jogos das cores proibidas

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Psicologia Sócio Interacionista
Juliana Borges Lima 
RA: C43FBE1
Lucivânia Machado da Silva
RA: T59486-3
Thais Bittencourt Moreira Araújo 
RA: C76182-6
Wyllianne Marques Rodrigues de Souza 
RA: T514886 
Goiânia- GO 2016
Universidade Paulista 
JOGO DAS CORES PROIBIDAS
Este trabalho foi proposto pela professora Sueli, da disciplina
 Psicologia sócio interacionista com intuito 
de amplifica nosso conhecimento, 
em relação aos desenvolvimento da criança. 
Goiânia-GO 2016
Introdução 
É necessário conhecer as teorias de Vygotsky e entender como acontece à análise dos experimentos para compreender o trabalho que se segue; para Vygotsky o objetivo do método experimental é identificar a história do processo de desenvolvimento.
Segundo o autor a fala da criança é uma forma de planejamento para a solução de um problema, para facilitar a manipulação de objetos pela criança e também o comportamento a ser gerado. De acordo com os experimentos realizados por um dos colaboradores de Vygotsky concluiu-se que: Quanto mais complexa a atividade, maior é o aparecimento da fala egocêntrica, que é a verbalização do plano de ação para que seja aplicado. Por meio deste processo de fala egocêntrica e solução da atividade proposta, a criança começa a planejar suas atividades de forma não expressa.
A “ausência de fala” trata-se de um processo psicológico superior que parte do princípio de pensar em formas e objetos ausentes, imaginar circunstâncias nunca antes vivenciadas e planejar situações a serem realizadas. Para que isso ocorra existem dois elementos mediadores descritos por Vygotsky Instrumentos e Signos:
“O instrumento é um elemento interposto entre o trabalhador e o objeto de seu trabalho, ampliando as possibilidades de transformação da natureza. [...] são elementos externos ao indivíduo,” (OLIVEIRA, 2001, p. 29, grifo nosso).
Signo é um meio auxiliar para a resolução de um problema psicológico, (lembranças, comparações, escolhas) o signo é como se fosse um instrumento, mas no âmbito psicológico, não sendo palpável; tendo sido inclusive designado por Vygotsky também de “Instrumentos psicológicos”. (OLIVEIRA, 2001, p. 30).
Os instrumentos e signos são importantes elementos de auxílio para os seres humanos, principalmente o signo que é uma marca externa que colabora em tarefas que exigem atenção e memória. Por meio do uso dos signos as atividades psicológicas tornam-se mais sofisticadas e menos impulsivas.
Com objetivo de verificar a utilização de signos e instrumentos, a presença da fala egocêntrica na criança e sua capacidade de memorização, este trabalho foi aplicado nas crianças que serão analisadas em cada caso no decorrer do mesmo, vale ressaltar que o jogo fornece a possibilidade de compreensão do papel dos signos mediadores na atenção voluntária e memória.
Metodologia 
O Jogo tem como objetivo extrair informações sobre memória e uso de signos baseados no processo de resposta das crianças. O jogo utilizado chama-se jogo das cores proibidas, e é feito com oito cartões nas cores: branco, marrom, preto, verde, azul, amarelo, alaranjado e vermelho.
Foi utilizado um roteiro de perguntas, organizado em três fases, cada uma com 18 questões referentes a cores.
Cada fase possui duas regras básicas: duas cores entre as oito serão proibidas não podendo ser faladas; e também não se devem repetir as cores já respondidas, quatro crianças com idade entre quatro e nove anos participaram deste teste, sendo quatro do sexo feminino. O jogo foi aplicado nas casas das crianças em Goiânia. Foi utilizado como material os oito cartões, para anotação dos comportamentos e respostas das crianças canetas e folhas de papel. O procedimento foi realizado da seguinte forma, explicou-se para as crianças de forma clara e simples que se tratava de um jogo e quais eram as regras e o objetivo. Em cada fase eram novamente explicadas as regras e as novas cores, por fim esse teste tem com objetivo, verificar as habilidades das crianças na utilização de instrumentos e signos culturais como auxiliares na lembrança (memória) de instruções de situações de jogos; em um segundo momento observar a existência e a freqüência da fala egocêntrica usada pela criança na tentativa de dirigir e organizar suas ações; e observar como a capacidade das crianças de memorizar instruções oferecidas em três situações de jogos, vai se construindo no decorrer de seu desenvolvimento físico e intelectual.
Resultados
A seguir, serão apresentados os resultados individuais de cada criança. Para que seja compreendido foram classificadas por ordem alfabética as respostas. A - Corresponde a fala da cor proibida, B – repetição de cor, C- Resposta correta e D – Erro diferente.
1° CRIANÇA
Nome: Yasmim Costa Campos
Idade: 4 anos
Sexo: Feminino
Escolaridade: Jardim II 
Local: casa da criança
Quem jogou: Lucivânia; Juliana anotou; Thaís observou; Wyllianne gravou. 
1° TAREFA – SEM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – amarelo e verde
2° regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	Qual é a cor deste brinquedo? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor do sangue?  
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo) 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do sol? 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor das folhas das árvores? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor da banana? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor da maçã? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor desta bolsa (marrom)? 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da grama? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (Verde)? 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor da Coca-Cola? 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da laranja?  
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor desta bexiga? (Verde)? 
	A
	
