alfabetização e letramento

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Considere as seguintes afirmações:
I) Durante o ato de ler, não é necessário que decodifiquemos e decifremos todas as letras.
II ) As estratégias de leitura são habilidades desenvolvidas por todos os leitores e que nos permitem processar, apenas, tipos restritos de leitura.
III) A decodificação e a codificação das palavras são a base dos métodos de ensino de alfabetização escolar.
É correto, apenas, o que foi citado em:
		Resposta Selecionada:
	a. 
I.
	Resposta Correta:
	a. 
I.
	Feedback da resposta:
	I. Durante o ato de ler, não é necessário que decodifiquemos e decifremos todas as letras.
Pergunta 2
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	De acordo com os postulados de Lev. S. Vigotsky, podemos dizer que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	Resposta Correta:
	d. 
Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	Feedback da resposta:
	Aspectos psicológicos, racionais e emocionais são mobilizados para garantir o êxito dos processos de alfabetização e letramento.
	
	
	
Pergunta 3
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	“Mais do que uma ‘ferramenta’, o brincar é uma condição essencial para o desenvolvimento da criança. (...) Ao brincar, as crianças exploram e refletem sobre a realidade e a cultura na qual estão inseridas, interiorizando-as e, ao mesmo tempo, questionando as regras e papéis sociais. O brincar potencializa o desenvolvimento, fazendo com que a criança aprenda a conhecer, aprenda a fazer, aprenda a conviver e, sobretudo, aprenda a ser. Para além de estimular a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia, o brincar proporciona o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção”.
(Extraído de “A importância do brincar no desenvolvimento da criança.” http://aconversacompais.blogspot.com.br/2008/03/importancia-do-brincar-no.html. Acessado em 19/04/2016, 20h21).
A partir do que foi exposto, podemos considerar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
a brincadeira também é uma linguagem de segunda ordem e precede a escrita, para as crianças.
	Resposta Correta:
	d. 
a brincadeira também é uma linguagem de segunda ordem e precede a escrita, para as crianças.
	Feedback da resposta:
	a brincadeira também é uma linguagem de segunda ordem e precede a escrita, para as crianças.
	
	
	
Pergunta 4
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Desde a infância utilizamos algumas estratégias para leitura de textos. Podemos afirmar que:  
Fonte: http://www.irmaosol.org.br/index.php?pagina=grupo_noticia&tela=22&vw=16&sub=
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução.
	Resposta Correta:
	a. 
Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução.
	Feedback da resposta:
	Em qualquer processo de leitura uma das estratégias é a antecipação ao texto por meio da dedução.
	
	
	
Pergunta 5
0 em 0,25 pontos
	
	
	
	A foto mostra um trator abrindo uma estrada nos anos 1950.  
Da perspectiva do materialismo-histórico e dialético, ao transformar o meio por meio do trabalho, como na fotografia, o homem produz cultura. Como podemos entender a relação entre cultura, homem e o meio?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Tudo faz parte da transformação do meio. O homem vai transformando a paisagem natural para atender as suas necessidades.
	Resposta Correta:
	b. 
Ao mesmo tempo em o homem transforma o meio, ele produz cultura e também transforma a si mesmo. 
	Feedback da resposta:
	Ao mesmo tempo em o homem transforma o meio, ele produz cultura e também transforma a si mesmo. 
	
	
	
Pergunta 6
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Veja o desenho abaixo:  
   Fonte: http://sabidinhosdaioio.blogspot.com.br/2011/04/niveis-conceituais-da-escrita.html 
O desenho acima foi tirado de um blog ‘Sabidinhos da Ioio”. A educadora responsável pelo blog pediu a uma criança no nível pré-silábico que escrevesse as palavras que ela iria ditar. Em seguida, ela percebeu que a criança havia feito rabiscos de tamanhos diferentes, ao compará-los com as palavras ditadas, revelou-se uma curiosa coincidência. As palavras com menos sílabas eram representadas por rabiscos mais curtos e as palavras com mais sílabas por rabiscos mais longos. 
Desse modo, é possível afirmar que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Esse tipo de escrita rudimentar não possui um conteúdo próprio, contudo, indica algum tipo de significado. 
	Resposta Correta:
	a. 
Esse tipo de escrita rudimentar não possui um conteúdo próprio, contudo, indica algum tipo de significado. 
	Feedback da resposta:
	Esse tipo de escrita rudimentar não possui um conteúdo próprio, contudo, indica algum tipo de significado. 
	
