TRABALHO IMAGEM PESSOAL

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Embelezamento e Imagem Pessoal 
 
 
Disciplina: Professor 
Terapias alternativas e qualidade de vida Prof Marcelo Doi 
Química capilar Profª Claudia Sahd 
Tricologia Profª Vânia Terra 
Urgência e emergência Profª Silvia Albanezi 
Seminários Profª Mariana Bravo 
Semestre: 3º/ 2° flex 
 
Produção Textual Interdisciplinar 
 
Caro Aluno, 
Neste semestre através da produção textual, trabalharemos para integrar os 
conhecimentos adquiridos durante todo o 1º semestre. 
 
Objetivos: 
 
Trabalhar o conteúdo do eixo temático, incentivar a interatividade e a regionalidade, 
auxiliar na aplicação de conceitos estudados nas disciplinas do semestre, bem como: 
 
 Implementar a integralidade dos conteúdos desenvolvidos no semestre num 
possível cenário de trabalho do profissional da estética como por exemplo num 
centro de estética; 
 Desenvolver no aluno a capacidade em identificar os aspectos relevantes de 
cada disciplina na atuação profissional, ou seja, verificar a aplicabilidade dos 
conceitos estudados. 
 
Orientações: 
 
 A atividade deverá ser realizada em GRUPO de 03 (três) a 05 (cinco) alunos. 
 Sugerimos que o texto esteja de acordo com o estabelecido nas normas ABNT 
para construção de documento textual. 
 É sugerida a leitura de todo material disponibilizado no ambiente virtual para 
melhor compreensão dos conceitos pesquisados, assim como, das bibliografias 
citadas nas disciplinas. 
 Lembre-se que seu tutor eletrônico está à disposição para sanar as possíveis 
dúvidas. 
 Acessem a sala do tutor e os fóruns. 
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 Atenção para o prazo de envio da atividade! 
 
Atividade proposta: 
 
Para desenvolver esta produção textual, será necessário seguir alguns passos 
que requerem o trabalho e debate em grupo, estudo individual e elaboração de relatório 
final. 
Primeiramente leiam o caso clínico abaixo e desenvolva a produção textual de 
acordo com os passos proposto na sequência: 
 
Caso clínico: 
 
D. S, 30 anos, vendedora de roupas numa loja de um shopping, procurou serviços de 
um Centro de Embelezamento, preocupada em trocar a cor dos cabelos, procedimento 
que vinha realizando desde os 15 anos de idade. Além disso, precisava resolver uma 
dor no pescoço que sentia ao acordar, que melhorava ao longo do dia, mas que 
incomodava ao se movimentar. D. S considerando que não se encaixa nos atributos 
físicos reputados como sinônimo do que é belo, procurava seguir a tendência de cores 
ditadas pela moda, iniciando bem cedo o uso de “tinturas” nos cabelos e uma busca 
estressante por tratamentos estéticos divulgados na mídia. Durante a avaliação, a 
equipe do Centro de Embelezamento propôs a melhor conduta e terapias para o caso: 
aromaterapia, associada à massagem relaxante, ou seja, Shiatsu terapia, indicada para 
o alívio da tensão muscular nos ombros e pescoço e orientou a cliente a procurar um 
profissional (psicólogo) que pudesse ajudar nas questões emocionais. Durante a 
avaliação dos fios de cabelos, o profissional constatou que os cabelos estavam ásperos 
e um pouco porosos e orientou a cliente a evitar outros procedimentos com substâncias 
químicas e aguardar um tempo para realização de novo procedimento para coloração 
dos fios. M.S. considerando que uma mudança na sua aparência poderia garantir uma 
bem-estar imediato e aliviaria sua angústia, insistiu em realizar o procedimento nos 
cabelos e resolveu não revelar ao profissional que nas últimas aplicações de tinta nos 
cabelos manifestou irritação das pálpebras superiores e aros das orelhas. Durante a 
aplicação da coloração, o profissional percebeu que a pele do couro cabeludo ficou 
vermelha e irritada e a cliente apresentava dificuldade respiratória. O profissional 
imediatamente interrompeu o procedimento, iniciou os primeiros socorros prontamente 
e acionou o serviço médico de urgência e emergência que chegou em minutos, evitando 
um choque anafilático que poderia ser fatal. 
 
