111208_planos_de_ensino_disciplinas_graduacao_completo_diurno

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� Pró-Reitoria de Graduação
�Plano de Ensino – 3º Quadrimestre de 2013
	Caracterização da disciplina
	Código da disciplina: 
	BH1347
	Nome da disciplina:
	Estudos do Meio Físico
	Créditos (T-P-I):
	(4-0-4)
	Carga horária:
	 48 horas
	Aula prática: 
	
	Câmpus:
	São Bernardo
	Código da turma:
	
	Turma: 
	A
	Turno:
	Diurno
	Quadrimestre:
	5º
	Ano:
	2013
	Docente(s) responsável(is):
	Kátia Canil
	Alocação da turma
	
	Segunda
	Terça 
	Quarta 
	Quinta 
	Sexta 
	Sábado 
	8:00 - 9:00
	
	
	
	sala A1-S103
	
	
	9:00 - 10:00
	
	
	
	sala A1-S103
	
	
	10:00 - 11:00
	
	sala A1-S103
	
	
	
	
	11:00 - 12:00
	
	sala A1-S103
	
	
	
	
	12:00 - 13:00
	
	
	
	
	
	
	13:00 - 14:00
	
	
	
	
	
	
	14:00 - 15:00
	
	
	
	
	
	
	15:00 - 16:00
	
	
	
	
	
	
	16:00 - 17:00
	
	
	
	
	
	
	17:00 - 18:00
	
	
	
	
	
	
	18:00 - 19:00
	
	
	
	
	
	
	19:00 - 20:00 
	
	
	
	
	
	
	20:00 - 21:00
	
	
	
	
	
	
	21:00 - 22:00
	
	
	
	
	
	
	22:00 - 23:00
	
	
	
	
	
	
 
	Planejamento da disciplina
	Objetivos gerais
	Essa disciplina tem como objetivo apresentar as bases teórico-conceituais referentes aos principais componentes do meio físico (água, solo, relevo e substrato). A discussão será fundamentada na abordagem integrada desses componentes do meio físico, destacando-se processos e impactos ambientais, dentro do contexto de gerenciamento do espaço territorial urbano e rural.
	Objetivos específicos
	Dos objetivos específicos destacam-se:
Compreender a dinâmica do meio físico para o planejamento do território
Identificar os elementos do meio físico (água, solo, relevo e substrato) e compreender suas inter-relações; 
Realização de trabalhos de campo para aplicação dos conhecimentos teórico-conceituais adquiridos em sala de aula; e
Discutir as aplicações do conhecimento apreendido ao campo do planejamento territorial.
	Ementa
	Componentes do meio físico natural como base para o desenvolvimento dos sistemas naturais e sociais. Componentes do meio físico fundamentais para a adaptação e distribuição das espécies e desenvolvimento das sociedades humanas: Disponibilidade e qualidade da água; Águas superficiais e subterrâneas; Tipos de Solos, Processos de formação e transporte dos solos. Topografia e Relevo
	Conteúdo programático
	Aula
	Conteúdo
	Estratégias didáticas
	Avaliação
	(05/11) Introdução aos Estudos do Meio Físico para o Planejamento Territorial.
	Apresentar os componentes do meio físico, seu significado e importância no planejamento territorial
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva. Discussão de exemplos e aplicação dos conteúdos.
	Participação e interesse do aluno
	(07/12) Componentes do Substrato Rochoso. O ciclo das rochas: Magmáticas, Sedimentares e Metamórficas. 
	Introduzir o ciclo das rochas, sua origem, suas características e seu comportamento da superfície terrestre.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(12/11) Componentes do Substrato Rochoso e suas relações com os processos do meio físico (movimentos gravitacionais de massa, erosão, colapsos e subsidências). Parte 1
	Apresentar as relações entre os materiais (tipos de substrato) e os processos do meio físico correlatos.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(14/11) Componentes do Substrato Rochoso e suas relações com os processos do meio físico (movimentos gravitacionais de massa, erosão, colapsos e subsidências). Parte 2
	Apresentar as relações entre os materiais (tipos de substrato) e os processos do meio físico correlatos.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(19/11) Aspectos do Relevo. Morfogênese e Morfometria.
	Compreensão dos componentes do relevo, sua gênese e formas do modelado terrestre.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(21/11) Processos que atuam no modelado do relevo.
	Discutir qual o papel dos agentes intempéricos na formação do relevo. Diferenças do ambiente temperado e tropical.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(26/11) Escalas / Leitura de mapas
Seminário Lei 12608/12 - UFABC
	Apresentar cartas topográficas e introduzir a leitura dos mapas. Discutir sobre as diversas escalas de análise.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva. A de Exercícios Práticos. Leitura de mapas geomorfológicos.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(28/11) Províncias Geomorfológicas do Estado de São Paulo e a distribuição dos processos do meio físico.
	Apresentar as Províncias Geomorfológicas do Estado de São Paulo, os principais sistemas de relevo e os processos associados.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva. Apresentação de exemplos práticos.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	(03/12) – substituição da aula pelo trabalho de campo no dia 14/12. Trabalho de campo. Trabalho de campo. Perfil das Províncias Geomorfológicas: Planalto Atlântico – Depressão Periférica e Cuestas Basálticas. 
	O trabalho de campo proporcionará ao aluno a leitura da paisagem, a identificação dos elementos do meio físico e estabelecer as relações com os processos do meio físico e o uso e ocupação do solo.
	O trabalho de campo permite aos alunos correlacionar os elementos da paisagem.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
Elaboração de Relatório de Campo.
	 (05/12) - substituição da aula pelo trabalho de campo no dia 14/12. Trabalho de campo. Perfil das Províncias Geomorfológicas: Planalto Atlântico – Depressão Periférica e Cuestas Basálticas. 
	O trabalho de campo proporcionará ao aluno a leitura da paisagem, a identificação dos elementos do meio físico e estabelecer as relações com os processos do meio físico e o uso e ocupação do solo.
	O trabalho de campo permite aos alunos correlacionar os elementos da paisagem.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
Elaboração de Relatório de Campo.
	 (10/12) Fatores de Formação do Solo: Relevo, Clima, Material de Origem, Organismos, Tempo.
	Compreender os processos de formação do solo e o papel que cada elemento do meio físico exerce sobre sua formação.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (12/12) Paisagens e as inter-relações entre solo, relevo, substrato, clima
	O solo, como um dos elementos constituintes da paisagem deve ser compreendido em sua totalidade, isto é, pela análise integrada das características morfológicas próprias e seus constituintes, dos processos e mecanismos de gênese (pedogênese)
	Apresentaçãodo conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva, utilizando exemplos práticos, permitindo ao aluno compreender as relações entre os tipos de solos e as atividades humanas, tornando-se a base o planejamento ordenado do uso e ocupação do solo.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	Trabalho de Campo (14/12)
	
