AV DIDATICA

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DIDÁTICA 
Tipo de Avaliação: AV 
 
Professor: DALTA BARRETO MOTTA Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: 5,5 Nota de Partic.: 2 Av. Parcial 2 Data: 29/08/2017 09:20:46 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201606132555) Pontos: 1,0 / 1,0 
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das ações e 
estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças percebidas na sociedade, 
assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político Pedagógico humanístico e eficaz. Se a 
cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser repensada: sua estrutura, gestão, seu 
funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e 
seu currículo, cada escola deve privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96: 
 
 
Resposta: A sociedade de uma forma geral a que o aluno está exposto e o grupo social específico no qual está 
inserido, considerando sua condição financeira, social, cultural e política. 
 
 
Gabarito: R: A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos dialeticamente. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201605805396) Pontos: 0,0 / 1,0 
Quanto ao processo de aprendizagem, os objetivos podem se limitar apenas ao conhecimento científico. Nesse 
sentido, cabe ao aluno apresentar que tipo de domínio? 
 
 
Resposta: Domínio técnico. 
 
 
Gabarito: Domínio cognitivo, domínio das ciências, mostrando que assimilou as informações, os conceitos e 
teorias. 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201605709443) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na perspectiva tradicional a didática é considerada um corpo de ensinamentos sobre como ensinar. Hoje, na 
perspectiva da didática critica consideramos a didática como: 
 
 
A uma forma de ensinar tudo a todos através de um método único de ensino, tomando como referências 
os princípios de Herbart. 
 
Aos três elementos básicos professor, aluno e matéria a ser ensinada, transmitida linearmente do 
professor para o aluno. 
 A um complexo de fatores que envolve: aluno, professor, conhecimentos propostos à aprendizagem do 
aluno e o contexto em que se dá esse processo de ensino/aprendizagem. 
 
Ao uso das melhores tecnologias de transmissão de conhecimentos, sobretudo, as mais modernas porque 
mostram o quanto o professor é atualizado nos fundamentos da educação. 
 
Um conjunto de técnicas a serem aplicadas no ensino, cabendo ao professor aprender essas técnicas em 
manuais de ensino. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201605287575) Pontos: 1,0 / 1,0 
"O verbo ensinar é transitivo e admite tanto complemento direto, respondendo à pergunta: 'ensino o quê?', 
quanto indireto, indicando 'a quem' ensino. Ora, essa função de ensinar algo a alguém vai encontrar seu 
território preferencial na escola. Nesta, assume seu aspecto formal e as situações didáticas são organizadas, 
planejadas, deliberadas, escalonadas em etapas e subdivididas conforme as características dos produtos do 
ensino" (CASTRO; CARVALHO, 2002, p. 16). Logo, o que contribui para a eficiência do ensino é: 
 
 
A competência das instituições de ensino para organizar os currículos. 
 
Apenas os conhecimentos do professor na disciplina que leciona. 
 
Apenas a definição de conteúdos e de técnicas de aprendizagem. 
 
Apenas a utilização de métodos e técnicas de ensino em sala de aula. 
 A constituição de um corpo de conhecimentos sobre o ensino, denominado Didática. 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201605288959) Pontos: 1,0 / 1,0 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel para a educação. A escola 
por sua vez, representada pelos profissionais da educação, possui funções, pretensões quanto à formação dos 
alunos. Logo, um projeto educacional conservador tende a: 
 
 
transformar a sociedade, de modo a torná-la mais organizada 
 
construir uma nova ordem social 
 
defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade escolar 
 reproduzir a forma como a sociedade está organizada 
 
romper com o status quo 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201605055466) Pontos: 0,0 / 1,0 
"A educação é uma atividade onde professores e alunos mediatizados pela realidade que apreendem e da qual 
extraem o conteúdo da aprendizagem, atingem um nível de consciência dessa mesma realidade, a fim de nela 
atuarem, num sentido de transformação social" (Libâneo, 1996). Está correto afirmar que a citação de Libâneo 
está relacionada: 
 
 à tendência crítico-social da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. 
 à tendência libertária da Pedagogia Progressista iniciada por Paulo Freire no início dos anos 60. 
 
à tendência crítico-social da Pedagogia Liberal, defendida por Saviani. 
 
à tendência libertadora da Pedagogia Liberal iniciada por Rogers no início dos anos 60. 
 
à tendência tradicional da Pedagogia Liberal iniciada pelo Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201606046455) Pontos: 0,5 / 0,5 
O plano de aula é o planejamento diário das atividades pedagógico-didáticas, em conformidade com o projeto 
de ensino-aprendizagem e com o projeto político-pedagógico da escola. Nesta perspectiva de planejamento 
educacional, o plano de aula se caracteriza por um documento formal em que contem dados objetivos, uma 
espécie de "roteiro", um referencial para o professor. São elementos constitutivos do plano de aula: 
 
 
dimensão atitudinal, criticidade, diálogo problematizador e avaliação do processo. 
 
marco referencial, diagnóstico, programação e avaliação de conjunto. 
 
práxis interativa, método, significação, visão de processo avaliativo. 
 objetivos (para quê), conteúdos (o quê), metodologia (como) e avaliação 
 
aprendizado de matérias, o livro didático e a ciência. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201606047581) Pontos: 0,0 / 0,5 
Quando os alunos recebem incumbências de apresentar para a classe, em data previamente determinada, um 
tema a ser pesquisado, o professor tem intenções para eles, são elas: o desenvolvimento de habilidades 
específicas, o desenvolvimento do aprendizado sobre a ciência, o desenvolvimento da visão crítica sobre o que 
se está estudando. Neste caso, estamos nos referindo: 
 
 ao estudo de caso 
 aos objetivos educacionais 
 
aos recursos didáticos 
 
a estratégia de ensino 
 
a aula expositiva 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201605072730) Pontos: 0,5 / 0,5 
É considerado curricular aquilo que foi planejado pelos educadores, mas também o que foi de alguma forma 
vivenciado na escola. A essas duas modalidades de currículo denominamos respectivamente: 
 
 
currículo real e currículo vivido 
 
currículo planejado e currículo pensado 
 
currículo vivido e currículo oculto 
 
currículo vivido e currículo pensado 
 currículo pensado e currículo vivido 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201605971386) Pontos: 0,5 / 0,5 
As práticas de avaliação acompanhem a história da educação escolar, contemporaneamente tem crescido a 
preocupação em fazer dessa um componente importante do processo de ensino e aprendizagem. Considerando-
se a realidade das escolas brasileiras, uma das funções que a avaliação deve ter é ser um instrumento para: 
 
 
a coordenação delinear os diferentes tipos de provas a serem aplicadas. 
 
os professores controlarem a ação das famílias na aprendizagem dos alunos. 
 os professores reconhecerem o progresso e as dificuldades dos alunos na compreensão dos 
conhecimentos ensinados.a escola apreender o grau de importância que os alunos atribuem às disciplinas escolares. 
 
os diretores verificarem o entendimento dos professores sobre a proposta pedagógica da escola.