UFAM- Libras

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Prof.: Hamilton Rodrigues Página 1 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA 
 
 LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS 
 
LIBRAS 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 2013 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAZONAS – UFAM 
INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS - ICHL 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 2 
 
 
 NomeNomeNomeNome 
 
 
 
 
 
 TeleTeleTeleTelefonefonefonefone 
 
 
 
 EEEE----mailmailmailmail 
 
 
 
 
 EndereçaEndereçaEndereçaEndereça 
 
 
 CidadeCidadeCidadeCidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 3 
 
 
 
 
 
 
Nasci em São Gabriel da Cachoeira, uma criança normal até os três anos de idade, pois 
com essa idade fui infectado com o vírus da Meningite á qual me deixou SURDO. Tive uma 
infância difícil perdendo o interesse nos estudos, por conta da falta de comunicação com os 
professores e outros membros das escolas por qual passei. É difícil sentir-se um estrangeiro 
dentro do próprio país é uma experiência muito difícil e dolorosa. Esse é o sentimento vivido 
por muitos surdos não oralizados. Entretanto, esta situação tende a se modificar, à medida 
que as pessoas de diversos segmentos sociais se dispuserem a conhecer a Língua de 
Sinais da comunidade surda, desmistificando e contrariando a falsa lógica que diz que as 
minorias é que, obrigatoriamente, devem adaptar-se à maioria. Apenas aos 26 anos 
consegui concluir o ensino médio, mais hoje vejo que é possível uma mudança e as crianças 
surdas terão um futuro diferente, essa é a minha luta, por que a Lei de Libras nº. 
10.436/2002 e o seu Decreto Regulamentador nº. 5.626/2005, na qual torna oficial no Brasil 
a Língua Brasileira dos Sinais, garantiu o direito das pessoas surdas de estudar em sua 
própria língua, seja através de um professor que domine a Língua de Sinais ou mediante um 
intérprete de Libras. Os surdos são Cidadãos que possui deveres e direitos que necessitam 
urgentemente ser respeitados. Direitos que, muitas vezes, para as pessoas com audição 
"normal" são tão básicos que se tornam imperceptíveis. Direito de poder explicar a dor que 
está sentindo a um médico e ser entendido. Direito de solicitar informações a um policial e 
ser compreendido. Direito de concorrer a uma vaga em um serviço público, vestibular ou no 
mercado de trabalho. Direito à informação, aos meios de comunicação e à cultura. Hoje sou 
o primeiro surdo concursado da Universidade Federal do Amazonas – UFAM, Certificado 
pelo Pró Libras, professor especialista pós-graduado em educação especial e língua de 
sinais. Sou casado tenho um filho lindo que é ouvinte e bilíngüe (fala fluentemente o 
português e a libras). Desejo divulgar, de uma forma pedagógica e sistematizada, um pouco 
do "mundo dos surdos" e sua Língua de Sinais - a LIBRAS, que indiscutivelmente, 
contribuirá para a inclusão social do surdo. 
 
 
 
 
 
 
 
 Hamilton Rodrigues 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 4 
 
 O que é a LIBRAS 
A Língua Brasileira de Sinais foi desenvolvida a partir da língua de sinais francesa. As línguas de sinais não 
são universais, cada país possui a sua. 
A LIBRAS possui estrutura gramatical própria. Os sinais são formados por meio da combinação de formas e 
de movimentos das mãos e de pontos de referência no corpo ou no espaço. 
Segundo a legislação vigente, Libras constitui um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, 
oriundos de comunidades de pessoas com deficiência auditiva do Brasil, na qual há uma forma de 
comunicação e expressão, de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria. 
Decretada e sancionada em 24 de abril de 2002, a Lei N° 10.436, no seu artigo 4º, dispõe o seguinte: 
"O sistema educacional federal e sistemas educacionais estaduais, municipais e do Distrito Federal devem 
garantir a inclusão nos cursos de formação de Educação Especial, de Fonoaudiologia e de Magistério, em 
seus níveis médio e superior, do ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, como parte integrante dos 
Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme legislação vigente". 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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INTRODUÇÃO Á GRAMÁTICA DE LIBRAS 
 
Parâmetros da Língua de Sinais 
1º. CONFIGURAÇÃO DE MÃO: são formas das mãos, que podem ser da datilologia 
(alfabeto manual) ou outras formas feitas pela mão predominante (mão direita para os 
destros), ou pelas duas mãos do emissor ou sinalizador. Os sinais APRENDER, LARANJA e 
ADORAR têm a mesma configuração de mão; 
 
