AV - Didática

Prévia do material em texto

1a Questão (Ref.: 201202488753) Pontos: 0,5 / 0,5 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos 
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, 
inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como 
representante: 
 
 
Henrique Pestalozzi 
 João Amós Comênio 
 
Jean Jacques Rousseau 
 
J. Friedrich Herbart 
 
J. Dewey 
 2a Questão (Ref.: 201202513552) Pontos: 1,5 / 1,5 
Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, 
o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações 
abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta. 
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série 
de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e 
operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a 
ser cumprida. 
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias 
para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e 
membros da comunidade. 
 
 
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração 
do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e 
exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes. 
 3a Questão (Ref.: 201202496034) Pontos: 0,5 / 0,5 
A didática, fundamentada na perspectiva tradicional liberal da educação, considera como elemento básico: 
 
 
o confronto de saberes 
 
a desmistificação dos fatos 
 
a produção de conhecimento 
 
a transformação social 
 o caráter transmissor de ensino 
 4a Questão (Ref.: 201202496110) Pontos: 0,0 / 0,5 
São temas transversais propostos nos Parâmetros Curriculares Nacionais: 
 
 
Filosofia, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 
 Ética, Meio ambiente, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 
 
Ética, Ecologia, Saúde, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 
 
Filosofia, Ecologia, Saúde, Diversidade cultural e Orientação sexual. 
 Ética, Meio ambiente, Sociologia, Pluralidade cultural e Orientação sexual; 
 5a Questão (Ref.: 201202496036) Pontos: 0,5 / 0,5 
Trabalhar a temática do "Meio Ambiente" fundamentada na perspectiva progressista libertadora da educação 
envolve: 
 
 
assimilar as formas de preservação da natureza 
 
constatar o desmatamento 
 problematizar a cidadania planetária 
 
memorizar as espécies animais e vegetais 
 
conhecer o conceito de desenvolvimento sustentável 
 6a Questão (Ref.: 201202693545) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando o professor respalda a prática na pedagogia tradicional, ele: 
 
 Transmite o conhecimento 
 
Produz conhecimentos 
 
Desmistifica o conhecimento 
 
Problematiza o conhecimento 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2011/06/2014.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202488753/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202513552/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202496034/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202496110/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202496036/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202693545/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
Constrói conhecimento 
 7a Questão (Ref.: 201202546172) Pontos: 1,0 / 1,0 
Há décadas professores e educadores procuram formas de superar a fragmentação do conhecimento. Como 
podemos planejar e desenvolver nossas práticas educativas de modo a superar, ainda que parcialmente, a 
fragmentação do conhecimento? 
 
 
Desconsiderando o ritmo de cada um, propondo alternativas diferenciadas por disciplina. 
 
Buscando levantar as especificidades de cada disciplina, reforçando o saber científico; 
 Fazendo um diálogo entre as disciplinas, favorecendo uma participação consciente do aluno, tornando 
concretas suas ações; 
 
Integrando as disciplinas, na busca por manter a superficialidade dos conceitos, das práticas e dos 
registros; 
 
Identificando entre conhecimentos escolares e conhecimentos científicos, onde estes últimos deveriam se 
constituir a fonte e o meio para a compreensão da realidade; 
 8a Questão (Ref.: 201202551206) Pontos: 1,0 / 1,0 
Pelo Planejamento o homem organiza sua ação para obter o resultado desejado. É, portanto, a base para a ação 
sistemática educativa. No entanto, o preparo da aula pelo professor comprometido com a efetiva aprendizagem 
do aluno, envolve um conjunto de procedimentos ligados diretamente à competência técnica e ao compromisso 
do professor. Que procedimentos caracterizam o saber do professor, o saber fazer e sua atitude frente ao seu 
trabalho como educador? 
I. Conhecimento vago do aluno, porém conhecimento profundo do conteúdo a ser ensinado; 
II. Conhecimento superficial do conteúdo a ser ensinado, mas conhecimento da realidade e necessidades dos 
alunos; 
III. Conhecimento de um conjunto de técnicas e metodologias básicas para o ensino do conteúdo; 
IV. Conhecimento do valor da interação professor aluno como elemento facilitador da aprendizagem; 
V. Conhecimento da dimensão social do trabalho do professor na sala de aula. 
Marque a opção que responde à pergunta: 
 
 
Apenas III e V. 
 
I, II e III. 
 
I, III e IV. 
 Apenas IV e V. 
 
II, IV e V. 
 9a Questão (Ref.: 201202546178) Pontos: 0,5 / 0,5 
O Projeto Pedagógico de uma escola deve partir dos objetivos mais amplos relacionados à formação geral dos 
alunos, de modo que nele estejam presentes características da contemporaneidade e da comunidade local, sem 
perder de vista as ações do coletivo escolar para a sua elaboração. A legislação atual explicita as diretrizes tanto 
de formação quanto de ordem cultural que devem pautar as ações dos professores na prática educativa.O que 
propõem as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formulação de um currículo sintonizado com a 
contemporaneidade? 
 
 
Um currículo estruturado a partir de princípios pedagógicos que não se relacionem com a identidade da 
escola; 
 
Um currículo organizado por disciplinas, onde as áreas de conhecimento não se relacionem, já que é mais 
difícil de ser concretizado; 
 
Um currículo que promova a aprendizagem quantitativa, pois aprender mais conteúdos significa aprender 
melhor 
 Um currículo pautado na interdisciplinaridade, considerando-se que todo conhecimento mantém um 
diálogo permanente com outros conhecimentos; 
 
Um currículo centrado nas competências básicas, prioritariamente enciclopédico e informativo; 
 10a Questão (Ref.: 201202516256) Pontos: 1,5 / 1,5 
Fundamentado no modelo construtivista, produza um texto de 5 linhas em que apareça na redação a expressão 
abaixo: Avaliação escolar 
 
 
Gabarito: A avaliação escolar respaldada no modelo construtivista valoriza processo em detrimento do produto, 
do resultado final, enfatiza mais a formação integral do que a informação, permite que o aluno apresente mais 
de uma possibilidade de resposta, sem perder de vista, contudo, a ciência, não determina previamente o que o 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2011/06/2014.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202546172/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202551206/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202546178/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201202516256/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
aluno deve responder, não cria um padrão de resposta, não tem como finalidade a classificação, a quantificação 
e o erro é visto como positivo pelo professor, pois a partir dali, os sujeitos do processo de aprendizagem, 
ambos, alunos e professores constroem o conhecimento, funcionando como desafios cognitivos. 
 1a Questão (Ref.: 201307456589) Pontos: 0,0 / 0,5 
Planejamento, fundamentado na perspectiva progressista da educação, envolve: 
 
 
padronização das ações. 
 
uma educação antidialógica. 
 
transmissão linear do ensino. 
 apriorismo e determinismo técnico. 
 indissociabilidade teoria e prática. 
 2a Questão (Ref.: 201307473526) Pontos: 1,5 / 1,5 
Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, 
o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações 
abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta. 
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série 
de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e 
operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a 
ser cumprida. 
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias 
para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e 
membros da comunidade. 
 
Gabarito: Situação A, pois diferentes agentes escolares e comunitários participaram ativamente da elaboração 
do plano escolar, sendo retratados no currículo escolar. Já na situação B, uma parte o fez de forma seletiva e 
exclusiva para depois, apresentar suas decisões e resultados aos demais agentes. 
 3a Questão (Ref.: 201307676791) Pontos: 1,0 / 1,0 
Quando reproduzimos o planejamento elaborado por outras pessoas, estamos respaldando a prática em qual 
modelo de ensino? 
 
 
coinstrutivista 
 
progressista 
 
libertador 
 tradicional 
 
crítico 
 4a Questão (Ref.: 201307473846) Pontos: 0,5 / 0,5 
(ENADE-2008) Considere as descrições que se seguem. 
Escola X: O currículo é desenvolvido em projetos de trabalho, com integração entre disciplinas, e os laboratórios 
de informática estão a serviço da pesquisa empreendida pelos alunos. 
Escola Y: Há uma delimitação clara entre as disciplinas, com horários e espaços bem definidos para as 
atividades, e os recursos tecnológicos dão suporte à transmissão de conhecimentos. 
Escola Z: Laboratórios de informática, telas digitalizadas e estúdios de produção audiovisual estão disponíveis 
aos professores, que são conduzidos a desenvolver um currículo em que os novos conhecimentos científicos 
sejam imediatamente incorporados. 
Qual das análises faz uma relação coerente entre concepções de currículo e uso da tecnologia, segundo as 
correntes teóricas a que se referem? 
 
 
As escolas Y e Z trabalham segundo uma perspectiva curricular crítica, em que os recursos tecnológicos 
são utilizados para a formação continuada de alunos e professores. 
 
