Aula_09 português

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Conteúdo Metodologia e Prática de Língua Portuguesa 
Marilia Ferranti Marques Scorzoni
Aula 9
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 O Ensino de Gramática.
Este conteúdo pode ser aprofundado ou complementado pela leitura da Unidade 5 do Livro da disciplina.
Nesta aula...
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A gramática
“A gramática é, na verdade, o estudo e o trabalho com a variedade dos recursos linguísticos colocados à disposição do produtor e receptor de textos para a construção do sentido.”
 (TRAVAGLIA, 2001)
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O ensino de gramática
A gramática “não ganha relevância, simplesmente porque nos orienta na correção de erros. Tem, isso sim, um sentido positivo, enquanto representa um conjunto de possibilidades que regulam o funcionamento de uma língua, para que ela se efetive socialmente”. 
 (ANTUNES, 2005)
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Gramática Normativa
Concebida como um manual de regras de bom uso da língua.
Gramatical é tudo aquilo que obedece às normas do bom uso da língua, configurando o falar e o escrever bem.
A língua é considerada apenas na sua variedade dita padrão ou culta; todas as outras formas de uso da língua são consideradas desvios, erros, deformações ou degenerações da língua.
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Tende a considerar apenas os fatos da língua escrita, tomando a variedade oral da norma culta como idêntica à escrita.
	
Apresenta uma descrição do padrão culto da língua e dita normas de bem falar e escrever, valorizando a correção gramatical.
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Gramática Normativa
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Gramática Descritiva
Descrição da estrutura e funcionamento da língua, de sua forma e função. A gramática é concebida como um conjunto de regras utilizadas pelos falantes na construção real de enunciados.
Gramatical será tudo o que atende às regras de funcionamento da língua de acordo com determinada variedade linguística.
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Descreve e registra as unidades, categorias e mecanismos de uma determinada língua.	
Valoriza o trabalho de observação e descrição que se faz de uma determinada língua, em um momento e local específicos, procurando entender o seu funcionamento.
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Gramática Descritiva
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Refletindo...
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A diferença entre gramática normativa e gramática descritiva é:
 
A gramática normativa não é prescritiva, enquanto a gramática descritiva prescreve e estabelece regras. 
 
A gramática normativa estabelece ou prescreve regras e normas para o falar e escrever corretamente, enquanto a gramática descritiva ocupa-se da descrição e estudo do funcionamento e uso da língua.
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Refletindo...
A gramática descritiva difere da gramática normativa porque é uma gramática que ensina as pessoas a falarem corretamente por meio de regras que são impostas.
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Vídeo
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Gramática Internalizada
A gramática é um conjunto de regras que o falante de fato aprendeu e das quais lança mão ao falar, antes mesmo do processo de escolarização. 
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Gramática Reflexiva
São desenvolvidas atividades que levem a redescobrir fatos já estabelecidos pelos especialistas. 
Leva o aluno a explicitar fatos da estrutura e do funcionamento da língua. 
Menos aulas expositivas e menos teoria gramatical pronta para o aluno.
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Exemplificando...
Trem de Ferro ( Manuel Bandeira)
Café com pão Café com pão Café com pão Virgem Maria que foi isto maquinista?
Agora sim Café com pão Agora sim Café com pão
Voa, fumaça Corre, cerca Ai seu foguista Bota fogo Na fornalha
[...]
Vou mimbora
voou mimbora Não gosto daqui Nasci no sertão Sou de Ouricuri Ôo…
Vou depressa Vou correndo Vou na toda Que só levo Pouca gente Pouca gente Pouca gente 
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O que podemos trabalhar com nossos alunos a partir do poema?
Formação de palavras: Substantivos
Generos Textuais
Variação Linguistica
Exemplificando...
http://portaldoprofessor.mec.gov.br
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Gramática Reflexiva
Desenvolvimento da capacidade de compreensão e expressão.
Reflexão mais voltada para a semântica como:
	
Diferenças entre palavras sinônimas (ex.: belo e bonito, ganhar e vencer).
Diferenças acarretadas pela inversão de palavras (ex.: homem grande e grande homem).
Diferenças entre a negação do adjetivo e o uso do antônimo formado por prefixo (ex.: "não ser favorável" e ser "desfavorável").
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Refletindo...
Além de ser um trabalho de reflexão sobre o que o aluno já domina, a gramática reflexiva é um trabalho sobre recursos linguísticos que ele ainda não domina, para levá-lo à aquisição de novas habilidades linguísticas, realizando assim um 
 ensino produtivo e não apenas 
 uma descrição.
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Referências
ANTUNES, I. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005.
TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática. São Paulo: Cortez, 2003.
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Conteúdo Metodologia e Prática de Língua Portuguesa 
Marilia Ferranti Marques Scorzoni
Atividade 9
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(PUCCAMP-SP)
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mió
para pior dizem pió
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vão fazendo telhados.
(Oswald de Andrade – Vício na fala)
Com relação ao que ocorre nas falas reproduzidas do poema, é correto afirmar que:
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No 1º verso, a pronúncia “mio” omite um dígrafo, criando um ditongo oral crescente.
No 2º verso, a pronúncia “mió” omite um dígrafo e cria um hiato no final da palavra.
No 4º verso, a pronúncia “teia” omite o encontro consonantal e cria um tritongo no final da palavra.
No 5º verso, a pronúncia “teiado” omite o dígrafo, criando um ditongo decrescente no meio da palavra.
n.d.a.
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