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	Simulado ENADE: 2017.01
	Nota:7,0
	
	Disciplina: 1º SIMULADO ON-LINE: FORMAÇÃO GERAL
	Aluno: ERICA SIQUEIRA SIMOES
	
	 1a Questão (Ref.: 1045627)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Exclusão digital é um conceito que diz respeito às extensas camadas sociais que ficaram à margem do fenômeno da sociedade da informação e da extensão das redes digitais. O problema da exclusão digital se apresenta como um dos maiores desafios dos dias de hoje, com implicações diretas e indiretas sobre os mais variados aspectos da sociedade contemporânea.
Nessa nova sociedade, o conhecimento é essencial para aumentar a produtividade e a competição global. É fundamental para a invenção, para a inovação e para a geração de riqueza. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) proveem uma fundação para a construção e aplicação do conhecimento nos setores públicos e privados. É nesse contexto que se aplica o termo exclusão digital, referente à falta de acesso às vantagens e aos benefícios trazidos por essas novas tecnologias, por motivos sociais, econômicos, políticos ou culturais.
Considerando as ideias do texto acima, avalie as afirmações a seguir.
I. Um mapeamento da exclusão digital no Brasil permite aos gestores de políticas públicas escolherem o público alvo de possíveis ações de inclusão digital. 
II. O uso das TICs pode cumprir um papel social, ao prover informações àqueles que tiveram esse direito negado ou negligenciado e, portanto, permitir maiores graus de mobilidade social e econômica. 
III. O direito à informação diferencia-se dos direitos sociais, uma vez que esses estão focados nas relações entre os indivíduos e, aqueles, na relação entre o indivíduo e o conhecimento. 
IV. O maior problema de acesso digital no Brasil está na deficitária tecnologia existente em território nacional, muito aquém da disponível na maior parte dos países do primeiro mundo.
 É correto apenas o que se afirma em
		
	
	III e IV.
	 
	I e II.
	
	I, II e III.
	
	I, III e IV
	
	II e IV.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 1045628)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	A cibercultura pode ser vista como herdeira legítima (embora distante) do projeto progressista dos filósofos do século XVII. De fato, ela valoriza a participação das pessoas em comunidades de debate e argumentação. Na linha reta das morais da igualdade, ela incentiva uma forma de reciprocidade essencial nas relações humanas. Desenvolveu-se a partir de uma prática assídua de trocas de informações e conhecimentos, coisa que os filósofos do Iluminismo viam como principal motor do progresso. (...) A cibercultura não seria pós-moderna, mas estaria inserida perfeitamente na continuidade dos ideais revolucionários e republicanos de liberdade, igualdade e fraternidade. A diferença é apenas que, na cibercultura, esses ¿valores¿ se encarnam em dispositivos técnicos concretos. Na era das mídias eletrônicas, a igualdade se concretiza na possibilidade de cada um transmitir a todos; a liberdade toma forma nos softwares de codificação e no acesso a múltiplas comunidades virtuais, atravessando fronteiras, enquanto a fraternidade, finalmente, se traduz em interconexão mundial. 
LEVY, P. Revolução virtual. Folha de S. Paulo. Caderno Mais, 16 ago. 1998, p.3 (adaptado).
O desenvolvimento de redes de relacionamento por meio de computadores e a expansão da Internet abriram novas perspectivas para a cultura, a comunicação e a educação. 
De acordo com as ideias do texto acima, a cibercultura
		
	 
	banalizou a ciência ao disseminar o conhecimento nas redes sociais.
	
	constituiu negação dos valores progressistas defendidos pelos filósofos do Iluminismo.
	 
	incorpora valores do Iluminismo ao favorecer o compartilhamento de informações e conhecimentos.
	
	representa uma modalidade de cultura pós-moderna de liberdade de comunicação e ação.
	
