MIRIAN TRABALHO

Prévia do material em texto

CURSO DE PEDAGOGIA EAD
MIRIAN BOTELHO DE OLIVEIRA 
RU:571400
MATUPÁ-MT
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
 UNINTER
MIRIAN BOTELHO DE OLIVEIRA
RU: 571400
UTA LICENCIATURA EM PEDAGÓGIA POLO SINOP-MT
 FASE II MÒDULO B- pequenas ações grandes resultados no ambiente escolar.
MATUPÁ-MT
2016
SUMÁRIO
A importância das aulas de educação física nas escolas.
Mudanças e tecnologias.
Educação física e inclusão de alunos com necessidades especiais.
A educação física e o corpo.
3
INTRODUÇÃO 
 Neste trabalho pretendemos apresentar uma possibilidade de Estruturação da Educação Física Escolar, de forma a propiciar um sentido e um processo de sistematização dos conteúdos da área com vista a subsidiar as intervenções pedagógicas.
 Pensando, então, especificamente no ensino de Educação Física, de acordo com os Parâmetros curriculares Nacionais da Educação Física, a proposta tem como base evidenciar os aspectos socioculturais dos educandos, de modo a atender diferentes realidades encontradas em nosso País. Tal proposta enquadra os conteúdos na perspectiva da cultura corporal de movimento, de maneira a considerar as experiências e manifestações apresentadas pela realidade dos educandos.
 Essas ações, se explorada de forma correta por um profissional habilitado, podem contribuir para qualidade de vida do aluno, uma vez que sugerem a plena atividade, e através dessa também podem semear relações interpessoais que auxiliem na construção de uma compreensão, capaz de superar as contradições existentes entre o lazer e o trabalho na sociedade contemporânea.
 Percebe-se, assim a importância da Educação Física nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tanto no primeiro, quanto no segundo ciclo, pois os benefícios da atividade física no desenvolvimento integral de uma criança são fundamentais. Evidenciando isso, Molinari e Sens (2003) comentam que falar da importância da Educação Física para criança é o mesmo que falar da importância de se alimentar, dormir, brincar, ou seja, suprir todas as suas necessidades básica (p.90).
 