Com uma Mão Com Duas Mãos mesma configuração 
 
Amigo [b} 
 
 
Viajar [Y] 
 
Aprender [S] 
 
 
 
Casa [B][B] 
 
 
 
Trabalhar [L][L] 
 
 
Ônibus [S][S] 
 
 
 
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Verdade [P][B] 
 
Errada [P][B] 
 
 
Ajudar [A]]B] 
 
 
 
 
 
 
 
 Com duas Mãos configuração diferente 
 
 
 
 
 
2º. PONTO DE ARTICULAÇÃO 
- É o lugar onde a mão predominante, pode estar tocando alguma parte do corpo ou estar no espaço 
neutro vertical (do meio do corpo até a cabeça) e horizontal (à frente do emissor). 
 
1. Espaço Neutro 3. No Peito 
 
 
Lugar/bairro 
Aonde/onde? 
 
 
 
Brincar 
 
 
 
 
Namorar 
 
 
 
 
 
 
 
Gostar 
 
 
 
Vida 
 
 
 
 
Amar 
 
 
 
 
 
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2. Na Testa 4. no Braço 
 
Difícil 
 
 
Evitar 
 
 
Pessoas 
 
 
 
Educado 
 
 
Curso 
 
 
Gordo 
 
 
 
3º MOVIMENTO 
- Dentro dos Parâmetros que estamos estudando s sinais podem ter ou não movimentos. 
 
Sinais com Movimentos Sinais sem Movimentos 
 
 
Pular 
 
 
Estudar 
 
 
 
Preocupação 
 
 
 
NÃO TEM MOVIMENTO 
 
PENSAR 
AJOELHAR 
TRISTE 
 
4º. ORIENTAÇÃO 
- Os sinais podem ter uma direção, podemos dizer que orientação é par onde o sinal está sendo 
direcionado ou sinalizado. 
- Orientação: os sinais podem ter uma direção e a inversão desta pode significar ideia de oposição, 
contrário ou concordância número-pessoal, como os sinais QUERER E QUERER-NÃO; IR e VIR; 
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5º. EXPRESSÃO FACIAL E CORPORAL 
- Muitos sinais além dos quatro parâmetros mencionados em sua configuração, têm um traço 
diferenciador também à expressão facial e/ou corporal. 
Ex: o sinal de triste não pode fazer sorrindo, o sinal tem que combinarcom a expressão facial, (é 
preciso mostrar sentimento nos sinais) 
Obs: os 5 parâmetros devem estar amarrados como em uma corrente, se você tirar qualquer um deles o 
sinal não vai sair correto e não vai ter sentido. 
HÁ SINAIS FEITOS SOMENTE COM A BOCHECHA 
Exemplos: 
LADRÃO (tocar a língua na bochecha) 
ATO SEXUAL (bochecha) 
 
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Alfabeto Manual 
 
 
Datilologia – É o ato de soletrar utilizando o alfabeto Manual 
 
 
 A B C D E F 
 
 G H I J K L 
 
 M N O P Q R 
 
 S T U V W X 
 
 Y Z 
 
A datilologia, ou alfabeto manual, é um sistema de representação, simbólica das letras dos alfabetos 
das línguas orais escritas, por meio das mãos. É útil para se entender melhor a comunidade surda, faz 
parte da sua cultura e surge da necessidade de contacto com os cidadãos ouvintes. 
A dactilologia é usada em muitas línguas gestuais, com vários propósitos: representar palavras 
(especialmente nomes de pessoa ou de localidades) que não têm sinais equivalente, ou para da ênfase, 
classificação, ou para se ensinar ou aprender uma determinada língua gestual. 
Dactilologia � é a forma devagar de se soletrar as palavras é mais usada por ouvintes 
Ex: bar, bolo. 
Sinal soletrado � é a forma mais rápida de se soletras as palavras é mais usada pelos surdos 
Ex: nunca, pizza, bobo. 
 
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Parâmetros da Língua de Sinais 
 
1 M-a-r-i-a 2 H-a-m-i-l-t-o-n 3 K-a-t-i-a 
4 F-a-b-i-o 5 M-a-t-h-e-u-s 6 P-a-u-l-o 
7 D-a-r-c-y 8 k-a-t-h-y 9 A-n-a 
 
SOLETRAÇÃO RÍTMICA OU SINAL SOLETRADO 
 
1 V-a-i 2 P-a-i 3 a-c-h-a 
4 V-o-u 5 B-a-r 6 L-e-i 
7 D-i-a 8 A-l-h-o 9 S-o-l 
 
Agora vamos ajudar nosso amigo detetive a descobrir a mensagem secreta escrita em LIBRAS: 
SINAIS Sao 
DIFERENTES DE GESTOS 
 