	valorizou o isolamento dos indivíduos pela produção de softwares de codificação.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 1045635)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma revista lançou a seguinte pergunta em um editorial: "Você pagaria um ladrão para invadir sua casa?". As pessoas mais espertas diriam provavelmente que não, mas companhias inteligentes de tecnologia estão, cada vez mais, dizendo que sim. Empresas como a Google oferecem recompensas para hackers que consigam encontrar maneiras de entrar em seus softwares. Essas companhias frequentemente pagam milhares de dólares pela descoberta de apenas um bug - o suficiente para que a caça a bugs possa fornecer uma renda significativa. As empresas envolvidas dizem que os programas de recompensa tornam seus produtos mais seguros. "Nós recebemos mais relatos de bugs, o que significa que temos mais correções, o que significa uma melhor experiência para nossos usuários", afirmou o gerente de programa de segurança de uma empresa. Mas os programas não estão livres de controvérsias. Algumas empresas acreditam que as recompensas devem apenas ser usadas para pegar cibercriminosos, não para encorajar as pessoas a encontrar as falhas. E também há a questão de double-dipping - a possibilidade de um hacker receber um prêmio por ter achado a vulnerabilidade e, então, vender a informação sobre o mesmo bug para compradores maliciosos.
 Disponível em: . Acesso em: 30 jul. 2013 (adaptado).
Considerando o texto acima, infere-se que
		
	
	o uso das tecnologias digitais de informação e das respectivas ferramentas dinamiza os processos de comunicação entre os usuários de serviços das empresas de tecnologia.
	
	os caçadores de falhas testam os softwares, checam os sistemas e previnem os erros antes que eles aconteçam e, depois, revelam as falhas a compradores criminosos.
	 
	os usuários de serviços de empresas de tecnologia são beneficiários diretos dos trabalhos desenvolvidos pelos caçadores de falhas contratados e premiados pelas empresas.
	
	a maneira como as empresas de tecnologia lidam com a prevenção contra ataques dos cibercriminosos é uma estratégia muito bem-sucedida.
	
	os caçadores de falhas agem de acordo com princípios éticos consagrados no mundo empresarial, decorrentes do estímulo à livre concorrência comercial.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 1045638)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Para preservar a língua, é preciso o cuidado de falar de acordo com a norma padrão. Uma dica para o bom desempenho linguístico é seguir o modelo de escrita dos clássicos. Isso não significa negar o papel da gramática normativa; trata-se apenas de ilustrar o modelo dado por ela. A escola é um lugar privilegiado de limpeza dos vícios de fala, pois oferece inúmeros recursos para o domínio da norma padrão e consequente distância da não padrão. Esse domínio é o que levará o sujeito a desempenhar competentemente as práticas sociais; trata-se do legado mais importante da humanidade.
PORQUE
A linguagem dá ao homem uma possibilidade de criar mundos, de criar realidades, de evocar realidades não presentes. E a língua é uma forma particular dessa faculdade ( a linguagem) de criar mundos. A língua, nesse sentido, é a concretização de uma experiência histórica. Ela está radicalmente presa à sociedade.
XAVIER, A. C. & CORTEZ, S. (orgs.). Conversas com Linguistas: virtudes e controvérsias da Linguistica. Rio de Janeiro: Parábola Editorial, p. 72-73, 2005 (com adaptações).
Analisando a relação proposta entre as duas asserções acima, assinale a opção correta.
		
	
	As duas asserções são proposições falsas.
	 