Na escola Y a delimitação entre as disciplinas demonstra que o currículo é reflexo da pluralidade cultural 
contemporânea, ao passo que o modo como a tecnologia é adotada remete a um modelo tecnicista. 
 Na escola X o currículo possui uma abordagem interdisciplinar, o que favorece o caráter investigativo no 
processo de aprendizagem e a contribuição do uso consciente de recursos tecnológicos no contexto da 
metodologia de projetos. 
 
Na escola Y trabalham segundo a perspectiva da interdisciplinaridade e na escola Z a formação crítica e 
consciente acerca dos fatos é valorizada. 
 
As escolas X e Y adotam uma concepção de currículo calcada no multiculturalismo, pois o tratamento 
dado ao uso de recursos tecnológicos está associado à diversidade. 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2031/05/2014.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307456589/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307473526/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307676791/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307473846/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 5a Questão (Ref.: 201307480314) Pontos: 0,5 / 0,5 
(TJPE, 209). Segundo CANDAU (1983), "A análise do papel da didática na formação de educadores tem 
suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como reflexão sistemática e busca de 
alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, certamente, no momento atual colocada em 
questão". (p. 12) Quando se afirma que a Didática está em questão, subentende-se que: 
 
 
A didática deveria priorizar as novas tecnologias. 
 
É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor. 
 A didática precisa ser estudada a partir do contexto social e histórico em que está inserida. 
 
A ênfase da didática deve ser sobre os conteúdos curriculares. 
 
O objeto de estudo da didática mudou. 
 6a Questão (Ref.: 201307653527) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando o conhecimento se torna ensinável, de modo que o aluno encontre sentido no mesmo, não 
reproduzindo-o, mas, estabelecendo relação com o seu cotidiano, podemos dizer que o professor trabalhou a 
ciência de forma: 
 
 
Fragmentada 
 
Linear 
 
Determinística 
 
Arbitrária 
 Contextualizada 
 8a Questão (Ref.: 201307598725) Pontos: 0,0 / 0,5 
Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das 
discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda 
que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho 
educativo voltado para a cidadania, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem característico da 
nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da cidadania para todos, 
portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar a prática: MARQUE A FALSA: 
 
 da hegemonização 
 
da mediação 
 
da dialética 
 
da dialogicidade 
 da contradição 
 9a Questão (Ref.: 201307515576) Pontos: 1,0 / 1,0 
Na realização de uma atividade recreativa, a professora Lúcia, levou a turma de educação infantil para a quadra 
esportiva. No caminho, uma borboleta chamou a atenção das crianças, que correram a acompanhar e observar. 
Lúcia aproveitou a pergunta de um aluno e começou a conversar com as crianças sobre esta pergunta : - O que 
a borboleta está fazendo aqui no jardim?. Muitas respostas surgiram da imaginação das crianças e a dúvida foi 
aproveitada para outras atividades naquele momento e para outros dias. Diante deste fato identificamos uma 
das características do bom planejamento: 
 
 
continuidade dos assuntos após toda atividade externa 
 flexibilidade diante do interesse dos educandos 
 
ausência de objetivo bem definidos para a recreação 
 
clareza e precisão quanto ao interesse de uma criança. 
 
improvisação diante da falta de objetivos 
 
 1a Questão (Cód.: 39660) Pontos: 1,0 / 1,0 
Paulo, professor de matemática do 6º ano do ensino fundamental, discutia com Maria, a professora alfabetizadora da escola, 
sobre a prática e a compreensão crítica do processo ensino-aprendizagem. Enquanto Paulo afirmava que o processo de 
ensinar era uma prática neutra, e que o conteúdo trabalhado era o preestabelecido pela escola, Maria afirmava que o que ele 
dizia era puro mito, posto que não há neutralidadena educação da criança, nem na do jovem, nem na do adulto. Em relação às 
posições defendidas por Paulo e Maria é correto afirmar que: 
 
 
As posições de Paulo e Maria não podem ser avaliadas. 
 
Paulo e Maria estão errados. 
 
Paulo e Maria estão corretos em suas afirmações. 
 Paulo está enganado, porém Maria está correta. 
 
Somente Maria está errada 
 2a Questão (Cód.: 47942) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse reconhecimento, desenvolver 
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307480314/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307653527/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307598725/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Ref.%20da%20quest%C3%A3o:%20201307515576/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2039660/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2047942/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. 
Dessa forma estamos falando de um professor: 
 
 
Que busca a neutralidade na sala de aula 
 
Que desenvolve o olhar do aluno para a diversidade, buscando separar a melhor cultura 
 
Que trabalha a diferença no sentido de uniformizar a turma 
 
Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a aula 
 Preparado para agir em contexto de diversidade 
 4a Questão (Cód.: 90030) Pontos: 1,0 / 1,0 
Para Isabel de Alarcão (2001), a escola reflexiva reflete sobre si mesma e coloca em destaque a relevância da participação dos 
professores como principal elemento na compreensão do seu papel social e educacional. Paiva (2003) complementa a reflexão 
sobre a escola que se pretende reflexiva, que é: "a soma das subjetividades torna mais rico o discurso" (p.31). Correlacionando 
os dois pensamentos pode-se concluir que para a ação transformadora da escola torna imprescindível: 
 
 
a formação continuada do professor para estudos de novas formas de abordagem técnica dos conteúdos que possam 
identificar o aluno criativo e habilidoso 
 a formação continuada do professor como espaço de reflexão sobre a realidade da escola deve ser garantida na 
organização da escola que queremos para a construção necessária à qualidade da educação 
 
A formação continuada do professor para melhor compreender as normas educacionais naquele espaço educacional. 
 
a gestão voltada para a coordenação das ações pedagógicas a partir da preservação e manutenção de valores de 
respeito aos saberes do professor 
 
o planejamento da leitura polifônica da realidade para formação do aluno intelectual e preservador de sua realidade 
 5a Questão (Cód.: 54568) Pontos: 1,0 / 1,0 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Fundamentado na perspectiva construtivista e progressista em relação ao conceito de 
educação, assinale a alternativa verdadeira: 
 
 
Cultura de determinado grupo social. 
 
Desenvolvimento individual no espaço escolar 
 
É a transmissão de conhecimento de uma geração a outras gerações. 
 
Conjunto de normas e técnicas que colaboram para o desenvolvimento cognitivo humano. 
 Processo de formação e construção de conhecimento. 
 6a Questão (Cód.: 23020) Pontos: 1,0 / 1,0 
A avaliação tem estreita relação com a interpretação que o professor faz das respostas dadas, especialmente significativas dos 
alunos, funcionando como um processo de investigação. Nesse sentido, o professor que faz avaliação escolar pautado na 
perspectiva libertadora da educação centraliza sua atenção: 
 
 
no domínio cognitivo e afetivo do aluno. 
 
na classificação e aprovação do aluno 
 
no rendimento e resultado do aluno. 
 
na assimilação da informação pelo aluno. 
 na formação integral do aluno. 
 7a Questão (Cód.: 23432) Pontos: 0,5 / 0,5 
Assinale a Abordagem correspondente à postura da escola: Educação de caráter amplo e não só restrito à escola; a escola 
deve ser um local onde seja possível o crescimento do professor e dos alunos. 
 
 
tradicional 
 
comportamental 
 
tecnicista 
 
cognitivista 
 sociocultural 
 8a Questão (Cód.: 48021) Pontos: 0,5 / 0,5 
(SBC/2006) Assinale a alternativa correta. Para Paulo Freire: 
 
 A docência e a discência se explicam mutuamente e seus sujeitos não se reduzem à condição de objeto um do outro. 
 
Aluno é um sujeito sem luz e o professor é aquele que ilumina por ser letrado. 
 
O aluno é um paciente que recebe os conhecimentos conteúdos-acumulados pelo sujeito que sabe, o professor. 
 
O professor é o sujeito e o aluno é o objeto que é formado. 
 
