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20/09/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual I (2017/2) –...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55961381_1&course_id=_224113_1&content_id=_1764304_1&return_content=1&step= 1/8
Revisar envio do teste: Trabalho Individual I (2017/2) 
Usuário robson.oliveira15 @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares III
Teste Trabalho Individual I (2017/2)
Iniciado 20/09/17 10:18
Enviado 20/09/17 10:18
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
3 horas, 59 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três), não sendo possível excluir nenhum envio nem aumentar o número de tentativas;
- Não apresenta as alternativas corretas, apenas informa quantos foram seus acertos e/ou erros;
- Não apresenta as justificativas corretas;
- Não considera a “tentativa em andamento”, ou seja, não considera as respostas salvas e não enviadas, resultando então em nota igual a 0
(zero);
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então
sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
- Apresenta as questões de forma randômica;
- A não realização prevê nota 0 (zero) e/ou reprovação por frequência;
Resultados
exibidos
Respostas enviadas, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
A Modalidade é uma categoria gramatical, que consiste na “gramaticalização das atitudes e opiniões dos sujeitos” (MATEUS,
2003). Indique a alternativa em que há erro sobre a indicação da palavra ou expressão que indica modalidade.
 
Resposta Selecionada: Cesário Verde tinha uma atitude bastante peculiar perante a industrialização.
 
1 em 1 pontos
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c.
 
 
Pergunta 2
Na capa da adaptação em quadrinhos de “Triste fim de Policarpo Quaresma”, de Lima Barreto, além das cores, outro recurso visual é o
traço. Analise a capa, leia as afirmativas e indique a resposta correta
 
I. O tipo de traço predominante é o traço caricatural.
II. A magreza da personagem é exagerada pelo uso de traços finos e angulosos.
III. Os traços da personagem revelam dramaticidade e tom de tristeza.
 
 
Resposta Selecionada:
d. 
Apenas a I e a II estão corretas.
1 em 1 pontos
20/09/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual I (2017/2) –...
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Pergunta 3 Leia o fragmento do romance “Triste fim de Policarpo Quaresma”, de Lima Barreto, publicado em 1911:
Desde dezoito anos que o tal patriotismo lhe absorvia e por ele fizera a tolice de estudar inutilidades. Que lhe importavam os rios?
Eram grandes? Pois que fossem... Em que lhe contribuiria para a felicidade saber o nome dos heróis do Brasil? Em nada... O
importante é que ele tivesse sido feliz. Foi? Não. Lembrou-se das coisas do tupi, do folclore, das suas tentativas agrícolas...
Restava disso tudo em sua alma uma satisfação? Nenhuma! Nenhuma!
O tupi encontrou a incredulidade geral, o riso, a mofa, o escárnio; e levou-o à loucura. Uma decepção. E a agricultura? Nada. As
terras não eram ferazes e ela não era fácil como diziam os livros. Outra decepção. E, quando o seu patriotismo se fizera
combatente, o que achara? Decepções. Onde estava a doçura de nossa gente? Pois ele não a viu combater como feras? Pois
não a via matar prisioneiros, inúmeros? Outra decepção. A sua vida era uma decepção, uma série, melhor, um encadeamento de
decepções.
A pátria que quisera ter era um mito; um fantasma criado por ele no silêncio de seu gabinete. BARRETO, L. “Triste fim de
Policarpo Quaresma”. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br. Acesso em: 8 nov. 2011.
 
Agora, observe a capa da adaptação em HQ dessa obra:
 
 
No fragmento destacado, a reação do personagem aos desdobramentos de suas iniciativas patrióticas evidencia que:
 
Resposta
Selecionada:
c.
A construção de uma pátria a partir de elementos míticos como a cordialidade do povo a riqueza do solo e a
1 em 1 pontos
20/09/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual I (2017/2) –...
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Selecionada: A construção de uma pátria a partir de elementos míticos, como a cordialidade do povo, a riqueza do solo e a
pureza linguística, conduz à frustração ideológica.
 