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.5a Questão (Ref.: 1045639)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Política Nacional de Resíduos Sólidos (Lei n° 12.305, de 2 de agosto de 2010) define a logística reversa como o "instrumento caracterizado por um conjunto de ações, procedimentos e meios destinados a viabilizar a coleta e a restituição dos resíduos sólidos ao setor empresarial, para reaproveitamento, em seu ciclo ou em outros ciclos produtivos, ou outra destinação final ambientalmente adequada".
A Lei n° 12.305/2010 obriga fabricantes, importadores, distribuidores e comerciantes de agrotóxicos, pilhas, baterias, pneus, óleos lubrificantes, lâmpadas fluorescentes, produtos eletroeletrônicos, embalagens e componentes a estruturar e implementar sistemas de logística reversa, mediante retorno dos produtos após o uso pelo consumidor, de forma independente do serviço público de limpeza urbana e de manejo dos resíduos sólidos.
Considerando as informações acima, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. O retorno de embalagens e produtos pós consumo a seus fabricantes e importadores objetiva responsabilizar e envolver, na gestão ambiental, aquele que projeta, fabrica ou comercializa determinado produto e lucra com ele.
PORQUE
II. Fabricantes e importadores responsabilizados, inclusive financeiramente, pelo gerenciamento no pós-consumo são estimulados a projetar, manufaturar e comercializar produtos e embalagens menos poluentes e danosos ao meio ambiente. Fabricantes são os que melhor conhecem o processo de manufatura, sendo, por isso, os mais indicados para gerenciar o reprocessamento e reaproveitamento de produtos e embalagens.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 1045641)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Retrato de uma princesa desconhecida
Para que ela tivesse um pescoço tão fino 
Para que os seus pulsos tivessem um quebrar de caule 
Para que os seus olhos fossem tão frontais e limpos 
Para que a sua espinha fosse tão direita 
E ela usasse a cabeça tão erguida 
Com uma tão simples claridade sobre a testa 
Foram necessárias sucessivas gerações de escravos 
De corpo dobrado e grossas mãos pacientes 
Servindo sucessivas gerações de príncipes 
Ainda um pouco toscos e grosseiros 
Ávidos cruéis e fraudulentos 
Foi um imenso desperdiçar de gente 
Para que ela fosse aquela perfeição 
Solitária exilada sem destino
ANDRESEN, S. M. B. Dual. Lisboa: Caminho, 2004. p. 73.
No poema, a autora sugere que
		
	 
	o trabalho compulsório de escravos proporcionou privilégios aos príncipes.
	
	a beleza da princesa é desperdiçada pela miscigenação racial.
	
	os príncipes generosos cultivavam a beleza da princesa.
	
	o exílio e a solidão são os responsáveis pela manutenção do corpo esbelto da princesa.
	
	os príncipes e as princesas são naturalmente belos.
		
	
	
	 7a Questão (Ref.: 1045623)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A ideia segundo a qual todo ser humano, sem distinção, merece tratamento digno corresponde a um valor moral. O pluralismo político, por exemplo, pressupõe um valor moral: os seres humanos têm o direito de ter suas opiniões, expressá-las e organizar-se em torno delas. Não se deve, portanto, obrigá-los a silenciar ou a esconder seus pontos de vista; vale dizer, são livres. Na sociedade brasileira, não é permitido agir de forma preconceituosa, presumindo a inferioridade de alguns (em razão de etnia, raça, sexo ou cor),  sustentando e promovendo a desigualdade. Trata-se de um consenso mínimo, de um conjunto central de valores, indispensável à sociedade democrática: sem esse conjunto central cai-se na anomia, entendida como ausência de regras ou com total relativização delas."
BRASIl. Ética e cidadania. Brasília: MEC/SEB, 2007 (adaptado).
Com base nesse fragmento de texto, infere-se que a sociedade moderna e democrática:
		
	 
	sustenta-se em um conjunto de valores pautados pela isonomia no tratamento dos cidadãos.
	
	promove a anomia, ao garantir os direitos de minorias étnicas, de raça, de sexo ou de cor.
	
	apoia-se em preceitos éticos e morais que fundamentam a completa relativização de valores.
	
	admite o pluralismo político, que pressupõe a promoção de algumas identidades étnicas em detrimento de outras.
	
	adota preceitos éticos e morais incompatíveis com o pluralismo político.
		
