Teste de conhecimento para estudar - CONT MET E PRÁTICA DO ENS DA MATEMÁTICA

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Em qualquer número, o algarismo cujo valor absoluto é sempre igual ao valor relativo é: 
 
 Da 1° ordem. 
 
Da 2° ordem. 
 Da 6° ordem. 
 
Da 5° ordem. 
 
Da 4° ordem. 
Respondido em 11/08/2020 11:55:49 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Sobre a operação lógica ORDENAR, todas as afirmações estão corretas, EXCETO: 
 
 
Ênfase nas diferenças. 
 
OS elementos tem posição definida na ordenação. 
 
Relação de diferença que possa ser quantificada. 
 Ênfase nas semelhanças. 
 
Base para construção de conceito de número. 
Respondido em 11/08/2020 11:55:54 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Ao dizer que faltam dois meses, três semanas e 4 dias para o meu aniversário, diversos 
agrupamentos de quantidades são utilizados. Marque a alternativa que apresenta, 
respectivamente, os agrupamentos utilizados acima. 
 
 
de 1 em 1; de 10 em 10; de 100 em 100 
 
de 12 em 12, de 3 em 3, de 4 em 4 
 de 10 em 10; de 30 em 30; de 7 em 7 
 de 30 em 30; de 7 em 7; de 24 em 24 
 
de 7 em 7; de 24 em 24; de 10 em 10 
Respondido em 11/08/2020 11:55:56 
 
 
 
4 
 Questão 
 
Uma escola recebeu a doação de 6 caixas de 1 000 livros, mais 8 caixas de 100 livros, mais 5 
pacotes de 10 livros, mais 9 livros. Esta escola recebeu: 
 
 
6 589 livros 
 
60 859 livros 
 
68 590 livros. 
 6859 livros 
Respondido em 11/08/2020 11:58:18 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Veja o problema que a professora Ana propôs para seus alunos "Se um menino tem 2 calças e 3 
camisas, de quantas maneiras ele poderá se vestir?" Com este problema, a professora Ana tem 
como objetivo explorar a ideia da multiplicação de 
 
 
raciocínio aditivo 
 completar 
 
comparar 
 raciocínio combinatório 
 
adicionar 
Respondido em 11/08/2020 11:56:07 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O uso dos números está em nosso cotidiano, eles transmitem informações de maneira precisa. Os 
números abaixo são ordinais, exceto: 
 
 
Estou cursando o 2ºano do ensino médio 
 
Sou a quinta pessoa na fila 
 Meu time está no segundo lugar no campeonato 
 
Estou em 1º lugar na lista de espera 
 Tenho 4 filhos 
Respondido em 11/08/2020 11:56:09 
 
 
Explicação: 
O número cardinal é aquele que expressa uma quantidade absoluta, enquanto o número ordinal 
indica a ordem 
 
 
 
7 
 Questão 
 
Muitas crianças de quatro anos podem enfileirar tantos pedaços de isopor quantos 
os que os professores colocou numa fileira. Contudo, quando seu conjunto está 
espalhado como se vê na figura abaixo, muitas delas acreditam que agora elas 
têm mais do que a professora. 
(KAMII, Constance. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para 
a atuação com escolares de 4 a 6 anos. 39. ed. Campinas: Papirus, 2012). 
 
Assim, é importante que se faça um acompanhamento do processo de ensino-
aprendizagem em relação ao conceito de número. A partir dos dizeres acima, qual 
conceito deveria ser trabalhado para superar essa dificuldade? 
 
 
 Seriação. 
 Inclusão hierárquica. 
 Conservação de quantidades. 
 Classificação. 
 Ordem. 
Respondido em 11/08/2020 11:56:13 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
No número: 10056, o algarismo 5 representa: 
 
 5 centésimos. 
 5 centenas. 
 5 dezenas. 
 5 unidades. 
 5 décimos. 
Respondido em 11/08/2020 11:56:17 
 
1 
 Questão 
 
 
Veja a atividade que um professor propôs aos seus estudantes do 1º ano. Ele 
distribuiu uma folha com estes desenhos abaixo e solicitou que as crianças 
completassem os quadrinhos vazios com números: 
 
Que tipo de habilidade o professor está tentando desenvolver em seus estudantes 
com esta atividade? 
 
 
Desenho livre. 
 Associação numérica. 
 
Sistema de numeração decimal. 
 
Conservação de quantidades. 
 
Combinatória. 
Respondido em 11/08/2020 11:54:32 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Todos os conteúdos abaixo se relacionam ao trabalho inicial que deve ser realizado na construção 
da ideia de números, EXCETO: 
 
 Algoritmos. 
 
Correspondência um a um. 
 
Inclusão hierárquica 
 
Ordenação. 
 
Contagem, recontagem e sobrecontagem. 
Respondido em 11/08/2020 11:54:38 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Considere o número 305 e as afirmações abaixo. I - O número 305 tem 3 centenas e 5 unidades. II 
- O número 305 não tem nenhuma dezena. III - O número 305 é formado por 30 dezenas e 5 
unidades IV- O número 305 é formado por 305 unidades. V - O número 305 tem apenas 3 
centenas. Quais das afirmações são falsas. 
 
 
I- II - IV 
 
I, II, III, IV, V. 
 II,V 
 
I - III 
 
I - IV 
Respondido em 11/08/2020 11:54:42 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A professora de João pediu para ele decompor um número. Veja como o menino fez a 
decomposição: 
4 x 1000 + 3 x 10 + 5 x 1 
Assinale a opção que apresenta o número solicitado pela professora a João. 
 
 
5034 
 
5305 
 
4305 
 4035 
 
4513 
Respondido em 11/08/2020 11:54:46 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Material dourado é um dos materiais idealizados pela médica e educadora Maria 
Montessori. Ele tem como foco o trabalho com a Matemática e é constituído pelas 
seguintes peças: cubo, placa, barra e cubinho. A partir da representação abaixo, 
responda: 
 
Quais as peças utilizadas para a confecção desse número? 
 
 6 placas, 7 barras e 8 cubinhos. 
 8 placas, 7 barras e 6 cubinhos. 
 7 placas, 8 barras e 6 cubinhos. 
 8 placas, 7 barras e 6 cubos. 
 7 placas, 8 barras e 6 cubos. 
Respondido em 11/08/2020 11:54:52 
 
 
Explicação: 
Questão bem formulada. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Considerando o sistema de numeração decimal, qual das afirmativas abaixo está correta sobre o 
número 402? 
 
 O número 402 tem 40 dezenas mais 2 unidades. 
 O número 402 não apresenta dezena. 
 
O número 402 tem apenas 4 centenas. 
 
O número 402 tem apenas 400 unidades. 
 
O número 402 tem apenas 42 dezenas 
Respondido em 11/08/2020 11:54:55 
 
 
Explicação: Considerando o sistema de numeração decimal temos 400 unidades, 40 dezenas e 2 
unidades como também 4 centenas e 2 duas 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
"Sistema de numeração decimal é o tipo de representação que usamos hoje para 
expressar quantidades, medidas e códigos (o número da conta corrente do banco, por 
exemplo) e para realizar operações. 
Alguns povos, entretanto, teriam usado o sistema de numeração duodecimal (base 12) 
por sua proximidade com fenômenos da natureza, como o número de voltas que a Lua 
dá em torno da Terra durante um ano. O sistema decimal prevaleceu na cultura 
ocidental. Mas ainda guardamos muita influência de outras bases. Por exemplo, 
dividimos os dias em 24 horas (12 para o dia e 12 para a noite), usamos a contagem 
por dúzias em determinadas situações e unidades como o pé (que tem 12 polegadas) 
para alguns tipos de medida (em embarcações, por exemplo)." 
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/roteiro-didatico-sistema-numeracao-
decimal-1-2-3-anos-634993.shtml?page=1 
Com relação ao sistema decimal e suas características é somente correto afirmar que 
(I) Uma importante característica do sistema decimal é o fato de ele ser posicional. 
Isso significa que o valor de cada algarismo depende do lugar que ele ocupa na escrita. 
(II) Partindo da primeira casa, da direita para a esquerda, cada posição determina a 
multiplicação do algarismo por uma potência de 10 (1, 10, 100, 1000...). 
(III) No sistema decimal, o número 317, por exemplo, é a composição de 3 x 10² + 1 
x 10¹ + 7 x 100. 
 
 I, II e III 
 I 
 I e II 
 II e III 
 I e III 
Respondido em 11/08/2020 11:55:01 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Que tipo de habilidade a professora está tentando desenvolver em seus estudantes com 
esta atividade abaixo? 
 