	
	
	16. Qual é a cor desta caneta? (preta) 
	
	B
	
	
	17. Qual é a cor do leite?  
	
	B
	
	
	18. Qual é a cor do céu?  
	
	
	C
	
	Total 
	1
	4
	13
	
Observações: Quando perguntamos a ela o se tinha ganhado ou perdido, ela nos respondeu que ganhou, e quanto o que não podia falar nos disse as cores proibidas - amarela e verde, quando perguntamos se ela tinha algo a mais a nos dizer, respondeu que sua mãe não a deixava assistir vídeo. Como vimos nessa fase do jogo não se tem ajuda nem dos cartões e nem do adulto, porém a criança se saiu muito bem nessa, pois ela tem uma percepção e uma memória e muito boa, segundo Vygotsky a relação entre a percepção e a ação motora em crianças de quatro e cinco anos, com e sem intervenção de signos mediadores, as crianças tinha mais dificuldade em relação do segundo experimento, esse processo de mediação possibilitou um comportamento mais controlado, uma ação motora dominada por uma escolha prévia. A ação psicológica tornou-se mais sofisticada, menos impulsiva. (Oliveira, 2002, p. 31 e 32.) 
2 ° TAREFA– COM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – azul e vermelho
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor desta bexiga? (azul) 
	A
	
	
	
	2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor do algodão? 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor do tronco das árvores? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do morango? 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor desta folha de papel? 
	
	B
	
	
	7. Qual é a cor do café? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha) 
	
	
	C
	
	9. Qual é a cor deste lápis? (preto) 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da casca da maçã? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (azul) 
	
	B
	
	
	12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor da grama?  
	
	B
	
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	B
	
	
	15. Qual é a cor da piscina? 
	
	B
	
	
	16. Qual é a cor da laranja? 
	
	B
	
	
	17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	
	D
	18. Qual é acor do cabelo loiro? 
	
	
	C
	
	Total 
	1
	7
	9
	1
Observações: A criança obteve um bom desempenho, porém confundiu a cor proibida da etapa anterior “amarelo” com a cor proibida desta etapa, sabendo nos dizer quais eram as cores proibidas, podemos observa que essa criança teve um comportamento muito semelhante ao descrevido por Vygotsky e seus colaboradores quando ele fala que” é só a partir de oito anos, aproximadamente, que a criança vai começar a beneficiar-se dos cartões, utilizando-se como auxiliares psicológicos. As crianças menores não se beneficiaram dos cartões como signos de apoio à sua atividade psicológica. Ao resolver esse tipo de tarefa, sua atividade era predominantemente direta, não mediada. Sem serem capazes de, deliberadamente, fizeram uso de recursos externos, como os cartões, essas crianças pequenas lembravam-se ou não das cores proibidas, mas não conseguiam controlar sua própria atividade por meio desses signos mediadores. ” (OLIVEIRA, 2002, p. 33).
Exemplo: 
Atividade direta
Pergunta 	Resposta
Atividade mediada
Pergunta Resposta
Cartões coloridos
3° TAREFA – COM CARTÕES e COM AJUDA
1° regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor da melancia por dentro? 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha) 
	
