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Profª Isabela Azevedo Pesquisar significa encontrar novos saberes científicos que permitem o avanço da ciência, ao mesmo tempo que se soluciona uma dificuldade que não se pode resolver automaticamente, mas apenas por meio de estudo conceitual ou empírico, com base em fontes de informação. (Gonçalves, 2005) Trabalho empreendido metodologicamente, quando surge um problema, para o qual se procura a solução adequada de natureza científica. (Salomon, 2001) 3 níveis: 1. Procura/descoberta; 2. Justificativa/ demonstração/prova; 3. Aplicação do conhecimento encontrado e/ou comprovado. (Gonçalves, 2005) Estudar e compreender os fatos e fenômenos da realidade; Encontrar respostas novas para questões previamente formuladas; Demonstrar e desenvolver um raciocínio lógico; Construir o conhecimento sobre determinada área de estudo. (Gonçalves, 2005) Interesse pessoal Relevância social Relevância científica Autonomia Postura dialética (Gonçalves, 2005) Audácia Criatividade Ineditismo Originalidade (Gonçalves, 2005) Sobre o que pesquisar? Qual pergunta responder? Que passos são necessários para respondê-la? (Gonçalves, 2005) Quais as prováveis respostas a essa pergunta? Qual a confiabilidade e garantia das respostas? De que ângulo ou perspectiva o assunto será abordado? Qual o ponto de vista que se pretende defender? (Gonçalves, 2005) Valorização e reconhecimento da pesquisa científica; Critérios internos e externos. (Gonçalves, 2005) Reconhecimento do objeto pela comunidade científica; Contribuição com ideia nova e ótica diferenciada para o objeto estudado; Utilidade científica ao acrescentar algo novo ao que já se sabe no meio acadêmico. (Gonçalves, 2005) Descrição minuciosa das etapas, métodos e técnicas da pesquisa, de forma que outros pesquisadores possam continuá-los ou contestá-los; Referencial teórico atualizado (últimos 5 anos), com uso de fontes diversificadas. (Gonçalves, 2005) Apresentação de resultados de forma coerente, sem contradições, conflitos de informações, argumentação imprecisa ou conclusões congruentes; Argumentação e demonstração devem ser suficientes para resistir às discussões contrárias. (Gonçalves, 2005) Produções não repetitivas a respeito do assunto, possibilitando uma contribuição importante ao campo científico; Manutenção da subjetividade nos limites da objetividade, controlando preferências e preceitos pessoais. (Gonçalves, 2005) Tema Problema Hipóteses/ Questões norteadoras Objetivos Fontes de pesquisa Variáveis Coleta de dados Análise dos dados Redação (Gonçalves, 2005) Como é avaliada a dor em pacientes críticos? Escolha do assunto: Afinidade Interesse Curiosidade (Gonçalves, 2005) Delimitação espaço-tempo; Especificar o campo do conhecimento (fisioterapia); Período analisado; Afinidade e domínio do orientador. (Gonçalves, 2005) Avaliação da dor em pacientes críticos Verificar as possibilidades de realização da pesquisa; Levantamento das fontes teóricas (artigos, monografias, dissertações, teses) Bases de dados (Gonçalves, 2005) Artigo Científico 1900 Elaborar a contextualização da pesquisa e o embasamento teórico; Composição da revisão de literatura; Estado da arte. (Gonçalves, 2005) Fatores Internos Estudos realizados até o momento sobre o tema; Lacuna científica; Novos questionamentos sobre o tema. Fatores Externos Materiais de pesquisa Orientador na linha de pesquisa escolhida; Financiamento e/ou vinculação institucional (Gonçalves, 2005) Escassez de publicações sobre instrumentos validados em língua portuguesa para avaliar a dor em pacientes críticos Relação direta com o assunto; Modificável; Pode ser dividido em: Título geral = destaca genericamente o teor do trabalho Subtítulo = destaca a temática abordada Validação de escala de dor em português para pacientes críticos Validação da Behavioral Pain Scale em português para adultos ventilados mecanicamente Afinidade e domínio do tema; Disponibilidade; Carta de aceite. Afinidade e domínio do tema; Disponibilidade; Colaborar com o projeto de pesquisa; Interação com o orientador. DATA DE ENTREGA: 25/04 AV1 TCC
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