Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem livro texto
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Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem livro texto

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Autoras: Profa. Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia
 Profa. Mônica Cintrão França Ribeiro
Colaboradores: Prof. Nonato Assis de Miranda
 Profa. Silmara Maria Machado

Psicologia do
Desenvolvimento

e Teorias da Aprendizagem

Professoras conteudistas: Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia /
 Mônica Cintrão França Ribeiro

Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia

Doutora e mestra em Psicologia pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto
de Psicologia da Universidade de São Paulo, respectivamente em 2005 (bolsa Capes) e 2010 (bolsa Fapesp). Graduada
em Psicologia, no mesmo Instituto, em 1988. Docente dos cursos de Graduação em Psicologia, Pedagogia e Nutrição
da Universidade Paulista – UNIP (São Paulo), nas modalidades presencial e EaD. Docente de curso de pós-graduação
em Psicopedagogia (INPG). Membro do Grupo de Trabalho da ANPEPP: “Os Jogos e sua importância para a Psicologia
e Educação”. Membro do Grupo de Pesquisa “Psicologia e Saúde” (UNIP/CNPq). Especialista em Psicologia Clínica
(CRP/SP). Atua nas áreas clínica e escolar e ministra cursos e palestras sobre temas relacionados à psicologia escolar,
desenvolvimento humano, construtivismo, psicanálise, educação e psicopedagogia.

Mônica Cintrão França Ribeiro

Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista – UNIP em 1984. Pós-graduada em psicopedagogia (1992)
pela mesma universidade. Doutora e mestra em psicologia pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento
Humano do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP) em 1997 e 2003 (com bolsa Capes). Docente
dos cursos de pós-graduação em Psicopedagogia, Alfabetização e Letramento (UNIP, INPG, Unifai). Professora titular
e líder de disciplinas nos cursos de Psicologia e Pedagogia para o ensino presencial e ensino a distância (EaD) na
UNIP. Supervisora de estágio no curso de Psicologia na disciplina Estratégias de Intervenção Psicológica na UNIP,
universidade na qual também desenvolve projetos de pesquisa docente e orienta pesquisas discentes. Líder do grupo
de pesquisa Psicologia e Saúde (UNIP/CNPq). Possui experiência na área de Psicologia, com ênfase em psicologia
escolar e saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia escolar, desenvolvimento humano, formação
de professores, grafismo infantil e construtivismo.

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Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)

G216 Garcia, Heloisa Helena Genovese de Oliveira

Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem. /
Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia; Mônica Cintrão França
Ribeiro - São Paulo: Editora Sol, 2011.

152 p. il.

Nota: este volume está publicado nos Cadernos de Estudos e
Pesquisas da UNIP, Série Didática, ano XVII, n. 2-057/11, ISSN 1517-9230

1. Educação 2. Psicologia 3. Desenvolvimento I.Título

CDU 330

Prof. Dr. João Carlos Di Genio
Reitor

Prof. Fábio Romeu de Carvalho
Vice-Reitor de Planejamento, Administração e Finanças

Profa. Melânia Dalla Torre
Vice-Reitora de Unidades Universitárias

Prof. Dr. Yugo Okida
Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa

Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez
Vice-Reitora de Graduação

Unip Interativa – EaD

Profa. Elisabete Brihy

Prof. Marcelo Souza

Prof. Dr. Luiz Felipe Scabar

Prof. Ivan Daliberto Frugoli

 Material Didático – EaD

 Comissão editorial:
 Dra. Angélica L. Carlini (UNIP)
 Dra. Divane Alves da Silva (UNIP)
 Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
 Dra. Kátia Mosorov Alonso (UFMT)
 Dra. Valéria de Carvalho (UNIP)

 Apoio:
 Profa. Cláudia Regina Baptista – EaD
 Profa. Betisa Malaman – Comissão de Qualificação e Avaliação de Cursos

 Projeto gráfico:
 Prof. Alexandre Ponzetto

 Revisão:
 Geraldo Teixeira Jr.
 Amanda Casale

Sumário
Psicologia do Desenvolvimento e
Teorias da Aprendizagem

APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................................................7
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................................................8

Unidade I

1 MODELOS PEDAGÓGICOS E EPISTEMOLÓGICOS EM EDUCAÇÃO ................................................ 11
1.1 Modelos epistemológicos.................................................................................................................. 12

1.1.1 Visão inatista do conhecimento ....................................................................................................... 12
1.1.2 Visão empirista do conhecimento ................................................................................................... 15
1.1.3 Visão interacionista do conhecimento .......................................................................................... 18

1.2 Modelos pedagógicos ......................................................................................................................... 22
1.2.1 Pedagogia não diretiva ......................................................................................................................... 22
1.2.2 Pedagogia diretiva .................................................................................................................................. 22
1.2.3 Pedagogia relacional ............................................................................................................................. 22

1.3 Abordagens psicológicas ................................................................................................................... 27
2 ABORDAGEM TRADICIONAL ....................................................................................................................... 28

2.1 Educação com ênfase no produto................................................................................................. 28
2.2 Relação professor-aluno: verbalista e assimétrica ................................................................. 30

3 ABORDAGEM COMPORTAMENTAL ........................................................................................................... 35
3.1 Educação como sistema de condicionamentos ....................................................................... 37
3.2 Relação professor-aluno: controle e planejamento .............................................................. 38

Unidade II

4 ABORDAGEM HUMANISTA .......................................................................................................................... 50
4.1 Educação com ênfase no processo de crescimento .............................................................. 52
4.2 Relação professor-aluno: afetiva e horizontal ......................................................................... 53
4.3 Educar para a liberdade e para a felicidade .............................................................................. 60

5 ABORDAGEM PSICANALÍTICA .................................................................................................................... 68
5.1 Educação como “relação impossível” ........................................................................................... 75
5.2 Relação professor aluno: o lugar da transferência ................................................................ 76

Unidade III

6 ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA ................................................................................................................ 87
6.1 Educação como espaço de construção da autonomia ......................................................... 91
6.2 Relação professor
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