	B
	
	
	4. Qual é a cor deste lápis? (laranja) 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor desta borracha? (azul) 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor do abacate? 
	
	
	
	D
	7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor das nuvens? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor do ouro? 
	
	
	
	D
	12. Qual é a cor do céu? 
	
	B
	
	
	13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor do urubu? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor da mexerica? 
	
	
	
	D
	18. Qual é a cor do chocolate? 
	
	
	C
	
	Total 
	
	3
	12
	3
Observações: A criança disse que ganhou o jogo, por não ter falado as cores proibidas, a mesma não fez o uso dos cartões e nem da ajuda do adulto, como já falamos anteriormente a criança nessa idade tem uma a percepção que a os cartões e o adulto estão ali para ajudá-la, por isso não faz o uso dos instrumentos de intervenção dos signos que nesse caso seria os “cartões e o adulto” Conforme mencionamos anteriormente foram apenas a partir dos oitos anos, aproximadamente, que as crianças fizeram uso dos cartões como instrumentos psicológicos; crianças menores operaram de forma direta, sem o uso de signos mediadores “ cartões e adulto”. (Oliveira, 2002, p. 34) segundo Vygotskya falar egocêntrica e muito nítida em especialmente entre as crianças menores, que muitas vezes começavam a murmurar as cores que conheciam, sugerindo estar tentando lembrar a cor do objeto em questão, isso correu em alguns momentos com a criança que se distraia lembrando-se de acontecimentos anteriores. Ainda segundo o que Vygotsky a linguagem é o sistema simbólico básico de todos os grupos humanos são, portanto, socialmente dados. É o grupo cultural onde o indivíduo se desenvolve que lhe fornece formas de perceber e organizar o real, as quais vão constituir os instrumentos psicológicos que fazem a mediação entre o indivíduo e o mundo. (Oliveira, 2002, p. 36) 
2° CRIANÇA
Nome: Nathielly
Idade: 6 anos
Sexo: Feminino
Escolaridade: Jardim de Infância
Local: casa da criança
Quem jogou: Thaís; Juliana anotou; Lucivânia observou; Wyllianne gravou.
1° TAREFA – SEM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – amarelo e verde
2° regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	Qual é a cor deste brinquedo? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor do sangue?  
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo) 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do sol? 
	A
	B
	
	
	6. Qual é a cor das folhas das árvores? 
	A
	
	
	
	7. Qual é a cor da banana? 
	
	
	
	D
	8. Qual é a cor da maçã? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor desta bolsa (marrom)? 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da grama? 
	A
	
	
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (verde)? 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor da Coca-Cola? 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da laranja?  
	
	
	
	D
	15. Qual é a cor desta bexiga? (verde)? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor desta caneta? (preta) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor do leite?  
	
	B
	
	
	18. Qual é a cor do céu?  
	
	B
	
	
	Total 
	3
	5
	9
	2
Observações: Quando a criança foi perguntada “Você acha que ganhou ou perdeu? ” Ela respondeu que não tinha certeza, porque falou as cores proibidas. Perguntamos o que não poderia falar, ela respondeu as cores verdes e amarelas, ao final do primeiro teste observamos que ela associou as cores proibidas ao um determinado objeto “lápis” e quando ela não via o objeto ela dizia as cores proibidas, O desempenho da criança nas tarefas envolvendo memória de instruções não foi muito bom, a criança disse ter entendido as regras que lhe foram ditas repetidas vezes, porém mesmo assim ela cometeu todos os erros por não ter cumprido as regras, como já havíamos citado anteriormente as crianças com pouca idade não faz o uso dos mediadores é segundo Vygotsky e seus colaboradores a mediação é um processo essencial para tornar possível voluntarias, intencionais, controladas pelo próprio indivíduo. (Oliveira, 2002, p. 33)
2 ° TAREFA– COM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – azul e vermelho
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor desta bexiga? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor do algodão? 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor do tronco das árvores? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do morango? 
	A
	