	
	
	 8a Questão (Ref.: 1045626)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O anúncio feito pelo Centro Europeu para a Pesquisa Nuclear (CERN) de que havia encontrado sinais de uma partícula que pode ser o bóson de Higgs provocou furor no mundo científico. A busca pela partícula tem gerado descobertas importantes, mesmo antes da sua confirmação. Algumas tecnologias utilizadas na pesquisa poderão fazer parte de nosso cotidiano em pouco tempo, a exemplo dos cristais usados nos detectores do acelerador de partículas large hadron colider (LHC), que serão utilizados em materiais de diagnóstico médico ou adaptados para a terapia contra o câncer. "Há um círculo vicioso na ciência quando se faz pesquisa", explicou o diretor do CERN. "Estamos em busca da ciência pura, sem saber a que servirá. Mas temos certeza de que tudo o que desenvolvemos para lidar com problemas inéditos será útil para algum setor." 
CHADE, J. Pressão e disputa na busca do bóson. O Estado de S. Paulo, p. A22, 08/07/2012 (adaptado).
Considerando o caso relatado no texto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. É necessário que a sociedade incentive e financie estudos nas áreas de ciências básicas, mesmo que não haja perspectiva de aplicação imediata.
                                   PORQUE
II. O desenvolvimento da ciência pura para a busca de soluções de seus próprios problemas pode gerar resultados de grande aplicabilidade em diversas áreas do conhecimento.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
		
	
	
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	Simulado ENADE: 2017.01
	Nota:5,0
	
	Disciplina: 2º CICLO - PEDAGOGIA
	Aluno: ERICA SIQUEIRA SIMOES
	
	 1a Questão (Ref.: 1062023)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Sociologia da Educação desenvolveu um tipo de investigação  que começou por estudar as causas e os  efeitos  das desigualdades educativas.  De certo modo trata-se de um paradigma ultrapassado. Questões como a mudança educativa ou as desigualdades, que não são de classe permanecem sem explicação. Levando em conta a importância da Sociologia da Educação para o educador,  marque a alternativa INCORRETA:
		
	
	A Sociologia da Educação ajuda a esclarecer os processos educativos e as relações entre a escola e a sociedade.
	
	A Sociologia da Educação é um ramo da Sociologia que se debruça sobre os fatos sociais relacionados com a educação.
	
	Em contato com a Sociologia da Educação os professores compreendem que Educação é o processo pelo qual a sociedade transmite sua cultura aos mais jovens.
	
	A Sociologia da Educação analisa a escola como um grupo socialem todas as suas dimensões.
	 
	A Sociologia da Educação não considera os sistemas escolares como parte do sistema social mais global.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 1062024)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	"A formação de uma personalidade criadora projetada em direção ao amanhã se faz pela imaginação criadora encarnada no presente." (VIGOTSKY, 1982, p. 108). 
A citação de Vygotsky permite constatar que sua obra é  referencia nos estudos de Ana Mae Barbosa (1998) ao produzir a Proposta Triangular para o Ensino de Arte. Nessa proposta estão elementos que devem orientar o docente de Arte na Educação Básica. Nesse contexto, considere as afirmativas apresentadas e assinale a alternativa correta.
 
I) O professor deve valorizar a  contextualização que relaciona imaginação e realidade, possibilitando transformações.
II) O docente deve desenvolver  a Leitura de imagens enquanto exercício discente de formulação de hipóteses e crítica.
III) Os alunos devem vivenciar muitas situações de cópia, para desenvolver habilidades motoras. 
IV)  o professor deve garantir, nas aulas de Arte,  a dimensão da produção como elemento que transforma pensamentos em forma plástica e outras expressões artísticas.
		
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	Apenas as alternativas II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas III e IV estão corretas
	
	Apenas as alternativas I, II e III estão corretas
	
	Apenas as alternativas I,II e IV estão corretas
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 1060840)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Em perspectiva multidimensional, o Planejamento Escolar pode ser definido como a previsão de ações que se concretizam em planos, programas e projetos voltados para as atividades de ensino aprendizagem.
Segundo essa perspectiva, a definição completa-se com algumas ideias apresentadas abaixo. Analise-as, assinalando as Verdadeiras e as Falsas:
1. As ações devem ser marcadas por uma intencionalidade educativa, incluindo a definição de objetivos, valores, atitudes e modos de agir.
2. Os planos devem ser fruto da ação individual de cada professor em sua sala de aula, considerando a realidade de sua turma.
3. O planejamento deve ter caráter processual, envolvendo uma articulação constante entre pensamento e ação.
4.  Planejar deve ser entendido como um movimento sempre contextualizado e em permanente construção, a serviço dos sujeitos e de seus processos educativos.                            
São VERDADEIRAS as ideias apresentadas em
		
