Avaliações I - de 1 a 10 - EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
EDUCAÇÃO E ECONOMIA POLÍTICA 
Aluno: REJANE 
 
CEL0362_A1 
 
 
1. 
 
 
Marx entende por relações de produção as relações que os homens estabelecem para atender as suas 
necessidades materiais, para produzir a sua existência. Essas relações na sociedade capitalista 
estabelecem uma separação entre: 
 
 
 
 
os inseridos e os que estão fora do mercado de trabalho 
 
 
os senhores de terras e os escravos 
 
 os proprietários e os não-proprietários dos meios de produção 
 
 
os recursos naturais e os culturais 
 
 
os grupos que chefiam e os chefiados 
 
 
 
2. 
 
 
Por que o sistema germânico é considerado a etapa final e que sua organização social lançou as bases 
do capitalismo? Marque a alternativa correta entre as listadas abaixo: 
 
 
 
 
a posse estatal, marca do sistema germânico, constitui o embrião do tipo de propriedade privada 
que se consolidará no capitalismo. 
 
 
a posse privada no sistema feudal, onde os nobres já adotavam o trabalho assalariado, foi 
considerado o embrião da sociedade capitalista. 
 
 
a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo da propriedade privada que se 
consolidará no socialismo. 
 
 
a prática da agricultura baseada na divisão do trabalho e adoção de salário por parte de alguns 
nobres mais progressistas, marcou definitivamente o início do capitalismo ainda na economia 
feudal. 
 
 
a posse privada no sistema germânico, é o embrião do tipo de propriedade privada que se 
consolidará no capitalismo. 
 
 
 
3. 
 
 
"O animal se confunde imediatamente com sua atividade vital. Ele não se distingue dela. Ele é esta 
atividade. O homem faz de sua atividade vital o objeto de sua vontade e de sua consciência. Ele tem 
uma atividade vital consciente; ela não é uma determinação com a qual ele se confunda imediatamente. 
A atividade vital consciente distingue diretamente o homem da atividade vital do animal." (MARX, 1996, 
p. 115). Para Marx, o homem se diferencia dos outros animais pela capacidade que tem de elaborar o 
seu trabalho antecipadamente na sua mente. Isso significa que, para este autor, o homem se distingue 
dos outros animais pela sua capacidade de agir de forma: 
 
 
 
 
Antropológica 
 
 
Política 
 
 
Inata 
 
 
Crítica 
 
 Teleológica 
 
 
 
4. 
 
De acordo com as afirmativas abaixo sobre as formações econômicas pré-capitalistas: é correto afirmar 
que: I - A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade feudal ao esfacelamento. 
Com isso, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - A disseminação do 
comércio de longa distância levou a sociedade escravista ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se 
consolidou como um modo de produção hegemônico. III - A disseminação do comércio de longa 
 
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distância levou a sociedade antiga ao esfacelamento. Com isso, o capitalismo se consolidou como um 
modo de produção hegemônico. 
 
 
somente a afirmativa I e a II são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa I é falsa. 
 
 
a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa III é falsa. 
 
 somente a afirmativa I é verdadeira. 
 
 
 
5. 
 
 
O conceito de modo de produção foi elaborado por Karl Marx e Friedrich Engels no século XIX. Para eles 
o modo de produção é a maneira que cada sociedade se organiza buscando garantir a produção das 
suas necessidades materiais. O modo de produção é entendido por estes autores como uma articulação 
entre: 
 
 
 
 
existência e essência 
 
 relações de produção e forças produtivas 
 
 
reprodução e transformação 
 
 
permanência e movimento 
 
 
matéria e idéia 
 
 
 
6. 
 
 
O animal se confunde com sua atividade vital. De modo diferente, o homem não se confunde com 
sua atividade vital. O homem age de forma teleológica, ele elabora mentalmente seu trabalho, 
realizando uma ação antecipatória. Assim, é possível dizer que, para o homem, a atividade vital 
é: 
 
 
 
 manutenção 
 
 ideológica 
 
 
imaginária 
 
 consciência 
 
 realista 
 
 
 
7. 
 
 
Entre as formações econômicas pré-capitalista se destacam: 1) A formação asiática 2) A formação 
antiga 3) A formação germânica. Abaixo listamos algumas características dessas formações: ( ) os 
déspotas centralizam o poder decisório sobre a sua comunidade ( ) a propriedade da terra toma forma 
de feudos ( ) é a propriedade de terras que confere ao homem a condição de cidadão ( ) a base de 
sustentação dessa economia é o servo ( ) há divisão entre homens livres e escravos Assinale a 
alternativa que indica a seqüência correta das correspondências entre as diferentes formações 
econômicas e suas características 
 
 
 
 
2, 2, 3, 1,1 
 
 
2, 1, 3, 1, 2 
 
 
3, 2, 1, 1, 3 
 
 
1, 1, 3, 2, 3 
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 1, 3, 2, 3, 2 
 
 
 
8. 
 
 
Forças produtivas são os elementos que modificam a natureza no processo de produção de bens 
materiais. Assinale, entre as opções apresentadas a seguir, aquela em que todos os elementos indicados 
integram o conceito marxiano de forças produtivas: 
 
 
 
 
capitais/dinheiro/partidos políticos 
 
 
terra/tecnologia/sindicatos 
 
 
fábricas/meios de comunicação de massa/empresas 
 
 
força de trabalho/dinheiro/escolas 
 
 ferramentas/equipamentos/matérias-primas 
 
 
CEL0362_A2 
 
1. 
 
 
Na sociedade feudal, o artesão era o proprietário das suas ferramentas de trabalho e o dono final do 
produto que produziu. No capitalismo grande parte dos homens perde a propriedade sobre suas 
ferramentas e sobre o seu produto final. Eles apenas possuem: 
 
 
 
 
as matérias-primas 
 
 
os equipamentos 
 
 a força de trabalho 
 
 
os recursos produtivos 
 
 
os meios de produção 
 
 
 
2. 
 
 
De acordo com o modo de produção capitalista: é correto afirmar que: I - Com o esfacelamento da 
sociedade antiga, o capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. II - Com o 
esfacelamento da sociedade moderna, o capitalismo se consolidou como um modo de produção 
hegemônico. III - Com o esfacelamento da sociedade escravista, o capitalismo se consolidou como um 
modo de produção hegemônico. 
 
 
 
 todas as afirmativas são falsas. 
 
 
todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa I e a II são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa I é falsa. 
 
 
 
3. 
 
 
A disseminação do comércio de longa distância levou a sociedade ........ ao esfacelamento. Com isso, o 
capitalismo se consolidou como um modo de produção hegemônico. De acordo com o trecho citado 
acima,o capitalismo surge do esfacelamento de que modo de produção: 
 
 
 
 
antiga 
 
 
contemporãnea 
 
 
escravista 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 feudal 
 
 
moderna 
 
 
 
4. 
 
 
Ao longo da Idade Moderna, dois são os acontecimentos determinantes para a consolidação das práticas 
capitalistas. Ambos os eventos são influenciados pelas idéias iluministas e foram fundamentais para a 
consolidação das bases econômicas e sociais do capitalismo. São eles: 
 
 
 
 
A crise dos anos 70 e a segunda guerra mundial 
 
 
a crise da ordem feudal e o fim do Império Romano 
 
 Revolução Industrial e Revolução Francesa 
 
 
a Reforma Protestante e a colonização da África 
 
 
A crise de 1929 e a primeira guerra mundial 
 
 
 
5.Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos 
básicos, são eles: ¿produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos meios 
de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda sua força 
de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da maioria dos 
indivíduos dentro do sistema econômico¿ Com base no pensamento de Hunt, analise as afirmativas a 
seguir sobre a sociedade capitalista: I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil II) A
desigualdade social marca a sociedade capitalista III) A força de trabalho é uma mercadoria IV) A 
propriedade dos meios de produção é comunal As afirmativas certas são apenas: 
 
 
 
 I, II e III 
 
 
I, II e IV 
 
 
II e IV 
 
 
III e II 
 
 
I e II 
 
 
 
6. 
 