	
	
	6. Qual é a cor desta folha de papel? 
	
	B
	
	
	7. Qual é a cor do café? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha) 
	
	
	C
	
	9. Qual é a cor deste lápis? (preto) 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da casca da maçã? 
	A
	
	
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (azul) 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor da grama?  
	
	B
	
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	B
	
	
	15. Qual é a cor da piscina? 
	A
	
	
	
	16. Qual é a cor da laranja? 
	
	
	
	D
	17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do cabelo loiro? 
	
	B
	
	
	Total 
	3
	5
	9
	1
Observações: A criança achou que tinha ganhado o jogo, disse as cores proibidas após perguntarmos o que não poderia falar, quando questionamos o que mais ela não poderia falar, ela nos retornou a pergunta, o que mais teria a dizer, Já nas tarefas envolvendo memória de instruções que lhe são oferecidas em que ela pode utilizar recursos externos como os cartões coloridos, a criança usou os cartões na tentativa de ganhar o jogo, usando-os como referência para cores, mas mesmo assim não soube usá-los a seu favor, Vygotsky citou em dos seus comentários que é interessante observar que os processos de mediação também sofrem transformações ao longo do desenvolvimento do indivíduo, justamente por constituírem funções psicológicas mais sofisticadas, os processos mediados vão ser construídos ao longo do desenvolvimento, não estando ainda presentes nas crianças pequenas. (Oliveira, 2002, p. 33) assim como pode se observar nessa criança durante o experimento. 
3° TAREFA– COM CARTÕES e COM AJUDA
1° regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor da melancia por dentro? 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha) 
	
	B
	
	
	4. Qual é a cor deste lápis? (laranja) 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor desta borracha? (azul) 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor do abacate? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor das nuvens? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor do ouro? 
	
	
	
	D
	12. Qual é a cor do céu? 
	
	B
	
	
	13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor do urubu? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor da mexerica? 
	
	
	
	D
	18. Qual é a cor do chocolate? 
	
	
	
	D
	Total 
	
	4
	11
	3
Observações: Nesta última etapa do jogo a criança associou a questão 13 com a 14, pois ao mostramos o brinquedo marrom e em seguida perguntarmos qual a cor da terra ela ligou que era a cor proibida, fazendo com que ela não falasse a cor proibida. Ela nos disse também que ganhou o jogo, porque nem repetiu e nem disse as cores proibidas, nas tarefas envolvendo memória de instruções, os recursos dos cartões coloridos, e ainda a ajuda do adulto assim como nas outras tarefas anteriores, apresentou erros, mesmo com o adulto presente ajudando indicando como usar os cartões para o ganho do jogo, a criança não conseguiu acertar tudo. A criança tenta não repetir as cores já ditas lembrando-se de alguma cor que não estava presente no seu campo de visão. Mesmo Vygotsky citando que as crianças menores não faziam o uso dos cartões, esta criança fez o uso dos cartões como um mediador de signos para ganhar o jogo, havendo mediação porem que ela está ocorrendo um processo de internalização, como as utilizações de sistemas simbólicos são essenciais para o desenvolvimento dos processos mentais superiores e evidenciam importância das relações sociais entre os indivíduos na construção dos processos psicológicos. (Oliveira, 2002, p. 34 e 35). 
3° CRIANÇA
Nome: Marina Guiotti
Idade: 7 anos
Sexo: Feminino
Escolaridade: 2 ° ano do fundamental
Local: casa da tia da criança	
Quem jogou: Juliana; Lucivânia anotou; Wylliane observou; Thaís gravou. 
1° TAREFA – SEM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – amarelo e verde
2° regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	Qual é a cor deste brinquedo? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor do sangue?  
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo) 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do sol? 
	A
	
	
	
	6. Qual é a cor das folhas das árvores? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor da banana? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor da maçã? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor desta bolsa (marrom)? 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da grama? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (verde)? 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor da Coca-Cola? 
	
