Desafio Profissional 3º Semestre Versão Final

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Universidade Anhanguera - UNIDERP 
Centro de Educação a Distância 
 
Polo de Jacareí / SP 
 
HISTÓRIA 
Disciplinas Norteadoras: 
Ciências Sociais, Didática da História no 
Ensino Fundamental, História Medieval, História da 
América Independente, História do Brasil Imperial, 
Multimeios Aplicados à Educação 
 
Nome: Valquiria Conceição Rocha 
RA: 9918002435 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
Tema: Web Quest no Ensino Fundamental 
 
 
Nome Tutora EAD Online: João Valdivino Lima Ferreira 
 
Jacareí - SP 
2016 
 
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Sumário 
Introdução ................................................................................................................... 3 
Desenvolvimento ......................................................................................................... 4 
Cultura ......................................................................................................................... 4 
Web Quest .................................................................................................................. 7 
História Medieval (7º Ano) ....................................................................................... 7 
Tarefa ................................................................................................................... 7 
Processo ............................................................................................................... 8 
Recursos ............................................................................................................... 8 
Brasil Imperial (7º Ano) ............................................................................................ 8 
Tarefa ................................................................................................................... 8 
Processo ............................................................................................................... 9 
Recursos ............................................................................................................... 9 
América Independente (8º Ano) ............................................................................... 9 
Tarefa ................................................................................................................... 9 
Processo: ............................................................................................................ 10 
Recursos ............................................................................................................. 10 
Avaliação ............................................................................................................... 12 
Considerações Finais (Conclusão) ............................................................................ 13 
Referências ............................................................................................................... 14 
 
 
 
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Introdução 
 A História é a ciência que estuda o passado, tendo como referência um lugar, 
uma época, um povo ou uma pessoa em específico. Diante desse conhecimento é 
possível entender os eventos que ocorrem no presente e ter uma perspectiva do 
futuro. 
 Neste trabalho teremos como objetivo abordar três temas de períodos 
distintos, História Medieval, Brasil Imperial e América Independente, interligando-os 
com outros três temas, Ciências Sociais, Didática da História no Ensino 
Fundamental e Multimeios Aplicados à Educação, todos voltados para o mesmo 
foco, o uso da Web Quest (WQ) como uma ferramenta para o ensino-aprendizado 
dos alunos para estudo das diferentes formas de cultura, de diferentes épocas. 
 
 
 
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Desenvolvimento 
 Após a coordenadora pedagógica da Escola Estadual Guilhermino de 
Andrade apresentar aos professores a atividade que usa a internet como recurso 
pedagógico, a chamada Web Quest (Jornada na Web), a professora de História 
elaborou três atividades voltadas para o ensino-aprendizado dos desta escola. 
 As atividades propostas foram elaboradas com base nos conteúdos voltados 
para os 7º e 8º Anos do Ensino fundamental. 
 Antes de iniciar as atividades utilizando o laboratório de informática, a 
professora de História passou um resumo, em sala, aos alunos sobre o que 
significado de cultura, com diferentes opiniões, para que ao analisarem e estudarem 
os temas propostos, estes alunos possam ter um olhar amplo e sem pré-julgamentos 
sobre os acontecimentos da época estudada. 
 
Cultura 
 Ao longo do tempo estudiosos buscam formas de compreender o homem e o 
seu entendimento sobre o mundo, além de buscar explicações decorrentes no 
passado, que foram deixadas como "heranças" para gerações futuras, sendo assim, 
o homem em sua capacidade intelectual busca achar uma definição para cultura. 
 Até meados dos séculos XIX às teorias existentes, viam a cultura como sendo 
evolutivas, onde determinados povos eram mais desenvolvidos em suas 
capacidades, físicas e mentais, do que outras, hierarquizando-as de mais civilizada 
para menos civilizada a partir da visão eurocêntrica. Para estes teóricos a cultura 
passava de um estado primitivo para o avanço da humanidade conforme o seu 
progresso, ditado pelo "europeu civilizado", este era visto como um auxiliador para o 
processo evolutivo dos povos "não civilizados". 
 Nos estudos que envolvem a cultura, encontramos a Antropologia, que nada 
mais é do que uma ciência que estuda o homem de forma aprofundada, e a 
diversidade cultural, analisando diferentes conceitos existentes. Dentre alguns 
 