Resposta: ______________________________________________________________________ 
 
Apresentação Pessoal 
 
 Meu nome (exemplo datilologia) 
 Seu nome 
 Meu sinal (exemplo sinal) 
 Seu sinal 
 (Dialogo) meu nome seu nome ( meu sinal seu sinal) 
 
 
 
 
 
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 meu nome seu nome ( meu sinal seu sinal) 
 
 
a) Oi tudo bem? 
b) tudo bem! E você? 
a) Estou bem! Qual é o seu sinal? 
b) Meu sinal é ..... E o seu? 
a) Meu sinal é ...... E seu nome? 
b) ........... e você? 
 
 
Pronomes Pessoais 
 
 Eu, Você, Ele, Ela, Nós, Vocês, Eles, Elas 
No singular, o sinal para todas as pessoas é o mesmo, ou seja, a configuração da mão predominante é 
em “d” ( dedo indicador estendido, veja alfabeto manual), o que difere uma das outras é a orientação 
da mão: o sinal para “eu” é um apontar para o peito do emissor (a pessoa que está falando), o sinal para 
“você” é um apontar para o receptor (a pessoa com quem se fala) e o sinal para “ele/ela” é um apontar 
para uma pessoa que não está na conversa ou para um lugar convencionado para uma terceira pessoa 
que está sendo mencionada. O pronome “Nós” será o sinal para plural que é feito pela mão 
predominante com a configuração em “d” fazendo um círculo. 
 
 
 Pronomes Demonstrativos 
 
Aqui, Ai, lá, Aquela 
 
Este, Esse, Esta, Essa 
 
 
 
 
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 Expressões Interrogativas 
O que? Quem? Quando? Onde? Por que? Como? 
Não há diferença entre o “por que” interrogativo e o “porque” explicativo, o contexto mostra, pelas 
expressões faciais e corporais, quando ele está sendo usado em frase interrogativa ou em frase 
explicativa à pergunta. 
 
 
 
Treinando Expressões Faciais 
 
 ---------- ---------- ---------- ---------- ---------- 
 
 ----------- ----------- ----------- ----------- ----------- 
 
 ------------ ------------ ------------ ------------ ----------- 
 Expressão Facial 
 A expressão facial é a forma mais básica e mais comum de expressão de emoções, fisiologistas 
estimaram que o rosto humano seria capaz de gerar cerca de 20.000 expressões diferentes. Juntamente 
com o olhar a expressão facial é o meio mais rico e importante, para expressarmos os nossos estados 
de ânimo e as nossas emoções, a expressão facial utiliza-se essencialmente para regular a interação, e 
para reforçar a nossa mensagem enviada junto do receptor. As expressões faciais / corporais são de 
fundamental importância para o entendimento real do sinal, sendo que a entonação em Língua de 
Sinais é feita pela expressão facial. 
"Por favor, não acredite nas palavras de ninguém porque se arriscaria a cometer muitos erros: Mas dê sempre uma importância primordial às 
expressões do rosto que não enganam, nem podem enganar." 
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(George Borrow, cit. in Nierenberg & Calero, 2001, p. 190) 
 
 
 
 DIALOGO 
A) OI BOA NOITE 
B) BOA NOITE, VOCÊ BEM, SAUDE? 
A) NÃO, EU NÃO BEM. 
B) POR QUÊ? 
A) ONTEM EU CHUVA, AGORA DOENTE. 
B) VOCÊ PRECISA CUIDADO 
 A) OBRIGADO 
 B) NADA 
 
 
Saudações e Cumprimentos 
 
 OI TUDO BEM 
 BOM DIA BOA TARDE 
 BOA NOITE PRAZER CONHECER 
 TAMBEM OBRIGADO 
 NADA BOM 
 LEGAL OTIMO 
 CALMA OK 
 AMIGO PERFEITO 
 TCHAU SORRIR 
 
 
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 DIALOGO 
 
 
A) BOA TARDE 
B) BOA TARDE, TUDO BEM? 
 
A) TUDO BEM, QUAL SEU NOME? 
B) MEU NOME É _______ 
 
A) LEGAL! MEU NOME É ______ MEU SINAL É ______ E O SEU SINAL? 
B) O MEU SINAL É ______ 
 
A) PRAZER CONHECER VOCÊ 
B) PRAZER CONHECER VOCÊ TAMBÉM 
 
 Números 
 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 
 Numerais Cardinais e Números Para Quantidades: 
 Cardinais: 1, 2, 3, 4, 5, 7,... 10 Números 
 
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,9 etc. 
 