	
	
	D
	13. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da laranja?  
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor desta bexiga? (verde)? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor desta caneta? (preta) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor do leite?  
	
	B
	
	
	18. Qual é a cor do céu?  
	
	B
	
	
	Total 
	1
	4
	12
	1
Observação: A criança tem uma linguagem clara e objetiva, quando foi perguntado se ela teria ganhado o jogo disse que sim, pois sabia que não podia falar as cores amarela e verde e nem repetir as cores. Na primeira tarefa do jogo das cores proibidas, a criança entendeu como seria o jogo e depois de uma série de perguntas falou a cor proibida uma única vez, quando a perguntei qual era a cor do sol, nesse momento ela então imaginou o sol e disse sua cor, que era a cor proibida na primeira etapa. Ela então percebeu que tinha “certos pegos” e começou a prestar mais atenção. Conforme Vygotsky citou as crianças menores não usa os signos como meio de mediações, porem nessa fase do jogo as crianças não poderia usa os instrumentos de mediadores e signos, por ser uma regra do jogo, mais Vygotsky argumenta que os resultados obtidos na primeira fase não significam uma regressão de uma atividade psicológica não mediada, como a das crianças pequenas. (Oliveira, 2002, p. 34) 
2 ° TAREFA– COM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – azul e vermelho
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor desta bexiga? (azul) 
	A
	
	
	
	2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor do algodão? 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor do tronco das árvores? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do morango? 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor desta folha de papel? 
	
	B
	
	
	7. Qual é a cor do café? 
	
	
	
	D
	8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha) 
	
	
	C
	
	9. Qual é a cor deste lápis? (preto) 
	
	
	C
	
	10. Qual é a cor da casca da maçã? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (azul) 
	
	B
	
	
	12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	
	D
	13. Qual é a cor da grama?  
	
	B
	
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	B
	
	
	15. Qual é a cor da piscina? 
	
	B
	
	
	16. Qual é a cor da laranja? 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do cabelo loiro? 
	
	
	C
	
	Total 
	1
	5
	10
	2
Observação: a criança achou que perdeu o jogo porque ela falou a cor proibida e repetiu algumas cores, porem sabia que não poderia nem repetir as cores e nem falar as cores proibidas. Na segunda etapa do jogo a criança recebia os cartões coloridos como auxiliares no jogo, expliquei a ela que poderia pega-los, mas ela optou por não os utilizas, logo na primeira pergunta ela já disse a cor proibida e acaba percebendo o seu erro, então ela não falou mais cores proibidas nesta etapa, apenas repetiu as cores esquecendo assim a 2° regra da brincadeira “não repetir as cores”. Para Vygotsky a invenção e o uso de signos como meios auxiliares para solucionar um dado problema psicológico, como lembrar, comparar, relatar, escolher, é análogo à intervenção e uso de instrumentos, o signo age como um instrumento da atividade psicológica de maneira análoga ao papel de um instrumento no trabalho. O signo é uma marca externa, que auxilia o homem em tarefas que exigem memória ou atenção. (Oliveira, 2002, p. 30) 
3° TAREFA – COM CARTÕES e COM AJUDA
1° regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor da melancia por dentro? 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha) 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor deste lápis? (laranja) 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor desta borracha? (azul) 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor do abacate? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
	A
	
	
	
	8. Qual é a cor das nuvens? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 
	A
	
	
	
	11. Qual é a cor do ouro? 
	
	
	
	D
	12. Qual é a cor do céu? 
	
	B
	
	
	13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom) 
	A
	
	
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor do urubu? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor da mexerica? 
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do chocolate? 
	