 
O Liberalismo se caracterizou pela adoção das seguintes práticas de economia mercado relacionadas 
abaixo, exceto: 
 
 
 
 
Adoção do trabalho assalariado. 
 
 
Produção de mercadorias orientada pelo mercado. 
 
 
Comportamento individualista. 
 
 
Propriedade privada dos meios de produção. 
 
 Estado atuante formando parcerias com as empresas privadas, mas mantendo o controle. 
 
 
 
7. 
 
 
¿A população, quando não controlada, aumenta numa razão geométrica. A produção de alimentos 
aumenta apenas em proporção aritmética. Isso significa um controle forte e constante sobre a 
população, provocado pela dificuldade de subsistência¿. Quais dos autores abaixo tiveram como 
interesse o assunto relacionando população versus produção de alimentos (ou capacidade de 
subsistência)? 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Karl Marx 
 
 
Ricardo Smith 
 
 
Adam Smith 
 
 
David Ricardo 
 
 Thomas Malthus 
 
 
 
8. 
 
 
No capitalismo, os meios de produção passam a pertencer à burguesia. Como conseqüência desse 
processo, o homem que não possui os meios de produção se vê obrigado a vender a única coisa que 
lhe restou, a força de trabalho, que vende no mercado em troca de: 
 
 
 
 
aluguéis 
 
 
recursos materiais 
 
 
juros 
 
 salário 
 
 
lucros 
 
 
CEL0362_A3 
 
1. 
 
 
A crise de 1929, ao contrário das anteriores, foi profunda e abrangente, atingindo grande parte do 
mundo capitalista, causando uma ociosidade produtiva e desemprego generalizado. Para termos uma 
noção, o montante perdido nos Estados Unidos era próximo a US$ 40 bilhões, um em cada quatro 
americanos perdeu o emprego até 1930. No país, a construção civil caiu 95%, nove milhões de contas 
de poupança foram perdidas e 85.000 empresas faliram. Para Keynes, a saída para a estagnação da 
economia e da crise, somente poderia ser feito por meio de que ação? 
 
 
 
 
por meio da mobilização dos empresários, que com o apoio do estado ficariam estimulados a 
usarem as suas poupanças para gerar mais emprego e renda. 
 
 
através dos bancos privados que receberiam recursos com taxas de juros muito baixas, desde que 
gerassem emprego na população mais pobre. 
 
 
de maior concessão de crédito para o setor privado se levantar e investir mais. 
 
 
da intervenção estatal, pois caberia ao Estado intervir e garantir investimentos que possibilitem 
um novo caminhar econômico. 
 
 
dos setores privados mais capitalizados, que poderiam receber fortes concessões do estado para 
assumirem as funções que seriam do próprio estado, mas que não se mostraram competentes. 
 
 
 
2. 
 
 
Para Keynes, há somente uma saída para a estagnação da economia e da crise, a intervenção estatal. 
Um bom exemplo de intervenção estatal foi o New Deal, uma conjunto de políticas implantado pelo 
presidente Roosevelt no período de 1933 e 1937, buscando a recuperação da economia americana 
devido a crise de 1929. Assinale a opção que envolve as medidas adotadas. 
 
 
 
 
O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos empresários industriais 
e a criação de um seguro-bancário. 
 
 
O investimento maciço em obras públicas, a concessão de recursos com taxas de juros mais 
baratas para estimular os investimentos e a criação de bolsas de estudo para jovens carentes. 
 
 
O investimento maciço em obras privadas, a concessão de empréstimos aos microempresários que 
é o segmento que mais emprega e a criação de seguro-desemprego. 
 
 
O investimento maciço em obras públicas, a concessão de bolsas de estudo para reciclagem de 
operários desempregados e a criação de seguro-desemprego. 
 
 
O investimento maciço em obras públicas, a concessão de empréstimos aos proprietários agrícolas 
e a criação de um seguro-desemprego. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
 
3. 
 
 
De acordo com o pensamento político e econômico sob a ótica do capital das teorias de J. M. Keynes: a 
principal crise vivida no capitalismo no século XX e que colocou em dúvida as determinações do 
liberalismo clássico, foi a crise de: 
 
 
 
 
Crise de 1939 
 
 
Crise de 1950 
 
 Crise de 1929 
 
 
Crise de 1945 
 
 
Crise de 1979 
 
 
 
4. 
 
 
 
 
Marque a opção, que se refere a teoria da economia que acreditava que a economia seguiria o caminho do 
pleno emprego, sendo o desemprego uma situação temporária que desapareceria graças à força do mercado.
 
 
 
 
Neoliberalismo 
 
 Keynesianismo 
 
 
Socialismo 
 
 
Maxismo 
 
 
Liberalismo 
 
 
 
5. 
 
 
Assinale com um "V" as alternativas verdadeiras e com um "F" as falsas. No modelo de produção fordista 
há a presença de: ( ) linha de montagem com esteiras que organizam o fluxo contínuo de peças, tendo 
como uma das suas conseqüências a redução de tempos mortos. ( ) postos de trabalhos encadeados, 
com um ritmo de trabalho baixo e uma mão-de¿obra muito qualificada ( ) produção em massa de bens 
de consumo duráveis, operários desqualificados e alienados do produto de seu trabalho Marque a opção 
que indica a seqüência correta de afirmativas verdadeiras e falsas 
 
 
 
 
V/V/V 
 
 
F/F/F 
 
 
F/F/V 
 
 
VF/F 
 
 V/F/V 
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6. 
 
 
John Keynes diz escreve o que determina a renda de uma nação é o fluxo de renda de passa de ¿mão 
para mão¿, ou seja, é o processo de transferência de mão em mão que revitaliza constantemente a 
economia ¿ que é o que chamamos de Consumo. Mas parte da renda que não é consumida se chama 
Poupança. E é esta que os empresários usam para aumentar os investimentos no aumento da 
capacidade produtiva, visando expandir e ampliar a participação de mercado dos seus negócios. 
Contudo, quando o cenário aponta ser desfavorável, não apresentando boas perspectivas para o 
consumo futuro, o que ocorre? 
 
 
 
 
Eles negociam com os sindicatos uma maneira de manter os empregos com salários mais baixos. 
 
 
Eles tomam a decisão de gerar mais investimentos, se antecipando à concorrência. 
 
 
Eles pedem ao governo que diminua os impostos, para manterem suas margens de lucro. 
 
 Eles adiam os investimentos e não geram novos empregos. 
 
 
Eles tomam imediatamente a decisão de demitir, de forma a preservar a margem de lucro. 
 
 
 
7. 
 
 
"É instituída uma linha de produção, na qual a matéria-prima é colocada em uma esteira automática 
que percorre todas as fases de produção até o seu estágio final. Ao longo dessa linha, as diversas 
atividades de transformação da matéria-prima são distribuídas entre vários trabalhadores fixos, que 
repetem mecanicamente os movimentos. Assim, as máquinas assumem um importante papel na 
produção.O conhecimento e a atividade consciente não estão mais no sujeito que trabalha, mas na 
atividade mecânica do instrumento como ferramenta utilizado a serviço da valorização do capital". Essa 
descrição corresponde ao seguinte sistema de organização do trabalho: 
 
 
 
 fordismo 
 
 
sistema de cooperação simples 
 
 
artesanato 
 
 
mercantilismo 
 
 
toyotismo 
 
 
 
8. 
 