O professor é aquele que sabe e que transfere conhecimentos ao aluno, o único sujeito da relação. 
 9a Questão (Cód.: 172953) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando o ensino é transmitido vertical, linear e hierarquicamente do professor para o aluno, estamos nos referindo ao modelo 
conceitual didático: 
 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2090030/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2054568/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2023020/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2023432/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2048021/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%20172953/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 Tradicional 
 
Progressista 
 
Escolanovista 
 
Libertador 
 
Transformador 
 10a Questão (Cód.: 48070) Pontos: 0,0 / 0,5 
São diferentes as possibilidades de organização dos currículos escolares. Relacione as formas de organização curricular 
apresentadas na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas características destacadas na 2ª coluna. 
I- Currículo organizado a partir de Projetos 
II- Currículo organizado a partir dos temas geradores 
III- Currículo organizado em torno das áreas de conhecimento 
IV- Currículo com organização disciplinar 
( ) Procura reduzir as fronteiras que demarcam os campos específicos de cada área do saber e permitem aproximações 
conceituais e conhecimentos afins. 
( ) Geralmente apoiados nos interesses dos alunos, envolvem tratamento multidisciplinar para as questões de temas atuais. 
( ) Privilegia a abordagem teórica na organização do conhecimento escolar, sofrendo críticas pelos educadores que respaldam 
sua prática na pedagogia crítica. 
( ) Organizados em torno de uma pedagogia ativa que propõe a articulação de diferentes saberes na solução de um problema 
ou situação a ser pesquisada. 
A opção que apresenta a sequência correta é: 
 
 
I - III - II - IV 
 
II - III - I - IV 
 
IV - III - II - I 
 III - II - IV - I 
 III - IV - I - II 
 1a Questão (Cód.: 47947) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados 
como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no 
planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta: 
 
 
o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos 
 
a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários 
 
o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola 
 
o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região 
 
o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola 
 2a Questão (Cód.: 22982) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Os objetivos de ensino são necessáriospara que o professor avalie seus alunos mediante alcance ou não das metas 
estabelecidas. Os objetivos educacionais podem ser divididos em específico e geral. A partir do exposto, é correto afirmar que: 
 
 
o objetivo geral é mais abstrato e alcançado a curto prazo. 
 
o objetivo específico é mais concreto e alcançado a curto prazo. 
 
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a longo prazo. 
 
o objetivo geral é mais concreto e alcançado a curto prazo. 
 
o objetivo específico é mais abstrato e alcançado a curto prazo. 
 3a Questão (Cód.: 59306) 
 Pontos: 1,5 / 1,5 
A partir da pedagogia libertadora de Paulo Freire, responda: a) qual a função da escola? b) qual o papel do professor? c) qual o 
papel do aluno? 
 
 
Gabarito: 
a)Conscientização acerca da realidade, transformação da sociedade, libertação da condição de opressão; 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20VASTY%20GARCIA%20COELHO%20WILL%20em%2006/06/2013.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2048070/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047947/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2022982/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2059306/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
b) Autoridade competente e democrática, aquele que ao ensinar, aprende; 
c) Sujeito protagonista do processo de aprendizagem, protagonista da história. 
 
 
4a Questão (Cód.: 54573) Pontos: 0,0 / 0,5 
(TJPE, 2009). Em seu livro Educação e Mudança, FREIRE (1979) afirma que "O homem pode refletir sobre si mesmo e colocar-
se num determinado momento, numa certa realidade: é um ser na busca constante de ser mais e, como pode fazer esta 
autorreflexão, pode descobrir-se como um ser inacabado, que está em constante busca". Neste sentido, FREIRE (op. cit.) 
afirma que esta é a raiz da educação. Em relação à prática pedagógica, segundo Freire NÃO se poderá afirmar que ensinar 
exige: 
 
 
Reflexão crítica sobre a prática. 
 
O reconhecimento e a assunção da identidade cultural. 
 
Domínio de conteúdo e transferência de saber. 
 
Risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação. 
 
Aprendizagem constante. 
 5a Questão (Cód.: 48145) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
(SESI-SP, 2004). No momento em que o professor entende que o aprendiz sempre sabe alguma coisa e pode usar esse 
conhecimento para seguir aprendendo, ele se dá conta de que a pura intuição (do professor) não é mais suficiente para guiar o 
trabalho. Sendo, assim, para planejar uma boa aula é preciso: 
 
 
trabalhar o conteúdo previsto no livro didático na sequência da primeira à última unidade 
 
ensinar o professor a preparar suas aulas a partir de uma referência metodológica. 
 
considerar o conhecimento prévio do aprendiz e as contradições que ele enfrenta no processo de aprendizagem 
 
procurar uma metodologia de ensino adequada às características de cada aluno 
 
planejar um curso a partir das exigências apontadas em cada área do conhecimento 
 6a Questão (Cód.: 30846) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
A busca da objetividade na avaliação acaba por desconsiderar o processo de aprendizagem dos estudantes. Fundamentado na 
pedagogia progressista, uma avaliação subjetiva não deixa de ser legítima. Refere-se a uma prática de avaliação mais coerente 
com uma escola e uma sociedade mais democráticas, portanto, uma avaliação: 
 
 
formativa. 
 
quantitativa. 
 
somativa. 
 
generalista. 
 
normativa. 
 7a Questão (Cód.: 23424) 
 Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando o professor desmitifica os fatos e questiona junto ao aluno a cultura dominante, valorizando a linguagem e cultura 
deste, criando condições para que cada um dos sujeitos educativos analise seu conteúdo e produza cultura, podemos dizer que 
o professor fundamenta suas ações na abordagem: 
 
 
escolanovista 
 
humanista 
 
cognitivista 
 
tradicional 
 
sociocultural 
 8a Questão (Cód.: 47759) 
 Pontos: 0,0 / 1,5 
Considerando a situação relatada a seguir responda: Fala de uma professora em reunião da equipe: "Tive muita dificuldade em 
lidar com essa turma porque eram frequentes piadinhas racistas e preconceituosas sofridas pelos alunos negros. Percebi que 
eu não poderia fechar os olhos para aquela situação e aproveitei para incluir no programa da disciplina, conversas e atividades 
que visassem à valorização da cultura negra em nosso cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença 
negra na literatura, na ciência brasileira. Acho que dessa forma, consegui modificar o olhar dos alunos sobre as questões 
raciais". Nesse sentido, afirma-se que cultura escolar não significa o mesmo que cultura da escola. Explique esses dois 
conceitos e exemplifique: 
 
Gabarito: Existem elementos comuns em quase todas as escolas, elementos físico-estruturais (quadro, carteiras, cadernos, 
lápis, etc.) e recursos humanos (professores, alunos, direção pedagógica, etc.). Todos eles fazem parte da cultura escolar, uma 
cultura que é comum entre as escolas. Já cultura da escola faz relação com o cotidiano de uma escola específico, por exemplo, 
a escola religiosa geralmente, alimenta uma cultura mais tradicional. 
 9a Questão (Cód.: 47920) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Os temas transversais fazem parte das diretrizes curriculares elaboradas pelo Governo Federal para orientar a educação no 
Brasil. De acordo com essa orientação, esses temas devem ser tratados: 
 
 
Fora da escola 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20%20em%2019/06/2013.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2048145/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2030846/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2023424/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047759/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047920/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
Separado por disciplina 
 
Por todas as disciplinas 
 
De forma disciplinar 
 
Somente em projetos 
 10a Questão (Cód.: 89815) 
 Pontos: 1,0 / 1,0 
Podemos compreender que "prever os conhecimentos a serem trabalhados e organizar as atividades e experiências de ensino 
aprendizagem consideradas mais adequadas para o alcance dos objetivos, de acordo com a realidade dos alunos, necessidade 
e interesse" (Haydt, 2006 ) seja um bom conceito para o sentido de _____________. 
 
 
Estratégias 
 
Improvisar 
 
Metodologia 
 
Criar atividade 
 
Planejar 
 1a Questão (Cód.: 59293) Pontos: 1,5 / 1,5 
Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática. 
 
 
Gabarito: É um conjunto de técnicas, de procedimentos de ensino específicos para orientar os alunos na aprendizagem das 
matérias programadas, do saber, da cultura erudita elaborada por gerações anteriores, tendo em vista os objetivos 
educacionais previamente determinados; é um processo de transmissão e assimilação do conteúdo; um conjunto de normas 
que orientam a atuação do professor no sentido de que o aluno adquira conhecimentos e habilidades intelectuais através da 
recepção da informação. 
 
 
 
 2a Questão (Cód.: 68695) Pontos: 1,5 / 1,5 
A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades 
sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da realidade/sociedade. A partir do 
enunciado, qual o papel do professor nesta perspectiva educacional? 
 
