Avaliação matemática

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Avaliação: CEL0353_AV3_201201202639 » CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
	Tipo de Avaliação: AV3
	Aluno: 201201202639 - GLAUCILENE ARANTES CHAVES
	Professor:
	KLEBER ALBANEZ RANGEL
	Turma: 9004/AD
	Nota da Prova: 7,0 de 10,0        Nota do Trabalho:        Nota de Participação:        Data: 25/06/2013 10:20:51
	
	 1a Questão (Cód.: 91826)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem à necessidade da criança resolver problemas. Identifique a ordem correta:
(__) A criança desenvolve a habilidade de resolver problemas à medida que os soluciona
(__) Os problemas podem ser apresentados à criança mesmo antes de ter sido alfabetizada
(__) Os problemas para serem compreendidos pela criança precisam ser todos do mesmo tipo
		
	
	V F V
	
	F V V
	
	F V F
	
	F F V
	 
	V V F
	
	
	 2a Questão (Cód.: 92019)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	As frações devem ser exploradas com as crianças dos anos iniciais a partir dos seus diferentes significados. Um dos significados da fração diz respeito à fração como medida. Assinale a alternativa que descreve a ação que corresponde ao significado de fração como medida:
		
	
	A partir da soma de diferentes frações procurar aprender algumas unidades de medidas.
	
	A partir de diferentes frações realizar medições comparando cada uma delas com algumas medidas
	 
	Dividir uma unidade em partes iguais, verificando quantas partes cabem no que se quer medir.
	
	Utilizar uma régua graduada e verificar qual a parte em valores naturais é equivalente a fração
	
	Utilizar frações que depois de somadas possa ser feita a correspondência para medir tamanhos
	
	
	 3a Questão (Cód.: 88929)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Vivenciar situações de comparação de quantidades é fundamental para que a criança construa o conceito de número. Assinale a alternativa que exemplifica uma situação de comparação de quantidades que uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental deveria adotar.
		
	
	Pedir à criança que cubra os números com lápis colorido e depois diga qual é o maior
	 
	A professora escrever dois números no quadro e perguntar qual deles é o maior
	
	Dar muitos exercícios de cópia de números maiores e menores para a criança
	 
	Pedir à criança que distribua um lápis para cada um de seus coleguinhas em sala
	
	Escrever, várias vezes, números em ordem crescente e decrescente
	
	
	 4a Questão (Cód.: 88964)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma papelaria, prevendo o início das aulas, comprou uma remessa grande de cadernos. Ao chegar a encomenda a papelaria recebeu: 2 caixas de 1000 cadernos, 3 caixas de 100 cadernos e 2 pacotes de 10 cadernos. Assinale a alternativa que apresenta a quantidade de cadernos que a papelaria comprou.
		
	
	2689 cadernos
	
	3100 cadernos
	
	2312 cadernos
	
	3950 cadernos
	 
	2320 cadernos
	
	
	 5a Questão (Cód.: 91845)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado:
Abacates - morangos - mangas  - uvas  - maçãs - ameixas
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis
Você está de frente para essa prateleira de frutas.
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs.
		
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima
	 
	É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima
	
	É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio
	
	É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo
	
	
	 6a Questão (Cód.: 91999)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A utilização do material dourado pode ajudar significativamente para que a criança aprenda a representar os números decimais. Considerando a PLACA como UNIDADE, a BARRA como DÉCIMO e o CUBINHO como CENTÉSIMO a professora Lucia solicitou que as crianças representassem os números: 0,2 e 1,5 com esse material. Assinale a alternativa que apresenta respectivamente a representação desses números.
		
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	Duas placas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	Dois cubinhos para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco cubinhos
	
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma barrinha e cinco barrinhas
	 
	Duas barrinhas para o número 0,2 e para o número 1,5 uma placa e cinco barrinhas
	
	
	 7a Questão (Cód.: 92037)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia desenvolveu muitas atividades de medição com seus alunos utilizando medidas convencionais e não convencionais. Marque a alternativa que apresenta exemplos de utilização de medidas não convencionais em sala de aula. 
		
	
	Determinar quantos centímetros quadrados mede a folha do caderno
	 
	Utilizar o palmo para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Medir o comprimento do lápis utilizando a fita métrica
	
	Utilizar a régua para medir o comprimento da mesa do aluno
	
	Determinar a área do chão da sala utilizando o metro quadrado
	
	
	 8a Questão (Cód.: 92157)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Dentre as frases a seguir, algumas são verdadeiras e outras são falsas no que se referem ao jogo como recurso à aprendizagem de matemática.
(I) Utilizar o jogo como contexto para a resolução de problemas
(II) Considerar o erro como parte integrante da aprendizagem
(III) Utilizar o jogo como um passatempo matemático
Identifique a ordem correta:
		
	
	V F V
	
	F V V
	 
	V V F
	
	F F V
	
	F V F
	
	
	 9a Questão (Cód.: 92148)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade que envolve a capacidade da criança de se relacionar com o mundo real a partir de representações em forma de esquemas, tabelas e gráficos.
		
	 
	Realizar atividades simples de coleta de dados e transformados em problemas
	
	Fazer desenhos de gráficos e tabelas a partir daqueles que aparecem no Livro
	
	Colorir gráficos de acordo com as informações dadas pela professora
	 
	Construir gráficos e tabelas com dados retirados de jornaisConstruir gráficos e tabelas com dados retirados de jornais
	
	Realizar cálculos utilizando dados e informações de gráficos e tabelas
	
	
	 10a Questão (Cód.: 92071)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do tratamento da informação, à utilização social da matemática.
		
	
	Preencher dados em tabelas copiados do quadro
	 
	Fazer cálculos a partir das informações das tabelas
	
	Colorir os gráficos do livro didático
	 
	Brincar com dados estatísticos e chance
	
	Aprender a desenhar gráficos e tabelas