	
	2 e 4, somente
	
	2, 3 e 4
	
	1. 2 e 3
	
	1, 2 e 4
	 
	1, 3 e 4
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 1062022)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	De acordo com a nova Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Atendimento Educacional Especializado tem como função:
		
	
	Estabelecer procedimentos adequados para "portadores de deficiências";
	
	Integrar e estabelecer parâmetros para metodologias pedagógicas.
	 
	Promover o acesso ao currículo, tendo função complementar e/ou suplementar, a fim de identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas;
	
	Ampliar os meios e possibilidades para acessibilidade nas escolas; organizar recursos pedagógicos e mudanças no currículo;
	
	Promover o acesso ao currículo e estabelecer procedimentos adequados para "portadores de deficiências";
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 1062025)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Alguns autores que dividiram a história ocidental em três grandes eras indicaram o modelo de educação que atendia à maioria da população em cada uma dessas épocas.
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando o modelo de educação com a era correta.
Você assinalou, de cima para baixo:
		
	 
	1, 3, 2
	
	2, 3, 1
	
	2, 1, 3
	
	3, 2, 1
	
	1, 2, 3
		
	
	
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	Simulado ENADE: 2017.01
	Nota:2,0
	
	Disciplina: 3º CICLO - PEDAGOGIA
	Aluno: ERICA SIQUEIRA SIMOES
	
	 1a Questão (Ref.: 1068949)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Sem perder de vista que a educação inclusiva objetiva a eliminação de todas as pressões que, dentro da escola, levam à segregação e à exclusão, quais são os principais pontos da proposta para a educação inclusiva?
		
	
	 Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, atendimento individualizado em salas separadas para crianças especiais (apenas), fortalecimento do vínculo sócio afetivo e investimento na infraestrutura.
	
	 Adequação na prática pedagógica, participação da família e da comunidade e investimento na infraestrutura.
	
	Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, participação da família e da comunidade e investimento na infraestrutura.
	 
	Formação de educadores, adequação na prática pedagógica, atendimento individualizado em salas separadas para crianças especiais (apenas), diagnóstico por equipe multidisciplinar com frequência, participação da família e da comunidade.
	 
	Formação de educadores; adequações na prática pedagógica com atendimento educacional especializado; processo de avaliação, participação da família e da        comunidade e investimento na infraestrutura.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 1068929)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Antes de compreender o que significam as inovações tecnológicas, temos de refletir sobre o que são velhas e novas tecnologias. O atributo do velho ou do novo não está no produto, no artefato em si mesmo, ou na cronologia das invenções, mas depende da significação do humano, do uso que fazemos dele.
(Juliane Corrêa. Novas tecnologias da informação e da comunicação; novas estratégias de ensino/aprendizagem. In: Carla Viana Coscarelli (Org.). Novas tecnologias,
novos textos, novas formas de pensar. Belo Horizonte: Autêntica, 2003, p. 44 (com adaptações).
 
Relacionando as ideias do fragmento de texto anterior à formação e à ação do professor em sala de aula, conclui-se que:
		
	
	   todo acervo impresso das bibliotecas escolares deve ser substituído por acervos digitais, de maior circulação e funcionalidade, pois o livro impresso já está ultrapassado e a escrita não subsiste na era digital.
	
	    a inclusão digital é assegurada quando simplesmente as escolas são equipadas com computadores e acesso à internet.
	
	    os novos modos de ler e escrever no computador ou no hipertexto são a garantia da solução dos problemas de aprendizado no espaço escolar.
	
	   a chegada das inovações tecnológicas à escola torna obsoletos e ultrapassados os saberes acumulados pelo professor.
	 
	     as inovações tecnológicas no processo ensino-aprendizagem e os computadores na sala de aula não garantem por si mesmos inovações pedagógicas.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 1068915)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Considere o texto abaixo:
"(...) a tarefa da Filosofia como uma análise crítica do nosso mundo tornou-se algo cada vez mais importante. Talvez o mais evidente de todos os problemas filosóficos seja o problema do tempo presente e do que somos neste exato momento".
(Michel Foucault)
 
Com base nesse fragmento, podemos afirmar que:
		
	 
	a Educação construiu, ao longo dos séculos, seu próprio instrumental de análise da realidade e poderia, na contemporaneidade, abrir mão da Filosofia.
	