 
Gabarito: Instigar o pensamento crítico, formar para cidadania crítica, constatar fenômenos e intervir, inquietar seus educandos 
diante dos fatos e do mundo, despertando neles o desejo de intervenção social, exercitar a práxis, ser um pesquisador assíduo, 
rompercom o status quo e propor uma nova ordem social, lançar mão de sua condição de sujeito autônomo. 
 3a Questão (Cód.: 30869) Pontos: 0,5 / 0,5 
O método traz dentro de si a ideia de uma direção com a finalidade de alcançar um propósito, não se tratando, porém, de uma 
direção qualquer, mas, daquela que leva de forma mais segura à consecução de um propósito estabelecido. Esse pensamento 
está de acordo com uma prática: 
 
 
alienante. 
 reflexiva. 
 
acrítica. 
 
intuitiva. 
 
empírica. 
 4a Questão (Cód.: 30781) Pontos: 0,5 / 0,5 
Os temas pluralidade cultural e ética devem ser abordados transversalmente em todo o currículo escolar. Abaixo, assinale a 
opção que mostra um professor comprometido com a ética e com o respeito aos diferentes grupos e culturas que compõem o 
mosaico étnico brasileiro e mundial. 
 
 
defende que a desigualdade no acesso aos meios para organizar a própria vida faz parte da pluralidade cultural e deve 
ser preservada. 
 
proíbe debates temáticos sobre preconceito, racismo, imigração e as diversas religiões, por exemplo, para suas aulas. 
 conscientiza de que pluralidade cultural é o acúmulo de experiências humanas e é patrimônio de todos nós, pois 
enriquece nossa vida ao nos ensinar diferentes maneiras de existir socialmente e de criar o futuro. 
 
evita tratar de questões como manifestações artísticas e religiosas, mitologias e valores morais, para evitar debates 
desnecessários sobre assuntos polêmicos. 
 
explica que as diferenças regionais devem ser extintas a fim de se preservar a identidade nacional brasileira. 
 5a Questão (Cód.: 30780) Pontos: 0,5 / 0,5 
Segundo os PCNs, "a interdisciplinaridade tem uma função instrumental. Trata-se de recorrer a um saber útil e utilizável para 
responder às questões e aos problemas sociais contemporâneos" (BRASIL, 2002, p. 34-36, grifo nosso). Acerca deste conceito, 
o PCN estabelece ainda que a interdisciplinaridade, na perspectiva escolar: 
 
 
tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para desenvolver uma aula mais tradicional. 
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20NILCILEIA%20BRAGA%20CAITANO%20SILVA%20em%2008/06/2013.');
javascript:alert('Nota%20aferida%20por%20NILCILEIA%20BRAGA%20CAITANO%20SILVA%20em%2008/06/2013.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2089815/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2059293/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2068695/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2030869/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2030781/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2030780/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
Nenhuma das alternativas mencionadas 
 
não tem a pretensão de criar novas disciplinas ou saberes, mas de resolver um problema concreto ou compreender um 
fenômeno sob o olhar de um único ponto de vista. 
 
não tem a pretensão de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas, mas pretende criar um novo modelo de ensino a 
partir de novas disciplinas. 
 não tem a pretensão de criar novas disciplinas, mas de utilizar os conhecimentos de várias disciplinas para resolver um 
problema concreto ou compreender um fenômeno sob diferentes pontos de vista. 
 7a Questão (Cód.: 30868) Pontos: 0,5 / 0,5 
A questão primordial que, hoje, se coloca para a metodologia do ensino é a da superação do apriorismo e do dogmatismo 
metódico reinante na prática pedagógica ______________________ . 
 
 
dialógica. 
 tradicional liberal. 
 
dialética. 
 
progressista. 
 
sociointeracionista. 
 8a Questão (Cód.: 39672) Pontos: 0,5 / 0,5 
Quando se buscam princípios que sustentem um caminho concreto da didática, a metodologia do ensino, por paradoxal que 
possa parecer, necessita evitar o uso de métodos que façam da ação didática uma rotina pedagógica. Para tanto, é 
imprescindível que a ação didática seja: 
 I - guiada pela perspectiva histórica; 
II - guiada pela dialética dos fatos e fenômenos socioeducativos; 
III - rotineira e centrada nos conteúdos propostos pelo currículo escolar; 
IV - guiada pela assimilação crítica da ciência. 
Está correta a opção: 
 
 
I, III e IV 
 
I, II e III 
 
I, II, III e IV 
 I, II e IV 
 
II, III e IV 
 9a Questão (Cód.: 39697) Pontos: 0,0 / 1,0 
São etapas imprescindíveis na elaboração do conjunto de planos de uma instituição que servirão à organização e à 
consolidação de um processo de planejamento. Entre as etapas de um plano de ensino destacam-se 
 
 Objetivos, conteúdos e avaliação 
 
Conteúdos, cronograma e atitudes 
 Objetivos, instrumentos e atitudes 
 
Programação, objetivos e avaliação 
 
Avaliação, estratégias e atitudes 
 10a Questão (Cód.: 48057) Pontos: 1,0 / 1,0 
Compreendemos por currículo oculto: 
 
 
Os conhecimentos trabalhados a partir de temas geradores propostos intencionalmente pelo professor ao envolver os saberes e 
interesses dos alunos 
 
Os saberes vivenciados e as atividades experimentadas pela classe a partir do planejamento do professor 
 
O conteúdo contido no livro didático e enciclopédias, onde são criadas as verdades da ciência 
 
O conjunto de saberes organizados em torno dos conteúdos acadêmicos que transgridem a hierarquia de saberes estabelecida 
pela universidade 
 As experiências vivenciadas na escola que, embora não guardassem nenhuma intenção educativa, acabaram por provocar 
algum tipo de aprendizagem 
 
1a Questão (Cód.: 30504) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
A prática pedagógica referenciada por uma perspectiva interdisciplinar tem como princípio: 
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2030868/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2039672/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2039697/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('C%C3%B3digo%20da%20quest%C3%A3o:%2048057/n/nStatus%20da%20quest%C3%A3o:%20Liberada%20para%20Uso.');
 
 
 a superposição de matérias diferentes, oferecidas de forma simultânea, com a intenção de 
esclarecer conceitos comuns, mas sem o propósito de explicitar as possíveis relações entre 
eles. 
 a construção de um sistema entre as disciplinas, sem fronteiras sólidas entre elas e cujas 
estruturas vão além da simples operacionalidade prática. 
 a coordenação de duas disciplinas, cujos limites entre elas desaparecem, constituindo-se em 
um sistema de total correção; entre conceitos e conhecimentos. 
 a justaposição de disciplinas mais ou menos próximas, dentro de um mesmo setor de 
conhecimentos, como, por exemplo, Ciências e Matemática, História e Geografia etc. 
 a intercomunicação e interação entre duas ou mais disciplinas e a modificação de conceitos, 
fazendo com que as disciplinas passem a depender umas das outras. 
 2a Questão (Cód.: 89855) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
As afirmativas abaixo justificam a importância do planejamento didático respaldado na perspectiva 
progressista, crítica da educação como atividade necessária e importante, exceto: 
 
 
 Prever a consecução dos objetivos quanto ao conhecimento, habilidades e atitudes e 
reconhecer queé possível dar conta de novos objetivos; 
 Garantir a distribuição adequada das atividades didáticas em relação ao tempo disponível, 
retomando o assunto sempre que se fizer necessário. 
 Permitir a improvisação pela improvisação no caso do reconhecimento da inadequação do que 
foi planejado. 
 Adequar o trabalho didático ao currículo real. 
 Adequar as atividades didáticas aos recursos disponíveis e às reais condições da turma. 
 3a Questão (Cód.: 47806) 
Pontos:1,0 / 1,0 
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar 
que: 
I - independemente do tempo ou época histórica, a Didática constitui um elemento neutro na prática 
pedagógica. 
II - apesar de preservar sua característica de neutralidade, a didática se diferencia com base nos 
conteúdos do ensino. 
III - as diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam 
marcas também distintas na Didática: 
 
 
 Está correto apenas o item I 
 Estão corretos os itens I e II 
 Estão corretos os itens II e III 
 Está correto apenas o item III 
 Todos os itens estão corretos 
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2089855/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047806/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
 4a Questão (Cód.: 30256) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Aprender fazendo é o princípio básico da Escola Nova, também, denominada de escola ativa ou 
progressivista ou ainda pragmatista. Segundo os educadores progressistas, falta aos professores 
dessa prática pedagógica escolanovista voltar a atenção para: 
 
 
 a constatação do fenômeno 
 o rendimento escolar 
 a visão crítica de mundo 
 o domínio cognitivo 
 o objeto de estudos 
 É preciso valorizar unicamente a prática pedagógica do professor. 
 6a Questão (Cód.: 47933) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
Trabalhar as questões da diversidade cultural no cotidiano da escola é um desafio para o professor. 
Desse modo, ele deve estar atento para: 
 