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Passo 01 
 
Neste passo você deve esclarecer termos e conceitos desconhecidos ao realizar a 
leitura do caso clínico, solicitando ajuda do grupo, da tutora eletrônica ou 
individualmente. 
 
Passo 02 
 
Formular questões sobre o caso clínico, que ajudem na definição e resolução da melhor 
conduta a ser adotada pela equipe do SPA. O número de questões necessárias será 
definido pelo grupo, de acordo com o número de problemas encontrados no caso 
apresentado. O importante é que todos os membros possam ajudar a definir o problema 
ou problemas a serem discutidos, através da elaboração das questões. Nesta fase, os 
alunos podem ter diferentes pontos de vista sobre as questões, mas todos devem ser 
considerados. Devem-se realizar os registros da lista dos problemas acordados. 
 
Passo 03 
 
O grupo deverá levantar hipóteses para responder os questionamentos, ou seja, o grupo 
vai sugerir explicações com base no conhecimento prévio do assunto. Os alunos devem 
se basear no conhecimento um do outro e identificar as áreas de conhecimento 
incompleto ou mesmo errado, portanto considerar que as hipóteses poderão estar certas 
ou erradas ou incompletas. É necessário registrar toda a discussão. 
 
Passo 04 
 
Revisar as etapas 2 e 3, com ênfase nos aspectos relevantes, disponibilizando 
explicações como tentativas de solução. Registrar e organizar as explicações e 
reestruturá-las se necessário. Fazer um breve resumo do conteúdo discutido em grupo. 
 
Passo 05 
 
O grupo chega a um consenso sobre os objetivos de aprendizagem, considerando as 
dúvidas, dificuldades de explicação do problema e caso necessário para confirmação 
da hipótese levantada. O tutor garante que os objetivos de aprendizagem sejam 
focados, realizáveis, abrangentes e apropriados ao caso. 
 
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Passo 06 
 
Fundamentar o estudo de cada objetivo levantado, em livros, cadernos disponibilizados, 
artigos e materiais didáticos necessários. Esta fase é feita individualmente. 
 
Passo 07 
 
Neste passo cada integrante discute com o grupo os conhecimentos adquiridos 
individualmente, fazendo uma síntese do aprendizado adquirido baseados nos objetivos 
de estudo. O grupo parte dos resultados do estudo individual, cada membro do grupo 
aponta seus recursos de aprendizagem e compartilham seus resultados para uma 
discussão coletiva. O tutor verifica o aprendizado e pode avaliar o grupo. 
 
Orientações gerais para realização dos passos acima e construção da produção 
textual ou relatório final: 
 
A atividade acima deverá ser realizada em 3 encontros: 
 
Primeiro encontro: 
No primeiro encontro serão realizados os passos 1, 2, 3, 4, 5 sendo mediado pelo tutor 
de sala. 
 
Segundo encontro: 
No segundo encontro será realizado o passo 7. 
 
Terceiro encontro: 
Desenvolver a produção textual (relatório final). O grupo deverá elaborar uma 
produção textual contendo 2 partes: 
 
- Na primeira parte o grupo deverá descrever um texto, com no mínimo 3 a 5 páginas, o 
que foi realizado no primeiro encontro, ou seja, os termos esclarecidos, as questões e 
hipóteses e objetivos elaborados pelo grupo. 
- Na segunda parte, elaborar um texto, com no mínimo 5 a 8 páginas, visando 
fundamentar teoricamente os objetivos de estudo encontrados relacionando com o caso 
problema, de acordo com a devolutiva realizada no segundo encontro em forma de texto 
corrido. 
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-OBS: Citar as referências bibliográficas usadas para o estudo individual e para 
construção dos objetivos de estudo do relatório.Material de apoio: 
 