4 
DESENVOLVIMENTO
A importância das aulas de Educação Física nas escolas
 No currículo básico do Estado, à indicação de duas ou três aulas por semana no ensino Fundamental I, podemos observar a importância da aula de Educação Física na vida de cada criança e adolescente, as instituições de ensino estão em constantes reformas.
 O exercito vem atuando na área da segurança da informação com graus diferentes de maturidade e vem criando com mentalidade de segurança para defesa proativa no setor.
 Educação Física Escolar é um elemento do processo educacional formal, que tem como mui específico as atividades físicas exercidas a partir de uma intenção educativa, possibilitando o desenvolvimento das dimensões cognitiva, afetiva social e motora de crianças e adolescentes através de exercícios, ginasticas, jogos, esportes, danças e lutas. Para se abordar as manifestações da Educação Física Escolar brasileira, requer primeiramente, que se estabeleçam algum marcos de memórias gerais que contribuíram para o seu desenvolvimento. Uma definição de partida concerne à interpretação temporal do corpo que pouco valorizado no período medieval, reconquistou seu espaço no período renascentista, tendo o exercito físico denominado de ginastica desde o séc. XVlll, recebido maior ênfase na escola.
 De um modo geral foi constatado um estado de retrocesso da Educação Física Escolar em escala mundial, em grande parte devido à impossibilidade da escola e dos órgãos dirigentes da educação manter adequadamente as atividades físicas e jogos nos currículos, já saturados por demandas de novos conhecimentos.
 Para Rodrigues (2003) os professores de Educação Física, são visto como profissionais que desenvolvem mais atitudes positivas perante os alunos que os restantes dos professores em geral, talvez devido os aspectos fortemente expressivos no âmbito cognitivo, motor e afetivo da disciplina. A educação direito de todos, e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho ( CONSTITUÍÇÃO 1988).
5
Educação Física e inclusão de alunos com necessidades especiais
 A inclusão escolar é pauta constante de discussão e estudos, mas a tarefa de incluir portadores de deficiências física em nossas aulas, não basta por si só, é necessário fazer à integração e socialização. (BRASIL,CONSTITUIÇÃO FEDERAL, 1988).
 A integração foi idealizada como uma metodologia de diversas fases, dependendo do grau de independência da pessoa, ela ia para escola especial ou para a classe especial na escola regular ou, por fim, para a classe regular. Essa prática, aparentemente inclusiva, gerava segregações, por exemplo, na escola, com a falta de adaptações física e de formações de professores para a mediação com pessoas que não ouviam, não enxergavam, não andavam, etc. Na verdade a pessoa com deficiência deveria ela mesma, preparar às adaptações necessárias para se mantiver na vida em sociedade e, claro, na escola também. (MENDES, 2006).
 Hoje as coisas estão mais modernas, pois na minha infância vi tudo muito difícil até os canhotos sofriam para se adaptar às carteiras, não existia rampa para cadeirantes, e nem barras de ferro nas entradas e nos banheiros, nem uma adaptação para pessoas especiais existiam, apesar de que muitas escolas de hoje ainda estão do mesmo jeito, pude observar em algumas visitas que fiz às escolas, mas muitas já possuem materiais adequados como, utensílios e local. Capacitações constantes devidas grandes abrangência de deficiências mas, sim mas momento de interação e lazer, cadeiras adequadas, lousas e materiais pedagógicos especializados, adaptações das estruturas físicas e muito mais, etc.
 Às aulas de educação física eram lecionadas por professores que tinham magistério, hoje os professores estão mas atualizados na área, pois a concorrência aumentou mas, e se não se atualizar e inovar serão deixados para traz ,por isso, deve sempre buscar o novo, pesquisar e serem ousados, em busca de novas conquista.
 Atualmente a escola possui a tarefa de desenvolver no aluno habilidades para que ele se integre e viva na sociedade, por isso as escolas tem que se encarregar de contratar professores formados e qualificados nas escolas e nos estabelecimentos de ensino.
6
 O profissional de educação física deve ainda estar atento às fases do desenvolvimento motor, para criar aulas cada vez mas atraentes e conseguir assim obter êxito nos objetivos proposto.
 Além da Ed. Física ser responsável pelo desenvolvimento motor, a atividade física também combate diversas doenças ligadas ao sedentarismo como diabetes, a obesidade, doenças cardíacas, promove o fortalecimento de músculos e articulações, entre vários outros benefícios. GALLAHUE. 2005. Diz que “o desenvolvimento motor é parte de todo o comportamento humano”. O desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o desenvolvimento motor, estão relacionados.
 O brincar é de vital importância para o desenvolvimento do ser humano, é tão importante para o desenvolvimento do organismo quanto o alimento, os exercícios, o repouso. O simples ato de brincar faz com que a criança não apena imite o cotidiano, mas também a transforma. Através das brincadeiras, se imita, se imagina, vivencia, se cria, representa e se comunica.
 O advento das tecnologias contemporâneas oferece a sociedade o acesso ao espaço virtual, conhecido com ciberespaço. Este permite a troca de informações por um curto espaço de tempo, o que proporciona o surgimento das interfaces onde se cria uma interligação da realidade e a virtualidadee nela não se encontra nenhum tipo de barreira física. Os avanços tecnológicos têm provocado mudanças sociais de forma tão rápida e surpreendente que vem alterando o comportamento humano e cada vez mais exaustiva rotina.
 As mudanças de valores e parâmetros tecnológicos na sociedade (CASTELLS, 1999) definem a importância da inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação nos processos formativos. Os professores, diferentemente dos alunos, necessitam encarar uma situação de um novo aprendizado, que exige receptividade a este novo conhecimento com consciência da importância de seu papel de formação individual de seus alunos, tanto quanto na sua própria formação.
 Neste sentido, os professores precisam ser desafiados a instrumentalizar-se para o uso pedagógico das mídias eletrônicas. Como resultado, seus alunos podem usufruir desses conhecimentos a serviço de sua aprendizagem por meio das interpretações das múltiplas linguagens do mundo contemporâneo.
 