 
 Promover a neutralização das ações dos diferentes 
 Os limites de seu envolvimento com a problemática, desconsiderando situações discriminatórias 
vividas fora do âmbito estrito da sala de aula 
 Centralizar o ensino no indivíduo e em suas habilidades cognitivas 
 Não se envolver em questões que reflitam conflitos étnicos 
 Não estabelecer hierarquia de valores, priorizando ou valorizando determinadas características 
culturais 
 7a Questão (Cód.: 23018) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
Dentro de uma concepção pedagógica baseada na psico-genética, a educação é concebida como a 
vivência de experiências múltiplas e variadas tendo em vista o desenvolvimento motor, cognitivo, 
afetivo e social do educando. Na prática, significa: 
 
 
 que o aluno é sujeito passivo, portanto, assistindo a aulas teóricas e dissertativas. 
 que o aluno é sujeito ativo, portanto, participando da aula passeio e no laboratório, constatando 
na prática a teoria. 
 que o aluno é sujeito crítico, portanto, polemizando a temática de estudo. 
 que o aluno é protagonista do processo de aprendizagem, portanto, articulando o saber popular 
ao científico, visando à libertação da condição de opressão. 
 que o aluno é interativo, portanto, confrontando dialeticamente o conhecimento espontâneo e 
científico e buscando a superação. 
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2030256/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047933/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2023018/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
 8a Questão (Cód.: 47928) 
Pontos: 
1,0 / 1,0 
De acordo com os PCN/Temas transversais, devemos "Tratar da diversidade cultural brasileira, 
reconhecendo-a e valorizando-a, e da superação das discriminações aqui existentes que significa 
atuar sobre um dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda que insuficiente, para caminhar 
na direção de uma sociedade mais democrática". Desta forma entende-se que: 
I) À escola compete tratar da diversidade cultural. 
II) Para promover a pluralidade cultural, basta reconhecer os diversos modos de sentir, pensar e viver. 
III) O trabalho na escola é ineficaz para a busca de uma sociedade mais justa. 
IV) À escola cabe atuar sobre os mecanismos de exclusão para caminharmos na direção de uma 
sociedade mais democrática. 
Estão corretas: 
 
 
 I e IV 
 III e IV 
 I e II 
 II e III 
 I e III 
 9a Questão (Cód.: 30782) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
Marque F (falso) e V (verdadeiro) e depois assinale a sequência correta: 
O aluno Renato reclamou com a professora Mariana do preconceito racial e de atitudes 
discriminatórias praticadas por alguns de seus colegas. Ela resolveu, então, incluir em seu plano de 
ensino atividades que pudessem romper com as manifestações de racismo, preconceito e 
discriminação entre seus alunos e estabeleceu como objetivos, levar os alunos a: 
( )refletir sobre as atitudes discriminatórias praticadas pelos outros e por si mesmo; 
( )conhecer o negro como sujeito histórico com desejos e vontades rompendo com a questão da 
vitimização; 
( )compreender as atitudes preconceituosas e discriminatórias no espaço escolar, defendendo-as 
porque construídas social e historicamente; 
( )tomar consciência de que a luta contra o preconceito racial é responsabilidade de todos; 
( )desconstruir estereótipos de inferioridade étnico-racial, valorizando a diversidade existente em 
nossa sociedade. 
 
 
 F V V F V 
 V V F V V 
 V V F V F 
 F V F V V 
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2047928/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2030782/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
 V F V V V 
 10a Questão (Cód.: 90003) 
Pontos: 
0,0 / 1,0 
O Prof. Dr. Antônio Nóvoa , em entrevista feita pela Revista Salto, apresenta duas competências 
necessárias a pratica do professor: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas 
diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado 
conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, 
no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Quanto a capacidade de ensinar a 
um grupo de alunos os conteúdos a serem ensinados, entendemos que: 
1 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o 
conhecimento, selecionar o que é relevante para a (re) elaboração do aluno. 
2 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso compreender o 
conhecimento, ser capaz de o reelaborar e de transpô-lo em situação didática em sala de aula. 
3 - Não basta deter o conhecimento para o saber transmitir a alguém, é preciso ser capaz de ter 
domínio de turma e atenção dos alunos para a exposição do conteúdo a ser ensinado. 
Estão corretas: 
 
 
 as afirmativas 1 e 2 estão corretas 
 somente a afirmativa 1 está correta 
 as afirmativas 2 e 3 estão corretas 
 apenas a 3 está correta 
 as afirmativas 1 e 3 estão corretas 
 
1a Questão (Ref.: 201401368305) Pontos: 1,0 / 1,0 
Aprender a conviver e relacionar-se com pessoas que possuem habilidades e competências diferentes, que 
possuem expressões culturais e marcas sociais próprias, é condição necessária para o desenvolvimento de 
valores. 
 
 
Morais e comportamentos condescendentes para com a deficiência do outro. 
 
Permeados por ideais de competitividade. 
 
Econômicos, como a ascensão social e profissional. 
 Éticos, como a dignidade do ser humano, o respeito ao outro, a igualdade e a equidade e a 
solidariedade. 
 
Perpetuados por uma sociedade antidemocrática e de cunho segregador. 
 2a Questão (Ref.: 201401368323) Pontos: 0,0 / 1,0 
O principal objetivo do trabalho da maior parte dos docentes é conseguir que seus discentes tenham a 
possibilidade de desenvolver a sua aprendizagem da melhor forma possível. Libâneo (1991) nos mostra que o 
campo principal da educação escolar é o processo de ensino, que se constitui no objeto de estudo da Didática. 
Como não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de sociedade, também não há uma 
concepção de homem e sociedade sem uma competência técnica para realizá-la, educacionalmente. Cabe à 
Didática tratar os objetivos, condiçõese meios de realização do processo de ensino, interligando os meios 
pedagógico-didáticos aos objetivos sócio-políticos. Logo, para Libâneo (1991), pode-se definir processo de 
ensino como uma sequência de atividades docentes e discentes, tendo em vista a assimilação de conhecimentos 
e o desenvolvimento de habilidades (tais como o pensamento independente, observação, análise-síntese e 
outras), através dos quais os alunos: 
 
 
assimilam os conhecimentos científicos independente de suas realidades. 
 aprimoram as capacidades cognitivas. 
 
entendem-se como expectadores da aprendizagem. 
 
colocam em evidência a avaliação como a parte mais importante do processo 
ensino/aprendizagem. 
 melhoram sua formação sócio-acadêmica. 
javascript:alert('Código%20da%20questão:%2090003/n/nStatus%20da%20questão:%20Liberada%20para%20Uso.');
 3a Questão (Ref.: 201401367860) Pontos: 1,0 / 1,0 
A história da didática está ligada ao aparecimento do ensino; o termo didática surge quando os adultos 
começam a intervir na atividade de aprendizagem das crianças e jovens e a escola se torna uma instituição, 
inaugurando-se o caráter transmissor e sistematizado de ensino. Nesse contexto, a Didática Magna teve como 
representante: 
 
 
Henrique Pestalozzi 
 
J. Friedrich Herbart 
 João Amós Comênio 
 
Jean Jacques Rousseau 
 
J. Dewey 
 
 4a Questão (Ref.: 201401367863) Pontos: 1,0 / 1,0 
A escola fundamentada na pedagogia tradicional 
l tem como função: 
 
 
a administração de conflitos entre os diversos sujeitos educativos para que eles desenvolvam o senso de 
cidadania, cumprindo seus deveres e lutando por seus direitos 
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno a partir da transmissão da cultura acumulada passada de 
geração para geração 
 
a conscientização dos alunos acerca dos fatos, o desvelamento da realidade e a transformação da 
sociedade 
 
a constatação do fenômeno pelo aluno na prática e a articulação com a teoria, de modo que o aluno 
gradativamente passe do raciocínio concreto para o abstrato 
 
a formação crítica dos alunos para a cidadania, de modo que eles aprendam a confrontar escola e 
sociedade num movimento dialético 
 5a Questão (Ref.: 201401368299) Pontos: 1,0 / 1,0 
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta. Segundo Paulo Freire, "Na formação 
permanente dos professores, o momento fundamental é o da __________ sobre a __________". 
 
 reflexão crítica / teoria e prática 
 
reflexão espontânea / teoria e prática 
 
prática empírica / teoria e o conhecimento científico 
 
reflexão assistida / consciência dos fatos 
 
experiência / prática espontânea 
 6a Questão (Ref.: 201401368306) Pontos: 1,0 / 1,0 
O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, 
entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Nos trechos a seguir, aparecem algumas de 
suas principais ideias: "Mas, do direito de cada indivíduo à sua educação integral, decorre logicamente para o 
Estado que o reconhece e o proclama, o dever de considerar a educação, na variedade de seus graus e 
manifestações, como uma função social e eminentemente pública, que ele é chamado a realizar, com a 
cooperação de todas as instituições sociais. A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, 
gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, 
como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do 
indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências". Com base nesses trechos, 
conclui-se que, em seu contexto histórico, o Manifesto era: 
 
 
libertário, pois pregava o fim do Estado. 
 inovador, pois compreendia a educação como um direito social. 
 
elitista, porque pregava a dualidade do sistema de ensino. 
 
conservador, na medida em que entendia a educação pública como privilégio. 
 
autoritário, já que defendia a obrigatoriedade escolar. 
 7a Questão (Ref.: 201401367915) Pontos: 1,0 / 1,0 
Paulo Freire, representante da pedagogia libertadora, faz uma crítica à pedagogia tradicional, atribuindo a esta 
prática o conceito de educação bancária e conteudista, uma vez que o professor deposita na mente do aluno 
uma massa de conhecimentos, visando o desenvolvimento moral e intelectual do mesmo. A perspectiva 
progressista libertadora da educação, por sua vez, tem como expectativa que os alunos: 
 
 
atendam acriticamente às exigências do mercado 
 
reproduzam o conhecimento científico 
 
aceitem a ordem social 
 
observem os fenômenos naturais 
 critiquem a realidade social posta 
 8a Questão (Ref.: 201401368310) Pontos: 0,0 / 1,0 
Quando o professor cria situações-problema, provoca desequilíbrios, desafios e estimula a cooperação, podemos 
dizer que o professor fundamenta suas ações na abordagem: 
 
 cognitivista-escolanovista 
 
comportamental 
 
sociocultural 
 libertador 
 
tradicional 
 
 9a Questão (Ref.: 201401383498) 
 
A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi 
considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do 
enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógica escolanovista, mostrando sentido para sua 
aplicação no universo escolar. 
 