	
	C
	
	Total3
	3
	11
	1
Observação: A criança obteve um desempenho médio em relação às etapas anteriores, pois repetiu e falou as cores proibidas em diversas vezes tanto, que a mesma reconheceu que devido isso perdeu o jogo. Nessa última etapa a criança fez o uso dos cartões como auxilio à tarefa, focalizando sua atenção nos elementos relevantes da tarefa, isto o é, os nomes das cores proibidas e a repetição das cores. A criança nesta etapa teve menos erros em comparação às outras. Com o uso desses signos a capacidade de memorização fica significativamente aumentada e sua relação com os conteúdos culturais e, portanto, com processos de aprendizado, fica claramente estabelecida. Com relação à memória, Vygotsky também trabalha com a importância da transformação função psicológica ao longo do desenvolvimento e com a poderosa influência dos significados e da linguagem. O foco principal de suas discussões é a distinção entre a memória “natural”, não mediada, e a memória mediada por signos. (Oliveira, 2002, p. 34). 
4° CRIANÇA
Nome: Luiza Guiotti
Idade: 9 anos
Sexo: Feminino
Escolaridade: 4 ° ano do fundamental
Local: casa da tia da criança	
Quem jogou: Wylliane; Thaís anotou; Juliana observou; Lucivânia gravou.
1° TAREFA – SEM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – amarelo e verde
2° regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	Qual é a cor deste brinquedo? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor do sangue?  
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor deste lápis? (amarelo) 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do sol? 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor das folhas das árvores? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor da banana? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor da maçã? 
	
	B
	
	
	9. Qual é a cor desta bolsa (marrom)? 
	
	B
	
	
	10. Qual é a cor da grama? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (verde)? 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor da Coca-Cola? 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da laranja?  
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor desta bexiga? (verde)? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor desta caneta? (preta) 
	
	B
	
	
	17. Qual é a cor do leite?  
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do céu?  
	
	
	C
	
	Total 
	
	3
	15
	
Observações: Com a criança de nove anos podemos observar que ela não falou as cores proibidas e repetiu três vezes as cores, diferente das outras crianças, esta disse além das cores proibidas amarela e verde, a 2° regra que seria não repetir as cores. Luzia a criança que fizemos a aplicação do jogo mostrou ter uma facilidade para memoriza as cores em que dizemos para ela que era proibida. Para Vygotsky ela se encontra em uma fase de desenvolvimento real, pois ela tem a capacidade de realizar as tarefas de forma independente, para ele o nível de desenvolvimento real da criança caracteriza o desenvolvimento de forma retrospectiva, ou seja, refere à etapa já alcançada e já conquistada pela a criança. Segundo Vygotsky o signo e um meio auxiliar para a resolução de um problema psicológico são como se fosse um instrumento, mas no âmbito psicológico, não sendo palpável (OLIVEIRA, 2001 p.30).
2 ° TAREFA– COM CARTÕES e SEM AJUDA
1° regra: cores proibidas – azul e vermelho
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor desta bexiga? (azul) 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor do algodão? 
	
	
	C
	
	4. Qual é a cor do tronco das árvores? 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor do morango? 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor desta folha de papel? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor do café? 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor desta caixa? (vermelha) 
	
	
	C
	
	9. Qual é a cor deste lápis? (preto) 
	
	
	C
	
	10. Qual é a cor da casca da maçã? 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor deste lápis? (azul) 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor deste brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor da grama?  
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	B
	
	
	15. Qual é a cor da piscina? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor da laranja? 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do cabelo loiro? 
	
