LUDICO E ARTE ESTETICA NA EDUCACAO INFANTILTrabalho

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA Iv
elaine cristina perira de souza
jaqueline prates de oliveira
jêssica lacerda da silva
juliana epifannia santos de freitas
noelia dos santos souza PEREIRA
LÚDICO, ARTE E ESTETICA NA FORMAÇÃO INFANTIL.
Teixeira de Freitas
2014
ELAINE CRISTINA PEREIRA DE SOUZA
JAQUELINE PRATES DE SOUZA
JêSSICA lacerda da silva
JULIANA EPIFANIA SANTOS DE FREITAS
NOELIA DOS SANTOS SOUZA PEREIRA
LÚDICO E ARTE ESTETICA NA FORMAÇÃO INFANTIL
Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná.
Disciplina: Organização didática na Educação Infantil-Arte Educação e Música-Ludicidade Educação- Prática pedagógica interdisciplinar- Infância sua Linguagem-Seminário Interdisciplinar IV.
Prof.ª Edilaine Vagula, Laura Célia Cabral Cava,Marlizete Steinenle ,Rosely Montagnini,Cyntia Simioni.
Teixeira de Freitas
2014
INTRODUÇÃO
Este trabalho traz o conceito de que a alfabetização vai além do que e simplesmente aprender a ler e escrever. Deste modo destacamos a importância da arte esta presente na vida da criança desde a sua iniciação escolar. Relatamos a contribuição da arte para o desenvolvimento da construção do ser humano, com o objetivo de mexer com a emoção e sentimentos, com a capacidade de criar e recriar transformar matéria, em expressão de sentimentos.
Refletiremos sobre a necessidade da arte está presente na vida da criança, e como ela se relaciona com a experiência de comtemplar e explorar a arte.
A linguagem adequada para levar o conhecimento da arte, de forma que a criança entenda e um dos nossos destaques, uma vez que a arte e toda articulada com a prática e teoria que não se separam. Para a criança em inicio escolar existe toda uma linguagem especifica com técnicas, que a façam interpretar uma arte fazendo uma analogia, entre arte e lúdico.
Falaremos da importância da brincadeira, para o desenvolvimento do lúdico, o quanto e vantajoso as que com brincadeiras, vão se descobrindo-se conhecendo se socializando .A arte traz cor ,traz vida e emoção, com muito encantamento e prazer propicia ,um vasto conhecimento, em relação ao modo de ser , na vida de cada um e também no ambiente em que se vive. E portanto uma contribuição, de qualidade de vida ,de expressar ideias, vivencias e uma comunicação.
A importância de desenvolver o lúdico a partir de imagem com obras de arte, pintura em tela, argila, fotografia desenho etc., toda uma compreensão da arte quanto à contribuição de conhecimento na educação infantil, e nos anos iniciais do ensino fundamental I.
Nós trazemos aqui uma releitura da obra Tarsila do Amaral, Obaporu, destacamos a sua importância e todas as condições que a foram relevantes e que a fez surgir na época.
DESENVOLVIMENTO
Depois de analisarmos todos os artistas que nós, deste grupo fizemos o nosso trabalho individual, chegamos ao acordo, e escolhemos o artista Tarsila do Amaral, para fazer a releitura, de obra de arte tridimensional.
Tarsila do Amaral foi uma pintora e desenhista brasileira, um dos principais personagens da arte modernista, e é considerado um dos maiores artistas plástico do Brasil, suas telas cheias de cores e muita expressão, e um convite para uma boa contemplação de arte visual para crianças com iniciação escolar.
Mergulhamos em uma analise das obras de arte da Tarsila do Amaral com a intenção de escolher uma para fazermos a releitura. Decidimos então por optar por a obra de arte Obapuru.
Nesta obra de arte a Tarsila do Amaral, representava a brasilidade, moderna e colorida. O quadro traz uma figura solitária, pés imensos, sentado em uma planície verde, o braço dobrado no joelho, a mão sustentando o peso da cabeça pequenina, do lado um cacto e ao meio um sol, em um fundo azul. As cores firmes lembram as cores da bandeira brasileira. A Tarsila do Amaral valorizou o trabalho braçal, onde o corpo e grande ao extremo e a cabeça bem pequenina desvalorizou o trabalho mental, retratava a situação daquela época. Essa representação sugere o homem plantado na terra. É a figura de pés grande plantados no chão brasileiro, ideia de homem nativo, selvagem, antropófago. Abaporu em sua tradução tupi-guarani quer dizer homem que come carne humana.
Trazemos aqui imagem original da obra Obaporu, em seguida os materiais, sucatas usados para fazer a releitura desta mesma, é outra e a releitura da obra de arte Obaporu. Essa releitura tem efeito tridimensional, com altura largura e profundidade. Para a realização da figura do homem usamos tecido em relevo com uma pequena espuma por baixo, o sol e feito de vários pratinhos descartáveis, e o cacto feito com a v a por baixo e papel crepom, tornando assim todos os desenhos em tridimensional, alto relevo.