Quantidade: 1, 2, 3, 4, 5, 7,... 10 Pessoas / Coisas /Animais / Etc. 
 
 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas-------------------- ------------------- ------------------- ------------------- 
 
 
 -------------------------------- ------------------------------ -------------------------------- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 O Tempo 
 Meses do Ano 
Janeiro – Férias 
Fevereiro - Carnaval 
Março - Mês das Mulheres 
Abril - Tiradentes 
Maio - Mês das Mães 
Junho – Namorado 
Julho – Férias 
Agosto – Dia dos Pais 
Setembro – Dia da Pátria 
Outubro – Dia das Crianças 
Novembro - Finado 
Dezembro – Natal 
 Dias da Semana 
Segunda-feira 
Terça-feira 
Quarta-feira 
Quinta-feira 
Sexta-feira 
Sábado 
Domingo 
Presente 
Passado 
Feriado 
Futuro 
Agora 
Madrugada 
Hoje 
Ontem 
Hora 
Dia do Nascimento 
 
 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas 
 
 
 
 --------------- ---------------- ---------------- ---------------- --------------- 
 
 
 ------------------------------ ----------------- --------------- 
 
 
 --------------- ----------------- ----------------------------------- 
 
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 Marque 
 marçomarçomarçomarço 
 jjjjaneiroaneiroaneiroaneiro 
 fevereirofevereirofevereirofevereiro 
 outubrooutubrooutubrooutubro 
 
 
 
Dialogo 
 
a) OI 
b) BOM DIA/ BOA TARDE/ BOA NOITE 
 
a) BOA CONHECER. VOCÊ TRABALHAR AQUI 
b) SIM 
 
a) VOCÊ TRABALHAR SALA LÁ 
b) SIM 
 
a) DESCULPA PRECISAR IR EMBORA. TCHAU 
b) TCHAU 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Dialogo Calendário 
 
 
a) Você sabe que dia é hoje? 
b) ................ Feira. 
 
a) Não, quero saber o dia do mês. 
b) Dia..... De.............. Por quê? 
 
a) Amanha vai passar (novela) na TV. 
b) Não. (novela) passou dia........ De.............. 
 
a) Que pena! Eu queria ver. 
b) Não se preocupe, dia...... De........... Vai passar de novo. 
 
 a) Ainda bem!... 
 
 
 
 Agora vamos ajudar nosso amigo detetive a descobrir a mensagem secreta escrita em LIBRAS: 
sabado domingosabado domingosabado domingosabado domingo 
 
 
----------------------------------- ------------------------------------- 
 
Coloque V para verdadeira e para falso. 
 
 ( ) marcos ( ) marcos ( ) marcos ( ) marcos ( ) março( ) março( ) março( ) março 
 ( ) fevereiro ( ) fevereiro ( ) fevereiro ( ) fevereiro ( ) feveriero( ) feveriero( ) feveriero( ) feveriero 
 ( ) noveibro ( ) noveibro ( ) noveibro ( ) noveibro ( ) novembro( ) novembro( ) novembro( ) novembro 
( ) segunda( ) segunda( ) segunda( ) segunda ( ) segunnda( ) segunnda( ) segunnda( ) segunnda 
 ( ) sabsda ( ) sabsda ( ) sabsda ( ) sabsda ( ) sabado( ) sabado( ) sabado( ) sabado 
 ( ) sexta ( ) sexta ( ) sexta ( ) sexta ( ) sezta( ) sezta( ) sezta( ) sezta 
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 Atividade em Família 
 
 
 
 
 
 ADOTIVO VIÚVA NOÍVA 
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 PRIMA 
 
 
 
 MARIDO TIO 
 
 
 
 VOVÓ FILHA 
 
 
 
 CUNHADO MENINO 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 20 
 
 SOLTEIRA 
 
 
 
 
 CRIANÇA 
 
 IRMÃ 
 
 
 PAPAI 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 21 
 
 MAMÃE 
 
 Coloque V para verdadeira e para falso. 
 