 
A crise de 1929 pôs em xeque o liberalismo clássico, a livre iniciativa e a não intervenção estatal. Vários 
autores se debruçam sobre a crise tentando encontrar soluções para o reaquecimento da economia. 
Entre eles é possível destacar John Maynard Keynes, economista inglês. As idéias deste autor serviram 
como fundamento para justificar o novo formato que o Estado capitalista assume para regular esta nova 
etapa monopolista e garantir a continuidade do processo de acumulação: o Estado de Bem Estar Social. 
A intervenção estatal levada a cabo após a crise de 1929 tinha como objetivo: 
 
 
 
 
privatizar as empresas estatais, diminuir a poupança e aumentar os impostos 
 
 
qualificar os trabalhadores, oferecer subsídios aos empresários e cortar gastos públicos 
 
 
aumentar o desemprego, criar novos impostos e desenvolver políticas para os mais carentes 
 
 diminuir o desemprego, incentivar a poupança e aumentar o nível de renda da população 
 
 
aprofundar a desigualdade social, incentivar o emprego informal e apoiar os sindicatos 
 
 
CEL0362_A4 
 
1. 
 
Nos anos 70-80, a mundialização do capital e o novo padrão de acumulação flexível implicou na 
reestruturação do processo produtivo e, também, na alteração das relações sociais gerais e nas relações 
de poder, com a implementação de reformas estruturais necessárias para levar as economias mundiais 
 
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ao ajuste e às exigências do capital globalizado. Esse processo de atrelamento passivo das economias 
dos países periféricos às diretrizes impostas pelos pólos centrais do capitalismo mundial põe em 
destaque: 
 
 
a supremacia da indústria como pólo irradiador do desenvolvimento 
 
 a intervenção direta das agências financiadoras internacionais (FMI e Banco Mundial) 
 
 
o corte nos investimentos em tecnologias microeletrônicas 
 
 
o investimento em políticas sociais universais, igualitárias 
 
 
o papel interventor e regulador do estado de bem Estar Social 
 
 
 
2. 
 
 
A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. Nas palavras de Harvey (1999, p.117), 
ocorreu ¿uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e política a ele 
associado¿. Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando consideramos 
as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política que se 
seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação fordista 
e advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia III) uma 
incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma flexibilização das 
relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta: 
 
 
 
 
somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 somente as alternativas I, II, III e IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
 
3. 
 
 
A crise dos anos 70 dá lugar a uma nova etapa do capitalismo. De acordo com Harvey (1999, p.117), 
o que ocorreu foi "uma transição no regime de acumulação e no modo de regulamentação social e 
política a ele associado". Assim, a década de 1970 representou um momento histórico central, quando 
se considera as mudanças ocorridas no âmbito do sistema capitalista. A nova ordem econômica e política 
que se seguiu à crise dos anos 70 se caracterizou por: I) um esgotamento do regime de acumulação 
fordista e o advento da acumulação flexível II) um acentuado processo de mundialização da economia 
III) uma incorporação da tecnologia de base microeletrônica ao processo produtivo IV) uma 
flexibilização das relações de trabalho e do mercado de trabalho. Assinale a opção correta: 
 
 
 
 Todas as alternativas são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I, III, IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 
somente as alternativas I e III são verdadeiras 
 
 
 
4. 
 
 
Para os neoliberais a solução para a crise do Estado de Bem-estar Social envolvia medidas 
econômicas, tais como: 
 
 
 
 
Redução imediata das taxas de desemprego. 
 
 
Fortalecimento dos sindicatos. 
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 Contenção dos gastos públicos com políticas sociais. 
 
 
Redução dos investimentos em tecnologias. 
 
 
Mercado rígido; planejamento econômico. 
 
 
 
5. 
 
 
O período logo após a II Guerra Mundial foi marcado pela industrialização, pelo crescimento urbano e 
pela ampliação da tecnologia. De 1945 a 1973, com a atuação do Estado de Bem Estar Social, assiste-
se a um período de relativa estabilidade, uma vez que os níveis de produtividade e consumo se tornam 
compatíveis. Esse período foi denominado de 
 
 
 
 anos dourados 
 
 
apogeu da política 
 
 
era moderna 
 
 
guerra fria 
 
 
décadas perdidas 
 
 
 
6. 
 
 
Após o período que se seguiu à segunda guerra mundial tem início os 30 anos mais prósperos e de 
maior expansão da história do capitalismo. Após estes anos dourados, o sistema entra em um período 
de crise. De acordo com o ideário neoliberal, essa crise era de responsabilidade de: 
 
 
 
 
os banqueiros que, na sua ânsia por lucros, não investiam nas indústrias nem nas atividades 
agrícolas 
 
 
os consumidores que competiam entre si, na busca de maior satisfação no consumo das 
mercadorias 
 
 
a tecnologia que, com as mudanças na estrutura produtiva, ocasionava o aumento do desemprego 
 
 
O Estado de Bem estar Social que, com a ampliação dos direitos sociais, aumentava os gastos 
públicos 
 
 
os empresários, que desistiram de investir em máquinas e equipamentos para ampliar a 
produtividade 
 
 
CEL0362_A5 
 
1. 
 
 
No capitalismo, com a divisão social e técnica do trabalho, o trabalhador não tem mais o conhecimento 
do processo produtivo do seu trabalho. Não consegue mais reconhecer o seu trabalho no produto final. 
Além disso, o trabalhador não tem condições de se apropriar do objeto que é fruto do seu trabalho. 
Esse processo que retirou do trabalhador o fruto e o reconhecimento do seu trabalho é chamado por 
Marx de: 
 
 
 
 
Regulação 
 
 Alienação 
 
 
Produção 
 
 
Acumulação 
 
 
Supervisão 
 
 
 
2. 
 
 
O conceito de mais-valia desenvolvido por Karl Marx significa: 
 
 
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o lucro do empresário advém da venda de mercadorias 
 
 
a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo capitalista, que investe seu lucro no 
sistema produtivo. 
 
 a mais valia é obtida pela parte da riqueza produzida pelo trabalhador que fica com o capitalista 
 
 
a mais valia significa o lucro do empresário no processo de circulação simples da mercadoria. 
 
 
a mais valia é obtida pelo trabalhador como fruto do seu trabalho, seu empenho e sua dedicação 
aos interesses da organização. 
 
 
 
3. 
 
 
O capitalismo tem como especificidade a mercantilização da força de trabalho, ou seja, aforça de 
trabalho se torna uma mercadoria. Contudo, para Marx, para que um objeto possa ser considerado uma 
mercadoria, é necessário que tenha um valor de troca ou um valor social e não apenas um valor de uso. 
Esse processo que retirou do trabalhador o fruto e o reconhecimento do seu trabalho, Marx chama de 
que? 
 
 
 
 
trabalho intelectual 
 
 
trabalho explorado 
 
 trabalho alienado 
 
 
trabalho produtivo 
 
 
trabalho compartilhado 
 
 
 
4. 
 
 
Segundo a teoria da acumulação do capital de Marx, não basta que o capital se apodere do processo de 
trabalho, e apenas alongue sua duração. O capital tem de ... "revolucionar as condições técnicas e 
sociais do processo de trabalho, portanto o próprio modo de produção, a fim de aumentar a força 
produtiva do trabalho, [e] mediante o aumento da força produtiva do trabalho reduzir o valor da força 
de trabalho e, assim, encurtar parte da jornada de trabalho necessária para a reprodução deste 
valor."(MARX, Karl. O Capital. SP: Abril Cultural. 1984, p. 251). Na passagem acima, Marx identifica 
uma das características centrais do modo de produção capitalista. 
Marque a opção correta: 
 
 
 
 
Tendência à pauperização absoluta da classe trabalhadora por efeito da introdução de progresso 
técnico. 
 
