prova objetiva comtemporanio

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2017­6­23 AVA UNIVIRTUS
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Questão 1/5 ­ Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional
Leia o texto a seguir:
“Não é possível fixar um momento — seja esse o nascimento, a adolescência, ou a maturidade — 
que possa ser tomado como aquele em que a identidade sexual e/ou a identidade de gênero seja 
"assentada" ou estabelecida. As  identidades estão sempre se constituindo, elas são  instáveis e, 
portanto, passíveis de transformação.”
A partir do comentário acima e principalmente dos conteúdos do texto­base Gênero e sexualidade
nas  pedagogias  culturais:  implicações  para  a  educação  infantil  sobre  a  construção  de 
identidades de gênero e identidades sexuais, analise as afirmativas a seguir.
I.  A identidade de gênero liga­se à identificação histórica e social dos sujeitos.
II. As identidades sexuais são fixas e se instalam de forma automática nos indivíduos.
III.A  identidade sexual está  relacionada diretamente à maneira como os  indivíduos experienciam 
seus desejos corporais.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A Apenas a afirmativa II é correta.
B Apenas a afirmativa III é correta.
C Apenas as afirmativas II e III são corretas.
D Apenas as afirmativas I e III são corretas.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero­sexualidade­e­educacao­guacira­lopes­louro.pdf>.  Acesso  em:05 abr. 2017.
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A afirmativa II é falsa. “Para Guacira Louro
(1997),  enquanto  a  identidade  de  gênero
liga­se à identificação histórica e social dos
sujeitos,  que  se  reconhecem  como
femininos  ou  masculinos,  a  identidade
sexual  está  relacionada  diretamente  à
maneira  com  que  os  indivíduos
experienciam  seus  desejos  corporais,  das
mais  diversas  formas:  sozinhos/as,  com
parceiros  do  mesmo  sexo  ou  não  etc.
Débora Britzman (1996:74) mostra que as
identidades sexuais não são fixas, nem se
instalam  de  forma  automática  nos
indivíduos,  mas  vão  se  construindo  ao
longo da vida”  (Gênero e sexualidade nas
pedagogias  culturais:  implicações  para  a
educação infantil, p. 9).
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E Apenas as afirmativas I e II são corretas.
Questão 2/5 ­ Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“Percebe­se que não  só a  sociedade, mas os membros da escola,  ainda não estão preparados 
para  aceitarem  essas  demandas.  O  exemplo  são  os  movimentos  de  luta  pelos  direitos  das 
minorias. Os valores que as crianças e adolescentes têm são reprodução do que a sociedade e os 
pais passam para eles”.
A partir do trecho acima e da leitura do texto­base O bê­á­bá da intolerância e da discriminação, 
assinale a alternativa apresenta perspectiva da Unicef para tratar a violência escolar.
Nota: 20.0
A O fortalecimento da segurança pública e
inovação didático­pedagógica.
B Salários mais dignos para os docentes e a
maior produção de literatura.
C A garantia de direitos e da qualidade da
educação.
D O retorno da disciplina Educação Moral e
Cívica para o currículo do ensino
fundamental.
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<http://www.uemg.br/openjournal/index.php/anaisbarbacena/article/download/810/517>. Acesso em: 29 mar. 2017.
Você acertou!
“Embora  os  fatores  externos  tenham
impacto  e  influência  sobre  a  violência
escolar,  é  preciso  reconhecer  que  dentro
da própria escola existem possibilidades de
lidar  com  as  diferentes  modalidades  de
violência  e  de  construir  culturas
alternativas pela paz, adotando estratégias
e  capital  próprios.  O  Fundo  das  Nações
Unidas  para  a  Infância  e  Adolescência
(UNICEF),  por  exemplo,  entende  que  a
questão da violência nas escolas deve ser
tratada  sob  a  perspectiva  da  garantia  de
direitos  e  da  qualidade  da  educação”  (O
bê­á­bá da intolerância e da discriminação,
p. 31).
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E A extinção do princípio da meritocracia das
práticas educativas.