	B
	
	
	Total 
	
	2
	16
	
 Observações: A criança afirma que ganhou, ela não falou as cores proibidas e repetiu 2 vezes as cores, diferente das outras crianças, esta disse além das cores repetidas azul e vermelha, a 2° regra que seria não repetir as cores. Como percebemos o resultado da segunda tarefa foi um pouco semelhante ao resultado da primeira assim mostrando que a criança tem um pouco de dificuldade de identificar as cores que ela já havia falando dessa forma falando novamente as cores e os nomes. Mostra que ela consegue lembrar as cores proibidas mais não consegue lembrar as cores repetidas ao mesmo tempo. Segundo Vygotsky a ausência da fala trata-se de um processo psicológico superior que parte do princípio de pensar em formas, e objetos ausentes, imaginar circunstâncias nunca antes vivenciadas e planejar situações a serem realizadas para que isso ocorra existem dois mediadores descritos por Vygotsky instrumentos e signos (OLIVEIRA, 2001, p.29). Como percebemos a criança faz utilização dos signos mostrando ter uma boa memorização em relação aos signos mais de forma um pouco inferior em relação aos instrumentos utilizados. 
3° TAREFA – COM CARTÕES e COM AJUDA
1° regra: cores proibidas – marrom e alaranjado
2° Regra: não repetir as cores
	Questões
	Cores proibidas
	Cores repetidas
	Acertos
	Outros
	1. Qual é a cor da melancia por dentro? 
	
	
	C
	
	2. Qual é a cor deste lenço? (branco) 
	
	
	C
	
	3. Qual é a cor desta pasta? (vermelha) 
	
	B
	
	
	4. Qual é a cor deste lápis? (laranja) 
	
	
	C
	
	5. Qual é a cor desta borracha? (azul) 
	
	
	C
	
	6. Qual é a cor do abacate? 
	
	
	C
	
	7. Qual é a cor desta bolsa? (marrom) 
	
	
	C
	
	8. Qual é a cor das nuvens? 
	
	
	C
	
	9. Qual é a cor deste brinquedo? (verde) 
	
	
	C
	
	10. Qual é a cor deste outro brinquedo? (alaranjado) 
	
	
	C
	
	11. Qual é a cor do ouro? 
	
	
	C
	
	12. Qual é a cor do céu? 
	
	
	C
	
	13. Qual é a cor deste brinquedo? (marrom) 
	
	
	C
	
	14. Qual é a cor da terra? 
	
	
	C
	
	15. Qual é a cor do urubu? 
	
	
	C
	
	16. Qual é a cor deste brinquedo? (amarelo) 
	
	
	C
	
	17. Qual é a cor da mexerica? 
	
	
	C
	
	18. Qual é a cor do chocolate? 
	A
	
	
	