 
Redução do tempo de trabalho socialmente necessário para a produção, através da introdução de 
progresso técnico. 
 
 
Redução progressiva na taxa de lucro, decorrente da modificação contínua dos processos 
produtivos. 
 
 
Redução progressiva da importância da mais-valia relativa devido à introdução de máquinas. 
 
 
Elevação constante da mais-valia absoluta decorrente do prolongamento da jornada de trabalho. 
 
 
 
5. 
 
Segundo a Wikipédia: Modo de produção em economia, é a forma de organização socioeconômica associada a uma 
determinada etapa de desenvolvimento das forças produtivas e das relações de produção. Reúne as características 
do trabalho preconizado, seja ele artesanal, manufaturado ou industrial. São constituídos pelo objeto sobre o qual se 
trabalha e por todos os meios de trabalho necessários à produção ( instrumentos ou ferramentas, máquinas, oficinas, 
fábricas, etc.) 
A seguir, faremos uma breve sinopse do filme ¿Tempos Modernos¿, de Charles Chaplin: 
 
 
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O filme conta a história de um operário e uma jovem. O primeiro (Charles Chaplin) é um operário empregado de uma 
grande fábrica. Esse operário desempenha o trabalho repetitivo de apertar parafusos. De tanto apertar parafusos, o 
rapaz tem problemas de stress e, estafado, perde a razão de tal forma que pensa que deve apertar tudo o que se 
parece com parafusos, como os botões de uma blusa, por exemplo. Ele é despedido e , logo em seguida, internado 
em um hospital. Após ficar algum tempo internado, sai de lá recuperado, mas com a eterna ameaça de estafa que a 
vida moderna impõe: a correria diária, a poluição sonora, as confusões entre as pessoas, os congestionamentos, as 
multidões nas ruas, o desemprego, a fome, a miséria... 
 
Marque o modo de produção, que está descrito no filme: 
 
 
 Feudal 
 
 
 Escravista 
 
 Capitalista 
 
 
 Primitivo 
 
 
 Comunista 
 
 
 
6. 
 
 
Toda mercadoria é um objeto que tem uma utilidade, um valor de uso. Pode-se mesmo afirmar que as 
mercadorias diferenciam-se umas das outras por seu valor de uso, uma vez que cada necessidade 
corresponde a uma mercadoria com características específicas. Entretanto, para que os objetos possam 
ser mercadorias eles devem ter também valor de troca, ou simplesmente valor. Valor é o que permite 
que uma mercadoria seja trocada de mãos no mercado. Alguns bens existem de forma abundante na 
natureza. O ar que respiramos, por exemplo, é um bem que, apesar de essencial para a nossa 
sobrevivência, está disponível para todos. É possível afirmar então que o ar possui: 
 
 
 
 
valor de troca, mas não valor de uso 
 
 
um valor de uso insignificante 
 
 
um valor de troca máximo 
 
 
trabalho humano agregado a ele 
 
 um valor de uso, mas não de troca 
 
 
 
7. 
 
 
Marque V ou F em relação às afirmativas sobre o conceito de mais valia formulado por Marx: ( ) A mais-
valia absoluta é obtida pelo aumento da jornada de trabalho. ( ) A mais valia relativa é obtida pela 
redução do tempo de trabalho necessário para criar um valor igual ao salário. ( ) A mais-valia relativa 
é possível graças ao desenvolvimento da tecnologia. ( ) A mais valia é o tempo necessário para que o 
trabalhador crie um valor igual ao seu salário. Assinale a opção que indica a ordem correta das 
respostas: 
 
 
 
 
V, V, F, V 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
V, F, V, F 
 
 
F, F, F, V 
 
 V, V, V, F 
 
 
F, V, V, F 
 
 
 
8. 
 
 
Para Marx, o capitalismo tem como característica a mercantilização da força de trabalho, ou seja, a 
força de trabalho se torna uma mercadoria. Para melhor entendimento, Marx definiu mercadoria como 
um objeto externo que satisfaz as necessidades humanas de qualquer natureza. Nesse sentido, ele dizia 
que a riqueza no capitalismo é a "imensa acumulação" de mercadorias, pela exploração da força de 
trabalho. Neste sentido, Marx acreditava que o trabalhador: 
 
 
 
 
é a fonte da valorização do negócio, por isto os empresários pagavam ótimos salários e garantiam 
a ele um bom ambiente de trabalho. 
 
 
recebe um ótimo salário que permite que ele forme uma poupança que utiliza para abrir o seu 
próprio negócio, a isto se chama mola propulsora do capitalismo. 
 
 
é valorizado no modo de produção capitalista, pois é através de sua atuação que o sistema se 
torna operante, viabilizando a produção dos bens destinados ao consumo. 
 
 
é o responsável pela geração da verdadeira riqueza, já que é o trabalho, em harmonia com o 
capital, dá origem aos lucros. 
 
 
produz um valor muito superior ao que recebe de salário, e que essa diferença, a mais valia, é a 
origem da acumulação de capital. 
 
 
CEL0362_A6 
 
1. 
 
 
A escolarização da classe trabalhadora é fundamental para a perpetuação do capitalismo. A teoria do 
Capital Humano, uma vez que associa o aumento quantitativo nos anos de escolarização com aumento 
de salário e melhora no padrão de vida, é bastante eficaz na obtenção da adesão da classe trabalhadora 
ao projeto societário capitalista, na medida em que: I) desconsidera a reprodução social realizada pela 
escola II) oculta as reais causas do empobrecimento da escola oferecida aos trabalhadores III) mostra 
as dificuldades da elite no processo de inserção no mercado de trabalho IV) afirma a existência de uma 
desarticulação entre a escola e o mercado de trabalho Assinale: 
 
 
 
 
se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas 
 
 se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
 
2. 
 
 
Os teóricos do Capital Humano compararam o número de pessoas matriculadas nas escolas secundárias 
e no ensino superior com a renda per capita de um país. Observaram que quanto maior o nível de 
escolarização: 
 
 
 
 maior é a renda 
 
 
menor é o nível de emprego 
 
 
maior é a participação política 
 
 
menor é aceitação da ordem social 
 
 
menor é o rendimento das pessoas 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
3. 
 
 
O trabalho humano, quando qualificado por meio da educação é um dos mais importantes meios para 
a ampliação da produtividade econômica, e, portanto,das taxas de lucro do capital. Ou seja: a educação 
é o pressuposto do desenvolvimento econômico, bem como do desenvolvimento do indivíduo. Esta
definição se aplica as teses da(o): 
 
 
 
 
Educação compensatória 
 
 Teoria do capital humano. 
 
 
Fordismo/Taylorismo 
 
 
Estado de Bem-estar social. 
 
 
Escola única 
 
 
 
4. 
 
 
Na medida em que a teoria do capital humano afirma que uma despesa em educação garante maior produtividade no trabalho e 
maior renda individual, a teoria acaba por fazer acreditar que a decisão de aumentar a renda é uma escolha individual. Os sujeitos 
podem escolher livremente aumentar sua renda: basta investir em educação. O fato do indivíduo não ser proprietário de capital, ou 
não ser um burguês pouco importa, uma vez que investindo em capital humano o indivíduo poderá aumentar sua renda. É dele a 
decisão. A idéia que se passa é que, a médio e longo prazo, este investimento lhe permitirá ter acesso ao capital físico ou aos 
privilégios dos que o possuem. Na medida em que a teoria do capital humano faz o investimento em educação parecer uma escolha
pessoal, ela oculta que a escola capitalista: 
 
 
 
 
garante a mobilidade social 
 
 
promove a ascensão social 
 
 
edifica uma sociedade igualitária 
 
 reproduz a desigualdade social 
 
 
constrói uma sociedade meritocrática 
 
 
 
5. 
 