	
	
	 (17/12) Classificação dos Solos, conforme suas aplicações: Pedológica e Geotécnica.
	Apresentar os tipos de classificação do solo e a leitura dos perfis de solo. 
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva. Exercícios Práticos.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (19/12) Distribuição dos Solos no Estado de São Paulo. Uso e ocupação do solo e os impactos decorrentes
	Apresentar os principais tipos de solo do Estado de São Paulo, os principais processos e impactos associados.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (07/01) Avaliação
	
	
	
	 (09/01) Ciclo Hidrológico. Bacia Hidrográfica como unidade de planejamento
	Discutir sobre a importância do ciclo hidrológico. As alterações decorrentes de usos inadequados e os principais impactos.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (14/01) substituição da aula pelo trabalho de campo no dia 18/01. Trabalho de campo. Perfil das Províncias Geomorfológicas: Planalto Atlântico – Baixada Litorânea.
	O trabalho de campo proporcionará ao aluno a leitura da paisagem, a identificação dos elementos do meio físico e estabelecer as relações com os processos do meio físico e o uso e ocupação do solo.
	O trabalho de campo permite aos alunos correlacionar os elementos da paisagem.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
Elaboração de Relatório de Campo.
	 (16/01) substituição da aula pelo trabalho de campo no dia 18/01. Trabalho de campo. Perfil das Províncias Geomorfológicas: Planalto Atlântico – Baixada Litorânea.
	O trabalho de campo proporcionará ao aluno a leitura da paisagem, a identificação dos elementos do meio físico e estabelecer as relações com os processos do meio físico e o uso e ocupação do solo.
	O trabalho de campo permite aos alunos correlacionar os elementos da paisagem.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
Elaboração de Relatório de Campo.
	 (21/01) Águas Continentais Superficiais
	Estudar a dinâmica das águas superficiais. Usos múltiplos da água.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (23/01) Águas Continentais Subterrâneas
	Compreender os mecanismos do movimento das águas no subsolo.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (28/01) Inundações: Conceitos, medidas de controle e prevenção.
	Conhecer os processos que desencadeiam as inundações. Apresentar estudos de caso.
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (30/01) Síntese do papel do meio físico no planejamento territorial: Instrumentos de Aplicação: Cartografia Geotécnica. Parte 1
	Estabelecer as relações entre solo, relevo e substrato para a elaboração de cartas geotécnicas
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (04/02) Síntese do papel do meio físico no planejamento territorial: Instrumentos de Aplicação: Cartografia Geotécnica. Parte 2
	Estabelecer as relações entre solo, relevo e substrato para a elaboração de cartas geotécnicas
	Apresentação do conhecimento teórico – conceitual por meio de aula expositiva.
	Participação e interesse do aluno. Percepção do aprendizado de forma contínua, considerando os conteúdos das aulas anteriores.
	 (06/02) Avaliação Substitutiva
	
	
	
	Descrição dos instrumentos e critérios de avaliação qualitativa
	
	Referências bibliográficas básicas
	AB’SABER, A.N. São Paulo: Ensaios Entreveros. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo/ Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2004.
CANHOLI, A.P. Drenagem urbana e controle de enchentes. São Paulo: Oficina de Textos, 2005.
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TRICART, J. Ecodinâmica. Rio de Janeiro, SUPREN, FIBGE, 1977.
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	Referências bibliográficas complementares
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2. CHRISTOPHERSONS, R. W. Geossistemas: uma introdução à geografia física. Porto Alegre, Bookman, 2011. 
3. MACHADO, C. J. S. (Org.). Gestão de Águas Doces . Rio de Janeiro: Interciência, 2004. OPP, J. H. Geologia Geral. Rio de Janeiro, LTC, 2010.
4. PKORMONDY, E. J.; BROWN, D. E. Ecologia humana. São Paulo: Atheneu Editora, 2002.
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