	 Filosofia se manteve como disciplina do curso de Educação como herança de uma época em que a escola era dominada pelos padres da Igreja Católica, em cuja formação a Filosofia é determinante.
 
	 
	a Filosofia nos ajuda a compreender a realidade, os contextos e sobretudo, contribui para umaeducação emancipatória, ou seja, autônoma, crítica e reflexiva.
	
	a Filosofia não deveria constituir disciplina obrigatória dos cursos de Licenciatura, que deveriam utilizar seu tempo na formação técnica e metodológica dos alunos de cada curso.
	
	Filosofia e Educação são campos do conhecimento autônomos; por esta razão, não deveriam ser integrados, sob o risco de um atrapalhar a identidade do outro.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 1068934)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Paul Singer (1995), mais do que nunca a educação está em debate no Brasil e em todo o mundo. O universo dos educadores, educandos, administradores de aparelhos educacionais, políticos e gestores públicos está dividido e polarizado em duas visões opostas dos fins da educação e como atingi-los. Ele caracteriza uma posição de "visão civil democrática da educação" e outra como "visão produtivista da educação". Sobre essas visões, é possível afirmar que:
I - A visão civil democrática encara a educação em geral e a escolar em particular como processo de formação cidadã, tendo em vista o exercício de direitos e obrigações típicos da democracia;
 II - A visão civil democrática centra-se no educando e em particular no educando das classes desprivilegiadas ou não-proprietárias.
 III - A visão produtivista concebe a educação sobretudo escolar como preparação dos indivíduos para o ingresso, da melhor forma possível, na divisão social do trabalho;
IV - Para a visão produtivista, a educação promove o aumento da produtividade, que seria o fator mais importante para elevar o produto social e dessa maneira eliminar a pobreza.
Assinale a alternativa correta:
		
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e IV
	 
	Estão corretas as afirmativas I, II, III e IV
	
	Estão corretas apenas as afirmativas II e III
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e III
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e II
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 1068946)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Alguns autores que dividiram a história ocidental em três grandes eras indicaram o modelo de educação que atendia à maioria da população em cada uma dessas épocas.
Numere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando o modelo de educação com a era correta.
 
Você assinalou, de cima para baixo
		
	
	2 - 3 - 1
	 
	1 - 2 - 3.
	 
	1 - 3 - 2.
	
	2 - 1 - 3.
	
	3 - 2 - 1
		
	
	
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	Simulado ENADE: 2017.01
	Nota:4,0
	
	Disciplina: 4º CICLO - PEDAGOGIA
	Aluno: ERICA SIQUEIRA SIMOES
	
	 1a Questão (Ref.: 1082206)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Assinale a única opção correta em relação ao Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef) e Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de valorização dos profissionais da educação (Fundeb)             
		
	 
	Apenas 15% de alguns impostos municipais e estaduais fazem parte do Fundef. Já o percentual dos impostos envolvidos no Fundeb aumentou gradativamente para 20%. 
	
	O Fundeb vigorou até dezembro de  2006. Já o  Fundef iniciou em 2007 e  irá vigorar até o ano de 2020.
	
	Como a contribuição financeira do governo federal é muito expressiva no Fundeb, todos os municípios e estados ganham verbas com esse Fundo.
	
	O número de matrículas na educação de jovens e adultos (EJA) foi contemplado nos dois Fundos, isto é, no Fundef  e no Fundeb.
	