 Para auxiliá-los na construção desta Produção Textual, é importante que utilizem 
as bibliografias e os links listados abaixo que são sugestões, para orientar o estudo, 
porém é indispensável que procurem materiais científicos como artigos, links e 
bibliografias complementares. 
 Neste estudo é importante compreender as terapias complementares, como 
elementares na busca da qualidade de vida e saúde. Consultar os seguintes 
documentos oficiais: Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no 
SUS – PNPIC – SUS de 2006 e Turismo em saúde: orientações iniciais de 2010, os 
quais possibilitam um panorama geral sobre as atividades complementares em saúde, 
que estão vinculadas também ao turismo e lazer. 
 Uma boa avaliação dos fios de cabelos pelo profissional da área de 
embelezamento garante uma eficaz orientação sobre a utilização das colorações ou 
tinturas, por isso o reconhecimento anatômico, histológico e das estruturas da pele que 
recobre o couro cabeludo, principalmente o folículo piloso, garantem o reconhecimento 
das estruturas que estarão alteradas pelo uso inadequado ou indevido de produtos 
químicos nos fios de cabelos. Nesta etapa é importante descrever substâncias químicas 
existentes nas colorações que podem danificar os fios de cabelos. 
 Recomenda-se uma boa revisão destes aspectos. 
 Sugestão: http://www.iq.usp.br/bayardo/bioqbeleza/bioqbeleza.pdf acesso em 
13-11-2016. 
 Os profissionais da área da beleza conhecem bem os efeitos benéficos da 
utilização consciente de produtos para colorir os cabelos bem como a utilização geral 
dos cosméticos para as diversas finalidades, porém como profissionais da área deve-
se considerar os efeitos adversos e os aspectos emocionais do consumo inconsciente 
de itens rotulados como “garantidores de saúde e bem estar”. Os artigos abaixo 
abordam a questão, e garantem uma reflexão sobre o uso consciente e adequado dos 
produtos capilares e a influência de fatores sociais ligados ao consumo dos produtos 
cosméticos capilares. 
 
Segue links sobre o assunto: 
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 http://www.scielo.br/pdf/rausp/v50n1/0080-2107-rausp-50-01-0073.pdf acesso em 13-
11-2016; http://www.revistas.unifacs.br/index.php/redu/article/view/3351/2403 acesso 
em 13-11-2016. 
 
 A disciplina de urgência e emergência entre outros, trata de um tema relevante 
que alerta sobre as reações de hipersensibilidade conhecidas como reações alérgicas, 
por isso abordaremos o potencial das colorações ou tinturas em induzir tais reações. 
 
Segue links sobre o assunto: 
http://www.blogtricologiamedica.com.br/2013/10/alergia-as-coloracoes-capilares-
tinturas.html acesso em 13-11-2016. 
http://www.sbai.org.br/revistas/Vol335/reacoes_33_5.pdf acesso em 13-11-2016. 
 
 Dentro das emergências médicas a anafilaxia representa uma das mais 
dramáticas condições clínicas. Sobre as reações anafiláticas em serviços de urgência 
acesse os links: 
http://www.sbai.org.br/revistas/Vol335/reacoes_33_5.pdf acesso em 13-11-2016. 
http://www.sbai.org.br/revistas/Vol296/ART_6_06_Anafilaxia_guia_pratico.pdf acesso 
em 13-11-2016. 
https://www.google.com.br/#q=PROTOCOLOS+DE+ATEN%C3%87%C3%83O+%C3
%80+SA%C3%9ADE+Anafilaxia acesso em 13-11-2016. 
http://www.saudedireta.com.br/docsupload/1332103379Protocolos%20Parte%20I.pdf 
acesso em 13-11-2016. 
Este trabalho interdisciplinar deve promover um conjunto de conhecimentos referentes 
a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados às disciplinas que são estudadas no 
semestre além de levantar a abordagem da importância do trabalho multidisciplinar para 
o bom desempenho profissional questão que deve ser considerada neste estudo de 
acordo com a situação problema apresentada que relata a postura do profissional de 
embelezamento frente a situações ligadas a fatores emocionais. Analise a situação e 
Em relação ao SPA, deve-se consultar a ABC-SPAS: Associação Brasileira de Clínicas 
e SPAS, que apresenta um breve histórico, assim como inúmeros exemplos de 
atividades existentes nesses espaços. Deve-se também consultar os seguintes 8 
documentos oficiais: Política Nacional de Práticas Integrativas e Complementares no 
SUS – PNPIC – SUS de 2006 e Turismo em saúde: orientações iniciais de 2010, os 
quais possibilitam um panorama geral sobre as atividades complementares em saúde, 
que estão vinculadas também ao turismo e lazer. As atividades e tratamentos em SPAS 
podem ser estruturados a partir de um dia, ou até mesmo de semanas. Dessa forma, é 
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necessário estruturar um tratamento amplo para atingir os objetivos e metas 
estabelecidas pelo cliente/paciente em conjunto com os vários profissionais. Como 
exemplo, podem ser mencionados os SPAS nas férias, ou seja, uma proposta para que 
as pessoas possam frequentar tais espaços e concretizar uma reeducação alimentar 
em consonância com tratamentos estéticos e cosméticos por exemplo. Nesse contexto, 
salienta-se que a utilização dos serviços disponibilizados nos variados tipos de SPAs 
vai ao encontro da necessidade de cada cliente/paciente, seja em uma condição 
rotineira que atualmente se encontra em alta, como nos Days SPAs, onde você desfruta 
de algumas horas de puro cuidado com o seu “eu”, ou aprecia dias de descanso e 
revitalização em um Hotel SPA/Resorts. Além de propiciar o bem-estar momentâneo, 
os SPAs nutricionais, médicos, naturalistas e holísticos, prezam também pela 
capacidade de auxiliarem na transformação de condutas e preceitos relacionados à 
alimentação; dedicam-se e disponibilizam profissionais especializados e estabelecem 
preceitos wellness – bem-estar. Como sugestão de atividades pode-se mencionar o 
Shiatsu, a quick massage, a reflexologia, a bambuterapia, a terapia das pedras, a 
aromaterapia, entre outras. 
 Em relação à reeducação alimentar e o guia alimentar, é importante reconhecer 
o seu potencial na manutenção da beleza e da saúde da pele, assim como na melhoria 
da saúde integral e, sobretudo, na prevenção de inúmeras doenças. Dessa maneira, 
deve-se analisar a pirâmide alimentar em consonância com a avaliação nutricional. 
Pode-se também consultar a Associação Paulista de Naturologia que, além das terapias 
alternativas, apresenta algumas indicações que envolvem uma alimentação saudável e 
equilibrada baseada em diferentes princípios nutricionais e possibilitam 9 diferentes 
cardápios no âmbito dos SPAS e também em outros tratamentos complementares em 
saúde. Nesse contexto, as indicações sobre as bases nutricionais e as terapias 
alternativas possibilitam tratamentos integrados para prevenir e reestabelecer a saúde 
em busca do bem-estar físico, mental e espiritual. 
 