 
O período que a teoria do capital humano encontra embasamento e é difundida tem como característica 
a forte intervenção estatal, é o momento estudado do Estado do Bem-Estar Social. Sabe-se que o 
capitalismo está sempre se modificando para se manter e, como consequência de toda essa mudança, 
a estrutura montada para dar suporte ao desenvolvimento do capital também se transforma, com isso 
as ideias e as teorias também sofrem mutações. Ao ser elaborada, a teoria do Capital Humano fazia a 
defesa da seguinte noção: 
 
 
 
 
O incremento da escolarização dos trabalhadores, tornaria os trabalhadores mais valorizados, 
levando os sindicatos patronais a pressionarem o governo para reduzir benefícios sociais. 
 
 
O incremento da produtividade decorrente da maior capacitação levaria a que o trabalhador 
aumentasse sua participação nos lucros da empresa. 
 
 
O aumento da escolarização dos trabalhadores aprofundaria a sua especialização, aprofundando a 
divisão internacional do trabalho. 
 
 
O incremento da produtividade no trabalho decorrente do aumento da capacitação do trabalhador 
levaria a que o indivíduo tivesse um aumento de renda. 
 
 
A ampliação dos processos educativos tornaria os interesses dos trabalhadores mais afinados com 
as demandas do grande capital financeiro. 
 
 
 
6. 
 
Os rendimentos do trabalhador brasileiro também decresceram no período, seja na ótica do salário 
médio real, seja na da massa salarial real. Tal perda do poder aquisitivo dos salários acentua-se quando 
contrastada com o crescimento simultaneamente observado no número de postos de trabalho, 
representado pelo aumento do contingente da população ocupada. Paralelamente, na área da educação 
o Brasil realizou, na década de 90, significativos progressos. Conforme dados do Programa das Nações 
Unidas para o Desenvolvimento - PNUD, entre 1990 e 2001 a taxa de alfabetização de pessoas com 15 
anos ou mais cresceu, no país, de 82% para 87%. No mesmo intervalo de tempo, a taxa de matrícula 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
líquida no nível fundamental para crianças de 7 a 14 anos elevou-se de 86% para 97%, e a taxa de 
matrícula líquida no ensino médio quase quintuplicou, passando de 15% para 71%. Apontada como 
fator determinante para aumentar a distribuição de renda, elevar a remuneração dos salários e, numa 
perspectiva mais ampla, contribuir para o crescimento econômico de um país, a educação no Brasil não 
parece ter apresentado, apesar de seu referido progresso dos últimos anos, evidências que permitam 
confirmar, à vista do quadro acima, sua importância na Teoria do Capital Humano. Segundo esta 
teoria, a decisão de investir em educação é baseada: 
 
 
na crescente produtividade do trabalhador, bem como sua renda, enquanto a escolaridade não 
aumenta. 
 
 
no aumento da renda uma vez que a educação não influi na produtividade do indivíduo. 
 
 
na medida que o nível educacional de um indivíduo aumenta, sua renda também diminui. 
 
 nos retornos, sob a forma de salários, que a aquisição de anos de escolaridade pode oferecer. 
 
 
na importância da formação para a cidadania que a aquisição da instrução garante 
incondicionalmente. 
 
 
 
7. 
 
 
A Teoria do Capital Humano tem um caráter ideológico. Ela oculta as contradições presentes na 
sociedade capitalista. Nessa perspectiva é possível afirmar que a teoria do Capital Humano: I) 
escamoteia a origem da divisão entre as classes sociais, com base na afirmação que a diferença de 
renda entre as pessoas é fruto de seu esforço e do seu talento individual. II) retira do debate a 
responsabilidade do Estado e da classe dominante pelas diferenças sociais e econômicas entre os 
indivíduos III) torna difícil a contestação à ordem burguesa, mantendo cada grupo social no seu ¿lugar¿, 
uma vez que responsabiliza cada um pelo seu fracasso ou sucesso social IV) reduz a desigualdade social 
a uma questão relacionada às diferenças de qualificação e de educação entre os indivíduos Assinale: 
 
 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas IV e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
 
8. 
 
 
De acordo com a teoria do Capital Humano o desenvolvimento econômico de um país está diretamente 
relacionado: 
 
 
 
 
à atuação do Estado 
 
 
à competitividade industrial 
 
 
à preparação das elites 
 
 à educação dos trabalhadores 
 
 
ao aumento do emprego 
 
 
CEL0362_A7 
 
1. 
 
 
De acordo com os neoliberais, algumas estratégias devem ser adotadas para possibilitar que a escola 
assuma o seu papel na sociedade e assegure o desenvolvimento econômico dos países, isto é, para que 
ela cumpra a função preconizada pela Teoria do Capital Humano: I) A escola deve garantir o emprego 
para todos, inserindo-os no mercado formal de trabalho. II) A escola deve ser capaz de formar o 
indivíduo flexível para atender as demandas do mercado de trabalho. III) A escola deve garantir a 
empregabilidade, oferecendo as ferramentas para que os indivíduos tenham condições de competir no 
mercado. IV) O sistema educacional deve se adaptar ao mundo do trabalho, criando as condições para 
quem os indivíduos se tornem empregáveis. Assinale: 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
 
 
se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
 
2. 
 
 
A escola, na perspectiva neoliberal, é vista como uma mercadoria que deve ser produzida de forma 
rápida e eficiente. A escola deve ser pensada e projetada como uma instituição prestadora de serviços 
sob a ótica empresarial, devendo adotar os princípios de eficácia para obter liderança no mercado. De 
acordo com os neoliberais, algumas estratégias devem ser adotadas para possibilitar que a escola 
assuma o seu papel na sociedade e possa garantir o desenvolvimento econômico dos países 
subdesenvolvidos, a saber: I as escolas devem estabelecer mecanismos de controle eavaliação da 
qualidade e produtividade serviços educacionais II. a produção educacional deve se submeter às 
necessidades do mercado de trabalho. III. as escolas devem se recusar a utilizar os critérios de 
administração adotados nas empresas IV. a escola deve garantir a empregabilidade dos indivíduos A 
alternativa que indica o conjunto das estratégias que devem ser adotadas pelas escolas de acordo com 
o neoliberalismo é: 
 
 
 
 I, II 
 
 I, II, IV 
 
 
I, II, III 
 
 
III, IV 
 
 
II, III, IV 
 
 
 
3. 
 
 
Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere às estratégias pensadas 
pelos neoliberais para possibilitar que a escola garanta o desenvolvimento econômico dos países ditos 
¿subdesenvolvidos¿, isto é, para que a escola cumpra a função preconizada pela Teoria do Capital 
Humano: ( ) devem ser estabelecidos mecanismos de controle e avaliação da qualidade e produtividade 
para a escola e os serviços educacionais. ( ) o sistema escolar dever ser administrado e avaliado como 
qualquer empresa. ( ) a produção educacional deve ficar subordinada às necessidades do mercado de 
trabalho ( ) a escola deve ser submetida a um rígido controle gerencial que objetive a qualidade e 
eficiência Assinale a ordem correta das respostas 
 
 
 
 
V/V/F/F 
 
 
F/V/V/F 
 
 V/V/V/V 
 
 
F/V/V/V 
 
 
V/F/F/V 
 
 
 
4. 
 