	Enquanto o Fundef incluía as matrículas do ensino fundamental, (regular e EJA) o Fundeb ampliou atendendo, exclusivamente, matrículas da educação infantil e fundamental (regular e EJA).  
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 1082213)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A atuação pedagógica por meio de projetos vem sendo discutida e utilizada há muito tempo; consequentemente, vem assumindo conotações diversas, segundo os fundamentos das propostas educativas dos diferentes momentos vividos na nossa história educacional. Considerando projetos numa perspectiva crítica, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
(   ) O trabalho com projetos permite a construção coletiva do conhecimento.
 
(   ) O trabalho deve partir de uma situação concreta, que se configure como uma questão relevante e significativa a ser tratada pelo grupo.
 
(   ) Deve haver o envolvimento de todos e participação ativa.
 
(   ) Uma perspectiva interdisciplinar é alcançada ao se trabalhar com projetos.
 
(   ) Há uma valorização do trabalho individualizado.
 
(   ) A individualização deve permear todo o processo de desenvolvimento do projeto, desde a sua concepção, passando pelo acompanhamento das ações previstas e a correspondente avaliação.
Assinale a opção que apresenta a sequência correta de V e F::
		
	 
	V, V, V, V, F, F
	
	F, V, V, V, F, V
	
	V, V, V, F, F, F
	
	F, F, V, V, V, F
	
	V, V, F, F, V, V
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 1082178)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Segundo Foucault, ¿(...) a tarefa da Filosofia como uma análise crítica do nosso mundo tornou-se algo cada vez mais importante. Talvez o mais evidente de todos os problemas filosóficos seja o problema do tempo presente e do que somos neste exato momento¿ (2006).
 
A Filosofia da Educação, portanto, trata destas questões relacionando-as com o universo educacional. Em relação a estas propostas, avalie as seguintes afirmações:
 
A Filosofia deve servir como orientação à proposta pedagógica da instituição educacional
A Filosofia vai colaborar na escolha da forma de relacionamento entre os membros da instituição educacional e a sociedade
A Filosofia deve se ater a preparar os alunos para o mundo do trabalho
A educação moderna não pode sofrer influências da Filosofia antiga
O Projeto Político Pedagógico deve ser discutido a partir da observação do tempo e do contexto de inserção da instituição, problemas que são discutidos pela Filosofia
Estão corretas apenas:
		
	 
	As afirmativas I, II e IV
	
	As  afirmativas II, III e V          
	
	As afirmativas I e II      
	 
	As afirmativas I, II e V
	
	As afirmativas III, IV e V
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 1082227)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Toda organização curricular reflete as práticas socioculturais da sociedade na qual é desenvolvida. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania é preciso que ocorra:
		
	 
	Interação entre as diversas culturas, que têm linguagens e identidades próprias, com vistas à transformação das relações sociais e culturais.
	
	Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em detrimento da cultura hegemônica.
	
	Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
	
	Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.
	
	Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam representativas.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 1082190)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Aline é professora regente de uma  turma de 1º ano do Ensino Fundamental. No início deste período recebeu em sua turma, um aluno cadeirante, que apresenta atraso neuropsicomotor.
Aline ficou um pouco preocupada, pois se considera inexperiente para este tipo de atuação.
De acordo com seu planejamento, duas vezes por semana, os alunos terão aulas de Recreação e Jogos na quadra da escola.
Preocupada em incluir este aluno, pediu auxílio à Coordenadora Pedagógica que a orientou ler o texto de Reily. L. Escola Inclusiva. Linguagem e Mediação:Papirus, 2004.
Segundo a autora, ¿Estar no espaço lúdico com outras crianças é o primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela  incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem¿.  (ENADE 2011 ¿  com adaptações)
Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, e na compreensão do texto acima  deve enfatizar:
I. o uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
 II. a organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação.
III. o ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem.
IV. a organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores.
 
É correto apenas o que se afirma nas proposições:
		
	
	II, III e IV.
	
	I e III
	
	II e IV.
	
	I e II.
	 
	I, III e IV.
		
	
	
	Período de não visualização da prova: desde até .
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