Compare com a sua resposta: O professor não fica preso à dissertação, ele propõe aulas práticas em que o 
aluno deixa a condição de sujeito passivo e se torna ativo (sujeito cognoscente), estabelecendo uma relação 
direta entre indivíduo-meio, se debruçando sobre o objeto de estudos, fazendo pesquisa, solucionando 
problemas, constatando na prática, no concreto, o conceito teórico. Isso traz motivação ao aluno, fazer aulas 
passeio e aulas em laboratórios. 
 10a Questão (Ref.: 201401383489) 
 
É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a 
substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. 
A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer 
necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde: 
 
 
Compare com a sua resposta: Corresponde à atividade humana transformadora da realidade natural e humana; 
não é uma prática pedagógica qualquer, a prática pela prática e sim uma prática, uma ação docente refletida, 
fundametnada, consciente da realidade educacional, envolve refletir sobre e na prática para reorientar as ações. 
 
 
A didática adotada pelo professor de modo que ele leve o saber ao aluno pronto e acabado está de 
acordo com o modelo: 
 
 problematizador 
 reflexivo 
 dialético 
 transformador 
 linear 
 
 2a Questão (Ref.: 201407616191) 
 
A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos 
educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda 
múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos 
individuais e coletivos de aprendizagem, a dinâmicas de grupos e culturas, a determinantes e 
estruturas de produção e poder, a concepções de mundo e de homem. Nesse sentido, responder sobre 
o conceito de educação não é tarefa fácil, pois: 
 
 há apenas um conceito único que deverá ser aprendido pelos professores; 
 será determinado exclusivamente pelo saber da prática docente; 
 é determinado pelas instâncias superiores, tais como no Ministério da Educação; 
 vai depender da concepção de sociedade, de mundo, de educação que 
desenvolvemos ao longo de nossa trajetória acadêmica e profissional; 
 envolve apenas o processo de aprendizagem que ocorre na sala de aula; 
 
 3a Questão (Ref.: 201408052649) 
 
Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem: 
I. A escola tradicionalreconhece a educação como ato social transformador, por isso tem como 
objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são passados, de forma 
que eles sejam capazes de reproduzi-los. 
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-aprendizagem, possibilitando 
ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus interesses e seus sentimentos. 
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de ensino de 
ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para atender aos 
interesses do mercado de trabalho. 
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional com 
base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, constroem 
conhecimentos e se libertam da opressão. 
Está CORRETO o que se afirma em : 
 
 I, II, III e IV 
 I e IV 
 II, III e IV 
 I e V 
 II, IV e V 
 4a Questão (Ref.: 201407967551) 
 
A partir da década de 60 a didática começa a tomar outros rumos; a Didática de caráter 
exclusivamente instrumental foi alterada para uma "Didática Fundamental", que assumisse a 
multidimensionalidade do processo de ensino-aprendizagem e colocasse a articulação entre as 
dimensões técnica, humana e política, no centro configurador de sua temática (CANDAU, 1991). 
Isso significa dizer que o professor que respalda a prática na perspectiva da didática fundamental 
está comprometido com: 
 
 o apriorismo e determinismo técnico 
 a transformação de realidades sociais 
 a manutenção da estrutura social vigente 
 o desenvolvimento moral e intelectual do aluno 
 o ajustamento do indivíduo ao sistema 
 5a Questão (Ref.: 201407616193) Fórum de Dúvidas (4 de 14) Saiba (0) 
 
J. Dewey contribuiu para a educação, na medida em que idealizou um método pedagógico em que o 
aluno aprenderia não mais apenas ouvindo seu professor dissertar. O aluno aprenderia fazendo. 
Entretanto, tal método sofreu críticas, sendo intitulado por educadores progressistas de pragmatistas. 
 A este método de Dewey incorporado no sistema educacional brasileiro, denominamos de: 
 
 TECNICISTA 
 ESCOLA NOVA 
javascript:duvidas('264279','1','5');
javascript:duvidas('264279','1','5');
javascript:duvidas('264279','1','5');
javascript:duvidas('264279','1','5');
javascript:duvidas('264279','1','5');
 TRADICIONAL 
 CRÍTICO SOCIAL DOS CONTEÚDOS 
 LIBERTADOR 
 6a Questão (Ref.: 201407616192) Fórum de Dúvidas (4 de 14) Saiba (0) 
 
Toda sociedade tem um projeto de desenvolvimento e, dentro dele, idealiza um papel 
para a educação. A escola por sua vez, representada pelos profissionais da educação, 
possui funções, pretensões quanto à formação dos alunos. Logo, um projeto educacional 
conservador tende a: 
 
 reproduzir a forma como a sociedade está organizada 
 romper com o status quo 
 transformar a sociedade, de modo a torná-la mais organizada 
 construir uma nova ordem social 
 defender uma gestão democrática e participativa dos sujeitos da comunidade 
escolar 
 
 
 
 
A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e 
visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das tendências pedagógicas: 
liberal e progressista. Na tendência liberal temos as correntes 
 
 Tradicional, Renovadora e Tecnicista 
 Libertadora, Renovadora e Tecnicista 
 Renovadora, Construtivista e crítico Social 
 Renovadora, Tecnicista e Crítico Social 
 Libertadora, Construtivista e Critico Liberal 
 2a Questão (Ref.: 201407406473) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na 
formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como 
reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, 
certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). De acordo com o texto, assinale a 
alternativa verdadeira: 
 
 O objeto de estudo da didática é a prática docente. 
 A Didática dedica-se a estudar os problemas de sala de aula. 
 O papel da didática tornou-se obsoleto nos dias atuais. 
 A prática pedagógica não possui uma dimensão político-social. 
 O processo de ensino-aprendizagem é o objeto de estudo da Didática. 
 3a Questão (Ref.: 201407406474) 
 
(Questão adaptada do TJPE, 2009). Segundo CANDAU (1983) "A análise do papel da didática na 
formação de educadores tem suscitado uma discussão intensa. Exaltada ou negada, a didática, como 
reflexão sistemática e busca de alternativas para os problemas da prática pedagógica, está, 
certamente, no momento atual colocada em questão" (p. 12). Em relação aos pressupostos teóricos 
do ensino da didática, está INCORRETO afirmar que: 
 
javascript:duvidas('264278','1','6');
javascript:duvidas('264278','1','6');
javascript:duvidas('264278','1','6');
javascript:duvidas('54559','2','2');
javascript:duvidas('54559','2','2');
javascript:duvidas('54559','2','2');
javascript:duvidas('264278','1','6');
javascript:duvidas('264278','1','6');
javascript:duvidas('54559','2','2');
javascript:duvidas('54559','2','2');
 A didática ajuda a compreender a prática educativa. 
 Em relação à instrumentalização técnica, a didática deve ser tratada como um 
componente isolado. 
 A didática reflete uma dimensão política. 
 A didática enquanto ação intervém na realidade e dela recebe influência. 
 Podemos afirmar que a didática é uma tecnologia aplicada em decorrência dos estudos 
sobre os "problemas" de Ensino e Aprendizagem, ou seja, dos fatos educativos. 
 4a Questão (Ref.: 201407962722) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a seguinte frase: Numa abordagem didática 
________________, a relação professor-aluno é horizontal, uma vez que, por meio de um processo 
dialético, existe a troca de conhecimento entre educador-educando, ou seja, é uma relação em que 
ambos tomam iniciativa e, juntos, constroem conhecimento e os conflitos são bem vindos quando 
mediados pelo professor que trabalha as contradições sociais. 
 
 tradicional 
 cognitivista 
 humanista 
 comportamentalista 
 sociocultural 
 5a Questão (Ref.: 201407967560) Fórum de Dúvidas (6 de 10) Saiba (0) 
 
