ande sozinha, embora possa demorar mais alguns 
meses. 
 
Características Gerais Dos 13 Aos 14 
Meses 
 
• Pega objeto de maneira simultânea, um com cada mão; 
• Emprega a pinça e coloca um objeto pequeno através 
da boca de uma garrafa, imitação; 
• Rabisca um papel, imitação; 
• Encaixa um círculo ou objeto redondo numa base; 
• Caminha com um objeto em cada mão, o que lhe dá 
sensação de equilíbrio; 
• Sobe engatinhando os degraus de uma escada. 
 
Características Gerais dos 14 aos 15 
Meses 
 
• Utiliza a preensão palmar (objetos grandes) e pinça 
(objetos pequenos); 
• Constrói uma torre de 2 ou 3 cubos; 
• Tenta dar voltas na chave para abrir a fechadura; 
• Aperfeiçoa a destreza de subir escadas engatinhando; 
• Caminha com maior segurança, tropeçando pouco; 
• Tenta subir na cama e descer dela, sem auxílio. 
 
Características Gerais Dos 15 Aos 16 
Meses 
 
• Constrói torre de dois ou três cubos imitando um adulto; 
• Progride a habilidade de folhear páginas de livros 
(amassando as folhas); 
• Vira pote para obter um objeto pequeno que está dentro 
dele; 
• Enquanto caminha para e agacha-se para erguer alguma 
coisa do chão e em seguida continua caminhando; 
 
• Sobe e desce dois degraus sem alternar os pés, 
segurando na mão de um adulto; 
• Sobe e desce da cama sem nenhum auxilio; 
• Tenta chutar bola; 
• Faz suas primeiras tentativas de arremessar bola por 
cima de si mesma. 
 
Características Gerais dos 16 aos 17 
Meses 
 
• Enquanto segura um objeto a outra manuseia com um 
propósito; 
• Abotoa e desabotoa botões grandes; 
• É capaz de caminhar sobre uma tábua no chão; 
• Sobe e desce escadas com apoio sem alternar os pés; 
• Caminha segurando uma cadeira; 
• Abre e fecha porta empurrando-as. 
Características Gerais dos 17 aos 18 
Meses 
 
• Ergue torre de três ou quatro cubos; 
• Folhei páginas de um livro de três em três folhas; 
• Tem habilidade de colocar objetos pequenos em um 
furo; 
• Caminha para trás; 
• Sobe em uma cadeira sem auxilio; 
• Enquanto caminha empurra bola com os pés. 
 
 
Características Gerais dos 18 aos 19 
Meses 
 
• Coloca dez cubos dentro de um recipiente; 
• Pode copiar o traçado de linhas verticais e horizontais; 
• Desce escada sentada degrau a degrau; 
• Caminha puxando um brinquedo por uma corda; 
• Arremessa uma bola sem perder o equilíbrio; 
• Inicia corrida; 
• Consegue chutar uma bola. 
 
 
Características Gerais dos 19 aos 20 
Meses 
 
• Coloca pinos numa base perfurada; 
• Ao rabiscar, tenta imitar desenhos dos adultos; 
• Gosta de brincar com massinha de modelar; 
• Passa um líquido de um recipiente para outro 
derramando-o; 
• Tenta desenroscar a tampa de uma garrafa ou frasco. 
 
Características gerais dos 20 aos 21 
meses 
 
• Maior destreza para inserir objetos pequenos em garrafas; 
• Melhora a coordenação e preensão, óculo manual; 
• Coloca pinos em uma prancha perfurada; 
• Rabisca traços verticais, horizontais e em vaivém; 
• Passa um líquido de um recipiente para outro sem derramar 
muito; 
• Pula com dois pés no mesmo lugar; 
• É provável que já domine caminhar para trás; 
• Arremessa e chuta bola sem perder equilíbrio. 
Características Gerais dos 21 aos 22 
Meses 
 
• Aperfeiçoa habilidade de inserir pinos em uma prancha 
perfurada; 
• Faz rabiscos que pouco a pouco começam a tomar 
formas; 
• Ao caminhar ainda inclina o corpo para frente; 
• Tenta manter em um pé só, apoiando se em algo; 
• Caminha para trás, sem ajuda. 
 
Características Gerais dos 22 aos 23 
Meses 
 
• Amassa livremente e agrada-a brincar com massa de 
modelar; 
• Sobe e desce degraus sem alternar os pés, com auxilio; 
• Tenta ficar em um pé só com apoio, balançando se por 
alguns segundos; 
• Melhora a habilidade de pular com os dois pés no 
mesmo lugar; 
• Chuta bola para frente com habilidade. 
 