Pergunta 4
A seguir, a capa da adaptação em quadrinhos da obra “Os sertões”, de Euclides da Cunha:
Sob a perspectiva de um aspecto visual, pode-se afirmar:
I. A imagem da capa é significativa quanto ao uso das cores. A paleta escolhida para a apresentação do volume reúne amarelo,
vermelho, roxo, marrom e preto. São cores fortes, que fecham a imagem.
II. Há uma remissão imediata ao universo sertanejo: o marrom e o vermelho terroso lembram o chão gretado pela seca; o roxo e o
preto na roupa do Conselheiro remetem a rituais religiosos católicos de luto; o amarelo ao fundo aponta para o entardecer quente
do sertão, ao sol que se põe.
III. A cor é um instrumento de comunicação, sua escolha se propõe a um contato entre o repertório de conhecimentos e saberes
do sujeito que a usa e do sujeito a quem seu uso se destina. Assim, o uso parcial do preto nessa imagem da capa, em situação
de sombra, conduz a leitura da cena para o mistério, para um mundo inóspito.
 
Resposta Selecionada:
Todas as afirmativas estão corretas.
 
1 em 1 pontos
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d. 
Pergunta 5
Na linha de estudo da gramaticalização, verifica-se que alguns verbos em língua portuguesa deixam de ser lexicais e passam à função
gramatical. Essa função pode ser de auxiliar de outro verbo. Indique a frase em que o verbo permanece lexical, sem sofrer o processo de
gramaticalização.
Resposta Selecionada:
b. 
Danou a gear e toda a plantação de grãos foi perdida.
 
Pergunta 6
Texto I
O termo “adaptar” está presente, hoje, em muitos setores da vida das pessoas: na adaptação escolar de uma criança, na
adaptação de um romance para um filme ou na adaptação de objetos, instrumentos ou textos literários para outros destinatários
que não os originais. Segundo o dicionário Aurélio, adaptar significa “ajustar, acomodar, adequar”. [...] Essa adequação de
comportamentos, objetos, instrumentos ou textos, de uma maneira geral, configura uma prática problematizada, porque,
justamente, envolve dois sujeitos: “o que faz” e aquele “para quem se faz”, dados os diferentes pontos de vista do “emissor” e do
“receptor” do produto final. A preocupação primeira do sujeito adaptador deverá ser a de assumir o lugar do outro, a fim de melhor
executar sua tarefa. Essa postura, no entanto, nem sempre é garantia de um resultado final satisfatório para o público-alvo. [...]
No entanto, o artifício pode configurar uma solução, à medida que faculta à criança o acesso a objetos ou artefatos não
destinados, inicialmente, a ela.
BÖHM, G.H. Peter Pan para crianças brasileiras: adaptação de Monteiro Lobato para a obra de James Barrie. In: CECCANTINI,
J.L. (Org.) “Leitura e Literatura infantojuvenil: Memória de Gramado”, São Paulo: Cultura Acadêmica. Assis: ANEP, 2004, p.58-71.
 
Texto II
E foi, provavelmente, no bojo de um de seus projetos previamente combinados com Octales, daCompanhia Editora Nacional,
que, em 1936, [Monteiro Lobato] lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e
adaptação. E o leitor de hoje — em particular, o educador preocupado com questões de leitura — pode encontrar, nesse Quixote,
respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta “que livro indicar?” até a
questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária.
LAJOLO, M. “Do mundo da leitura para a leitura do mundo”. São Paulo: Ática, 1994, p. 97 (com adaptações).
 
Considerando os textos I e II, avalie as seguintes afirmações:
I O t t lit á i d d t d d l it i i i t l át didáti tilitá i li
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
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I. Os textos literários, quando adaptados para se adequarem ao leitor iniciante, revelam o caráter didático e utilitário que os liga
a um ramo específico do conhecimento (valores morais, tópicos gramaticais, fatos históricos, entre outros).
II. A existência de um projeto ficcional levado a termo pelo autor que se propõe efetuar a adaptação de um texto literário pode
dotar a adaptação de uma função mediadora na formação de leitores.
III. O processo de adaptação, quando atinge a motivação estética da literatura e o repertório do destinatário, tende a promover a
interação entre leitor e texto, sujeito e objeto de leitura.
IV. O processo de adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original, causando danos à
linguagem literária e aos recursos estilísticos da obra.
 
Está correto apenas o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada:
c. 
II e III.
 
 
Pergunta 7
Alguns estudos sobre fenômenos de mudança no Português brasileiro mostram que a forma “a gente” originou-se de um
substantivo, “gente”, que, ao assumir, em certos contextos discursivos, determinados valores, passou a fazer parte de outra
classe, a dos pronomes. Trata-se, pois, de um caso de gramaticalização, que, grosso modo, ocorre quando um item lexical se
torna um item gramatical, ou quando itens gramaticais se tornam ainda mais gramaticais. Um desses estudos indica que, ao
longo do tempo, o substantivo “gente” foi perdendo a especificação de número e de certas propriedades sintáticas e ganhando
traços de pronome.
Considere dois grupos de exemplos relativos aos traços de número e ao arranjo sintático.
 