 
 
( ) papai ( ) papai ( ) papai ( ) papai ( ) vovo ( ) vovo ( ) vovo ( ) vovo 
( ) papii ( ) papii ( ) papii ( ) papii ( ) ( ) ( ) ( ) voov voov voov voov 
 
 
Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas 
 
 
 
 
 ----------------------- -------------------------------- -------------------------------- 
 
 
 
 ---------------------------- ------------------------------------- 
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 Atividade em CoresProf.: Hamilton Rodrigues Página 23 
 
 
 
 Vermelho Azul 
 
 
 Cinza Preto Branco 
 
 
 Amarelo Rosa Laranja 
 
 
 
 
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 Bege Escuro Roxo 
 
 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas: 
 
 
 
 -------------- --------------- ------------ 
 
 LIBRAS X PORTUGUES 
 Rosa Rosa Rosa Rosa roxo vermelhoroxo vermelhoroxo vermelhoroxo vermelho 
 
 ____________ ______________ _____________________ 
 Preto Preto Preto Preto Cinza Cinza Cinza Cinza verdeverdeverdeverde 
 _______________ ________________ _____________ 
 Amarelo escuro azul Amarelo escuro azul Amarelo escuro azul Amarelo escuro azul 
 ____________________ _______________ ___________ 
 Claro preto Claro preto Claro preto Claro preto marrommarrommarrommarrom 
 _______________ _____________ ________________ 
 
 
 
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 Descubra as coresDescubra as coresDescubra as coresDescubra as cores 
 
 _______________________________________ 
 
 _______________________________________ 
 
 _____________________________________ 
 
 ____________________________________ 
 
 ____________________________________ 
 
 
 
 
 
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EMOÇÕES 
 
Feliz 
Triste 
Chorar 
Raiva 
Magoa 
Bonito 
Feio 
Emoção 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 CLASSIFICADORES 
1- CLASSIFICADORES ADJETIVO 
CLASSIFICADORES 
 
 
 
 
 
 
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 MARQUE 
 
 
 ( ) BufaloBufaloBufaloBufalo ( )zebra zebra zebra zebra ( ( ( ( ))))ialgnhaialgnhaialgnhaialgnha 
( ) BofaluBofaluBofaluBofalu ( )zerbazerbazerbazerba ( ) galinhagalinhagalinhagalinha 
 Marque 
 
 
 
 
 
 1.Copia as palavras, depois de cmpletar corretamente com uuuu ou llll. 
SOSOSOSO _____DADEDADEDADEDADE PAPEPAPEPAPEPAPE____ 
HOTEHOTEHOTEHOTE_____ AAAA____LALALALA 
SOSOSOSO_____DADODADODADODADO AAAA_____ TOMOVELTOMOVELTOMOVELTOMOVEL 
AAAANIMANIMANIMANIMA_____ HamiHamiHamiHami ____ TONTONTONTON 
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2- Procure no caça- palavras os antônimos das palavras abaixo. 
Forte - Fraco frafrafrafracocococodddd mesjtmesjtmesjtmesjtssssaaaa 
Dormir – acordo sjedlvgmsjedlvgmsjedlvgmsjedlvgm ytytytyt eiceiceiceic 
Cedo - tarde sbbonitoej slosbbonitoej slosbbonitoej slosbbonitoej slo 
Mole - duro urtgsdurtgsdurtgsdurtgsd kudpkjrkudpkjrkudpkjrkudpkjr 
Feio - bonito jntardeyu klodjntardeyu klodjntardeyu klodjntardeyu klod 
Limpo - sujo othnssgtrhjkaothnssgtrhjkaothnssgtrhjkaothnssgtrhjka 
Começo - fim znsbhgyoklm rznsbhgyoklm rznsbhgyoklm rznsbhgyoklm r 
 Ofimlsnsboy tOfimlsnsboy tOfimlsnsboy tOfimlsnsboy t 
 
 Prof. Hamilton Rodrigues 
 
 MARQUE 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Alguns Pontos Turísticos em Manaus 
 
 
 Teatro amazonas Praça de policia Praça do Congresso 
 
 
 Praça do relógio Praça são Sebastião Mercado Adolfo Lisboa 
 
 
 
 Parque dos Bilhares Shopping Amazonas 
 
 
 Praça Saudade Vila Olímpico Churrasco Picanha 
 
 
 Sambadromo Presidente Figureirdo 
 
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Praça senador Jeferson Peres Shopping Manauara Studio 5 
 
 
 
 Plaza Milenice 
 
 
 
 Faculdade Martha Falção Famentro 
 
 
 Uninorte UlbraNilton Lines 
 
 
 Táhirih Unip Seduc- Cas Felippo Smaldone 
 
 
 
 
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 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas 
 
 
 
 
 ______________________________ ____________________________ 
 
 
 
 _____________________________ ____________________________ 
 
 
 
 ______________________________ _____________________________ 
 
 
 
 ________________________________ ____________________________ 
 
 
 
 
 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 33 
 
 Ligue Corretamente 
 
 
 Tchau 
 
 LEGAL 
 
 PRAZER CONHECER 
 BOA NOITE 
 CALMA 
 DEMOAR 
 DIFICIL 
 ALEGRE 
 
 
 