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pontos questionados, podemos apontar as diferenças genéticas como determinantes 
no comportamento como uma visão errônea, por exemplo, a divisão de trabalho com 
base no sexo ou na raça é cultural e não determinada pela natureza (Silva; Kalina, 
Silva; Maciel, 2009). 
 Somente no século XX, com Franz Boas, estas teorias foram contestadas, 
alegando que a cultura não era evolutiva; o autor afirmou que não se pode julgar 
uma cultura com base na história de outra, pois cada cultura se desenvolve de forma 
particular tendo sua própria história (Silva; Kalina, Silva; Maciel, 2009). 
 Alfredo Bosi, crítico e historiador da literatura brasileira, em suas obras diz 
que a cultura nada mais é do que a transmissão de valores e conhecimentos para as 
próximas gerações, que são adquiridas por meio de um conjunto de práticas e 
técnicas (Silva; Kalina, Silva; Maciel, 2009). Em seu livro “DIALÉTICA DA 
COLONIZAÇÃO” descrevem que os valores transmitidos por um povo surgem a 
partir do cotidiano do ser humano em seu compartilhamento de experiências, ou 
seja, Cultura é todas as realizações materiais, ideias e crenças de um povo, 
baseada em um comportamento de aprendizado, sendo uma forma de garantir a 
sobrevivência de seus descendentes, as chamadas Heranças Culturais. 
 Uma herança cultural pode ser material ou imaterial, como exemplos, igrejas, 
estátuas, brincadeiras, lendas, músicas, comidas e tantas outras formas, que ao 
longo do tempo vão se modificando e se adaptando as necessidades daquele povo, 
isso afirma que a cultura não é imutável, cada uma têm uma estrutura própria 
mutável, ou seja, elas são dinâmicas. Não existe povo sem história, sem cultura que 
não tenha se transformado ao longo do tempo. 
 Alguns processos que levam a modificação de uma cultura é a chamada 
aculturação (processo ao qual o indivíduo, grupo ou povo sofre ao interagir com 
outra cultura, se modificando.). Ao nos depararmos com uma cultura diferente da 
qual estamos inseridos, nos deparamos com um choque cultural, devidos as 
diferenças culturais. 
 O choque cultural em grande parte das vezes é analisado do ponto de vista 
do turista paracom o novo lugar. Ao primeiro contato a estranheza é grande, porém 
 
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com uma maior aproximação, essas diferenças levam a uma miscigenação de raças, 
povos, transformando tradições culturais antigas em novas. Por exemplo, na Ásia, 
os povos têm como tradição não se alimentar de carne de vaca, por considerarem 
um animal “sagrado”, enquanto nas Américas, o costume é fazer churrasco com 
esse tipo de animal, sem a carne de vaca, não se é considerado churrasco. 
 Essas percepções só se desenvolveram mesmo com a Nova História na 
segunda metade do século XX, com base nas concepções da Escola dos Annales, 
os historiadores passaram a conectar a história com Antropologia e a Literatura. 
Teve como precursor Gilberto Freyre na visão interdisciplinar. 
 Robert Darnton, historiador mais “recente” deu continuidade a esses estudos 
dando sequência a uma mesclagem1 de métodos junto a antropologia, para assim 
interpretar fatos e culturas passadas. Em seu livro, de maior referência acadêmica, 
“O Grande Massacre dos Gatos”, trouxe relatos analíticos do modo de pensar da 
população francesa no século XVIII, sendo este o seu marco inicial. 
 A diversidade cultural está presente no nosso dia a dia, e podemos notar isso 
em nosso país, o Brasil, com extenso território, repleto de diferentes costumes, 
tradições e até mesmo diferenças climáticas. Podemos dizer que a cultura brasileira 
provém de uma população que entrou em contato com variados povos, para ter as 
características atuais, ou seja, um povo que sofreu o processo de aculturação. 
Podemos encontrar um rico conteúdo de significados para a definição de 
cultura, sejam eles em livros, artigos, ou até mesmo em sites de busca na internet. 
Ao falarmos do significado de cultura devemos ter em mente que ela está ligada a 
maneira como estes povos se desenvolveram ao longo do tempo, e para estudá-los 
em suas tradições e cultura, podemos utilizar de diferentes recursos, por exemplo a 
ideologia de história cultural, que combina história com as abordagens da 
antropologia. Esse estudo foi inserido pelo historiador britânico Peter Burke, por 
volta de 1980 com base no Iluminismo, onde se deveria estudar e observar 
continuamente o desenvolvimento da humanidade, principalmente no cotidiano das 
pessoas. 
 
1 Mesclagem - Mistura de ideias ou de objetos diversos visando modificar o aspecto das ideias ou 
dos objetos básicos (Dicionário Informal - http://www.dicionarioinformal.com.br/mesclagem/). 
 