A arte que e levada para dentro das salas de aula de crianças ,corresponde a , necessidade de desenvolvimento do lúdico ,provocando uma comunicação que ultrapassa barreiras , do tempo da distancia e da cultura, é uma aprendizagem, que não se limita . A Arte tem um repertório cultural socialmente construído, marcado por especificidades estéticas e artísticas que nem sempre fazem parte do cotidiano das crianças e as quais elas poderão ter acesso através da mediação do professor e da escola, daí necessidade de ser cada vez mais trabalhado na escola, desde sua iniciação escolar.
E possível perceber o quanto a arte está presente em nosso cotidiano, quando observamos os locais , os diversos objetos o formato do prédio, o cartaz rua, fotografia, televisão, cinema a arte está em nossa volta.
 Artes visuais têm como objeto de estudo a imagem. Imagem é tudo que se vê: imagem digital, imagem televisiva, cinematográfica, computadorizada, gravura, desenho, pintura, colagem, modelagem, escultura, e muitas outras. Em artes visuais nos direcionamos a visão para os diversos códigos Visuais, existente no mundo e às imagens que possam nos provocar uma experiência estética visual. 
As artes visuais fazem parte da vida da criança, porque está muito presente em sua volta para ela, à arte é vista e compreendida como jogo, uma brincadeira. As experiências com os materiais artísticos indicam possibilidades de transformação, reutilização, experimentação, construção, exploração sensorial e espacial, possibilidades estas, que também encontramos nos jogos e brincadeiras. No contato com esses materiais artísticos e com as propostas de artes visuais, a criança sente-se estimulada. 
A leitura de imagem e ou obras, conteúdo de Artes, mais especificamente artes visuais, se detalhados constituem-se em canais de conhecimento, aprimorando, desse modo, a sensibilidade. E quando aperfeiçoarmos o olhar de nossos alunos promoverá a compreensão. Ler uma imagem ou uma obra de arte é o mesmo que apreciar, distinguir pequenos detalhes, observando suas formas, texturas, cores, seu tema, mensagem e outros.
O aluno diante de uma imagem faz sua interpretação naturalmente, cria histórias e o professor deve deixá-lo, se direcionar sua interpretação, sua leitura, e natural que uma mesma imagem seja interpretada de modo bem diferente, por cada aluno, uma vez que cada um possui diferentes sensibilidades.
É aconselhável que essa descrição seja feita oralmente, para que o professor observe como seus alunos estão interpretando a obra de arte ou imagem analisada e para provocá-los caso seja necessário, a perceberem maiores detalhes, deixando dessa forma, a aula mais dinâmica e proveitosa.
Com a interpretação da arte, fazemos uma ligação com o mundo, porque a arte propicia essa leitura, e fazer compreender, entender conhecer, culturas natureza, objetos fatos, as pessoas o mundo e nos mesmos.
É importante que o educador da infância, tenha conhecimento bem específico a área tais como: as fases do desenvolvimento infantil, as diferentes linguagens, os conhecimentos escolares específicos de cada faixa etária e acrescente o lúdico nos programas educacionais a fim de tornar a sua prática pedagógica em momentos deprazer e significação. Consciente, então, da importância de aplicar, com abundância, as brincadeiras e os jogos nas atividades educacionais da criança, o profissional competente saberá criar estratégias e situações que gerem aprendizagens, mais interessantes usando recursos lúdicos, no processo de ensino aprendizagem. Para que a criança tenha um bom desenvolvimento e necessário que o educador use recurso de atividades práticas com sugestões para o dia-a-dia escolar se tornar prazeroso e significativo na comunidade em que a criança vive.
O brinquedo é um objeto facilitador do desenvolvimento das atividades lúdicas, 
Podendo ser utilizado em diferentes contextos, tais como, no brincar espontâneo, no momento terapêutico e no pedagógico. Na brincadeira a criança representa, cria, usa o faz de conta para entender a realidade que a cerca e vive o momento.
Quando o professor propõe atividades com a leitura de imagem, ele estará propiciando os seus alunos, o desenvolvimento da percepção, observação e do senso crítico e estético. È bom que desde cedo as crianças tenham contato com obras artísticas, conhecendo artistas, suas obras, o contexto em que foram produzidas. E uma forma insere-los no mundo cultural, por intermédio da pintura, escultura, desenho. A arte e um patrimônio cultural da humanidade construído pelo tempo, e importante que todos tenham conhecimento deste saber.