Questão 3/5 ­ Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Por  isso, parece necessário questionar o alcance desses programas, a radicalidade (ou não) de 
suas proposições e, principalmente, investigar as práticas escolares que, vinculadas a eles, de fato 
se  realizam.  Dispomos  de  poucas  informações  sobre  as  formas  como  as  escolas  brasileiras
conduzem suas aulas ou atividades ligadas à educação sexual”.
A  partir  do  pensamento  acima,  mas  principalmente  dos  conteúdos  do  texto­base  Gênero  e 
sexualidade nas pedagogias culturais: implicações para a educação infantil, sobre a questão 
da  articulação  entre  os  conceitos  de  gênero  e  a  educação  infantil,  leia  as  sentenças  a  seguir 
assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.
I.    (    ) A maior parte dos estudos produzidos no Brasil sobre a criança pequena remete a  temas 
como: desenvolvimento motor, afetivo e cognitivo da criança .
II.  (    )  As  estudiosas  Marina  Subirats,  Valerie  Walkerdine,  Naima  Browne  e  Pauline  France 
realizaram profícuos trabalhos sobre o tema gênero na educação infantil fora do Brasil .
III.(    )  A  produção  acadêmica  brasileira  sobre  o  tema  gênero  na  educação  infantil  possui  uma 
razoável produção, isto é, não carecendo de novas produções sobre o referido tema.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 20.0
A V – V – V
B V – V – F
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<https://bibliotecaonlinedahisfj.files.wordpress.com/2015/03/genero­sexualidade­e­educacao­guacira­lopes­louro.pdf>.  Acesso  em:05 abr. 2017.
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A  afirmativa  III  é  falsa.  “Muitos  desses
trabalhos  são  relatos  de  experiências
vivenciadas  no  cotidiano  das  escolas
infantis,  porém  não  chegam  a  tratar  das
relações de gênero ali presentes. Nota­se,
portanto,  que  a  produção  acadêmica
brasileira  carece  de  estudos  nesta  área.
Como  refere  Fulvia  Rosemberg  (1990,
1994),  pouco  se  escreveu  sobre  a
educação  de  meninos  e  meninas,
principalmente  na  educação  infantil.  Ela
observa  que  alguns  trabalhos  têm  se
limitado  a  discutir  a  relação  professor/a­
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C F – V – F
D F – V – V
E V – F – V
Questão 4/5 ­ Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“Portanto,  é  fato  que  a  escola  se  encontra  marcada  por  práticas  cultural  e  historicamente 
arraigadas,  bem  como  por  teorias  que  deslocaram  a  responsabilidade  da  escola  para  o  aluno,
além  de  currículos  e  formação  de  professores  insuficientes.  Entre  outras medidas  estruturais,  o 
estabelecimento  de  condições  que  revertam  esse  processo  inclui,  necessariamente,  o 
reconhecimento  e  valorização  de  características  específicas  e  singulares  de  regiões,  etnias, 
escolas, professores e alunos”.
De  acordo  com  o  texto­base  Relações  étnico­raciais,  educação  e  descolonização  dos 
currículos, sobre a descolonização dos currículos, analise as afirmativas que se seguem.
I.    A  descolonização  dos  currículos  escolares  passa  pela  necessidade  de  formar  professores 
reflexivos sobre as culturas negadas e silenciadas nos currículos.
II. A descolonização dos currículos escolares presenciauma grande dificuldade, pois as forças das 
culturas consideradas negadas têm diminuído cada vez mais, beirando o esquecimento.
III.A descolonização dos currículos escolares apresenta como desafios a serem vencidos: rigidez 
das grades curriculares, empobrecimento do caráter conteudista dos currículos e necessidade de 
diálogo entre escola, currículo e realidade social.
aluno/a  ou  então  o  sexismo  nos  livros
didáticos”. No entanto, importantes estudos
têm  sido  feitos  em  outros  países,
abordando  as  relações  de  gênero  na
infância, em especial nas escolas, como os
trabalhos de Marina Subirats (1988; 1995),
Valerie  Walkerdine  (1989,  1995),  Naima
Browne  e  Pauline  France  (1988)  e  Lilian
Fried  (1989)  .  Destacam­se  ainda  vários
estudos  etnográficos  realizados  em
escolas,  com  o  objetivo  de  pesquisar  as
questões  de  gênero  entre  crianças
escolarizadas,  como  os  estudos  de  Julia
Stanley  (1995),  Elizabeth Grugeon  (1995)
e  Barrie  Thorne  (1993),  entre  outros
(Gênero  e  sexualidade  nas  pedagogias
culturais:  implicações  para  a  educação
infantil, p. 6­7).