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Web Quest 
História Medieval (7º Ano) 
Tarefa: 
Antes de começar a desenvolver o trabalho os alunos deverão responder o 
questionário abaixo: 
1. Como era a vida na corte? 
2. O que levou o declínio do Império romano? 
3. Como era as estruturas dos castelos medievais? 
4. O que levou o crescimento das cidades? 
5. Como era a economia? Comércio X Capitalismo X Feudalismo. 
6. Como era dividida a sociedade medieval? 
7. Como a mulher era vista neste período. 
8. As roupas diferenciavam as classes sociais? Se sim, como era essa 
diferenciação? 
9. Havia Criminalidade. 
10. Qual era o Papel da Igreja Católica? Ela teve influência durante este período? 
11. Quais eram os entretenimentos. 
12. Quem foi o Primeiro Rei da Era Medieval? 
13. Qual foi o Principal motivo das Cruzadas? 
Após, o grupo deverá fazer um resumo sobre o período em questão, 
colocando a opinião do grupo quanto ao tratamento dos escravos e das pessoas 
comandados pelos senhores feudais. 
Com base nas pesquisas realizadas, os alunos deverão elaborar um jogo de 
RGP (Real-play game), ao qual o mesmo deverá conter, além das características do 
jogo: 
 As principais características da época; 
 As diferentes classes sociais; 
 Nomes conhecidos pela historiografia; 
 As características de cenário similares à Europa Medieval. 
 
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Processo: 
O Questionário respondido deverá ser entregue impresso, em forma de texto 
digitado (utilizando a ferramenta Microsoft Word - editor de texto), junto com o 
resumo sobre o período com a opinião do grupo, a descrição do jogo (regras, fichas 
de personagem, modo de instrução), relatório de como foi elaborado o trabalho, e 
referências (onde foram encontradas as respostas e as informações para o jogo). 
O jogo será apresentado para a sala por meio de uma exposição, ao qual os 
grupos explicaram as regras do jogo para os colegas. 
Essa atividade deverá ser feita em grupos de 4 à 5 pessoas. 
Recursos: 
 https://www.significados.com.br/rpg/ 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Tipos_de_RPG 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Termos_de_RPG 
 http://brasilescola.uol.com.br/curiosidades/rpg.htm 
 http://alemdasbrumass.blogspot.com.br/2012/10/personagens-medievais.html 
 
Brasil Imperial (7º Ano) 
Tarefa: 
Os alunos deverão assistir ao filme: “Carlota Joaquina - A Princesa do Brasil” 
e fazer um resumo sobre o mesmo, com base nos estudos referente ao período em 
que a Corte Real Portuguesa se estabelece no Brasil (para esta analisa os alunos 
deverão utilizar os links de apoio, sugeridos na aba “Recursos”.). 
E com base no filme proposto os alunos deverão escolher uma cena (de no 
máximo 15 minutos) e reencená-la em sala de aula. 
 
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Processo: 
O Resumo do filme deverá ser entregue no dia da apresentação do teatro, 
editado no programa Microsoft Word, contendo Capa (com o nome do aluno) e o 
resumo. 
Obs.: O Resumo é para ser feito individualmente, apenas a reencenação 
deverá ser em grupo. 
A reencenação será apresentada no auditório, podendo ser uma paródia do 
trecho do filme, e a quantidade de integrantes por grupo fica a critério dos alunos. 
OBS.: O Professor que leciona a matéria de português, se ofereceu para 
filmar as apresentações dos alunos, e com a autorização dos pais deste, ficou 
responsável por colocar os vídeos na página do facebook da escola. 
Recursos: 
 https://www.youtube.com/watch?v=wk9ZE7C9P58 
 http://www.infoescola.com/historia/a-vinda-da-corte-portuguesa-para-o-brasil/ 
 https://www.youtube.com/watch?v=D2fvC74UeAY 
 
América Independente (8º Ano) 
Tarefa: 
Os alunos deverão montar um telejornal com base nos acontecimentos 
emancipatórios iniciados no século XVIII até a independência dos países da América 
Latina, utilizando como referência os links sugeridos pelo professor. 
Países: Argentina (1816), Bolívia (1825), Brasil (1822), Chile (1818), Colômbia 
(1811), Equador (1811), Haiti (1804), Estados Unidos (1775), México (1821), 
Paraguai (1813), Peru (1821), Uruguai (1815), Venezuela (1811). 
 