 
 Sistema de numeração decimal. 
 Conservação de quantidades. 
 Combinatória. 
 Associação numérica. 
 Desenho livre. 
Respondidoem 11/08/2020 11:55:08 
 
 
Explicação: 
A questão aborda a relação entre quantidade e cardinalidade, ou seja, a representação do numeral. 
1 
 Questã
o 
 
 
O sistema atual (Sistema Decimal de Numeração) foi inventado pelos Hindus e trazido para a 
Europa pelos árabes e possui como características principais, exceto: 
 
 
Ser decimal - usamos a base 10 (agrupamos de 10 em 10) 
 
Usar um algarismo, o zero, para ocupar ordens vazias. 
 Ser hexadecimal - usamos a base 16 
 
Ser posicional - o valor do algarismo depende de sua posição no número 
 
 Usar nove algarismos distintos e independentes de qualquer relação visual com a 
quantidade que representam: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 
Respondido em 11/08/2020 11:57:28 
 
 
Explicação: 
Nosso sistema é decimal , ou seja, de 0 a 9. O sistema hexadecimal está vinculado a informática 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A professora Lucia concluiu que a aprendizagem do sistema de numeração decimal atende 
diretamente a dois objetivos do ensino fundamental explicitados nos PCN: (I) Utilizar diferentes 
recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos; (II) Identificar o sistema de 
numeração e representá-lo numericamente em situações do cotidiano; (II) Registrar quantidades e 
saber utilizá-las na resolução de problemas rotineiros e não rotineiros; (IV) Utilizar a linguagem 
matemática como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias. Assinale: 
 
 
Se somente as afirmações III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I e II forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
Respondido em 11/08/2020 11:57:30 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
4- Utilizamos os números naturais em nosso cotidiano e com os mais diversos propósitos, com 
diferentes funções, tais como memória da quantidade , memória da posição , instrumento para 
codificar. Qual o número que indica a ordem ou a série em que determinado número se encontra 
incluído? 
 
 
Numero Cardinal 
 Numero Ordinal 
 
Numero Fracionário 
 
Numero Inteiro 
 
Numero Decimal 
Respondido em 11/08/2020 11:57:35 
 
 
Explicação: O Numero Ordinal é usado para determinar a posição 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
No numeral 5834621, o algarismo 8 é de: 
 
 
Terceira Classe. 
 Segunda Ordem 
 
Oitava Classe. 
 
Sexta Classe 
 Sexta Ordem. 
Respondido em 11/08/2020 11:57:37 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Observe o número 8.754 e algumas possibilidades de suas decomposições: 
(I) 87 centenas + 54 unidades 
(II) 875 dezenas + 4 unidades 
(III) 8 unidades de milhar + 7 centenas + 5 dezenas + 4 unidades 
Marque a alternativa correta após a apreciação das proposições acima. 
 
 
Apenas (II e (III) estão corretas 
 (I),(II) e (III) estão corretas 
 
Nenhuma delas está correta 
 
Apenas (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas (I) e (III) estão corretas 
Respondido em 11/08/2020 11:57:40 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O número 571,23 é composto por: 
 
 1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 décimos e 3 centésimos. 
 
5 centenas, 7 dezenas, 1 unidade, 2 unidades e 3 dezenas. 
 
5 unidades, 7 dezenas, 1 centena, 2 décimos e 3 centésimos. 
 
3 unidades, 2 dezenas, 1 centena, 7 décimos e 5 centésimos. 
 
1 unidade, 7 dezenas, 5 centenas, 2 milhares e 3 dezenas de milhar. 
Respondido em 11/08/2020 11:55:34 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060562882&cod_hist_prova=202573514&pag_voltar=otacka
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060562882&cod_hist_prova=202573514&pag_voltar=otacka
Qual é o maior número formado pelos algarismos 7,8,2,4 e 6 sem ocorrer repetição? 
 
 87642 
 
87864 
 76842 
 
78246 
 
87764 
Respondido em 11/08/2020 11:55:36 
 
 
Explicação: Coloca-se em ordem decrescente e sem repetição de algarismos, logo a resposta 
correta é 87642. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Com referência ao material Dourado de Montessori é CORRETO afirmar que um aluno ao utilizar DOIS cubos, 
QUATRO barrinhas e 5 cubinhos, fez para representar o Número ..... 
 
 
2405 
 
245 
 
2450 
 
2445 
 2045 
Respondido em 11/08/2020 11:55:41 
 
1 
 Questão 
 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas 
possuem os dois juntos? 
 
 Adição: juntar. 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: completar. 
 Subtração: comparar. 
Respondido em 11/08/2020 11:58:41 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Na sala do terceiro ano a professora propôs o seguinte problema aos seus alunos: "Luiza quer 
distribuir igualmente 55 cadernos em 5 caixas. Quantos cadernos ficarão em cada caixa?" Marque a 
alternativa correta que identifica a operação e a respectiva ação que a professora deseja que seus 
alunos explorem com este problema. 
 
 
Ação de comparar da subtração. 
 Ação de repartição da divisão. 
 Ação de comparação da divisão. 
 
Ação de completar da subtração. 
 
Ação de retirar da subtração. 
Respondido em 11/08/2020 11:58:43 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
As ideias presentes na subtração são: 
 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Juntar e acrescentar. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Tirar, comparar e completar. 
 Repartir e medir. 
Respondido em 11/08/2020 11:58:45 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
É fato que não existe um único caminho que possa ser considerado o melhor no ensino de qualquer 
disciplina. No entanto, a proposta de trabalho com resolução de problemas é um dos caminhos que 
contribui para o ensino da Matemática. Isto se justifica porque: 
 
 A essência da Matemática se caracteriza por essa forma de utilizá-la porque resolver 
problemas é o meio para a construção dos conhecimentos nessa área. 
 
Os conceitos matemáticos, no processo de ensino e aprendizagem, não necessariamente 
devem ser abordados mediante a exploração de problemas. Há outras formas, por exemplo 
, através de operações no Arme e Efetue. 
 
Resolver problemas exige que os alunos estejam atentos para reproduzirem corretamente 
as explicações oferecidas pelo professor (a). 
 
A concepção de resolver problemas está ligada à atividade de fazer cálculos com os 
números apresentados no enunciado, sempre numa mesma sequência de operações. 
 
É importante termos clareza de que as experiências cotidianas, vivenciadas diariamente 
pelas crianças, não garantem que entendam, corretamente, um problema escrito. 
Respondido em 11/08/2020 11:56:36 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Bruno tem 7 lápis de cor e seu irmão tem 12 lápis de cor. Quantos lápis de cor o irmão de Bruno 
tem a mais que ele? Que ação está relacionada ao exemplo acima? 
 
 Ação de comparar 
 Ação de retirar. 
 
Ação de completar. 
 
Ação de reunir ou juntar. 
 
Ação de acrescentar. 
Respondido em 11/08/2020 11:56:39 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Um m algoritmo é um dispositivo prático, cujo objetivo é facilitar a execução de uma certa tarefa. 
Assinale a alternativa que NÃO corresponde à aplicação dos algoritmos. 
 
 
O algoritmo da subtração tem finalidades semelhantes ao da adição que é de sistematizar e 
facilitar o processo de cálculo . 
 Devemos utilizar o algoritmo para realizar adições que envolvem apenas fatos básicos. 
 
Para ensinar um algoritmo à criança ela necessita entender o conceito da operação, os fatos 
básicos e o sistema de numeração. 
 
É necessário fazer conexões entre as diferentes ações associadas às operações e ao 
algoritmo, permitindo que criança as realize de forma concreta. 
 
Os algoritmo deve ser apresentado quando as crianças já dominam, com certa segurança, o 
conceito da operação, o sistema de numeração e os fatos básicos. 
Respondido em11/08/2020 11:56:44 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Analise cada problema de acordo com a propriedade da operação que a situação representa: 
(1) Juntar 2 bolas com 3 bolas ou 3 bolas com 2 bolas 
(2) Ao juntar 3 bolas com 2 bolas e 4 bolas é o mesmoque juntar 5 bolas com 4 bolas 
(3) Ao multiplicar 3 por 2 encontro o mesmo resultadodo que multiplicar o 2 pelo 3 
(__) Associativa da adição 
(__) Comutativa da adição 
(__) Comutativa de multiplicação 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
 
1 - 3 - 2 
 
3 - 1 - 2 
 
3 - 2 - 1 
 2 - 1 - 3 
 
2 - 3 - 1 
Respondido em 11/08/2020 11:59:02 
 
 
Explicação: 
No enunciado da questão, note que: 
2 + 3 = 3 + 2 (comutativa da adição: a ordem das parcelas não altera a 
soma) 
3 + 2 + 4 = (3 + 2) + 4 (associativa da adição: numa adição, a forma de 
agrupar as parcelas não altera a soma) 
3 x 2 = 2 x 3 (comutativa da multiplicação: a ordem dos fatores não altera 
o produto) 
 
Portanto a sequência correta é 2, 1 e 3. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto: 
 
 
Raciocínio combinatório 
 
Divisão em partes e divisão como comparação ou medida. 
 