 
Segundo os ideólogos da Neo-teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do 
mercado, para atender às novas demandas da sociedade. Nesse sentido, sob esta ótica, a educação 
escolar deve: (marque a alternativa CORRETA) 
 
 
 
 ser gerenciada como se fosse uma empresa, capaz de captar e gerir seu próprio capital. 
 
 
ser direcionada para a emancipação humana, cabendo ao Estado atuar em parceria com o setor 
privado. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
ser vista como um modelo de negócio que deve se financiada pelas ONGs. 
 
 
ser um serviço público para formar para a cidadania, sem se preocupar com as necessidades do 
mercado. 
 
 
ser gerenciada como uma instituição do Terceiro Setor, cabendo ao Estado atuar pontualmente 
junto às instituições de ensino. 
 
 
 
5. 
 
 
O neoliberalismo, apoiado nas recomendações do Banco Mundial elabora propostas de reformulação do 
sistema educacional, entendendo que: I) A crise da escola passa pela falta de escolas melhores e não 
pela falta de escolas; pela falta de professores mais qualificados e não pela falta de professores; por 
uma melhor distribuição dos recursos financeiros e não pela falta de recursos. O desafio da escola é 
apenas gerencial, de gestão. II) Não adianta apenas investir no capital humano se os governantes 
operam num esquema de centralização política que cria barreiras ao desenvolvimento econômico da 
nação e dos indivíduos. Num mundo globalizado, o mercado deve ser livre dos entraves políticos para 
garantir o desenvolvimento econômico. III) Uma escola ineficiente não tem como contribuir na 
valorização do capital humano. Para que o investimento no capital humano seja bem aproveitado, é 
necessário uma reforma administrativa do sistema educacional, através de mecanismos que controlem 
a eficiência, a produtividade e a qualidade desses serviços. Assinale: 
 
 
 
 
se somente a afirmativas III estiver correta 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
 
6. 
 
 
O conceito de empregabilidade está relacionado: 
 
 
 
 
à redução do processo de escolarização das elites 
 
 às chances de inserção no mercado de trabalho e de negociar a capacidade de trabalho 
 
 
ao êxito da política de pleno emprego de inspiração keynesiana 
 
 
às possibilidades de obtenção de emprego nas fábricas fordistas 
 
 
à obtenção de uma vaga de emprego oferecida pelo Estado de Bem-estar Social 
 
 
 
7. 
 
 
De acordo com a neo-teoria do capital humano:é correto afirmar que: I - Segundo os ideólogos da Neo-
teoria do Capital Humano, a escola deve se adequar às normas do mercado, para atender às novas 
demandas da sociedade. II - Nos discursos neoliberais, a educação não é mais reconhecida como 
integrante do campo social, mas se insere definitivamente no mundo do mercado. III - Friedman, um 
dos teóricos mais importantes do neoliberalismo afirma que: ¿uma sociedade democrática e estável é 
impossível sem um grau mínimo de alfabetização e conhecimento por parte da maioria dos cidadãos e 
sem a ampla aceitação de algum conjunto de valores¿ (1985, p.83-4) 
 
 
 
 
a afirmativa II e a afirmativa III são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa I é verdadeira. 
 
 todas as afirmativas são verdadeiras. 
 
 
somente a afirmativa III é verdadeira. 
 
 
a afirmativa I e a afirmativa III são verdadeiras. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
8. 
 
 
Após a crise dos anos 70, a Teoria do Capital Humano recebe uma nova leitura, em função da nova 
etapa do processo de acumulação capitalista. Num novo contexto de maior desemprego e exclusão 
social, um novo conceito assume papel central na teoria: 
 
 
 
 
flexibilidade 
 
 
inovação 
 
 
tecnologia 
 
 
meritocracia 
 
 empregabilidade 
 
 
CEL0362_A8 
 
1. 
 
 
Para os defensores da sociedade do conhecimento, a economia baseada em conhecimento desloca o 
eixo da riqueza e do desenvolvimento de setores industriais tradicionais, para setores cujos produtos, 
processos e serviços são intensivos em: 
 
 
 
 
capital e trabalho 
 
 tecnologia e conhecimento 
 
 
máquinas e equipamentos de base metal-mecânica 
 
 
juros e renda 
 
 
matéria-prima e mão de obra 
 
 
 
2. 
 
 
Para o Banco Mundial, entre os aspectos que devem ser levados em consideração na sociedade do 
conhecimento, são as oportunidades abertas pela "revolução nas comunicações que abriu um novo meio 
de difundir amplo conhecimento e a baixo custo, reduzindo a defasagem de conhecimento dentro de 
cada país". E o meio desenvolvido para viabilizar a difusão o conhecimento é a educação à distância. 
Nesse sentido, é possível afirmar que uma das características da educação na sociedade do 
conhecimento é a utilização de: 
 
 
 
 
muita automação e flexibilidade industrial. 
 
 recursos tecnológicos para a disseminação do conhecimento. 
 
 
modelos organizacionais flexíveis e orgânicos, tal como o Google. 
 
 
recursos tecnológicos para valorização das ações da empresa nas bolsas de valores. 
 
 
uma forte política de marketing, voltada para apontar os diferenciais competitivos da empresa. 
 
 
 
3. 
 
 
Para os defensores da sociedade do conhecimento, no paradigma do conhecimento, a produção se 
caracteriza por: 
 
 
 
 
presença de empresas com grandes espaços físicos e grandes estoques 
 
 
atuação predominante de trabalhadores com baixa escolaridade 
 
 predomínio da produção de mercadorias não tangíveis, como livros virtuais, softwares e patentes. 
 
 
economia de escala, com produção de grandes quantidades de mercadorias tangíveis 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
contratação de um número excessivo de trabalhadores desqualificados 
 
 
 
4. 
 
 
Assinale a opção que NÃO indica uma competência considerada necessária aos trabalhadores da 
atualidade pelos defensores da sociedade do conhecimento 
 
 
 
 
capacidade de aprendizado individual, de aprender a aprender 
 
 
capacidade de lidar comdiferentes problemas, conflitos e contradições 
 
 
capacidade de lidar com as mudanças e incertezas 
 
 disponibilidade para realizar tarefas repetitivas e padronizadas 
 
 
flexibilidade para se adaptar ao novo e transformar as dificuldades em oportunidades 
 
 
 
5. 
 
 
Assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas, no que se refere ao modo como os 
defensores da sociedade do conhecimento definem a forma como o trabalho é organizado nessa 
sociedade: ( ) o trabalho se organiza em grupos liderados por trabalhadores qualificados, que buscam 
construir novas habilidades e conhecimento ( ) Os trabalhadores são recompensados pelo seu 
desempenho e não são supervisionados diretamente. ( ) o trabalhador deixa de se submeter à máquina, 
agora é a máquina que se submete ao trabalhador ( ) os trabalhadores são organizados em linha e não 
controlam o processo de produção Assinale a ordem correta das respostas 
 
 
 
 
V/V/F/F 
 
 
V/F/F/V 
 
 V/V/V/F 
 
 
F/V/V/F 
 
 
F/V/V/V 
 
 
 
6. 
 
 
 
 
 
Ocorreu uma mudança no paradigma de comunicação, a lógica comunicacional de ¿um para muitos" foi 
substituída pela de ¿muitos para muitos", impulsionado pelo surgimento da Internet como meio de disseminação de 
informações e pelas novas tecnologias motivadas pela digitalização de documentos (LÉVY, 2000; VAZ, 2004). 
 
Marque a opção que traduz os textos desta questão: 
 
 
 
 
 
 O Marxismo 
 
 
 Teoria do capital humano 
 
 
 A neo-teoria do capitalismo 
 
 
O comunismo 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 A sociedade do conhecimento 
 
 
 
7. 
 