 
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 LIBRAS X PORTUGUES ( Revisão) 
Caneta celular bolaCaneta celular bolaCaneta celular bolaCaneta celular bola 
 
 ------------------------------------------- -------------------------------------------------- ------------------------------ 
 Eu voce ele ela Eu voce ele ela Eu voce ele ela Eu voce ele ela 
 
 --------- ------------------------- ------------------ ------------------------ 
 
 Sim nao quero gostaSim nao quero gostaSim nao quero gostaSim nao quero gosta 
 
 -------------------- -------------------- ------------------------------- ------------------------------------- 
 AAAAmigo aprender bommigo aprender bommigo aprender bommigo aprender bom 
 
 ----------------------------------- -------------------------------------------------------- ------------------- 
 Bom dia prazer okBom dia prazer okBom dia prazer okBom dia prazer ok 
 
 --------------------------------------------- ---------------------------------------------- ------------- 
 Voce nao esquecerVoce nao esquecerVoce nao esquecerVoce nao esquecer 
 
 --------------------------- --------------------------- ---------------------------------------------------- 
 
 Estuda libras muitoEstuda libras muitoEstuda libras muitoEstuda libras muito 
 
 ---------------------------------------- ---------------------------------------------- -------------------------------- 
 FAMILIA NUMERO CORESFAMILIA NUMERO CORESFAMILIA NUMERO CORESFAMILIA NUMERO CORES 
 
 
 -------------------------------------------------- --------------------------------------- --------------------------------- 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 35 
 
 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas (Revisão) 
 
 
 
 
 -------------------- --------------------- -------------------- ---------------------- 
 
 
 Marque 
 
 44444444 
 
 33333333 
 
 55555555 
 
150 150 150 150 9236 
386 386 386 386 295 
295 295 295 295 386 
9236 9236 9236 9236 150 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 36 
 
 Olhe na figura e escreva o que vê nas linhas pontilhadas 
 
 
 
 ---------------------------------- ------------------------------------------------------------- 
 
 
 --------------------------------------- -------------------------------------- 
 
 
-------------------------------------------------------------------------------------------------- 
 
Observe a fala do professor e escreva em Libras 
 
1 --------------------------------------------------- 
 
2---------------------------------------------------- 
 
3---------------------------------------------------- 
 
4---------------------------------------------------- 
 
5---------------------------------------------------- 
 
6---------------------------------------------------- 
 
 
 
 
 
 
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 Observe a fala do professor e escreva em Língua Portuguesa 
 
1-Identifique em Português o nome dos objetos e suas respectivas quantidades de 
acordo com a sinalização utilizada pelo professor em LIBRAS. 
 
 OBJETOS QUANTIDADE 
a) ----------------------------------------------- ------------------- 
b) ----------------------------------------------- ------------------- 
c) ----------------------------------------------- ------------------- 
d) ----------------------------------------------- ------------------- 
 
 2- Questão: 
 
( )07:00 ( )12:00 ( )19:00 ( )08:05 ( )13:00 
 
( )01:00 ( )09:15 ( )14:30 ( )22:15 ( )02:01 
 
 
 
 
 
 
3- Questão: 
 
a) Minha tia é jovem 
 
b) A esposa dele é pequena 
 
c) A filha dele é gorda 
 
d) A sobrinha dela é magra 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 38 
 
 
 
 Ligue Corretamente 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Prof.: Hamilton Rodrigues Página 39 
 
 
 Coloque V para verdadeira e para falso. (Animal) 
 
 
 
 ( ) PALHAÇO ( ) GRATIS ( ) RECIFE 
 ( ) PORCO ( ) GALINHA ( ) JACARE 
 
 LIBRAS X PORTUGUES 
 
 
 PAPAGAIOPAPAGAIOPAPAGAIOPAPAGAIO AVEAVEAVEAVE 
 
 --------------------------------------------------------- --------------- 
 COBRE CACHORROCOBRE CACHORROCOBRE CACHORROCOBRE CACHORRO 
 
 ------------------------ ---------------------------------------------- 
 COLHER SAPO RATOCOLHER SAPO RATOCOLHER SAPO RATOCOLHER SAPO RATO 
 
 --------------------------------- ------------------------- ----------------------- 
 BOI URSO GATOBOI URSO GATOBOI URSO GATOBOI URSO GATO 
 
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 PEIXE TUBARAOPEIXE TUBARAOPEIXE TUBARAOPEIXE TUBARAO 
 
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 Dialogando 
 
Atenção! 
 