Adição de parcelas iguais 
 
Organização retangular 
 Subtração de elementos do conjunto 
Respondido em 11/08/2020 11:56:53 
 
 
Explicação: 
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes e divisão como 
comparação ou medida. 
 
1 
 Questão 
 
 
A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa 
sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho 
ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava 
para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da 
Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO SAQUINHO, na hora que as ovelhas 
estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética? 
 
 
DIVISÃO 
 ADIÇÃO 
 
SUBTRAÇÃO 
 
NÃO EFETUOU NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA 
 
MULTIPLICAÇÃO 
Respondido em 11/08/2020 21:10:44 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Em uma festa estavam 45 pessoas e 23 destas foram embora. Quantas 
pessoas ainda restam nessa festa? 
 
 Subtração: completar. 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: comparar. 
 Subtração: tirar. 
 Adição: juntar. 
Respondido em 11/08/2020 21:10:47 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Edu vai levar Paula a uma festa. Ele está escolhendo a roupa e pensando como combinar as peças 
que tem: 2 camisas, 3 bermudas e 2 pares de tênis. Marque a opção que representa a resposta 
com uma multiplicação? 
 
 
7 
 
6 X 2 
 2 X 3 X 2 
 
2 X 5 X 3 
 
4 X 3 X 2 
Respondido em 11/08/2020 21:10:52 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Marcos tem 13 figurinhas e seu irmão José tem 7. Quantas figurinhas 
possuem os dois juntos? 
 
 Adição: juntar. 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: comparar. 
 Subtração: completar. 
 Subtração: tirar. 
Respondido em 11/08/2020 21:08:50 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A professora Marta desafiou suas crianças do 2º. ano a resolver este problema: Quantos tipos de 
sanduíches diferentes pode ter o cardápio de uma lanchonete se ela dispõe de 3 tipos de pão e 5 
recheios? Apenas uma das alternativas abaixo apresenta corretamente qual é a operação e 
respectiva ideia que a professora está explorando com seus alunos ao propor esse 
problema. Identifique a alternativa CORRETA: 
 
 
Operação de adição e a ideia de juntar dois grupos de objetos 
 Operação de multiplicação e a ideia do raciocínio combinatório 
 Operação de adição e a ideia de acrescentar um grupo a outro 
 
Operação de multiplicação e a ideia de adição em parcelas iguais 
 
Operação de divisão e a ideia de repartir em partes iguais 
Respondido em 11/08/2020 21:08:51 
 
 
Explicação: 
Como a professora está querendo saber quantos tipos de sanduíches 
diferentes pode ter o cardápio da lanchonete, basta fazer a combinação 
dos 3 tipos de pão com os 5 tipos de recheios, através da multiplicação. 
Veja como fica: 3 x 5 = 15 tipos de sanduíches diferentes. 
Portanto, na questão foram usados a operação de multiplicação e o 
raciocínio combinatório. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
João desenhou várias figuras: 4 triângulos, 2 retângulos e 1 paralelogramo. Marque a 
opção que apresenta a quantidade de figuras de quatro lados que foram desenhadas por 
João. 
 
 
5 figuras 
 3 figuras 
 
1 figura 
 
2 figuras 
 
4 figuras 
Respondido em 11/08/2020 21:11:15 
 
 
Explicação: 
Por definição, temos que: 
Triângulo ¿ é uma figura geométrica fechada formada por três lados. 
Retângulo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro lados. 
Paralelogramo - é uma figura geométrica fechada formada por quatro 
lados, cujos lados opostos são paralelos. 
 
Dai, 2 retângulos + 1 paralelogramo = 3 figuras de quatro lados. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A Declaração Mundial sobre Educação para Todos da Unesco (1990) indica explicitamente a 
resolução de problemas como um dos instrumentos de aprendizagem essenciais (ao lado de outros 
como a leitura, a escrita e o cálculo) e refere que, além dos conhecimentos, também as 
capacidades, os valores e as atitudes constituem conteúdos básicos de aprendizagem. Assim todo 
professor deve priorizar: 
 
 
Escrita 
 Resolução de problemas 
 
Valores e atitudes 
 
leitura 
 
Cálculo 
Respondido em 11/08/2020 21:11:23 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Em sala de aula, usamos a expressão "vai um" para uma adição com reserva. Veja: 25 + 16 = 41 
 
 
Que vai uma unidade para ordem das dezenas; 
 
Que vai uma unidade para a ordem das unidades; 
 
Que vai uma unidade para a ordem das centenas; 
 
Que vão 10 unidades para ordem das centenas; 
 Que vão 10 unidades para a ordem das dezenas; 
Respondido em 11/08/2020 21:09:15 
 
1 
 Questão 
 
 
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A professora Lucia colocou o seguinte problema para a sua turma de 1º. ano: Um carrinho tem 4 
rodas. Quantas rodas têm 4 carrinhos? Um dos alunos da professora Lucia somou os termos 
apresentados no problema desta forma: 4 rodas + 4 carrinhos => 4 + 4= 8 A solução da criança 
mostra que ela desconhece a ação da operação que envolve esse problema. Identifique a 
alternativa que apresenta a operação e respectiva ação que a criança desconhece. 
 
 
Adição como ação de juntar ou reunir 
 
Multiplicação como arranjo retangular 
 Multiplicação como adição de parcelas iguais 
 
Adição como ação de acrescentar 
 
Multiplicação como raciocínio combinatório 
Respondido em 11/08/2020 21:11:39 
 
 
Explicação: 
A multiplicação é a operação matemática que estende o conhecimento da 
adição nos casos de parcelas com o mesmo valor. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Em relação as operações, relacione a coluna A com a coluna B: 
1.Adição ( ) tirar, comparar, completar 
2.Subtração ( ) proporcionalidade e raciocínio combinatório 
3. Multiplicação ( ) juntar, reunir, acrescentar 
4. Divisão ( ) repartição de partes iguais e idéia de medida. 
 
 
 
3,1,4,2 
 
1,2,3,4 
 
3,4,1,2 
 
2,3,4,1 
 2,3,1,4 
Respondido em 11/08/2020 21:11:43 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
As ideias presentes na operação da multiplicação são: 
 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Tirar, comparar e completar. 
 Juntar e acrescentar. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Repartir e medir. 
Respondido em 11/08/202021:11:48 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O enunciado abaixo representa a ideia de: 
Para preencher seu álbum, Tales precisa de 50 figurinhas. Ele já tem 17. 
Quantas figurinhas faltam para que seu álbum fique preenchido? 
 
 
 Subtração: completar. 
 Adição: acrescentar. 
 Subtração: tirar. 
 Subtração: comparar. 
 Adição: juntar. 
Respondido em 11/08/2020 21:09:38 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
As ideias presentes na operação de adição são: 
 
 Juntar e acrescentar. 
 Repartir e medir. 
 Soma de parcelas iguais e combinatória. 
 Parte-todo, quociente e razão. 
 Tirar, comparar e completar. 
Respondido em 11/08/2020 21:11:55 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A multiplicação e a divisão envolve todas as ações abaixo, exceto: 
 
 Subtração de elementos do conjunto 
 
Adição de parcelas iguais 
 
Organização retangular 
 
Raciocínio combinatório 
 
Divisão em partes e divisão como comparação ou medida. 
Respondido em 11/08/2020 21:11:59 
 
 
Explicação: 
Adição de parcelas iguais, raciocínio combinatório, organização retangular, divisão em partes 
e divisão como comparação ou medida. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
A adição envolve dois tipos de ações, quais? 
 