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017.
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Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A Apenas a afirmativa III é correta.
B Apenas as afirmativas I e II são corretas.
C Apenas as afirmativas I e III são corretas.
D Apenas as afirmativas II e III são corretas.
E Apenas a afirmativa I é correta.
Questão 5/5 ­ Temas Contemporâneos: Da Diversidade De Gênero à Faixa Geracional
Leia o trecho a seguir:
“A escola tem um papel fundamental a desempenhar nesse processo. Em primeiro lugar, porque é 
um  espaço  em  que  pode  se  dar  a  convivência  entre  estudantes  de  diferentes  origens,  com 
costumes e dogmas religiosos diferentes daqueles que cada um conhece, com visões de mundo 
diversas daquela que compartilha em família. Nesse contexto, ao analisar os fatos e as relações 
entre  eles,  a  presença do passado no presente,  no que  se  refere  às diversas  fontes de que  se 
alimenta a identidade — ou as identidades, seria melhor dizer — é imprescindível esse recurso ao 
Outro, a valorização da alteridade como elemento constitutivo do Eu, com a qual experimentamos 
melhor quem somos e quem podemos ser”.
A partir do trecho acima e principalmente dos conteúdos do texto­base Relações étnico­raciais, 
educação e descolonização dos currículos sobre a cultura na escola, analise as afirmativas a 
seguir.
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A  afirmativa  II  é  incorreta.  “No  entanto,  é
importante  considerar  que  há  alguma
mudança  no  horizonte.  A  força  das
culturas  consideradas  negadas  e
silenciadas  nos  currículos  tende  a
aumentar cada vez mais nos últimos anos.
As  mudanças  sociais,  os  processos
hegemônicos  e  contra­hegemônicos  de
globalização  e  as  tensões  políticas  em
torno do conhecimento e dos seus efeitos
sobre  a  sociedade  e  o  meio  ambiente
introduzem, cada vez mais, outra dinâmica
cultural e societária que está a exigir uma
nova  relação  entre  desigualdade,
diversidade  cultural  e  conhecimento”
(Relações  étnico­raciais,  educação  e
descolonização dos currículos, p. 102).
Após  esta  avaliação,  caso  queira  ler  o  texto  integralmente,  ele  está  disponível  em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pluralidade.pdf>. Acesso em: 06 abr. 2017.
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I.  A cultura na escola e na sala de aula se manifesta somente de forma imaterial.
II. A cultura na escola e na sala de aula não é capaz de homogeneizar tudo e todos.
III.A cultura na escola e na sala de aula e o próprio currículo convivem de maneira tensa: valores, 
ideologias, interpretações, vivências e preconceito.
Assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
A Apenas as afirmativas II e III são corretas.
B Apenas as afirmativas I e III são corretas.
C Apenas as afirmativas I e II são corretas.
D Apenas a afirmativa II é correta.
E Apenas a afirmativa I é correta.
Você acertou!
A Afirmativa  I  é  incorreta. Comentário:  “O
autor destacava o  fato de que a presença
da cultura na escola e na sala de aula não
se  manifesta  somente  de  forma  imaterial
nem  é  um  tema  capaz  de  homogeneizar
tudo  e  todos.  Pelo  contrário,  ela  é
descontínua,  conflituosa  e  tensa  e  se
materializa por meio de gestos, palavras e
ações,  muitas  vezes,  intencionais.  Na
escola,  no  currículo  e  na  sala  de  aula,
convivem  de  maneira  tensa:  valores,
ideologias,  símbolos,  interpretações,
vivências e preconceitos” (Relações étnico­
raciais,  educação  e  descolonização  dos
currículos, p. 104).