Características Gerais dos 23 aos 24 
Meses 
 
• Passa cordões por furos grandes; 
• Folheia páginas de uma a uma; 
• Passa água, cereais e arroz de um recipiente para outro, mas 
derrama um pouco; 
• Dobra papel pela metade seguindo orientação de um adulto; 
• Corta papel com uma tesoura; 
• É capaz de tirar embalagem de uma guloseima; 
• Aumenta a flexibilidade nos joelhos e tornozelos;; 
• Domina a posição agachada; 
• Corre sem cair; 
• Sobe e desce escadas sozinha, apoiando no corrimão. 
 
 
ATIVIDADES DE ESTIMULAÇÃO 
MOTORA 
 
 
APERFEIÇOAR DIFERENTES FORMAS 
DE DESLOCAMENTO 
(Segundo trimestre) (Primeiro trimestre) 
Recursos: Quatro cadeiras e 
um lençol 
 
Objetivo específico: 
aperfeiçoar os movimentos em 
um espaço reduzido 
 
Objetivo específico: desenvolver a 
capacidade de imitação e a segurança dos 
movimentos no espaço. 
APERFEIÇOAR DIFERENTES FORMAS 
DE DESLOCAMENTO 
(Terceiro trimestre) 
Objetivo especifica: desenvolver a 
capacidade de deslocar-se livremente no 
espaço. 
 
(Quarto trimestre) 
Objetivo específico: desenvolver as 
atitudes linguísticas e a força física 
DESENVOLVER O EQUILÍBRIO 
(Primeiro trimestre) 
(Segundo trimestre) 
Objetivo específico: desenvolver a 
agilidade e a força física 
 
Objetivo específico: desenvolver a 
estabilidade, a sensibilidade na planta 
dos pés e uma postura corporal correta. 
 
(Terceiro trimestre) 
(Quarto trimestre) 
Objetivo específico: desenvolver 
o controle da marcha. 
 
Objetivo específico: desenvolver a 
segurança pessoal e o controle de 
movimentos no espaço. 
 
AMPLIAR O CONTROLE DOS 
MOVIMENTOS NO ESPAÇO 
(Primeiro trimestre) (Segundo trimestre) 
Recursos: subam e desçam 
escadas (baixas), se necessário, 
deslizem por um escorregador, 
dar cambalhotas. 
 
Objetivo específico: fortalecer 
os músculos do corpo e 
aperfeiçoar as diferentes 
formas de deslocamento. 
 
 
Objetivo específico: coordenar o 
movimento e a tensão dos braços. 
 
AMPLIAR O CONTROLE DOS 
MOVIMENTOS NO ESPAÇO 
(Terceiro trimestre) (Quartotrimestre) 
Recursos: Ensine a criança a 
brincar com as mãos, 
escondendo-as e mostrando-as 
de acordo com o comando. 
 
Objetivo específico: 
desenvolver a consciência do 
movimento e coordenação de 
ambas as mãos. 
 
 
Objetivo especifico: desenvolver 
a coordenação visomotora 
 
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE 
SEGURAR, MANUSEAR E MODIFICAR 
OBJETOS 
(Primeiro trimestre) (Segundo trimestre) 
 
Objetivo específico: coordenar o 
uso de ambas as mãos. 
 
Recursos: Deixe que as 
crianças rasguem papel, 
entregue-lhes papel e lápis e 
motive-as a fazer traços 
 
Objetivo específico: 
desenvolver a coordenação 
visomotora 
 
DESENVOLVER A CAPACIDADE DE 
SEGURAR, MANUSEAR E MODIFICAR 
OBJETOS 
(Terceiro trimestre) (Quarto trimestre) 
 
Objetivo específico: desenvolver 
autonomia. 
 
Objetivo específico: desenvolver a 
capacidade de preensão. 
 
VÍDEO 
CONCLUSÃO 
 Concluímos que para alcançar tais metas, é necessária a 
adoção de estratégias, pois destinam a facilitar a execução 
das atividades de estimulação, visando garantir o 
desenvolvimento das potencialidades do sujeito. Portanto, 
devemos garantir brincadeiras e jogos com explicações e 
incentivos verbais, que permitem motivar a criança a 
participar deles 
REFERÊNCIAS 
BRÊTAS, José Roberto da Silva. Cuidados com o 
Desenvolvimento Psicomotor e Emocional da Criança: do 
nascimento a três anos de idade. 1ª ed. São Paulo: Íátria, 2006. 
285 p. 
 
NAVARRO, Adiana. Estimulação Precoce: inteligência 
emocional e cognitiva- 1 a 3 anos. São Paulo: cultural. 376 p. 
 
PAPALIA, Diane E; OLDS, Sally Wendkos. O Mundo da 
Criança: da infância à adolescência. 2ª ed. São Paulo: Makron 
Books, 1998. 689 p.