 
Retirar e completar 
 
Retirar e acrescentar 
 
N.D.A 
 Juntar (ou reunir) e acrescentar 
 
Juntar e completar 
Respondido em 11/08/2020 21:09:49 
 
 
Explicação: 
A adição envolve dois tipos de ações: a de Juntar, ou reunir, e a de acrescentar. Já a subtração 
(inversa 
da adição) corresponde às ações de retirar, comparar ou completar. Pelo fato de a exploração dos 
conceitos da adição e da subtração em atividades concretas ser muito natural, essa conceituação é 
feita 
paralelamente. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A sorveteria ANDREIA tem 5 sabores de sorvete: abacaxi, morango, limão, goiaba e pitanga. Com a 
compra de uma bola de sorvete, você pode escolher uma das duas coberturas: caramelo ou 
chocolate. Considerando os sabores e as coberturas calcule de quantas opções diferentes podemos 
escolher ter ao escolher uma bola de sorvete e uma cobertura. Marque a opção correta: 
 
 
5 Maneiras 
 
15 Maneiras 
 
12 Maneiras 
 10 Maneiras 
 
20 Maneiras 
Respondido em 11/08/2020 21:09:53 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Observe o encaminhamento proposto numa classe de 4o ano do Ensino Fundamental para uma 
atividade de resolução de problema. Após a leitura de um encarte de jornal, em que um produto 
era anunciado por R$ 1,99, a professora perguntou: - Quanto se pagará por cinco deles? Ela 
solicitou que o problema fosse resolvido sem lápis e papel. Fernanda levantou o dedo e disse: - R$ 
9,95. A professora pediu que ela explicasse para os colegas como havia chegado a tal resultado. - 
Bem, eu fiz assim: Um produto custa R$ 1,99, então, fiz de conta que eram dois reais porque é 
mais fácil calcular; 5 vezes 2 reais dá 10 reais e, aí, eu tirei um centavo de cada = cinco centavos. 
Então, 10 reais menos 5 centavos dá nove reais e noventa e cinco centavos. A situação descrita 
acima está relacionada com qual conteúdo de matemática trabalhado pela professora? 
 
 O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas. 
 Noções de fatoração e probabilidades. 
 
O algoritmo da adição, subtração e multiplicação. 
 
Resolução de problemas pela memorização e sequenciação; 
 
Relações de potenciação, múltiplos e divisores. 
Respondido em 11/08/2020 21:10:02 
 
 
Explicação: 
O cálculo mental como estratégia de resolução de problemas. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
As figuras geométricas que possuem quatro lados são bastante reconhecidas no ambiente , pelas 
crianças . Exceto uma delas por possuir dois lados paralelos de tamanhos diferentes e dois lados de 
mesmo tamanho , mas não paralelos . De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 
Quadrilátero 
 Trapézio 
 
Retângulo 
 
Losango 
 
Quadrado 
Respondido em 11/08/2020 21:10:04 
 
 
Explicação: O Trapézio é o quadrilátero que possui lados paralelos de diferentes tamanhos e lados 
não paralelos com a mesma medida 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Na turma do terceiro ano a professora solicitou que as crianças identificassem no quebra cabeça 
TANGRAM todas as figuras com 4 lados. Assinale a alternativa correta que apresenta o objetivo 
dessa atividade. 
 
 
Identificar figuras diferentes 
 
Reconhecer o quadrado 
 Reconhecer os quadriláteros 
 
Identificar o paralelogramo 
 
Memorizar as peças do Tangram 
Respondido em 11/08/2020 21:10:06 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A face superior das peças de um jogo de dominó tem formato de um quadrilátero. Marque a 
opção que apresenta o quadrilátero que melhor caracteriza a face superior da peça do 
jogo de dominó. 
 
 Retângulo 
 
Trapézio 
 
Quadrado 
 
Triângulo 
 
Losango 
Respondido em 11/08/2020 21:10:10 
 
 
Explicação: 
É a figura geométrica que possui os quatro ângulos internos iguais. 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
A experiência de planificar uma caixa contribui para que a criança reconheça o conceito 
de reversibilidade que é fundamental no campo do Espaço e Forma. Assinale a opção que 
melhor descreve o conceito de reversibilidade. 
 
 Transformar o plano no espaço e vice versa 
 
Localizar objetos em pontos reversos a partir de uma origem 
 
Localização de pontos opostos em coordenadas espaciais 
 
Colocar uma criança no ponto de vista da outra 
 
Reversão da posição de um objeto em relação a outro 
Respondido em 11/08/2020 21:10:16 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A alfabetização matemática abrange a parte numérica e não numérica. Nesse sentido, ao trabalhar 
a educação geométrica o professor deve: 
I. privilegiar a resolução de problemas da vida cotidiana. 
II. privilegiar o trabalho centrado no desenvolvimento do aluno. 
III. facilitar as percepções espaciais dos alunos. 
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Marque a alternativa correta: 
 
 
apenas a proposição I está correta 
 
nenhuma das opções. 
 as proposições I, II e III estão corretas 
 
apenas as proposições I e II estão corretas 
 
apenas as proposições I e III estão corretas 
Respondido em 11/08/2020 21:12:32 
 
 
Explicação: 
A eduação geométrica é fundamental de ser trabalhada partindo de objetos de uso cotidiano dos 
alunos, pois a partir de uma série de atividades envolvendo formas e espaço, o aluno vai 
compreendendo as relações geométricas que estão presentes em seu cotidiano. 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Para ensinar um algoritmo à criança ele necessita entender: 
 
 o sistema de numeração, o conceito da soma e números negativos. 
 
os fatos básicos, a divisão exata e o sistema de numeração. 
 
o conceito da operação, cálculo da área e o sistema de numeração. 
 
os fatos básicos, o sistema de numeração e a resolução de problemas. 
 o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
Respondido em 11/08/2020 21:10:21 
 
 
Explicação: 
o conceito da operação, os fatos básicos e o sistema de numeração. 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A mesa de um professor pode ser usada como referência para o ensino do espaço e da 
forma dos objetos e, a partir dela, dependendo da posição da pessoa que descreve a 
situação há um espaço à direita e outro à esquerda, adiante, atrás, acima e debaixo. Assim, 
aparecem conflitos entre as diferentes descrições possíveis para uma posição no espaço a 
partir do que se considera como referência e a posição do observador. 
A partir da representação abaixo, se uma criança estiver perto da mesa (conforme a figura), 
a opção correta é: 
 
 
 
O pentágono 
se localiza 
abaixo e à 
direita da 
mesa em 
relação à 
criança. 
 O quadradose localiza 
debaixo e à 
direita da 
mesa em 
relação à 
criança. 
 
O círculo se 
localiza 
acima e à 
esquerda da 
mesa em 
relação à 
criança. 
 
O retângulo 
se localiza 
acima e à 
esquerda da 
mesa em 
relação à 
criança. 
 
O triângulo 
se localiza 
acima e à 
direita da 
mesa em 
relação à 
criança. 
Respondido em 11/08/2020 21:12:40 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Qual a melhor definição de retângulo? 
 
 
Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados. 
 Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
Respondido em 11/08/2020 21:10:38 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Desde pequena a criança estabelece relações com o espaço que a rodeia e as formas que visualiza. 
Na escola, quando estimulada pelo professor e com atividades apropriadas, esta criança traz essas 
relações para sala de aula. Indique a opção que melhor representa como a criança pode 
estabelecer relações com o campo do espaço e formas em sala de aula. 
 
 
A partir do estudo das medidas matemáticas das dimensões de cada um destes objetos 
que são visualizados 
 A partir de textos explicativos descrevendo estes objetos e suas respectivas formas 
 A partir de muitos materiais e experiências que lhe proporcione uma melhor noção de 
espaço e forma 
 
Utilizando apenas a denominação destes objetos e destas formas, que a criança visualiza 
no seu entorno 
 
Partindo apenas do depoimento da experiência dos adultos em relação a este espaço e 
aos objetos 
Respondido em 11/08/2020 21:10:40 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
O Tangran é um jogo formado por sete polígonos que podem ser representados em figuras 
diferentes pela sobreposição, ou seja, podemos identificar que o quadrado pode ser formado por 
dois triângulos menores e assim experimentando as diferentes formas. Esse jogo pode ser 
utilizados para discutir muitos conceitos matemáticos. Como por exemplo: 
 
 
Tridimensionalidade. 
 Área de figuras planas. 
 
Figuras espaciais. 
 
Adição e subtração. 
 
Cálculo mental. 
Respondido em 11/08/2020 21:10:42 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
O conteúdo de Geometria tem sua apresentação e desenvolvimento em 
qual eixo dos PCNs de Matemática? 
 
 Grandezas e medidas. 
 Espaço e forma. 
 Tratamento da informação. 
 Números e operações. 
Respondido em 11/08/2020 21:12:58 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
As investigações didáticas sobre a aquisição de noções espaciais apontam para o fato de que a 
possibilidade das crianças, desde muito pequenas, movimentar-se e explorar espaços de diferentes 
tamanhos contribui para que construam um conjunto de referências espaciais relacionadas, 
primeiramente, ao seu próprio corpo. Assinale a opção que apresenta experiências nas quais 
a criança precisa considerar a si mesma como referência para que as relações possam 
fazer sentido para ela. 
 