 Como esse é o primeiro treino de dialogo, teremos a versão em português e em LIBRAS, 
Para que todos possam entender a estrutura dessa língua, os próximos exemplos serão apenas em 
LIBRAS. 
 
 Diálogo 1 
 
Em Português 
 
 
 
A- Oi, tudo bom? 
B- Tudo! 
A- Você estuda aqui? 
B- Sim, estudo. 
A- Eu também. Estou começando hoje. 
B- Ah! Que bom te conhecer. 
A- Obrigado! 
B- Tchau! Boa noite 
 
 
 
Em Libras 
 
 
 
A- Oi, Tudo bom! 
B- Tudo! 
A- Você estudar aqui! 
B- Sim, estudar 
A- Eu também começar hoje. 
B- Ah! bo@ conhecer você. 
A- Obrigad@ 
B- Tchau bo@ noite. 
 
 
 
 
 
 
 
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 Dialogando 
 
 
 Dialogo 1 
 
 
A- Bom dia, você querer comprar carro? 
B- Sim! Eu nenhum carro 
A- Ok! Amanhã eu você poder encontrar ir junto aceitar? 
B- Como? Não ter dinheiro? 
A- Ih! Difícil! 
B- Não ter problema, depois eu comprar 
A- Ok! Tchau 
 
 Dialogo 2 
 
A- Oi, Tudo bem? 
B- Tudo ótimo! 
A- Eu querer saber você tem pouco açúcar? 
B- Nada meu açúcar acabar hoje 
A- Vou comprar nós duas ok! 
B- Quero, obrigado 
A- De nada. 
 
 Dialogo 3 
 
A- Óla, tudo bem 
B- Tudo! 
A- Boa encontrar você! 
B- Você querer ir junto eu férias? 
A- Querer! Eu precisar comprar muito fruta? 
B- Eu também! Eu querer preparar suco 
A- Eu amar fruta 
B- Eu também, então! Ir rápido!. 
A- Ok! Eu pegar dinheiro 
 
 
 
 
 
 
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 Anote 
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 Meses do ano 
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 Cumprimentos 
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 Transportes 
 
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 Lugares de Manaus 
 
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 Verbos 
 
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BIBLIOGRAFIA 
 
 
FELIPE, Tanya A. MONTEIRO, Myrna S. Libras em contexto: Curso Básico: Livro do Professor. 5 ed. 
Brasília: MEC, SEESP, 2005. 
 
FELIPE, Tanya A. Libras em contexto: curso básico, livro do estudante cursista. Brasília: Programa 
Nacional de Apoio à Educação dos Surdos, MEC, SEESP, 2001. 
 
QUADROS, Ronice Muller de. KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de sinais brasileira: estudos 
lingüísticos. Porto Alegre: ARTMED, 2004. 
 
Aspectos lingüísticos da LIBRAS. Secretaria de Estado da. Educação. Departamento de Educação 
Especial. Estado do Paraná, 1998. FERREIRA BRITO, 
 
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma Gramática de Línguas de Sinais. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 
1995. 
 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO/Secretaria de Educação Especial. Língua Brasileira de Sinais. Brasília: 
MEC/SEESP, 1998. 
Como agir diante de um surdo 
Muitas pessoas não deficientes ditas “normais”, ficam confusas quando encontram uma pessoa com 
deficiência. Isso é natural. Todos podem se sentir desconfortáveis diante do "diferente". Mas esse 
desconforto diminui e pode até mesmo desaparecer quando existem muitas oportunidades de 
convivência entre pessoas deficientes e não-deficientes. 
Ao tratar uma pessoa deficiente como se ela não tivesse uma deficiência, estaríamos ignorando uma 
característica muito importante dela. Dessa forma, não estaríamos nos relacionando com ela, mas com 
outra pessoa, que não é real. 
A deficiência existe e é preciso levá-la na sua devida consideração. neste sentido torna-se de grande 
importância não subestimar as possibilidades, nem as dificuldades e vice-versa. As pessoas com 
deficiência têm o direito, podem e querem tomar suas próprias decisões e assumir a responsabilidade 
por suas escolhas. 
Ter uma deficiência não faz com que uma pessoa seja melhor ou pior do que uma pessoa não 
deficiente, ou que esta não possa ser eficiente. Provavelmente, por causa da deficiência, essa pessoa 
pode ter dificuldade para realizar algumas atividades, mas por outro lado, poderá ter extrema 
habilidade para fazer outras coisas. Exatamente como todos. 
A maioria das pessoas com deficiência não se importa de responder perguntas, a respeito da sua 
deficiência e como ela realiza algumas tarefas. Quando alguém deseja alguma informação de uma 
pessoa deficiente, o correto seria dirigir-se diretamente a ela, e não a seus acompanhantes ou 
intérpretes. Segundo professores, intérpretes e os próprios surdos, ao se tomar alguns cuidados na 
comunicação com o surdo, confere-lhe o respeito ao qual ele tem direito. 
 