Referências: 
 
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE CLÍNICAS E SPAS. Classificação dos SPAs. 
Disponível em: <http://www.abcspas.com.br/classificacao.asp>. Acesso em: 07 março 
2016. 
 
ALBANESE, Silvia Paulino Ribeiro Albanese. Urgência e Emergência em Centros de 
Estética: Reações Alérgicas. Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera 
Educacional, 2016. 
 
NAMIKOSHI,Toru. O livro completo da terapia shiatsu. Barueri: Manole, 1992. 
 
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ABROMA – Associação Brasileira de Aromaterapia e Aromacologia. 
Orientações básicas de como usar seu óleo essencial e sugestões de quantidades. 
São Paulo; s.n. [2009]. Disponível em: <http://www.aromaterapia.org.br/index2.htm>. 
Acesso em: 07 março 2016. 
 
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TORTORA , G. J.;RRICKSONB.Princípios de Anatomia e Fisiologia – 12 ed.. Rio de 
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LOSSOW, J.F. Anatomia e Fisiologia Humana. 5 ed. Rio de Janeiro : Guanabara e 
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WAGNER , Rita de Cássia Comis – A estrutura da medula e sua influência nas 
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doutorado – Universidade Estadual de Campinas – Instituto de Química. 
 
BEDIN, V. Produtos Capilares. Cosmetics & Toiletries, v. 18, 2006. 
 
GOMES, A.L. Uso da Tecnologia Cosmética no trabalho do Profissional Cabeleireiro. 
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REIS, M. Completamente Química: Química Orgânica. São Paulo: FTD, 2001. 
 
FONSECA, M.R.M. Completamente química. São Paulo: FTD, 2001. 
 
GOMES, A.L. Uso da Tecnologia Cosmética no trabalho do Profissional Cabeleireiro. 
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KÖHLER, O.R.C. A química da estética capilar como temática no ensino de química e 
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 Embelezamento e Imagem Pessoal 
 
 
 
LEONARDI G.R. Cometolgia Aplicada. Buarque: Santa Isabel, 2º Ed, 2008. 
 
PRUNIÉRAS, M. Manual de Cosmetologia Dermatológica. São Paulo: Andrei, 1994. 
 
 
 
 
Tenham um ótimo trabalho! 
 
Marcelo Doi 
Vania Terra 
Claudia Sahd 
Profª Silvia Albanezi 
Mariana Bravo