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Processo: 
Com os conteúdos selecionados os alunos deverão montar um roteiro 
(escrito, que deverá ser entregue-se ao professor antes da apresentação) para o 
Telejornal, podendo-se utilizar da ferramenta da Power point e Word 
A apresentação deverá ser filmada (utilizar equipamento de filmagem ao qual 
a escola possuí), e editada com legenda através de uma ferramenta de editor de 
vídeo, podendo ser de preferência dos alunos, ou a ferramenta Windows Movie 
Maker (fornecida pelo próprio sistema do Windows, que já se encontram instaladas 
no computador da escola). Ao final ser entregue em um DVD ao professor para 
avaliação. 
Essa atividade será apresentada no auditório para o restante da turma. Os 
grupos poderão ser formados de 5 a 6 pessoas. Os alunos terão de 20 à 30 minutos 
para a apresentação. 
Recursos: 
 http://www.apoioescolaronline.net/noticias/independ-ncia-da-argentina-2 
 http://www.infoescola.com/bolivia/historia-da-bolivia/ 
 http://www.historiadobrasil.net/independencia/ 
 http://prof-ferdinando.blogspot.com.br/2011/05/8ano-independencia-da-america.html 
 http://www.colegioweb.com.br/historia/detalhes-da-independencia-do-
chile.html 
 http://educacao.uol.com.br/disciplinas/historia/independencia-da-colombia-da-
desuniao-a-republica-de-nova-granada.htm 
 http://www.infoescola.com/equador/historia-do-equador/ 
 http://historiadomundo.uol.com.br/idade-moderna/jacobinos-negros-e-a-
independencia-do-haiti.htm 
 http://aindependenciadaamericainglesa.blogspot.com.br/ 
 http://www.sohistoria.com.br/ef2/independenciaeua/ 
 http://www.estudopratico.com.br/independencia-do-mexico/ 
 http://brasilescola.uol.com.br/historia-da-america/historia-paraguai.htm 
 
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 http://www.infoescola.com/peru/historia-do-peru/ 
 http://www.infoescola.com/uruguai/historia-do-uruguai/ 
 http://www.estudopratico.com.br/independencia-da-venezuela/ 
 https://www.policiamilitar.mg.gov.br/conteudoportal/uploadFCK/ctpmbarbacen
a/20052016131314444.pdf 
 https://sites.google.com/site/educopediaedfisica/badminton-adaptado/roteiro-
telejornal 
 http://www.plataformadoletramento.org.br/acervo-experimente/720/produzir-
um-telejornal-com-a-cara-da-galera.html?pagina=3 
 http://vejahistoria1.blogspot.com.br/2009/10/como-elaborar-meu-telejornal-
escolar.html 
 https://pt.wikipedia.org/wiki/Imprensa 
 http://www.cchla.ufpb.br/jornaisefolhetins/acervo.html 
 http://redememoria.bn.br/2012/01/a-imprensa-periodica-no-seculo-xix/ 
 http://www.guiademidia.com.br/jornais/americadosul.htm 
 
 
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Avaliação: 
Todos os trabalhos irão ser avaliados os seguintes critérios: 
 Entrega do trabalho no prazo estipulado em sala; 
 Parte Escrita; 
 Oralidade do grupo; 
 Criatividade; 
 As características e conteúdos condizem com a época estudada; 
 Clareza e entendimento em demonstrar o trabalho; 
 Dinamismo. 
 
 
 
https://sites.google.com/site/valquiriahstoria/ 
 
 
 
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Considerações Finais (Conclusão) 
Está atividade propôs aos alunos o levantamento de informações pertinentes 
a época estudada, ao qual os mesmos analisaram, selecionaram e organizaram os 
conteúdos para a apresentação, despertando a curiosidade pelos temas em 
questão. 
O principal objetivo deste trabalho foi observar a forma como os alunos 
transformam "assunto" em notícia, com base em seus conhecimentos prévios com 
aqueles adquiridos ao desenvolver do projeto, tornando-os investigadores do 
passado, e utilizando como recurso a Internet em favor do ensino-apredizagem. 
 