	
	
Pergunta 7
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Smith propõe que não necessitamos de decifrar ou decodificar todas as letras, pois usamos outros recursos. Mobilizamos estratégias de seleção, antecipação, decodificação, inferência, predição e checagem. A decodificação, por exemplo, é a decifração do código, considerada por muitos como o ato de leitura, propriamente dito. Com relação às demais estratégias assinale a alternativa correta.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A predição é capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão.
	Resposta Correta:
	a. 
A predição é capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão.
	Feedback da resposta:
	A Predição: capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua compreensão. Também chamada, por isso, de antecipação, pois neste ato de previsão, deduz-se por antecipação e por meio da lógica que o conteúdo oferece. Se não entendermos, não será leitura.
Seleção: habilidade de selecionar apenas os índices relevantes para a compreensão e propósitos da leitura. Muitos trechos conhecidos, previamente, tornam-se destaques para deduções e conclusões.
Inferência: completa a informação utilizando as suas competências linguística e comunicativa, o seu conhecimento conceitual e seus esquemas mentais ou conhecimentos prévios. Na verdade, é a hipótese que você levanta a partir da seleção.
Confirmação: verificar se as predições e as inferências estão certas ou se precisam ser reformuladas. Também pode ser chamada de verificação das hipóteses levantadas.
Correção: uma vez não confirmada a predição, o leitor retrocede no texto a fim de levantar outras hipóteses, buscando outras pistas, sempre na tentativa de encontrar sentido no que lê. Isto é, faz a reformulação das hipóteses ou revisão.
	
	
	
Pergunta 8
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Observe a imagem abaixo:  
O homem acima move os braços e as mãos enquanto fala. Esses gestos – que muitas vezes, fazemos sem perceber – são signos visuais, assim como letras e números. Eles são como uma escrita no ar. Como é possível pensar a relação entre o gesto e a escrita?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
Os gestos se ligam à escrita pictográfica (imagem), pois a partir dos gestos são reproduzidos os signos gráficos.
	Resposta Correta:
	b. 
Os gestos se ligam à escrita pictográfica (imagem), pois a partir dos gestos são reproduzidos os signos gráficos.
	Feedback da resposta:
	Os gestos se ligam à escrita pictográfica (imagem), pois a partir dos gestos são reproduzidos os signos gráficos.
	
	
	
Pergunta 9
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	Até bem pouco tempo, ensinar o aluno a ler era o mesmo que ensiná-lo a prática de decodificação. Pois a escrita era vista como um ‘código’. Assim, aprender a ler consistia na decodificação “desse código” na forma de sons. Desse modo,se considerava que alguém aprendia a ler apenas reproduzindo verbalmente ou mentalmente o conjunto de sons decodificados a partir do texto. Tal prática foi muito criticada pelo construtivismo e pelo socioconstrutivismo. O que defendiam essas duas correntes em relação à escrita?
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A escrita não é um conjunto de códigos, mas um sistema de representação de signos e significados.
	Resposta Correta:
	c. 
A escrita não é um conjunto de códigos, mas um sistema de representação de signos e significados.
	Feedback da resposta:
	O construtivismo quanto o socioconstrutivismo já haviam defendido que a escrita é um sistema de representação de signos e significados.
	
	
	
Pergunta 10
0,25 em 0,25 pontos
	
	
	
	No processo de aprendizagem, ao desenhar uma criança também está lidando com elementos simbólicos. Ela aprende a desenhar no momento em que entende que pode representar elementos do seu cotidiano por meio de traços e rabiscos. Vygostsky chama essa etapa de simbolismo de primeira ordem. Ele afirma, todavia, que a escrita é um simbolismo de segunda ordem. Que diferenças existem entre o simbolismo de primeira ordem e o simbolismo de segunda ordem.
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c.
No simbolismo de primeira ordem a criança passa a simbolizar as entidades reais e as relações entre elas diretamente sem intermediários/No simbolismo de segunda ordem há um elo intermediário que a criança usa para expressar a realidade, que é a linguagem falada.
	Resposta Correta:
	c.
No simbolismo de primeira ordem a criança passa a simbolizar as entidades reais e as relações entre elas diretamente sem intermediários/No simbolismo de segunda ordem há um elo intermediário que a criança usa para expressar a realidade, que é a linguagem falada.
	Feedback da resposta:
	Vygostsky assinala que o simbolismo de primeira ordem a criança passa a simbolizar por meio de traços e riscos os elementos reais e as relações entre eles diretamente sem intermediários. No simbolismo de segunda ordem a criança utiliza a fala como um elo intermediário para expressar a realidade. Ele reconhece que o primeiro é uma etapa fundamental para o desenvolvimento da segunda.