As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, as novas 
tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo 
educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. A informação vai para todas as 
direções em forma de rede e não mais de reta, rota, sequencialmente, conforme Marco Silva(2010). 
Isso significa dizer que o conhecimento se encontra: 
 
 desterritorializado 
 fragmentado 
 hierarquizado 
 concluído 
 mecanizado 
 6a Questão (Ref.: 201407967561) Fórum de Dúvidas (2 de 10) Saiba (0) 
 
Cada vez mais a escola tem sido questionada. Tem sido discutido o quanto se precisa 
reinventá-la, tornando-a mais do que um espaço de disseminação de conhecimentos, mas 
um lócus de diálogo, intercâmbio de diferentes experiências educativas; Espaço para o 
exercício do debate, da análise crítica que visa: 
 
 o fortalecimento de uma visão plural e histórica de 
diferentes saberes e linguagens 
 a aprovação dos melhores alunos, tendo em vista seus 
méritos com as ciências 
 o enquadramento dos sujeitos educativos no currículo 
escolar 
 a construção de uma escola homogênea, nivelada nos 
resultados e com prestígio nos rankings 
 a manutenção das estruturas sociais vigentes 
javascript:duvidas('610808','2','4');
javascript:duvidas('610808','2','4');
javascript:duvidas('610808','2','4');
javascript:duvidas('615646','2','5');
javascript:duvidas('615646','2','5');
javascript:duvidas('615646','2','5');
javascript:duvidas('615647','2','6');
javascript:duvidas('615647','2','6');
javascript:duvidas('615647','2','6');
javascript:duvidas('610808','2','4');javascript:duvidas('610808','2','4');
javascript:duvidas('615646','2','5');
javascript:duvidas('615646','2','5');
javascript:duvidas('615647','2','6');
javascript:duvidas('615647','2','6');
Pode-se esperar-se um resultado, mas após quanto tempo, e qual será o seu atraso em relação a uma 
criança mais feliz a quem 'inteligentemente se guiou a mão'!..." (LEONTIEV, 1978, p. 322). Esta 
ideia de "guiar a mão" nos possibilita a reflexão sobre: 
 
 o valor da relação pedagógica impositiva. 
 a noção de zona de desenvolvimento real em Vygotsky. 
 a função da mão enquanto objeto de transição. 
 a importância dos conteúdos procedimentais no 
planejamento. 
 a função mediadora do adulto em interação com a 
criança. 
 2a Questão (Ref.: 201407579686) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) 
 
Quando o professor valoriza a dimensão cultural que passa a ser entendida como um elemento 
vivenciado e construído no interior da escola, significa que ele: 
 
 Trabalha com o conhecimento como verdade absoluta 
 Contempla os diversos saberes no currículo escolar 
 Se limita as diretrizes do Ministério da Educação 
 Determina o conteúdo a ser aprendido 
 Prepara o aluno para apresentar nas provas respostas previamente estabelecidas 
 3a Questão (Ref.: 201407432314) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) 
 
Uma concepção de Didática pressupõe uma concepção de sociedade. Assim, refletir a respeito das 
ações e estratégicas desenvolvidas no cotidiano escolar, tendo como referência as mudanças 
percebidas na sociedade, assegura melhores condições para a construção de um Projeto Político 
Pedagógico humanístico e eficaz. Se a cultura está mudando rapidamente, toda a escola precisa ser 
repensada: sua estrutura, gestão, seu funcionamento, currículo e aula. Dessa forma, podemos 
afirmar que, ao discutir a sua proposta pedagógica e seu currículo, cada escola deve 
privilegiar, de acordo com a LDB 9394/96: 
 
 Capacitações específicas para os alunos relativas às questões relacionadas à 
aprendizagem; 
 A escolha de procedimentos e modos de ação padronizados; 
 Práticas de reconhecimento da identidade do outro, em detrimento de sua própria 
identidade, tendo em vista o bem comum e o próprio desenvolvimento; 
 A pluralidade cultural, visando enfrentar as discriminações sociais, os conflitos 
dialeticamente; 
 A liberdade, a autonomia e a inflexibilidade de pensamento. 
 4a Questão (Ref.: 201407399856) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) 
 
Em sala de aula, o professor deve buscar o reconhecimento das diferenças e, a partir desse 
reconhecimento, desenvolver variadas estratégias que promovam o encontro e estimular a 
curiosidade dos alunos para observação de outros modos de vida. Dessa forma estamos falando de 
um professor: 
 
 Que desenvolve o olhar do aluno para a 
diversidade, buscando separar a melhor cultura 
 Que evita falar nos conflitos para não tumultuar a 
aula 
 Preparado para agir em contexto de diversidade 
javascript:duvidas('227772','3','2');
javascript:duvidas('227772','3','2');
javascript:duvidas('227772','3','2');
javascript:duvidas('80400','3','3');
javascript:duvidas('80400','3','3');
javascript:duvidas('80400','3','3');
javascript:duvidas('47942','3','4');
javascript:duvidas('47942','3','4');
javascript:duvidas('47942','3','4');
javascript:duvidas('227772','3','2');
javascript:duvidas('227772','3','2');
javascript:duvidas('80400','3','3');
javascript:duvidas('80400','3','3');
javascript:duvidas('47942','3','4');
javascript:duvidas('47942','3','4');
 Que busca a neutralidade na sala de aula 
 Que trabalha a diferença no sentido de 
uniformizar a turma 
 5a Questão (Ref.: 201407400039) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) 
 
(ENADE-2005) Na ONG em que Francisco atua, quando há recebimento de verbas ou quando se 
pretende avaliar um programa educacional, realiza-se uma assembleia para que todos os 
profissionais participem das tomadas de decisão. Busca-se, por conseguinte, uma gestão 
participativa, que se caracteriza como um modelo em que: 
 
 a autonomia é exercida por cada membro da instituição, segmentando iniciativas, 
interesses e decisões 
 a formação dos membros da instituição se processa no exercício da autonomia, 
sendo compartilhada a tomada de decisões. 
 o planejamento funciona como instrumento legitimador das ações normativas da 
equipe gestora. 
 as metas são estabelecidas visando ao aumento de produtividade, comprometendo 
cada profissional com o sucesso empresarial. 
 a burocracia é enfatizada, eliminando-se os processos de planejamento participativo, 
por estarem identificados com modelos centralizadores. 
 6a Questão (Ref.: 201407382749) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (1) 
 
Conteúdos descontextualizados favorecem uma educação: 
 
 democrática. 
 dialógica. 
 determinística. 
 libertadora. 
 antiopressora. 
 
Comenius é reconhecido como o pai da Didática Moderna e um dos maiores 
educadores do século XVII. Ele escreveu a Didáctica Magna, definida como 
"tratado da arte universal de ensinar tudo a todos", entretanto, hoje recebe 
críticas de educadores progressistas por considerar que o seu método 
trabalha o conhecimento de forma: 
 
Quest.: 1 
 
 
 
questionadora 
 
 
abstrata 
 
 
problematizadora 
 
 
crítica 
 
 
contextualizada 
 
 
 
2. 
 
Acerca das tendências pedagógicas, julgue as afirmativas que seguem: 
I. A escola tradicional reconhece a educação como ato social transformador, por isso tem 
como objetivo central fazer com que os alunos dominem os conteúdos que lhes são 
passados, de forma que eles sejam capazes de reproduzi-los. 
II. A escola nova tem como objetivo central facilitar o processo ensino-
aprendizagem, possibilitando ao aluno uma participação nesse processo, respeitando seus 
interesses e seus sentimentos. 
 
Quest.: 2 
javascript:duvidas('48125','3','5');
javascript:duvidas('48125','3','5');
javascript:duvidas('48125','3','5');
javascript:duvidas('30835','3','6');
javascript:duvidas('30835','3','6');
javascript:duvidas('30835','3','6');
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201407967549.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201408052649.')
javascript:duvidas('48125','3','5');
javascript:duvidas('48125','3','5');
javascript:duvidas('30835','3','6');
javascript:duvidas('30835','3','6');
 
III. A escola tecnicista tem caráter utilitário, razão pela qual estabelece procedimentos de 
ensino de ordem instrumental, adotando uma postura que visa a preparar os alunos para 
atender aos interesses do mercado de trabalho. 
IV. A escola libertadora tem como objetivo principal proporcionar uma formação educacional 
com base na leitura do mundo e no diálogo entre educando e educador, os quais, juntos, 
constroem conhecimentos e se libertam da opressão. 
Está CORRETO o que se afirma em : 
 
 
 I e V 
 
 II, IV e V 
 
 I, II, III e IV 
 
 II, III e IV 
 
 I e IV 
 
 
 
3. 
 