 
Ao analisar o que dizem os teóricos da sociedade do conhecimento, é possível identificar o caráter 
ideológico desta visão que anuncia a sociedade pós-capitalista e o fim da relação capital-trabalho. Em 
uma perspectiva crítica é possível dizer que: I) A sociedade do conhecimento não é o fim da sociedade 
capitalista, o que ocorre é uma resposta desse sistema à crise do capitalismo. II) No momento atual 
não vivemos em uma sociedade pós capitalista, mas em um período caracterizado por mudanças no 
mundo do trabalho e pelo toyotismo. III) na sociedade do conhecimento, a luta de classe continua 
presente e agora a subjetividade do trabalhador é capturada buscando sua adesão ao novo sistema. IV) 
na sociedade atual, sob o toyotismo, a exploração do trabalhador é ampliada pela polivalência operária 
e pela organização do trabalho que busca eliminar a porosidade Assinale: 
 
 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
 
8. 
 
 
"O êxito do empresário e do trabalhador no século XXI terá muito que ver com a maximização das suas 
competências cognitivas. Cada um deles produzirá mais na razão direta de sua maior capacidade de 
aprender a aprender, na medida em que o que o empresário e o trabalhador conhecem e fazem hoje 
não é sinônimo de sucesso no futuro. [...] A capacidade de adaptação e de aprender a aprender e a 
reaprender, tão necessária para milhares de trabalhadores que terão de ser reconvertidos em vez de 
despedidos, a flexibilidade e modificabilidade para novos postos de trabalho vão surgir cada vez com 
mais veemência. Com a redução dos trabalhadores agrícolas e dos operários industriais, os postos de 
emprego que restam, vão ser mais disputados, e tais postos de trabalho terão que ser conquistados 
pelos trabalhadores preparados e diferenciados em termos cognitivos" (FONSECA, 1998, p. 307) O texto 
acima chama atenção para duas importantes características, exigidas dos trabalhadores da atualidade 
pelos defensores da sociedade do conhecimento: 
 
 
 
 
articulação entre educação e trabalho produtivo 
 
 autonomia na construção do conhecimento e formação permanente 
 
 
educação profissional politécnica e formação polivalente 
 
 
educação transformadora e formação emancipadora 
 
 
formação unilateral e formação omnilateral 
 
 
CEL0362_A9 
 
1. 
 
 
As sociedades comunais primitivas, coletoras/caçadoras, as sociedades agrícolas/hidráulicas e as 
sociedades escravistas foram marcadas pela centralidade histórica do trabalho. De uma sociedade sem 
propriedade privada e baseada no trabalho coletivo, a humanidade passou a experimentar relações de 
exploração do trabalho alheio, associada à propriedade privada de bens produzidos pelo trabalho. Neste 
processo histórico de socialização, aconteceram transformações e alguns homens se apoderaram da 
força de trabalho de outros homens, dando origem à face alienada do trabalho: foi assim no escravismo, 
na servidão e é assim atualmente, no capitalismo. Esta alienação pode ser entendida como: I. 
exploração do trabalho alheio que gerava riqueza, II. riqueza que era subtraída do trabalhador. III. 
manipulação que se exercia sobre as idéias do trabalhador IV. práticas que geravam a incapacidade de 
trabalho A alternativa que indica adequadamente os dois elementos que expressam o caráter da 
alienação sofrida pelo trabalho na sociedade capitalista é: 
 
 
 
 I e II 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
II e III 
 
 
II e IV 
 
 
III e IV 
 
 
I e IV 
 
 
 
2. 
 
 
A categoria princípio educativo do trabalho nos remete a pensar sobre a dupla face do trabalho sob o 
capitalismo: seu caráter humanizador e alienador. A primeira delas contribui para a realização de uma 
educação emancipadora e crítica, pois é pelo trabalho que o homem pode: I) reconhecer-se no produto 
de sua obra II) reivindicar seus direitos III) desmistificar ideologias IV) compreender as relações sociais 
e a função que elas desempenham na sociedade de classes Assinale: 
 
 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
 
3. 
 
 
Aplicação 
1. Para Hunt (2002, p. 26), o modo de produção capitalista se define a partir de quatro pressupostos 
básicos, são eles: produção de mercadorias, orientada pelo mercado; propriedade privada dos 
meios de produção; um grande segmento da população que não pode existir, a não ser que venda 
sua força de trabalho no mercado; e comportamento individualista, aquisitivo, maximizador, da 
maioria dos indivíduos dentro do sistema econômico. 
Com base nessa afirmação de Hunt é possível concluir que: 
 
I ) A sociedade capitalista é uma sociedade mercantil 
II) A desigualdade social marca a sociedade capitalista 
III) A força de trabalho é uma mercadoria 
IV) A propriedade dos meios de produção é comunal 
Assinale a opção correta: 
 
 
 
 apenas as alternativas II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e IV são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas III e II são verdadeiras 
 
 apenas as alternativas I, II e III são verdadeiras 
 
 
 
4. 
 
 
O trabalho não possui somente uma face alienante. O sistema ou modo de produção, que o utiliza e 
como o utiliza, é que pode tornar sua prática alienante. Entretanto, ao mesmo tempo em que o trabalho 
é exercido de forma alienada, ele também é fundamental na produção da vida humana e dos homens, 
já que é pelo trabalho que os homens produzem bens (materiais e imateriais), imprimemvalor a estes 
bens e se constituem enquanto homens. Assim, é possível afirmar que, além da dimensão alienada, o 
trabalho constitui um processo do seguinte tipo: 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
laboral 
 
 humanizador 
 
 
explorador 
 
 
comunal 
 
 
opressor 
 
 
 
5. 
 
 
No processo histórico de socialização, aconteceram transformações e alguns homens se apoderaram da 
força de trabalho de outros homens: foi assim no escravismo, na servidão e é assim atualmente, no 
capitalismo, com o trabalho assalariado. No sistema de acumulação capitalista em que vivemos, o 
trabalhador não tem a posse dos meios de produção que um dia lhe pertenceram. Assim, estes recursos 
estão apartados dos trabalhadores. Na sociedade capitalista, onde a forma mercantil exerce uma 
influência decisiva sobre todas as manifestações da vida, os homens perdem o domínio sobre suas 
atividades. Esta realidade acima descrita é que explica a seguinte dimensão do trabalho humano: 
 
 
 
 
ontológica 
 
 
emancipação 
 
 alienação 
 
 
psicológica 
 
 
libertação 
 
 
 
6. 
 
 
Na sociedade moderna e capitalista fica evidente que a prática educativa é uma prática política por ser 
determinada pelas relações de poder vigente, bem como, por produzir outras. Portanto, não podemos 
deixar de considerar que os espaços de convivência e formação humana são espaços de conflitos e 
contradições, ou seja, de relações de poder que ora se assemelham e ora se diferenciam em sua 
dinâmica. Assim, podemos compreender que o ensino como prática pedagógica intencional e 
sistemática necessita de: 
I - uma organização específica, ou seja, de um rigoroso planejamento.
II - uma participação efetiva dos sujeitos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
III - um planejamento individualizado por parte do professor, tendo em vista que sua prática decorre 
exclusivamente de sua formação. 
Assinale a alternativa correta: 
 
 
 
 
Somente o enunciado III está correto 
 
 Somente os enunciados I e II estão corretos 
 
 
Somente o enunciado I está correto 
 
 
Somente o enunciado II está correto 
 
 
Somente os enunciados II e III estão corretos 
 
 
 
7. 
 
 
Da mundialização à crise do sistema capitalista atual, do emprego ao desemprego, o trabalho está no 
centro das nossas vidas. Em uma perspectiva crítica é possível afirmar que o trabalho tem uma 
dimensão ontológica, o que significa dizer que o trabalho: 
 
 
 
 
joga um papel importante na formação escolar da atualidade 
 
 tem uma dimensão fundamental na constituição de nossa humanidade. 
 
 
está em crise na atual sociedade capitalista 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
é central na vida das elites e classes dominantes 
 
 
tem uma dimensão central na produção da tecnologia 
 
 
 
8. 
 
