AV2 Psicologia da Educação Desenvolvimento e Aprendizagem

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AV2 Psicologia da Educação: Desenvolvimento e Aprendizagem
1C -2D – 3A – 4B – 5D
1)
(FCC/MPE-PE/ An.Min.Psicologia /2012) Jean Piaget apontou que o ingresso da criança no universo moral se dá pela aprendizagem de diversos deveres a ela impostos pelos pais e adultos em geral (ex: não mentir, não pegar as coisas dos outros, não falar palavrão) e que a criança aceita regras morais provavelmente também quando já aceita como inquestionáveis
Alternativas:
a)as atividades da escola.
b)
as opiniões dos pais.
c)as regras dos jogos.  Alternativa assinalada
d)
os passeios familiares.
2)
(VUNESP/SEED-SP/PEB-II-Psicologia/2012) Segundo a concepção de Vigotsky, as estruturas
Alternativas:
a)mentais são universais e eternas.
b)
mentais são determinadas por fatores genéticos.
c)
sociais não podem ser alteradas pelos indivíduos.
d)
sociais e as estruturas mentais têm raízes históricas.
 Alternativa assinalada
3)
Jean Piaget e Lev S. Vygotsky são identificados como grandes estudiosos do desenvolvimento humano: Piaget apresenta uma tendência hiperconstrutivista em sua teoria, com ênfase no papel estruturante do sujeito (maturação); Vygotsky considera que é no plano intersubjetivo, isto é, na troca entre as pessoas, que têm origem as funções mentais (social):
Alternativas:
a)
superiores, enfatizando o aspecto interacionista.
 Alternativa assinalada
b)
concretas, enfatizando o fator de submissão.
c)
subordinadas, enfatizando o aspecto de simbolização.
d)
inferiores, enfatizando o aspecto organicista.
4)
As teorias cognitivas realçam no processo de aprendizagem
Alternativas:
a)
o fator emocional.
b)
o grau de aquisição de compreensão.
 Alternativa assinalada
c)
os aspectos inconscientes.
d)
os ensaios os erros.
5)
(adaptado de VUNESP/SEED-SP/PEB-II-Psicologia/2012) Com a emergência das novas tecnologias de informação e comunicação (TICs), e seu caráter interativo, tem-se
Alternativas:
a)
a construção de um conhecimento mais elaborado e uma aprendizagem mais significativa.
b)
a eliminação da necessidade da atividade do aluno inserida numa prática educacional.
c)
um impedimento do controle sobre o seu processo de aprendizagem que os alunos tenham.
d)
uma maior/melhor contribuição para reforçar o envolvimento do sujeito com o seu processo de aprendizagem.
 Alternativa assinalada