	Total 
	1
	1
	16
	
 Observações: A criança acha que acertou mais do que errou, nas três questões ela percebe o seu erro ao repetir a cor e faz uma careta, teve muitos acertos e falou apenas uma vez a cor proibida e repetida. Na terceira tarefa ela mostra um resultado superior ao das tarefas aplicada anteriormente em relação às cores repetidas, pois ela mostra uma capacidade maior de lembrar as cores repetidas dessa forma diminuindo a repetição, seu grau de acerto continuar bom mais diferente das outras tarefas ela falou a cor proibida uma vez. Quando ela percebeu ter errado ela se desenvolveu nas tarefas de maneira positiva. Segundo Vygotsky os instrumentos e signos são importantes sevem de auxílio para os seres humanos, principalmente os signos, que é uma marca externa que colabora em tarefas que exige atenção e memória. Como percebemos que quando a criança demonstrou ter mais atenção ela passou a ter um melhor resultado nas realizações das tarefas. Segundo Vygotsky ela pode estar em uma zona de desenvolvimento proximal, pois nesse desenvolvimento o indivíduo vai percorrer para desenvolver funções que estão em processo de amadurecimento e que se tornaram funções consolidadas estabelecidas no seu nível de desenvolvimento real. Ou seja, aquilo que a criança e capaz de fazer com a ajuda de alguém hoje, ela conseguira fazer sozinha amanhã.Esse relato tem a ver com a progressão do resultado que obtivemos com a criança na terceira tarefa.
GRÁFICOS
Figura 1.0
Nesse gráfico pode se nota uma que o desempenho de todas as crianças foi muito satisfatório, porem a Yasmim uma menina de 4 anos nos chamou a atenção por ser a mais nova e ter uma excelente memória, se destacando por saber o deveria ser feito e o que não poderia fazer é com isso chegamos à conclusão que o meio familiar pode influencia muito de uma criança para outra, tendo em vista que três das quatro crianças faz parte da mesma família, elas demostram ter tido uma educação e orientação oposta uma das outras. Conforme o próprio Vygotsky citou em um dos seus documentos isso não significa que os resultados não regressão a uma atividade psicológica, porém não podemos deixa de cita que nessa fase do jogo o uso de signos para mediações é proibido, por ser uma regra do jogo isso faz com que essa fase seja ainda mais difícil tanto para as crianças menores e quanto para as maiores. 
Figura 1.1 nesse gráfico pode observar que as crianças menores tiveram um desempenho muito parecido, destacando ainda a menina Yasmim que mesmo sendo a mais nova entre elas, conseguiu se sobre sair entre elas, as crianças foram categóricas em relação a ajuda dos cartões, como Vygotsky citou em umas das suas pesquisas as crianças com mais idade foram as que mais utilizou os cartões como uma “segunda “ chance de acerta obtendo menos erro na segunda etapa do jogo, isso ficou claro quando a Luiza teve um desempenho muito melhor que as outras crianças. 
Figura 1.2 As crianças foram categóricas em relação a ajuda dos cartões, mas pouco se utilizou a ajuda do adulto ali presente, recorrendo somente quando não sabia alguns dos objetos perguntado pelo aplicador, mas as crianças com mais idade se sentiu mais à vontade para usar os cartões como uma ajuda extra, podendo assim obter mais chance de ganhar o jogo, segundo Vygotsky essa interação entre os mediadores discriminativo seria mais frequente em crianças de oito a nove anos, que foi realmente o aconteceu mesmo, todas as crianças utilizando da ajuda do adulto somente as maiores foram as que mais aproveitou desse recurso, mais uma vez nos surpreendemos com a capacidade da menina Yasmim que novamente obteve um número de acerto maior que as demais crianças, ficando apenas atrás da Luiza que por ser a mais velha é utilizando tanto os cartões e ajuda do adulto para ganhar o jogo. 
Conclusão 
Ao fim deste trabalho podemos concluir que a memória e a percepção segundo Vygotsky são instrumentos de mediações que as crianças utilizam para se sobre sair durante seu dia a dia. Nesse trabalho utilizamos o jogo das cores proibidas com quatro crianças com idades respectivamente diferente dessa forma obtivemos diferentes resultados, Foi possível identificar, a partir da pesquisa de campo realizada, o conhecimento adquirido pelas crianças e a utilização dos instrumentos e signos para a resolução de situações-problemas e suas influencias na realização da tarefa que envolvia a aprendizagem, memória, pensamento e linguagem, além da questão do desenvolvimento humano, considerando a ligação da criança com a cultura e a sociedade em que ela está inserida. Todos esses resultados foram baseados em dados concretos, retirados do “Jogo das cores proibidas” feito com os 4 sujeitos, de idades entre 4 a 9 anos, para análise e internalização da teoria proposta por Vygotsky sobre o desenvolvimento cognitivo de cada criança, levando em conta sua idade e nível sócio-econômico.
Conclui-se então que as crianças, devido, principalmente, a falta de disciplina apresentaram dificuldades de concentração e interação com o jogo proposto, não conseguindo assimilar as regras e os signos como estímulos auxiliadores externos e, assim, não respondendo corretamente algumas das perguntas das tarefas dadas.
Bibliografia 
 MALUF, M. R; MOZZER, G. N. S. Operações com signos em crianças de 5 a 7 anos. In: Psicologia: Teoria e Pesquisa. Brasília, vol. 16, nº 1, jan./abr. 2000. www.scielo.br/pdf/ptp/v16n1/4389.pdf
OLIVEIRA, M. K. Vygotsky. Aprendizado e Desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4ª ed. São Paulo: Scipione, 1997.