 
"O ato de agir sobre a natureza, transformando-a em função das necessidades humanas, é o que 
conhecemos com o nome de trabalho. É possível afirmar que a essência do homem é o trabalho. Isso 
significa que a essência humana não é, então, dada ao homem; não é uma dádiva divina ou natural; 
não é algo que precede a existência do homem. Ao contrário, a essência humana é produzida pelos 
próprios homens. O que o homem é, o é pelo trabalho. Se a existência humana não é garantida pela 
natureza, não é uma dádiva natural, mas tem de ser produzida pelos próprios homens, sendo, pois, um 
produto do trabalho, isso significa que o homem não nasce homem. Ele forma-se homem. Ele não nasce 
sabendo produzir-se como homem. Ele necessita aprender a ser homem. Precisa aprender a produzir 
sua própria existência". O texto acima chama atenção para o fato de que, na sua origem, quando os 
homens viviem em sociedades comunais e igualitárias : I) Existe uma relação de identidade entre 
trabalho e educação. II) A produção do homem é, ao mesmo tempo, a formação do homem, isto é, um 
processo educativo. III) Trabalho e educação correspondem a dimensões que devem permanecer 
desarticuladas na formação humana Assinale: 
 
 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas I estiver correta 
 
 se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
CEL0362_A10 
 
1. 
 
 
Na construção da escola omnilateral, devemos: I) conceber a escola e a educação como um espaço 
contraditório que, embora reproduza a desigualdade, pode contribuir para transformação social. II) 
denunciar o caráter ideológico da pedagogia burguesa e fortalecer os movimentos sócio educativos que 
se colocam a favor do processo de emancipação humana III) combater a o discurso de que o indivíduo 
é o responsável pela sua inclusão e sucesso no mundo do trabalho IV) criticar as incoerências do projeto 
educativo da burguesia e chamar atenção para a impossibilidade de realização humana num sistema 
capitalista excludente. Assinale: 
 
 
 
 
se somente a afirmativas III e IV estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II, III e IV estiverem corretas 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
 
2. 
 
 
O desafio que se coloca, para toda a sociedade e em particular para nós educadores, é pensarmos 
possibilidades de uma educação integrada e não uma educação fragmentada, que possa romper e 
superar não só a dualidade socioeducacional, mas que, para isso mesmo, seja uma prática educacional 
cidadã, que forme sujeitos ativos, para a sociedade e, também, para o mercado de trabalho. Das opção 
abaixo, marque a CORRETA no que se refere as definições dos sujeitos unilateral e omnilateral. 
 
 
 
 
Enquanto o sujeito omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação 
fragmentada) dos saberes, o sujeito unilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na 
totalidade do intelecto e da tecnologia. 
 
 
Enquanto o sujeito unilateral está alijado de qualquer forma de trabalho intelectual prevalecendo 
as habilidades, o sujeito omnilateral trabalha as mesmas que a anterior, somado às competências 
relacionadas aos cargos a nível gerencial e de direção. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Enquanto o sujeito unilateral está alijado do conhecimento que leia a inovação, o sujeito 
omnilateral trabalha os setores ligados à tecnologia da informação e ligados à internet. 
 
 
Enquanto o sujeito unilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação 
fragmentada) dos saberes, o sujeito omnilateral (da era do conhecimento) deve ser formado na 
totalidade do intelecto e da tecnologia. 
 
 
Enquanto o sujeito unilateral deve ser formado na totalidade do intelecto e da tecnologia o sujeito 
omnilateral está alijado (desde a manufatura e reforçado pela educação fragmentada) dos saberes. 
 
 
 
3. 
 
 
De acorod com Karl Marx e Friedrich Engels: "Os proletários nada têm a perder com ela [a revolução], 
a não ser as próprias cadeias. E têm um mundo a ganhar. Proletários de todo os países, uni-vos. Neste 
trecho do Manifesto Comunista", escrito há 150 anos, estão expressos alguns dos 
fundamentos do socialismo científico, cujos princípios são: 
 
 
 
 
internacionalismo e dialética idealista. 
 
 materialismo histórico e luta de classes. 
 
 
comunismo e nacional-socialismo. 
 
 
corporativismo e materialismo dialético. 
 
 
ditadura do proletariado e organização dos Sovietes. 
 
 
 
4. 
 
 
Uma formação que integra as diferentes dimensões da vida humana,articulando saberes científicos com 
saberes técnico-tecnológicos e que capacita o sujeito para atuar de forma ativa na sociedade é 
denominada de formação: 
 
 
 
 
neoliberal 
 
 
reprodutora 
 
 omnilateral 
 
 
liberal 
 
 
unilateral 
 
 
 
5. 
 
 
Para o pensamento crítico, a escola capitalista está subordinada aos interesses e às necessidades do 
modelo de produção e, nesta subordinação, exerce a função de: 
 
 
 
 oferecer iguais oportunidades a todos, de modo a superar a desigualdade social 
 
 
ampliar a participação, promovendo a construção de uma sociedade democrática 
 
 preparar os que irão exercer as funções intelectuais, e os que executarão as funções instrumentais 
 
 
premiar o esforço individual, garantindo aos mais capazes uma posição social vantajosa 
 
 
revelar os talentos individuais, favorecendo os processos de ascensão social 
 
 
 
6. 
 
 
A sociedade e a escola capitalista formam o homem unilateral. Muitas são as formas pelas quais se 
revela essa unilateralidade. Entre elas é possível mencionar: I) a oferta de uma educação que só objetiva 
a inserção no mercado de trabalho. II) uma formação estreitamente ligada às dinâmicas econômicas e 
financeiras III) uma educação voltada para a formação do sujeito produtivo que reproduz as relações 
estabelecidas na sociedade. Assinale: 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 se todas as alternativas estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas I estiver correta 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
 
7. 
 
 
A rigor, a história do capitalismo pode ser vista como a história da mundialização, da globalização do 
mundo. Um processo histórico de larga duração, com ciclos de expansão e retração, ruptura e 
reorientação. Alguns dos seus centros históricos e geográficos assinalam épocas importantes: Veneza, 
Amsterdã, Madri, Lisboa, Londres, Paris, Berlim, Nova York, Tóquio e outros. Assim se caminha do 
século XVI ao XX, passando pelo mercantilismo, a acumulação originária, o despotismo esclarecido, as 
revoluções burguesas, os imperialismos, as revoluções de independência, as revoluções socialistas, o 
terceiro-mundismo e a globalização em marcha nessa altura da história. (IANNI, O. A Sociedade Global. 
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1992. p. 55-6). No mundo globalizado em que vivemos, 
Estados Unidos, Japão e Alemanha representam os mais importantes centros geográficos. 
Entretanto, também a China se vem destacando no cenário mundial, recentemente, em 
virtude de sua: 
 
 
 
 
atuação diplomática. 
 
 capacidade de exportação. 
 
 
massa de população. 
 
 
extensão territorial. 
 
 
importância cultural. 
 
 
 
8. 
 
 
Sobre a formação omnilateral é possível afirmar que ela: I) corresponde a uma proposta que alija o 
trabalhador dos saberes e da teoria II) significa uma formação integral voltada para o domínio da 
ciência, da técnica, da tecnologia, integrando saber geral e profissional e desenvolvendo as 
potencialidades do sujeito. III) rompe com a formação comprometida com o trabalho alienado, com a 
divisão do trabalho e com a manutenção das relações de dominação. Assinale: 
 
 
 
 
se somente as afirmativas I e II estiverem corretas 
 
 
se somente as afirmativas I e III estiverem corretas 
 
 
se somente a afirmativas II estiver correta 
 
 se somente as afirmativas II e III estiverem corretas 
 
 
se todas as alternativas estiverem corretas