 
Relações de dentro, fora, maior , menor e igual 
 Relações na frente de, debaixo de, atrás de e acima de 
 
Relações de medidas de comprimento, de área e de volume 
 
Relações envolvendo o espaçotridimensional e bidimensional 
 
Relações envolvendo tamanho, espaço, tempo eposição 
Respondido em 11/08/2020 21:13:00 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
O quadro a seguir representa a posição das frutas nas prateleiras do supermercado: 
Abacates - morangos - mangas - uvas - maçãs - ameixas 
Laranjas - bananas - melões - peras - jacas - pêssegos - Abacaxis 
maracujas - mamões - cajus - melancias - caquis 
Você está de frente para essa prateleira de frutas. 
Assinale a alternativa que apresenta a localização das maçãs. 
 
 É a segunda fruta a partir da minha direita na prateleira de cima 
 
É a quinta fruta a partir da minha direita na prateleira do meio 
 
É a terceira fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de baixo 
 
É a segunda fruta a partir da minha esquerda na prateleira de cima 
Respondido em 11/08/2020 21:13:03 
 
 
 
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7 
 Questão 
 
 
Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando 
as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os 
alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo? 
 
 
Gráficos 
 
Combinação 
 
Multiplicação 
 Localização 
 Semelhança 
Respondido em 11/08/2020 21:13:06 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Ao trabalhar o campo do espaço e forma com as crianças vários conceitos importantes podem ser 
exploradas. Um deles é fundamental para o reconhecimento da forma. Marque a opção que apresenta o 
conteúdo que contribui para o reconhecimento da forma. 
 
 
Qualificação (exemplo: qualidade do material a ser trabalhado) 
 
Enumeração (exemplo: a quantidade de material a ser trabalhado) 
 
Quantificação (exemplo: quantidade de material a ser trabalhada) 
 
Definição (exemplo: significado de cada material a ser apresentado) 
 Reversibilidade (exemplo: conservação de massa e de superfície) 
Respondido em 11/08/2020 21:13:12 
 
1 
 Questão 
 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (p.126) o espaço percebido pela criança 
"espaço perceptivo" em que o conhecimento de objetos resulta de um contato direto com eles lhe 
possibilitará a construção de um espaço representativo. Assinale a alternativa que apresenta 
objetos que NÃO pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
 
 Ponto, reta e plano 
 
Dado e caixa de sapato 
 
Folha de papel e moeda 
 
Bola, tubo de cola e lápis 
 
Quadro e tampo da mesa 
Respondido em 11/08/2020 21:13:22 
 
 
Explicação: 
O ponto, a reta e o plano não pertencem ao espaço perceptivo da criança. 
Podem ser concebidos de maneira ideal, mas rigorosamente, não fazem 
parte desse espaço. 
Piaget distingue o espaço perceptivo ou sensório-motor como aquele que 
permite ter conhecimento dos objetos resultando de um contato direto com 
eles. 
Já o espaço representativo como aquele que ocorre quando se evoca os 
objetos em sua ausência ou quando se completa seu conhecimento 
perceptivo por referência daqueles não percebidos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Ao avaliar a aprendizagem dos alunos em matemática o professor deverá: 
 
 
S.R 
 
Trabalhar com resolução de problemas para atribuir nota aos estudantes 
 
Aplicar um teste para avaliar o conhecimento dos estudantes. 
 acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão 
envolvidos. 
 
reproduzir a matemática que todos os estudantes precisam saber. 
Respondido em 11/08/2020 21:13:25 
 
 
Explicação: 
acompanhar o processo de ensino aprendizagem no qual aluno e professor estão envolvidos. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Para que as crianças reconhecessem figuras tridimensionais a professora trouxe para a aula os 
seguintes objetos: uma bola, uma caixa de sapatos e um tambor. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, os sólidos geométricos que correspondem aos objetos 
trazidos pela professora. 
 
 
Círculo, paralelepípedo e cubo 
 Esfera, paralelepípedo e cilindro 
 
Esfera, quadrado e cilindro 
 
Círculo, retângulo e cubo 
 
Esfera, cubo e quadrado 
Respondido em 11/08/2020 21:13:30 
 
 
Explicação: 
A esfera é um sólido geométrico formado por uma superfície curva 
contínua. A esfera é uma forma circular com a forma de bola. 
O paralelepípedo é um sólido geométrico de seis faces 
(paralelogramos). Uma caixa de sapatos pode ter a forma de um paralelepípedo. 
Um cilindro é um sólidoclassificado como corpo redondo, isso significa que 
existe a possibilidade desse objeto rolar, se for colocado sobre uma 
superfície plana levemente inclinada. O tambor tem a forma de um cilindro. 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Qual é a melhor definição para o quadrado? 
 
 
Uma figura que possui quatro lados iguais. 
 Uma figura que possui quatro lados e quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro lados. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos iguais. 
 
Uma figura que possui quatro ângulos. 
Respondido em 11/08/2020 21:13:35 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
Todo triângulo possui lados iguais. 
 
Todo triângulo possui lados diferentes. 
 Todo triângulo possui três ângulos. 
 
Todo triângulo possui dois lados iguais. 
 
Todo triângulo possui ângulos iguais. 
Respondido em 11/08/2020 21:13:37 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Renata aprendeu nas aulas de matemática sobre os poliedros e os corpos redondos. Em seguida foi 
ao supermercado e comprou uma caixa de sabão em pó e uma bola. Assinale a alternativa que 
apresenta, respectivamente, a forma dos produtos adquiridos no supermercado. 
 
 
Paralelepípedo e cone 
 
Quadrado e círculo 
 
Paralelepípedo e círculo 
 
Retângulo e esfera 
 Paralelepípedo e esfera 
Respondido em 11/08/2020 21:13:42 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
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7 
 Questão 
 
 
Da mesma forma que as figuras geométricas se encontram nas manifestações artísticas e 
culturais,estas também podem ser identificadas em embalagens que fazem parte de nosso 
cotidiano.Uma dessas figuras desperta muita curiosidade e interesse nas crianças por possuir cinco 
lados de mesmo tamanho. De qual figura geométrica estamos falando? 
 
 
Hexágono 
 
Paralelogramo 
 Pentágono 
 
Triangulo Equilátero 
 
Losango 
Respondido em 11/08/2020 21:13:44 
 
 
Explicação: A figura geométrica de cinco lados é o Pentágono 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A professora do 3º. Ano apresentou aos seus alunos uma cartela numerada que mostra um teatro 
onde as cadeiras da plateia são numeradas de 1 a 25. Depois, solicitou que os alunos 
identificassem a cadeira que está localizada exatamente no centro da plateia. Com esta atividade a 
professora avalia a habilidade de: 
 
 
Deslocamento 
 
Direção 
 
Lateralidade 
 Localização 
 
Distanciamento 
Respondido em 11/08/2020 21:13:49 
 
 
1 
 Questão 
 
 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de 
diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse 
número. 
 
 5/10 
 
5/100 
 
5% 
 
R$0,05 
 
1/20 
Respondido em 11/08/2020 21:14:02 
 
 
Explicação: 
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão 
centesimal, veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma 
dízima. Logo a alternativa incorreta é 5/10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
O número 957,41 é composto por: 
 
 
( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares. 
 ( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 ( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 
( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos. 
 
( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena. 
Respondido em 11/08/2020 21:14:04 
 
 
Explicação: 
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em 
conta as opções dadas. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio 
novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a 
fração que representa a parte desenhada: 
 
 
1/2 
 
1/8 
 1/6 
 1/4 
 
2/5 
Respondido em 11/08/2020 21:14:06 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Joana completou 15 anos e seus colegas tomaram metade dos refrigerantes, os adultos tomaram a 
terça parte do que havia restado e ainda sobraram 150 garrafas cheias. Qual era o total de 
refrigerantes que havia na festa? 
 
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650 
 
600 
 
500 
 450 
 
550 
Respondido em 11/08/2020 21:14:10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O Tangram é um quebra-cabeça chinês formado por 7 peças: 5 triângulos, 1 quadrado e 1 
paralelogramo.Ele pode ser utilizado em diferentes conteúdos como área, perímetro, razão, 
proporção, fração, multiplicação, divisão,etc. 
 
A partir daí, determine a razão entre o número de triângulos do tangran e o número de peças que o 
formam. 
 
 
1/7 
 
4/7 
 5/7 
 
2/7 
 
7/7 
Respondido em 11/08/2020 21:14:15 
 
 
Explicação: A razão é uma divisão, logo 5 corresponde ao número de triângulos e 7 o total de pelas 
do tangram, logo temos a razão 5/7. 
 