 
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 Língua Brasileira de Sinais 
LIBRAS é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão entre as comunidades de pessoas 
surdas no Brasil. Ganhou esse status porque surgiu naturalmente assim como a língua portuguesa e 
atualmente é de grande importância na comunicação no território brasileiro. Baseou-se primariamente 
na Língua de Sinais Francesa, apresentando semelhanças em relação a várias línguas de sinais 
européias e à norte-americana. Assim como as diversas línguas existentes, ela é composta por níveis 
lingüísticos como: fonologia, morfologia, sintaxe e semântica. Da mesma forma que nas línguas oral-
auditivas existem palavras, nas línguas de sinais também existem itens lexicais, que recebem o nome 
de sinais. A única diferença é sua modalidade viso-espacial. Sendo assim,para se comunicar em 
LIBRAS não basta apenas conhecer os sinais; é necessário conhecer a sua gramática para combinar as 
frases, estabelecendo comunicação. Os sinais surgem da combinação de configurações de mão, 
movimentos, e de pontos de articulação -- locais no espaço ou no corpo onde os sinais são feitos. 
Assim, constituem um sistema lingüístico de transmissão de idéias e fatos, oriundos de comunidades 
de pessoas surdas do Brasil. Como qualquer língua, tambem existem diferenças regionais, portanto 
deve-se ter atenção as variações praticadas nas em cada unidade da Federação. 
Ler o que nunca se ouviu 
Ao ler, os ouvintes em geral recorrem à memória auditiva, ao passo que vão se lembrando dos sons das 
palavras. Portanto, muito do que eles lêem é entendido porque já o ouviram antes. Na maioria das 
línguas, as palavras escritas não retratam, ou não se assemelham, às idéias que representam. Muitos 
Ouvintes aprendem esse arbitrário sistema ou código escrito associando-o com os sons da língua 
falada, de modo a entender o que lêem. Tente imaginar, porém, jamais ter ouvido, em toda a sua vida, 
um som, uma palavra ou uma língua falada! Pode ser difícil e frustrante aprender um arbitrário código 
escrito para uma língua que não se pode ouvir. Não é de admirar que ler tal língua seja um grande 
desafio para os surdos, especialmente para aqueles que não têm nenhuma audição residual ou que 
jamais ouviram. 
 Muitos centros educativos para crianças Surdas, ao redor do mundo, já perceberam os 
benefícios de usar a língua de sinais bem cedo no desenvolvimento linguístico da criança. Tais centros 
constataram que expor a criança surda a uma língua de sinais natural e desenvolver um fundamento 
lingüístico lançará a base para um melhor desempenho acadêmico e social, bem como para o posterior 
aprendizado de uma língua escrita. 
Uma comissão para a educação dos surdos, da Organização das Nações Unidas para a Educação, a 
Ciência e a Cultura, declarou: “Não se pode mais negligenciar a língua de sinais, nem evitar 
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participar ativamente no seu desenvolvimento em programas educativos para os surdos.” É preciso 
que se diga, porém, que seja qual for o método de educação escolhido pelos pais para a criança 
Surda, a plena participação tanto do pai como da mãe no desenvolvimento da criança é de crucial 
importância. 
Dia Nacional do Surdo 
 
No dia 26 de setembro, comemora-se o Dia Nacional do Surdo. A data marca a luta histórica da 
comunidade surda por melhores condições de vida, trabalho, educação, saúde, dignidade e cidadania e 
foi escolhida em referência à criação da primeira escola para surdos no Brasil, o Instituto dos Surdos-
Mudos do Rio de Janeiro, inaugurado em 26 de setembro de 1857. Entre as recentes conquistas de 
inclusão social alcançadas pela comunidade surda, destaca-se a oficialização no Brasil, em 2002, da 
Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação para os surdos e a sua inclusão, em 
2005, como disciplina curricular nos cursos de formação de professores em nível médio e superior e 
nos cursos de fonoaudióloga 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Site: 
 
 www.acessobrasil.org.br/libras/ ( dicionário de libras ) 
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http://www.atividadeseducativas.com.br/index.php?lista=libras 
 
www.feneis.com.br/ 
 
www.cbds.org.br/ 
 
www.cbsurdos.org.br/ 
 
www.surdosol.com.br/ 
 www.ines.gov.br 
 www.fotolibras.org