“O ser humano que não conhece arte tem uma experiência de aprendizagem limitada, escapa-lhe a dimensão do sonho, da força comunicativa dos objetos à sua volta, da sonoridade instigante da poesia, das criações musicais, das cores e formas, dos gestos e luzes que buscam o sentido da vida”. Evidencia-se, então, ser fundamental o contato com diversas formas de arte e cultura., a fim de proporcionar ao educando a oportunidade de analisar, valorizar e apreciar obras artísticas.
O conceito de educar para ser um cidadão crítico e consciente, é visto de modo particular na sociedade democráticas, e pressupõe que o mesmo seja agente de transformação da realidade em que atue. Para que isso ocorra, é preciso que esse esteja apoiado no desenvolvimento dos quatro pilares básicos para a educação.
Segundo PERRENOUD (1999) são os seguintes: aprender a conhecer (construir o conhecimento), aprender a conviver (relacionar-se com o outro), aprender a fazer (aplicar o conhecimento na vida cotidiana) e aprender a ser (conhecer-se).
Estes pilares estão pautados, com base na filosofia, e um pouco distante da realidade democrática em que vivemos, mas nos sabemos da importância de direcionar a realidade de vida para estes valores. 
Todo conhecimento traz liberdade, e necessário se fazer construir este conhecimento, para que se possa libertar a nossa imaginação, no que se relaciona a arte e a nos mesmos. E relacionar também com o outro, uma vez que ninguém vive sozinho, somos sempre um grupo, relacionar bem com o outro e relacionar bem comigo mesmo isso implica conhecer a si mesmo e então o outro.
 Aprender a fazer e trazer todo o conhecimento para vida, e a educação que muda as pessoas que muda o mundo. E a arte ensina todo o equilíbrio do conhecimento do mundo das pessoas e de si mesmo. Pois esta consegue unir, cultura, costumes, modo de ver e rever a vida.
E impossível imaginar a vida sem a arte, e o colorido da vida que também e arte.
CONLUSÃO
A arte e uma construção de conhecimento, por isso o seu papel e cada vez maior responsabilidade nas entidades de educação, foi visto o quanto precisa ser valorizado em uma criança, os seus próprios estímulos e instiga-los a outros, nós só gostamos do que conhecemos , sendo assim precisamos divulgar melhor toda a riqueza cultural que existe nesse país, pois uma vez que o artista fez história, com a arte como e o caso da artista brasileira Tarsila do Amaral, e um legado que não morre nunca e uma riqueza cultural do país. Então precisa ser comtemplado por todos e apreciado, uma vez que os benefícios são tão significantes, tornado as pessoas melhores sensíveis e humanas, pois se bem vivenciado uma arte e uma viagem pela a história, própria por tantas outras que ficam por imaginar, e exatamente conhecer o mundo e a si próprio.
Os ambientes, denominados "de pedagógicos", deverão ser para a criança uma extensão do próprio lar. Para que isso se efetive adequadamente, o educador que trabalha nestas instituições necessita de uma boa formação profissional para proporcionar um direcionamento específico e ao mesmo tempo significativo para estas crianças, principalmente nos primeiros anos de vida. 
Com uma boa qualificação profissional, o educador deverá ser capaz de viabilizar situações onde a aprendizagem se torne significativa e prazerosa, onde a estimulação das diversas áreas do conhecimento seja aliada aos interesses naturais da criança. Lembrando que o lúdico deve sempre fazer parte do processo; pois o brincar e o jogar são atividades espontâneas estimula e fazem parte de toda uma humanidade.
Ser um educador é hoje, um desafio,; pois sabe-se que o ato de educar apresenta algumas características que o define como um aspecto formativo e que acontece ao longo dos anos por meio da formação. O professor precisa se envolver com o aluno com atitude de encaminha-lo rumo ao futuro mais seguro, e com responsabilidade social e cultural, que além da formação escolar, que estes tenham também formação de vida.
REFERENCIAS
BRASIL. Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 
MEC/SEF, 1998. 
CABRAL CAVA, Laura CéliaSant`Ana.Ensino de arte e música.Pearson Abdr.
DEVRIES, R. O currículo construtivista na Educação Infantil: práticas e atividades. Porto Alegre: Artmed, 2004. 
DOHME, V. Jogando: o valor educacional dos jogos. São Paulo: Informal Editora, 2003. 
PERRENOUD, P. Construir as competências desde a escola. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999. 
ROSSINI, M. A. S. Aprender tem que ser gostoso. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. 
SEBER, Maria da Glória. Psicologia do pré - escolar, uma visão construtivista. São Paulo: Moderna, 1995. 
VAGULA, Edilaine e STEINLE BONAFINI, Marlizete. Organização do trabalho pedagógico na educação infantil: reflexão e pesquisa. Pearson, Abdr.
A imagem escolhida foi à tela intitulada Obaporu, pihttps://www.google.com.br/search?q=https://www.google.: 09 de novembro de 2014.