 
 
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6 
 Questão 
 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está 
explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o 
modelo de fração relacionado a essa representação. 
 
 
A fração como parte de um conjunto 
 A fração como parte de unidade 
 
A fração como uma divisão 
 
A fração como porcentagem 
 
A fração como representação decimal 
Respondido em 11/08/2020 21:14:20 
 
 
Explicação: 
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador. 
Veja os exemplos das divisões em partes iguais: 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração 
que corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
 
 
30/10 
 
1/2 
 2/3 
 
30/20 
 
10/30 
Respondido em 11/08/2020 21:14:27 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
A professora, ao corrigir as avaliações de sua turma, percebeu que um aluno acertou 3/10 das 
questões. Assinale a alternativa que apresenta outra forma de representar a quantidade de 
questões que o menino acertou. 
 
 30% 
 
3 
 
0,03 
 
1/3 
 
3% 
Respondido em 11/08/2020 21:14:32 
 
 
1 
 Questão 
 
 
Quando a professora Vanessa perguntou à sua turma o que era FRAÇÃO algumas crianças 
responderam: 
(I) Carlos: Toda fração é um número porque representa uma quantidade 
(II) Ana Luiza: Acho que fração é um inteiro que se divide em partes iguais 
(III) Carolina: É número, sim, porque quando falamos 1/3 usamos dois números 
Marque a alternativa CORRETA após a análise das respostas das crianças: após a análise 
das respostas das crianças: 
 
 Apenas Carlos mostra compreensão do que é fração 
 
Carlos e Carolina mostram compreensão do que é fração 
 
As três crianças mostram compreensão do que é fração 
 
Apenas Carolina mostra compreensão do que é fração 
 
Apenas Ana Luiza mostra compreensão do que é fração 
Respondido em11/08/2020 21:14:44 
 
 
Explicação: 
A questão está coerente com o conteudo da aula e do material didático da disciplina 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Sexta feira é o dia da promoção da pizza de muzzarela da Pizzaria Delivery. Um sexto de uma pizza 
custa 5 reais, quanto custa 3/6 da pizza: 
 
 
12,00 
 
20,00 
 
18,00 
 
25,00 
 15,00 
Respondido em 11/08/2020 21:14:50 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e 
depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa 
cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 1/4 
 
1/8 
 
1/5 
 
1/2 
 
1/3 
Respondido em 11/08/2020 21:15:02 
 
 
Explicação: 
Na prática, veja como fica a divisão da folha: 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Foi solicitado que o aluno representasse 12% de diferentes formas. Assinale a alternativa que 
mostra a representação INCORRETA dessa porcentagem 
 
 12101210 
 
0,12 
 1210012100 
 325325 
 975975 
Respondido em 11/08/2020 21:14:58 
 
 
Explicação: 
1210=1,21210=1,2 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Pedro estava com muita fome e acabou comendo 3/4 de uma pizza. Assinale a alternativa que 
apresenta outra forma de representar a quantidade de pizza que pedro comeu. 
 
 
0,34 
 
3,4 
 0,075 
 0,75 
 
7,5 
Respondido em 11/08/2020 21:15:05 
 
 
Explicação: 
34=0,7534=0,75 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
É comum para os alunos do Ensino Fundamental identificarem apenas frações menores do que a 
unidade. Assim, situações problema envolvendo frações maiores que a unidade sempre recaem em 
uma grande dificuldade para esses alunos. Assinale a alternativa que apresenta uma situação em 
que a criança terá que identificar a fração maior do que a unidade. 
 
 
Encontrar 1/5 de 30 balas 
 Encontrar 7/5 de 15 balas 
 
Encontrar 5/7 de 30 balas 
 
Encontrar 7/7 de 35 balas 
 
Encontrar 5/5 de 15 balas 
Respondido em 11/08/2020 21:15:07 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Ao estudar os números decimais nos deparamos com uma outra representação da divisão da 
unidade em partes iguais. Dessa forma, o décimo representa a décima parte da unidade. 
Identifique a alternativa que define a função da vírgula na escrita dos números decimais. 
 
 
Para ajudar a separar as classes das ordens nos números decimais 
 
Para que possamos andar casas para a direita e para a esquerda 
 Para organizar os algarismos no número decimal e evitar confusões 
 Para deixar claro qual é a parte inteira do número e evitar confusões 
 
Para operarmos com mais facilidade com os números decimais 
Respondido em 11/08/2020 21:15:10 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
O nosso sistema de numeração é dito decimal. Marque a alternativa que apresenta 
porque o nosso sistema de numeração é dito decimal. 
 
 
Por termos dez dedos nas mãos 
 
Por ser melhor contar com dez dedos 
 Por fazer agrupamentos de dez em dez 
 
Por escrevermos números decimais 
 
Por utilizarmos dez símbolos distintos 
Respondido em 11/08/2020 21:15:15 
 
 
1 
 Questão 
 
 
A professora Ana pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em três partes e depois 
ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma 
das partes em que essa folha de papel ficou dividida. 
 
 1/6 
 
1/5 
 
1/3 
 
1/9 
 
1/2 
Respondido em 11/08/2020 21:15:26 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Quando nos deparamos com o ensino dos números fracionários e dos números decimais 
percebemos uma relação importante entre eles e os números racionais. Marque a alternativa 
CORRETA que apresenta a relação entre esses números. 
 
 
Os números fracionários não podem ser representados por números decimais. 
 
Os números racionais são representações dos números inteiros. 
 Os números fracionários e os decimais são representações dos números racionais. 
 
Os números decimais apenas é que são representações dos números racionais. 
 
Os números naturais são representações dos números fracionários e decimais. 
Respondido em 11/08/2020 21:15:28 
 
 
 
3 
 Questão 
 
A professora do 5º. ano reconhece a necessidade de trabalhar as diferentes idéias da fração com 
seus alunos. Assim, oferece atividades nas quais eles dividam em partes iguais os elementos de um 
conjunto. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade na qual a criança 
divide um conjunto de elementos em partes iguais. 
 
 
Utilizar retângulos de mesma área, divididos em três partes e seis partes e depois 
comparar a área de cada uma dessas partes. 
 
Dividir vários círculos de cores diferentes em partes iguais e comparar a área de cada 
uma dessas partes 
 
A partir de vários desenhos de barras de chocolate divididas em partes iguais responder 
que fração corresponde a área de cada uma das partes 
 Dividir 12 tampinhas de garrafa em três grupos iguais e responder quantas tampinhas 
correspondem a 1/3 do total de tampinhas. 
 
Dividir o Tangram nas sete peças e responder a que parte do quebra cabeça corresponde 
a área do triângulo pequeno 
Respondido em 11/08/2020 21:15:33 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
A professora do 5º. ano pediu aos seus alunos que representassem o número 0,05 de 
diferentes formas. Assinale a alternativa que mostra a representação INCORRETA desse 
número. 
 
 
5/100 
 
1/20 
 
R$0,05 
 
5% 
 5/10 
Respondido em 11/08/2020 21:15:37 
 
 
Explicação: 
A leitura da dízima (cinco centésimos) representa na linguagem matemática uma divisão 
centesimal, veja: 5/100. Com isso, qualquer outra fração equivalente também resultará na mesma 
dízima. Logo a alternativa incorreta é 5/10 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
O número 957,41 é composto por: 
 
 
( ) 5 centenas, 7 dezenas, 9 unidades, 4 unidades e 1 dezena. 
 ( ) 7 unidade, 5 dezenas, 9 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
 
( ) 1 unidade, 4 dezenas, 7 centenas, 5 milhares e 9 dezenas de milhares. 
 
( ) 4 unidades, 1 dezena, 9 centenas, 7 décimos e 5 centésimos. 
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( ) 9 unidades, 5 dezenas, 7 centenas, 4 décimos e 1 centésimo. 
Respondido em 11/08/2020 21:15:41 
 
 
Explicação: 
A resposta está correta, porque este número só pode ser representado desta forma, levando em 
conta as opções dadas. 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
A professora Lucy pediu aos alunos que dobrassem uma folha de papel ao meio e depois ao meio 
novamente e que fizessem um desenho em uma dessas partes. Assinale a alternativa que mostra a 
fração que representa a parte desenhada: 
 
 
1/6 
 1/4 
 
2/5 
 1/2 
 
1/8 
Respondido em 11/08/2020 21:15:43 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Ao propor atividades de dobraduras com papel para representar frações a professora de Juca está 
explorando a fração a partir da comparação entre áreas. Assinale a opção que apresenta o 
modelo de fração relacionado a essa representação. 
 