 
 
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Referências 
 30 Filmes para você estudar história do Brasil. Disponível em: 
<http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/divirta-estudando/30-filmes-para-
voce-estudar-historia-do-brasil/>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Aculturação. Disponível em: 
<http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/sociologia/aculturacao.htm/>. Acesso 
em: 01/11/2016. 
 Alfredo Bosi. Disponível em: 
 <http://almanaque.folha.uol.com.br/bosi.htm>. Acesso em: 01/11/2016. 
 A Nova História Cultural: Origens, Conceitos e Críticas. Disponível em: 
<http://www.historiaehistoria.com.br/materia.cfm?tb=artigos&id=186>. Acesso 
em: 04/11/2016. 
 A Webquest Na Internet: O Novo Material Didático. Disponível em: 
<http://www.fae.edu/publicacoes/fae_v11_2/08_edna_marta.pdf>. Acesso em: 
04/11/2016. 
 Como fazer uma notícia para um telejornal. Disponível em: 
<http://cinegnose.blogspot.com.br/2014/04/como-fazer-uma-noticia-para-
um.html>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Cultura: Um conceito Antropológico. Disponível em: 
<http://www.grupoescolar.com/pesquisa/cultura-um-conceito-
antropologico.html>. Acesso em: 01/11/2016. 
 Deborah Web Quest. Disponível em: 
<https://sites.google.com/site/deborahwebquest/re>. Acesso em 01/11/2016. 
 Dicionário de Conceitos Históricos. Disponível em: 
<https://efabiopablo.files.wordpress.com/2013/04/dicionc3a1rio-de-conceitos-
histc3b3ricos.pdf/>. Acesso em: 01/11/2016. 
 Diversidade Cultural no Brasil. Disponível em: 
<http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/geografia/diversidade-cultural-no-
brasil.htm>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Webquest. Disponível: 
<http://materialdidatico.pbworks.com/w/page/20509750/webquest>. 
Acesso em: 01/11/2016. 
 
 
15 
 
 Herança Cultural. Disponível em: <http://heranculturais.blogspot.com.br/>. 
Acesso em: 01/11/2016. 
 Historian. Disponível em: 
 <https://msu.edu/~briggsei/central%20america%20webquest/historian1.htm > 
Acesso em: 01/11/2016. 
 História Cultural. Disponível em: 
<https://pt.wikipedia.org/wiki/Hist%C3%B3ria_cultural>. Acesso em: 
04/11/2016. 
 História Medieval: O Reino Franco E O Império Carolíngio. Disponível em: 
 <https://www.youtube.com/watch?v=gDJ6vG6HmGo>. Acesso em: 
01/11/2016 
 Imagem. Disponível em: 
<http://e-aprendizaje.es/wp-
content/uploads/2015/03/shutterstock_122318425.jpg>. Acesso em: 
04/11/2016. 
 Imagem. Disponível em: 
<http://efp-
ava.cursos.educacao.sp.gov.br/Resource/917628,7D5/Assets/estrutura/estrut
ura/html/0_inicio/imagens/ple13.png>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Imagem Avaliação. Disponível em: 
<https://ead2.moodle.ufsc.br/pluginfile.php/49300/course/section/8563/avalia
%C3%A7%C3%A3o.png>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Imagem Gestão Pessoas. Disponível em: < http://elogica.info/img/gestao-
pessoas.png>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Imagem Tarefas. Disponível em: 
< http://www.multpainel.com.br/blog/wp-content/uploads/2015/10/post-blog-
676x359.png>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Imperialism Webquest. Disponível em: 
<http://www.pburgsd.net/cms/lib04/NJ01001118/Centricity/Domain/179/Imperi
alism%20Web%20Quest.pdf>. Acesso em: 01/11/2016. 
 Medieval Web quest. Disponível em: 
<http://www.billtelford.net/sirgawain/Quest/medieval_webquest.htm>. Acesso 
em: 01/11/2016. 
 
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 Medieval Web Quest. Disponível em: 
 <http://medievalweb.weebly.com/student-page.html>. Acesso em: 
01/11/2016. 
 Miscigenação. Disponível em: 
<http://www.dicionarioinformal.com.br/miscigena%C3%A7%C3%A3o/>. 
Acesso em: 01/11/2016. 
 O que é ANTROPOLOGIA. Disponível em: 
<https://www.significados.com.br/antropologia/>. Acesso em: 01/11/2016. 
 Oralização do texto escrito: a criação de um . Disponível em: 
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23521>. 
Acesso em: 04/11/2016 
 Resenha do livro "O Grande Massacre de Gatos". Disponível em: 
<http://escoladosruralis.blogspot.com.br/2013/06/resenha-do-livro-o-grande-
massacre-de.html>. Acesso em: 04/11/2016. 
 Web Quest - II Reinado no Brasil. Disponível em: 
 <http://pt.slideshare.net/rsaloes/webquest-ii-reinado-no-brasil>. Acesso em: 
01/11/2016.