 
Especialmente no contexto de uma perspectiva crítica da educação não podemos pensar no processo 
de ensino dissociado do processo de aprendizagem, cabendo ao professor se questionar sobre o que 
fazer, porque fazer, como fazer e pra quem fazer. Isso significa dizer que NÃO podemos dicotomizar: 
MARQUE A INCORRETA 
 
Quest.: 3 
 
 
 
ensino e pesquisa 
 
 
teoria e prática 
 
 
saber popular e cotidiano 
 
 
conteúdo e forma 
 
 
universidade e sociedade 
 
 
5. 
 
 
Zabala (2002) afirma que "A resposta à função social que deve exercer o sistema educativo é o único 
meio para poder entender a pertinência e a relevância dos conteúdos disciplinares que devem ser 
objeto de aprendizagem e, como resultado dessa função, definir a melhor maneira de apresentar os 
conteúdos." Ainda, segundo o autor, a definição da função social do ensino se reveste de 
complexidade, pois 
 
Quest.: 5 
 
 
 
a escola é obrigada a viver em constante estado de reinterpretação das finalidadeseducativas, em função das 
novas variáveis que aparecem e novos referenciais explicativos. 
 
 
o trabalho do professor deve centrar-se no que está escrito no livro didático que foi adotado pela escola. 
 
 
a intervenção na melhora dos âmbitos da pessoa e da sociedade exige objetivos que não ultrapassem a 
realidade que se quer melhorar. 
 
 
no ensino, qualquer atuação deve prescindir da expressão de ideais de pessoa e de sociedade, sem explicitação 
dos modelos que estão sendo promovidos. 
 
 
defende a inexistência de um corpo de conhecimentos porque dificulta o processo de revisão dos modelos de 
sociedade. 
 
 
 
9. 
 
 
Apreender a escola como construção social implica, assim, compreendê-la no seu fazer cotidiano, onde 
os sujeitos não são apenas agentes passivos diante da estrutura. Ao contrário, trata-se de uma relação 
em contínua construção, de conflitos e negociações em função das circunstâncias determinadas 
(DAYRELL, 1996, p. 137). Compreender, admitir, reconhecer a escola como heterogênea, plural 
significa que as ações dos sujeitos nela inserida são: 
 
Quest.: 9 
 
 
 
unificadas e delimitadas 
 
 
hierarquizadas e padronizadas 
 
 
mediadas e problematizadas 
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201407967556.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201407399815.')
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201408050169.')
 
 
completas e definitivas 
 
 
oprimidas e estereotipadas 
 
 
 
10. 
 
 
Quando os saberes trabalhados na escola são aqueles considerados válidos pela comunidade escolar, 
significa dizer que: 
 
Quest.: 10 
 
 
 
Conteúdo e forma não se relacionam 
 
 
O ensino não é contextualizado 
 
 
O conteúdo é inquestionável 
 
 
Escola e sociedade são indissociadas 
 
 
O conhecimento é fragmentado 
De acordo com a localização das lesões, a paralisia cerebral apresenta três tipos diferentes de envolvimento neuromuscular e de 
comprometimento motor. O tipo espástica tem como característica 
 
 A perda do controle voluntário dos músculos, espasmos e tendência ao 
estrabismo 
 Instrução em Braille para participar das aulas 
 Capacidade para resolver problemas de matemática com muita facilidade 
 Apresentar dificuldade de audição 
 A elevada inteligência para resolver os exercícios 
 
 Gabarito Comentado 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407973596) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
O professor que atua em uma escola inclusiva precisa criar um ambiente que reconheça as 
possibilidades dos alunos com deficiência física, garantindo a inclusão destes alunos na turma. 
Marque a opção que NÃO está de acordo com a afirmativa acima 
 
 Separar o aluno com deficiência dos outros alunos da turma 
 Permitir o uso de gravador durante as aulas 
 Adaptar o mobiliário da sala facilitando o movimento de todos os alunos 
 Organizar o espaço da sala de modo que o aluno possa circular 
 Utilizar a avaliação oral, caso o aluno tenha dificuldade com a escrita 
 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201407973620) Fórum de Dúvidas (2 de 3) Saiba (0) 
 
Mariana sofreu um acidente e o quadro clínico que se estabeleceu após a lesão foi 
permanente, localiza-se em estruturas do encéfalo responsáveis pela motricidade. De acordo com o 
exposto acima, Mariana possui 
 
 Paralisia cerebral 
javascript:alert('Quest%C3%A3o%20com%20o%20c%C3%B3digo%20de%20refer%C3%AAncia%20201407524875.')
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=386405&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=386405&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
javascript:duvidas('621682','4','2');
javascript:duvidas('621682','4','2');
javascript:duvidas('621682','4','2');
javascript:duvidas('621706','4','3');
javascript:duvidas('621706','4','3');
javascript:duvidas('621706','4','3');
http://v3.webcasters.com.br/Login.aspx?codTransmissao=386405&LoginExterno=urllogada@estacio.br&SenhaExterno=1234
javascript:duvidas('621682','4','2');
javascript:duvidas('621682','4','2');
javascript:duvidas('621706','4','3');
javascript:duvidas('621706','4','3');
 Autismo 
 Deficiência auditiva 
 Déficit de atenção 
 Condutas típicas 
 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201407973602) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
A escola deve investir em adaptações curriculares e acessibilidade, removendo os obstáculos que 
impedem a inclusão do aluno com deficiência física. O professor precisa conhecer as especificações 
destes alunos para uma intervenção objetiva e acompanhamento do seu desenvolvimento. Dentre as 
opções abaixo, marque a opção que NÃO esta de acordo com estas especificações. 
 
 Desenvolvimento cognitivo 
 Linguagem 
 Alimentação 
 Motricidade 
 Desenvolvimento emocional 
 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201407526111) Fórum de Dúvidas (1 de 3) Saiba (0) 
 
O Atendimento Educacional Especializado deverá utilizar os recursos de Tecnologia Assistiva no 
ambiente escolar necessários para o trabalho pedagógico com o aluno com deficiência. O item que 
melhor define Tecnologia Assistiva é : 
 
 Adaptações estruturais em escolas, através de rampas, elevadores, adaptações em banheiros 
entre outras, que retiram ou reduzem as barreiras físicas, facilitando a locomoção da pessoa 
com deficiência. 
 Equipamentos motores para facilitar a locomoção de deficientes visuais. 
 Aparelhos para auxiliar nos déficits ou limitações cognitivas, como os gravadores de fita 
magnética ou digital que funcionam como lembretes instantâneos 
 Vários equipamentos, serviços, estratégias e práticas elaboradas e aplicadas para minimizar os 
problemas encontrados pelos indivíduos com deficiências. 
 Lupas e lentes, Braille para equipamentos com síntese de voz, grandes telas de impressão, 
sistema de TV com aumento para leitura de documentos, publicações etc, para auxiliar cegos 
ou pessoas com visão subnormal. 
 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201407393308) Fórum de Dúvidas (3) Saiba (0) 
 
Todos nós sabemos que a exploração do ambiente com os nossos vários sentidos é uma 
forma bastante eficiente de aprendizagem. Uma situação especial de desenvolvimento 
ocorre com crianças que apresentam deficiência física. Marque (V) para verdadeiro e (F) 
javascript:duvidas('621688','4','4');
javascript:duvidas('621688','4','4');
javascript:duvidas('621688','4','4');
javascript:duvidas('174197','4','5');
javascript:duvidas('174197','4','5');
javascript:duvidas('174197','4','5');
javascript:duvidas('41394','4','6');
javascript:duvidas('41394','4','6');
javascript:duvidas('41394','4','6');
javascript:duvidas('621688','4','4');
javascript:duvidas('621688','4','4');
javascript:duvidas('174197','4','5');
javascript:duvidas('174197','4','5');
javascript:duvidas('41394','4','6');
javascript:duvidas('41394','4','6');
para falso no que se refere ao desenvolvimento cognitivo das crianças portadoras de 
deficiência física. 
( )Deficiência física implica necessariamente em deficiência intelectual, pois o ser 
humano deve ser visto numa integralidade. 
( ) A deficiência física pode alterar a relação da pessoa portadora com o ambiente físico e 
cultural e diminuir a sua motivação em aprender devido às barreiras existentes. 
( ) Nos quadros de deficiência física há um comprometimento do desenvolvimento 
sensório-motor, por ter as experiências com o ambiente limitas em função do quadro 
motor. 
( ) O professor e o mediador da aprendizagem devem estimular as criança portadora de 
deficiência física para que ela construa os esquemas de conhecimento comuns em cada 
faixa etária e possa chegar até ao estágio lógico-formal. 
A sequência correta é? 
 
 V F F V 
 V V F F 
 F V F V 
 F V V V 
 V F V V 
O autor da didática Magna é: 
 
 
Herbart 
 
Piaget 
 Comenius 
 
Paulo Freire 
 
Vygotsky 
 Gabarito Comentado. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201407967554) Pontos: