PROVA OBJETIVA METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA

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PROVA OBJETIVA
Metodologia do Ensino de Geografia
O espaço geográfico, objeto de estudo da geografia, vem sendo produzido e organizado pelas sociedades sob diferentes condições históricas.
Sobre o espaço geográfico, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
I – O espaço geográfico é o resultado da dialética entre a materialidade, apropriada e construída pela sociedade.
II – O espaço geográfico é construído pelas ações/relações sociais que, a um só tempo, constituíram materialidade e são por ela condicionadas, controladas, limitadas e convidadas a agir.
III – Ao lermos o espaço geográfico, estaremos lendo, compreendendo, também, a sociedade que o criou, em suas relações complexas.
IV - Visa oportunizar ao aluno situações de aprendizagem nas quais a representação do espaço geográfico não se limite à cópia de mapas, mas a elaboração de representações de espaço próximos do aluno até a reflexão de mapas oficiais e suas interpretações.
Resposta correta:	
Somente as proposições I, II e III estão corretas.	
COMENTÁRIO: O espaço geográfico é o resultado da dialética entre a materialidade, apropriada e construída pela sociedade. O espaço geográfico é construído pelas ações/relações sociais que, a um só tempo, constituíram materialidade e são por ela condicionadas, controladas, limitadas e convidadas a agir. Ao lermos o espaço geográfico, estaremos lendo, compreendendo, também, a sociedade que o criou, em suas relações complexas (p. 95-96)
( ) Somente as proposições I e II estão corretas.	 
( ) Somente as proposições III e IV estão corretas.	 
( ) Somente as proposições I e IV estão corretas.	 
Questão 2
De acordo com os conteúdos abordados durante as tele aulas da disciplina e com o livro-base, como deve ser a compreensão da representação do espaço?
Resposta correta:
(X) Deve estar ligada à construção da noção de lateralização, anterioridade e profundidade (perspectiva).	
COMENTÁRIO: Deve estar ligada à construção da noção de lateralização, anterioridade e profundidade (perspectiva) (p.120).
( ) Deve estar ligada à construção da superfície.	 
( ) Deve estar ligada à construção do plano.	 
( ) Deve estar ligada à construção mecânica da cópia de mapas.	 
Questão 3
Angela, professora da disciplina de geografia, está trabalhando com seus alunos uma atividade complexa, que exige pre requisitos na alfabetização cartográfica e um planejamento de aula muito claro e preciso. Porém, é uma excelente atividade para o estudo de espaços geográficos mais amplos, visto que a aula de campo se torna uma possibilidade remota.
O trecho acima se refere à qual atividade? 
Resposta correta:	
( ) Maquete.	
( ) Mapas.	 
(X ) Mapas sobrepostos.	
COMENTÁRIO: Mapas sobrepostos (p. 127)
( ) Gráfico.	 
Questão 4
De acordo com historiadores da geografia e com os PCNs, o lugar e a região eram sempre vistos como dimensões objetivas, resultantes das interações entre o homem e a natureza.
Sobre o lugar, analise as proposições a seguir, após, assinale a alternativa correta.
Resposta Correta:
(X) O lugar deixou de ser simplesmente o espaço em que ocorrem interações entre o homem e a natureza para incorporar as representações simbólicas que constroem juntamente com a materialidade dos lugares e com as quais também interagem.
COMENTÁRIO: O lugar deixou de ser simplesmente o espaço em que ocorrem interações entre o homem e a natureza para incorporar as representações simbólicas que constroem juntamente com a materialidade dos lugares e com as quais também interagem (SLIDES AULA 5 p. 2).
( ) O lugar tem a dimensão de uma realidade territorial concreta, física, representando um quadro de referencia para a população que o habita.	 
( ) O lugar é um conceito que funda uma reflexão política de base territorial.	 
( ) O lugar é sempre uma discussão entre os limites da autonomia em face de um poder central.	 
Questão 5
A professora Rebeca está trabalhando com seus alunos a disciplina de geografia, por meio de uma atividade onde propôs iniciar o trabalho distribuindo aos alunos fotos de paisagens brasileiras sem a identificação do lugar que representam. A professora solicita que viabilizem oralmente as impressões que a foto recebida causou, façam uma descrição por escrito dela, escrevam uma poesia sobre ela (ou parte dela), enfim, explorem as diversas possibilidades de linguagem para cada um “falar” sobre a paisagem que lhe coube.
 Com base no exposto acima, com qual recurso a professora Rebeca está trabalhando?
Analise as proposições a seguir, após, assinale a alternativa correta.
Resposta correta:
(X) Imagens.	
COMENTÁRIO: Imagens (p. 146)
( ) Maquetes.	 
( ) Mapas sobrepostos.	 
( ) Gráfico.	 
Questão 6
Espera-se que, ao longo dos oito anos do ensino fundamental, o aluno construa um conjunto de conhecimentos referentes a conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, o que lhe permita ser capaz de:
Analise as proposições assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta. 
( ) Compreender a importância das diferentes linguagens na leitura da paisagem, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o espaço.
( ) Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especificidade dos fenômenos geográficos.
( ) Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia. 
( ) Saber identificar apenas no globo terrestre as variações de geografia. 
Resposta correta:
( ) F – V – V – F	 
( ) V – F – V – V	 
(X)V – V – V – F	
COMENTÁRIO: Compreender a importância das diferentes linguagens na leitura da paisagem, de modo que interprete, analise e relacione informações sobre o espaço. Saber utilizar a linguagem gráfica para obter informações e representar a especificidade dos fenômenos geográficos. Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a sociodiversidade, reconhecendo-os como direitos dos povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia (SLIDES AULA 3 p.3).
( ) F – V – V – V	 
Questão 7
De acordo com o livro-base da disciplina, como pode ser definido mapa?
Resposta correta:	
(X) O mapa é a representação do real, é a passagem do tridimensional, de como vemos os objetos (referente a três dimensões: comprimento, largura e altura) para o bidimensional, que é o espaço representado no plano.	
COMENTÁRIO: O mapa é a representação do real, é a passagem do tridimensional, de como vemos os objetos (referente a três dimensões: comprimento, largura e altura) para o bidimensional, que é o espaço representado no plano (p. 119).
( ) Apenas como a representação do real.	 
( ) Exclusivamente a representação imaginária.	 
( ) Apenas a representação do bidimensional para o tridimensional.	 
Questão 8
Segundo Vesentini (1992) citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010) a renovação da geografia levou a três caminhos diferenciados: o primeiro da especialização, o segundo da geografia utilitária e do planejamento, e o terceiro da geografia crítica.
Sobre esses caminhos, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo. 
Coluna A	 Coluna B
I. O caminho da especialização ( ) Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. 
II. O caminho da geografia utilitária e do planejamento ( ) Destacou-se a chamada geografia quantitativa.
III. O caminho da geografia crítica ( ) Compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de lutas e conflitos sociais. 
Resposta correta:
( ) II – III – I	 
(X) I – II – III	COMENTÁRIO: Especialização – surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. Geografia utilitáriae do planejamento – destacou-se a chamada geografia quantitativa. Geografia crítica – compreende o espaço como social, construído historicamente, pleno de lutas e conflitos sociais. (p. 48 -50)
( ) I – III – II	 
( ) III – II – I	 
Questão 9
Segundo Vesentini (1992), citado por Fantin, Tauschek e Neves (2010), a renovação da geografia levou a três caminhos diferenciados: o primeiro da especialização, o segundo da geografia utilitária e do planejamento, e o terceiro da geografia crítica.
Sobre o primeiro, da especialização, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
I – Busca de especialização nos diferentes ramos geográficos.
II – Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc.
III – Essa especialização extrema aprofundou a compartimentação e quase levou ao fim da geografia.
IV - Destacou-se a chamada geografia quantitativa.
Resposta correta:
( ) Somente as proposições II e III estão corretas.	 
( ) Somente as proposições II e IV estão corretas.	 
(X) Somente as proposições I , II e III estão corretas.	
COMENTÁRIO: Busca de especialização nos diferentes ramos geográficos. Surgiram os especialistas em geomorfologia, climatologia, biogeografia e etc. Essa especialização extrema aprofundou a compartimentação e quase levou ao fim da geografia. (p. 48)
( ) Somente as proposições I e IV estão corretas.	 
Questão 10
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que se refere corretamente aos três componentes indissociáveis, interdependentes e que determinam em suas relações a orientação política do ensino de geografia.
Resposta correta:
 ( X) Objetivos, conteúdos e metodologia.	
COMENTÁRIO: Estes três componentes: Objetivo, conteúdos e metodologia, são indissociáveis, interdependentes e que determina em suas relações, a orientação politica do ensino de geografia (p. 24)
( ) Escola, concepção pedagógica e disciplina.	
( ) Disciplina, conteúdo e currículo.	 
( ) Currículo, escola e geografia.