 
7
A Educação Física e o corpo
 A educação física trás um excelente resultado para o corpo e para a mente, e também para a coordenação motora da criança e do adolescente, a aprendizagem se da através do corpo de maneira reciproca, as ações e emoções o levam as manifestações de sentimentos, pensamentos acionam assim seus movimentos. 
 Anos atrás na minha infância nas aulas de educação física na prática jogávamos vôlei, basquete, queimadas, danças e, muitos exercícios físicos, e as aulas eram aplicados uma vez por semana. Também não era levada tão a serio como hoje, era sempre a ultima aula e muitos alunos pegavam suas mochilas e iam pra casa. Hoje, se trata de algo mas sério e significativo, tanto para o corpo como para a saúde, muitos até pela vaidade mesmo.
 Observando até mesmo nos Estágio na escola, que hoje os alunos se dedicam mas nas aulas de educação física, se tornou uma aula mas criativa com jogos e brincadeiras e podemos ver a participação coletiva dos alunos, pois se torna uma aula gostosa e bem aproveitada.
 Este ponto apresenta-se como forma de elucidar o trabalho educativo do professor de educação física no interior da escola, remetendo ao mesmo a função transformadora da educação física escolar, sendo uma tarefa que vai muito além do simples ensinar de técnicas, movimentos e regras isto são apenas minúsculos fragmentos do todo, que necessita ser contextualizado é necessário estar intrinsecamente relacionado com o tempo e o espaço, os quais vivificam os ensinamentos da Educação Física Escolar. Tornar o ensino da educação física uma ação voltada para o presente, não ficando essa subjetiva com o discurso voltado apenas para o futuro. Pois o corpo que hoje manifesta movimentos, os manifesta até o fim de sua vida.
Para Nóbrega(2005), a corporeidade do corpo é muito mais do que um ser biológico. A corporeidade é o conhecimento movido pelo corpo enquanto consciência crítica de suas ações, produzindo conhecimento.
8
CONCLUSÃO. 
 Entendemos que o Ensino da Educação Física Escolar é caracterizado por uma transmissão de conteúdos voltados ao corpo, sendo assim sua intencionalidade educacional parte de suas realidades bem distintas que são: Uma Educação Física para o movimento e de outra por uma educação física pelo movimento.
 A educação física para o movimento é utilizadas de atividades físicas, motoras e recreativas com o objetivo de desenvolver a motricidade geral do educando. A educação física pelo movimento é um instrumento de processo de aprendizagem que facilita a transmissão de conteúdos ligada ao aspecto cognitivo.
 E é através do movimento que a Educação Física Escolar integra-se com a construção educativa, pois ambos visam métodos e processos de ensino que objetivam o movimento global do individuo, gerando assim a educação pelo movimento. A educação física possibilita o aluno a desenvolver habilidades corporais e participar de atividades culturais, como jogos, esportes, lutas ginasticas e danças, com finalidades de lazer, expressão de sentimentos, afetos e emoções.
 
REFERÊNCIAS
BRASIL Secretaria de educação fundamental Parâmetros Curriculares Nacionais. Educação Física Brasília: MEC ∕ SEF, 1997.
Coralx.ufsm.br
Cev.org. br ∕biblioteca ∕ influência-militar - educação-física-escolar ∕
educonse.com.br ∕ 2012 ∕ eixo _ 08 ∕ PDF ∕ 50.pdf
Monográfias.brasilescola.uol,com.br
Meuartigo.brasilescola.uol.com.br