Grupo A
1a. Quem viu o mundo como eu vi, viu as gentes como eram.
2a. E sua gente foi com ele.
3a. Esta gente anda não se sabe para onde.
4a. Todas as gentes da aldeia ficaram arrasadas.
 
Grupo B
1b E h j t j t i di
1 em 1 pontos
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1b. E hoje a gente mora junto, por assim dizer.
2b. A gente pegou a estrada.
3b. A gente vai mudar as nossas coisas para outro lugar.
4b. O que a gente comia muito lá é sanduíche e sopa.
 
Considerando o texto e os grupos de exemplos apresentados, assinale a opção correta.
 
Resposta Selecionada:
b.
Quanto à flexão de número, os dados do grupo B não trazem casos de “gente” flexionados.
 
Pergunta 8
Na relação entre ensino de língua e o uso da língua, pode-se afirmar que:
I. A gramática é constituída de um repertório de estratégias linguísticas rotinizadas, empregadas pelos falantes em suas
interações diárias, fortemente suscetível a variações e mudanças.
II. O professor deverá despir-se de qualquer manto de preconceito com relação às variedades linguísticas mais informais e
desprestigiadas e aos seus usuários.
III. A linguística funcional pode ajudar o professor em sua pesquisa a respeito dos fatos da língua, como é o da mudança
linguística, em especial a surgida através da gramaticalização.
É correto o que se afirma em:
 
Resposta Selecionada: e. I, II e III.
Pergunta 9
“Jubiabá”, de Jorge Amado, é outra obra brasileira adaptada em histórias em quadrinhos. O texto adaptado conta a história de
Balduíno, um menino pobre, negro, que nasceu em Salvador no início do século XX, enfrentando as dificuldades da miséria e de
sua origem étnica. Amparado por Pai Jubiabá, o pai de santo que cuidava dos fiéis do Morro do Capa Negro, Baldo, após perder
a tia que o criava, é levado a viver com uma família branca e abastada, fora do morro. Na adolescência, comete o “crime” de se
apaixonar pela jovem filha de seus “benfeitores”, é posto na rua, entra na marginalidade para sobreviver. Mas Baldo cresce,
transforma-se em um vitorioso lutador de boxe, estivador do Cais do Porto, grevista consciente dos direitos dos trabalhadores.
Nesse meio tempo, faz muitos amigos e inimigos, ama, trai e é traído, aprende bastante com Hans, seu amigo marinheiro. Preste
atenção na capa da HQ da obra de Jorge Amado e indique a alternativa falsa:
1 em 1 pontos
1 em 1 pontos
20/09/2017 Revisar envio do teste: Trabalho Individual I (2017/2) –...
https://ava.ead.unip.br/webapps/assessment/review/review.jsp?attempt_id=_55961381_1&course_id=_224113_1&content_id=_1764304_1&return_content=1&step= 8/8
Quarta-feira, 20 de Setembro de 2017 14h17min58s BRT
 
 
Resposta
Selecionada:
b.
Em tom verde-limão ilumina-se a rua por onde caminha Baldo, abraçado a seu amor. A cor verde-limão é criada
pela luz da lua e simboliza a desesperança do personagem Baldo.
 
Pergunta 10
De acordo com Castilho (2010, p. 397), “verbos plenos são os que funcionam como núcleos sentenciais, selecionando
argumentos e atribuindo-lhes papel temático”. O verbo ficar pleno, enquanto núcleo do predicado, carrega interpretação
semântica de estatividade e continuidade espaço-temporal, uma vez que designa “permanecer num lugar, continuar a estar num
lugar”. ‘Ficar’ advém etimologicamente do latim figicare, (fixar). Seu uso está documentado a partir do século XIII. Esse sentido
se manteve no português. No entanto, no processo de gramaticalização, o verbo ‘ficar’ deixa de ser pleno e passa a ser
funcional, tornando-se auxiliar verbal. Indique o caso em que o verbo ‘ficar’ é auxiliar.
 
Resposta Selecionada:
b.
 ... eu fico rezando por sua alma ao Senhor São João no meu rosário, que me deixou minha avó.
 
1 em 1 pontos