 
A fração como porcentagem 
 
A fração como representação decimal 
 A fração como parte de um conjunto 
 
A fração como uma divisão 
 A fração como parte de unidade 
Respondido em 11/08/2020 21:15:45 
 
 
Explicação: 
Quando dividimos em partes iguais indicada no denominador. 
Veja os exemplos das divisões em partes iguais: 
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8 
 Questão 
 
 
1. Considerando que Alinetem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que 
corresponde aos dias de férias que Aline tirou? 
 
 
10/30 
 
30/10 
 
1/2 
 
30/20 
 2/3 
Respondido em 11/08/2020 21:15:51 
 
1 
 Questão 
 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que 
estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 Comparar altura de duas crianças; 
 
Calcular o perímetro de figuras; 
 
Comparar a área de figuras; 
Respondido em 11/08/2020 21:16:04 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 
realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no 
contato com números familiares e frequentes. 
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Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as 
demais funções. 
 
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes. 
 
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes 
de ingressarem na escola. 
Respondido em 11/08/2020 21:18:41 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato 
com números familiares e frequentes. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar 
almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 50 centímetros 
 
5000 centímetros 
 0,050 centímetros 
 
0,50 centímetros 
 
500 centímetros 
Respondido em 11/08/2020 21:18:44 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
 
6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento 
 
4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
Respondido em 11/08/2020 21:18:47 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
 
 
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5 
 Questão 
 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o 
professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a 
alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala de aula com seus alunos. 
 
 
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
 
O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
Respondido em 11/08/2020 21:18:52 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de 
capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
 
Calcular a área de uma sala de aula 
 
Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
 
Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 
Encontrar o perímetro do pátio da escola 
Respondido em 11/08/2020 21:18:54 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 
Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 
Reconhecimento de muitas unidades de medida 
 
Utilização de muitos instrumentos de medida 
 
Realização de cálculos com números decimais 
Respondido em 11/08/2020 21:18:58 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
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 Questão 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus alunos 
que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 ladrilhos no 
comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na sala e obtiveram o número total 
de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se pudessem aumentar o tamanho da 
sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. Os alunos se envolveram no desafio e a 
atividade foi produtiva porque a estratégia adotada 
 
 
valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
usou a tabuada para a conferência de resultados 
 
treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
 
teve a abstração como ponto de partida. 
Respondido em 11/08/2020 21:19:04 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
1 
 Questão 
 
 
Os alunos o 2º. Ano participaram de uma atividade que simulava Compras no Mercadinho utilizando 
"dinheirinho de plástico". Atividades desse tipo propiciam a exploração de conexões entre 
conteúdos como: 
 
 
Sistema de numeração Decimal e qualidade dos produtos 
 Sistema de Numeração Decimal e Sistema Monetário 
 
Grandeza de tempo e consumo de mercadorias 
 
Sistema Monetário e Sistema de Medidas 
 
Grandeza tempo e Sistema monetário 
Respondido em 11/08/2020 21:19:14 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro 
quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de 
medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
 
 
Comparar grandezas de natureza distintas 
 
Cálculo de medidas para então determinar a área 
 
Realizar cálculos com diferentes unidades de medida 
 
Comparação de cálculos que expressam medidas 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
Respondido em 11/08/2020 21:19:18 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio_preview.asp?cod_prova=4060588766&cod_hist_prova=202596038&pag_voltar=otacka
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3 
 Questão 
 
 
A Professora Márcia, do 4º ano, trabalhou com seus alunos uma Ficha técnica (receita) de um bolo, 
solicitou que eles dobrassem a receita e depois a fizesse pela metade. De acordo com esta aula, 
podemos afirmar que a Prof. Márcia trabalhou qual Conteúdo(bloco, eixo)essencial da Matemática? 
 
 
Álgebra e Aritmética 
 Grandezas e Medidas 
 
Tratamento da Informação 
 
Espaço e Formas 
 
Números e Operações 
Respondido em 11/08/2020 21:19:20 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
De forma qualitativa, podemos descrever a sensação determinada quanto entramos em contato 
com um objeto e percebemos que está quente ou frio Como se chama esta sensação que qual o 
instrumentoque nos permite medir o quanto está quente ou está frio 
 
 
A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é a Escala Celsius 
 
A sensação é o Calor e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 A sensação é escala Celsius e o instrumento de medição é o Termômetro 
 
A sensação é o Clima e o instrumento de medição é a escala Celsius 
 A sensação é chamada de Temperatura e o instrumento de medição é o Termômetro 
Respondido em 11/08/2020 21:19:23 
 
 
Explicação: A escala utilizada , no Brasil, para marcar quantitativamente da Temperatura de um 
sistema é a escala ¿Celsius¿ e o instrumento para esta medição é o Termômetro 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Ao chegar à escola, as crianças já trazem conhecimentos de situações que envolvem a comparação 
de grandezas em jogos e brincadeiras. São exemplos dessas situações: (I) Construir uma pipa; 
(II)Marcar distâncias em jogos de bolinha de gude; (III) Efetuar medidas para construir 
brinquedos; Assinale a alternativa correta. 
 
 Todas as alternativas estão corretas 
 
Apenas as alternativas (II) e (III) estão corretas 
 
Apenas as afirmações (I) e (II) estão corretas 
 
Apenas a alternativa (III) está correta 
 
Apenas a alternativa (I) está correta 
Respondido em 11/08/2020 21:19:28 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Preciso de 1,3 metros de tecido para fazer uma saia. Quantos centímetros há em 1,3 metros? 
 
 
N.D.A 
 130 centímetros 
 
1,3 centímetros 
 
1300 centímetros 
 
0,13 centímetros 
Respondido em 11/08/2020 21:19:32 
 
 
Explicação: 
1 metro equivale à 100 centímetros, assim 1,3 metros equivale à 1,3X100=130 centímetros 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
O açougue está em promoção em bandejas com ½ do peito de frango. Quantas gramas há 
em 1/2 do Kg? 
 
 
5 gramas 
 
0,050 gramas 
 
5000 gramas 
 
50 gramas 
 500 gramas 
Respondido em 11/08/2020 21:17:25 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa CORRETA que relaciona as experiências escolares, com o campo do 
tratamento da informação, à utilização social da matemática. 
 
 
Fazer cálculos a partir das informações das tabelas 
 
Colorir os gráficos do livro didático 
 Brincar com dados estatísticos e chance 
 
Preencher dados em tabelas copiados do quadro 
 
Aprender a desenhar gráficos e tabelas 
Respondido em 11/08/2020 21:19:43 
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1 
 Questão 
 
 
É essencial que o currículo das escolas aborde conteúdos do campo das Grandezas e Medidas que 
estão presentes em nosso cotidiano. 
 
 
Calcular o comprimento de figuras desenhadas no quadro; 
 
Calcular o perímetro de figuras; 
 
Comparar a área de figuras; 
 
Comparar medidas de comprimentos expressas no livro didático; 
 Comparar altura de duas crianças; 
Respondido em 11/08/2020 21:19:57 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com pesquisas recentes, é fundamental que os professores: 
 
 priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no 
contato com números familiares e frequentes. 
 
considerem que as crianças não elaboram suposições em relação à notação numérica antes 
de ingressarem na escola. 
 
Inicialmente, só explorem a função cardinal do número, deixando para muito mais tarde as 
demais funções. 
 
não façam uso de quadros numéricos antes de sistematizar o quadro de ordens e classes. 
 
realizem ditados de números, mas apenas no intervalo de 1 a 9. 
Respondido em 11/08/2020 21:20:02 
 
 
Explicação: 
priorizem experiências signicativas de exploração dos números em seu contexto social, no contato 
com números familiares e frequentes. 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Uma loja de tecidos, está liquidando vários tipos de tecidos de ½ metros para confeccionar 
almofadas. Quantos centímetros há em 1/2 do metro? 
 
 
5000 centímetros 
 
0,50 centímetros 
 
500 centímetros 
 
0,050 centímetros 
 50 centímetros 
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Respondido em 11/08/2020 21:17:53 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Todas as alternativas tem quantidades de mesma grandeza ou natureza, exceto. 
 
 
6 quilogramas de carne, 6 gramas de fermento e 6 centigramas de medicamento 
 4 megabytes de memória, 4 metros de altura e 4 litros de água 
 
4 quilômetros de distância, 4 metros de altura e 4 hectômetros de largura 
 
5 litros de água, 5 decilitros de leite e 5 mililitros de xarope 
 
3 horas, 3 segundos e 3 milisegundos 
Respondido em 11/08/2020 21:17:57 
 
 
Explicação: 
unidade de medida para memória =megabytes 
unidade de medida para comprimento = metros 
unidade de medida para volume= litros 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Podemos afirmar que medir é uma necessidade do ser humano. Diante dessa necessidade social o 
professor deve criar situações em sala de aula que favoreçam essa prática pelos alunos. Assinale a 
alternativa que apresenta a afirmação INCORRETA quanto à atitude do professor com as 
experiências de medição em sala de aula com seus alunos. 
 
 O professor provoca medições com variadas unidades de medida 
 O professor deve simplesmente pedir que os alunos meçam 
 
O professor propõe situações para comparar as várias medições realizadas 
 
O professor propõe situações para explorar as unidades não convencionais 
 
O professor solicita que os alunos elejam unidades não convencionais 
Respondido em 11/08/2020 21:17:59 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta uma situação que envolve a comparação direta de 
capacidades, no campo das grandezas e medidas. 
 
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Medir o tamanho de um balde e o tamanho de um copo 
 Medir quanto copos são necessários para encher um balde 
 
Encontrar o perímetro do pátio da escola 
 
Calcular a área de uma sala de aula 
 
Medir a altura de uma pessoa e de uma criança 
Respondido em 11/08/2020 21:18:03 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que define a ideia de medir. 
 
 
Utilização de muitos instrumentos de medida 
 
Realização de cálculos com números decimais 
 Comparação de grandezas de mesma natureza 
 
Cálculo das áreas em diferentes figuras 
 
Reconhecimento de muitas unidades de medida 
Respondido em 11/08/2020 21:18:09 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Juliana é professora de matemática do 4o ano. Trabalhando grandezas e medidas, propôs aos seus 
alunos que descobrissem de quantos ladrilhos precisariam para ladrilhar a sala toda, que tem 8 
ladrilhos no comprimento e 5 na largura. Os alunos começaram a contar os ladrilhos na salae 
obtiveram o número total de 40. Nadir propôs aos alunos que pensassem no que aconteceria se 
pudessem aumentar o tamanho da sala para 17 ladrilhos no comprimento e 9 ladrilhos na largura. 
Os alunos se envolveram no desafio e a atividade foi produtiva porque a estratégia adotada 
 
 partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
teve a abstração como ponto de partida. 
 
usou a tabuada para a conferência de resultados 
 
valorizou a competição como estímulo ao acerto. 
 
treinou o cálculo metal, gerando aprendizagem por repetição. 
Respondido em 11/08/2020 21:18:13 
 
 
Explicação: 
partiu de referenciais concretos para a generalização do raciocínio. 
 
 
1 
 Questão 
 
 
O que precisamos para interpretar informações contidas nos gráficos? 
 
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Dominar palavras e recursos gráficos. 
 
Dominar figuras, palavras e recursos gráficos. 
 Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
N.D.A 
 
Dominar o excel, palavras e recursos gráficos. 
Respondido em 11/08/2020 21:18:24 
 
 
Explicação: 
Dominar números, palavras e recursos gráficos. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Ao trabalhar com os alunos o campo do Tratamento da Informação é necessário promover o 
desenvolvimento de diversas competências nos alunos. Marque a alternativa correta depois de 
analisar as proposições. 
(I) Utilizar inúmeros tipos de gráficos 
(II) Organizar e representar informações 
(III) Interpretar criticamente informações 
 
 
Apenas a proposição (I) está correta 
 
As proposições (I) e (II) estão corretas 
 
As proposições (I) e (III) estão corretas 
 
Apenas a proposição (III) está correta 
 As proposições (II) e (III) estão corretas 
Respondido em 11/08/2020 21:18:30 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Veja o problema proposto pela professora: Ana saiu para tomar sorvete. Ela quer tomar duas bolas 
de sorvete de sabores diferentes. A sorveteria tem cinco sabores: chocolate, morango, flocos, coco 
e maracujá. Quantas são as opções que Ana tem para escolher? Com este problema, a professora 
espera explorar o conceito de: 
 
 Combinatória 
 
Comprimento 
 
Fração 
 
Probabilidade 
 
Área 
Respondido em 11/08/2020 21:20:48 
 
 
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4 
 Questão 
 
 
Para que as crianças desenvolvam determinadas habilidades é importante que realizem atividades 
variando os materiais e as quantidades envolvidas, sempre permitindo que elas desenvolvam suas 
próprias estratégias de: ____________. Por exemplo: Distribuir para cada aluno 6 canetas e 6 
tampas de caneta. Perguntar: Há mais canetas do que tampas? Peça, então, que os alunos retirem 
e coloquem as tampas nas canetas repetidas vezes. Em seguida, pergunte novamente: Há mais 
canetas do que tampas? A palavra correta que completa a lacuna é: 
 
 
ordenação 
 
Sequenciação 
 
Classificação 
 Comparação 
 
Seriação 
Respondido em 11/08/2020 21:18:39 
 
 
Explicação: 
cOMPARAÇÃO 
 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Assinale a situação que caracteriza o raciocínio combinatório: 
 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos em cada uma das cinco gavetas de roupa. Quantos 
vestidos tem a boneca ao todo? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas, 3 sais e 6 camisetas. Quantas roupas ao todo tem a 
boneca de Luisa? 
 
A boneca de Luisa tem 6 roupas entre vestidos e blusas. Quatro delas são vestidos, quantas 
são as blusas? 
 
A boneca de Luisa tem 6 vestidos e ganhou 2 blusas. Quantas roupas tem a boneca agora? 
 A boneca de Luisa tem 2 blusas e 3 saias. De quantas maneiras diferentes Luisa pode vestir 
a sua boneca? 
Respondido em 11/08/2020 21:18:41 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Para que os estudantes tenham a oportunidade de um contato significativo com gráficos como 
forma de organizar a informação, é necessário incentivá-los: (I) A perguntar e falar o que 
compreendem sobre os gráficos e as tabelas (II) Para a produção de textos que tragam a 
interpretação de gráficos; (III) Para a construção de gráficos com base em informações de textos 
jornalísticos e científicos; (IV) Para os cálculos presentes nos gráficos Assinale: (A) Se somente as 
afirmações I, II e III forem verdadeiras. (B) Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
(C) Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. (D) Se somente as afirmações I e IV 
forem verdadeiras. (E) Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
 
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Se somente as afirmações II, III e IV forem verdadeiras. 
 Se somente as afirmações I, II e III forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações I e IV forem verdadeiras. 
 
Se somente as afirmações II e III forem verdadeiras. 
 
Se todas as afirmações forem verdadeiras. 
Respondido em 11/08/2020 21:20:59 
 
 
Gabarito 
Comentado 
 
 
 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Tabelas são uma boa forma de organizar os dados de uma pesquisa. Assinale a 
alternativa que apresenta um exemplo de situação com dados organizados em tabela de 
dupla entrada. 
 
 Os meios de transporte utilizados pelos alunos. Numa coluna ficam os veículos e, na 
outra, o número de crianças que os utilizam. 
 
As comemorações na escola. Relação de datas comemorativas que farão parte do 
calendário escolar 
 
Os alimentos utilizados na merenda escolar. Lista de alimentos que farão parte da 
merenda escolar 
 
As crianças que frequentam a escola aos sábados. Relação de alunos que compareceram 
aos sábados. 
 
O material escolar de matemática. Lista dos materiais utilizados pelos alunos nas aulas de 
matemática. 
Respondido em 11/08/2020 21:21:03 
 
 
 
8 
 Questão 
 
 
Com relação ao tratamento das informações, é importante que a criança trabalhe: 
 
 Todas as informações anteriores. 
 
Identificação da possíveis maneiras de combinar elementos de uma mesma coleção e contabilizá-las 
usando estratégias pessoais. 
 
Utilização das informações formecidas. 
 
N.D.A 
 
Leitura e interpretação dos dados apresentados de maneira organizada: Tabelas e gráficos. 
Respondido em 11/08/2020 21:21:07 
 
 
Explicação: 
A criança precisa trabalhar todas as alternativas dadas 
 
1 
 Questão 
 
 
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Para cada tipo de informação, existe um tipo de gráfico que pode ser utilizado. Sabendo disso, 
dados cronológicos podem ser representados em gráficos ______; dados de distribuição em 
_______. Quando se quiser comparar dados em relação com o total será o gráfico em ______. 
 
 lineares, colunas, setores 
 
colunas, setores, lineares 
 
lineares, setores, colunas 
 
setores, colunas, lineares 
 
colunas, lineares, setores 
Respondido em 11/08/2020 21:21:19 
 
 
 
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