Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem livro texto
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Psicologia do Desenvolvimento e Teorias da Aprendizagem livro texto


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Autoras: Profa. Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia
 Profa. Mônica Cintrão França Ribeiro
Colaboradores: Prof. Nonato Assis de Miranda
 Profa. Silmara Maria Machado
Psicologia do 
Desenvolvimento 
e Teorias da Aprendizagem
Professoras conteudistas: Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia / 
 Mônica Cintrão França Ribeiro
Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia
Doutora e mestra em Psicologia pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano do Instituto 
de Psicologia da Universidade de São Paulo, respectivamente em 2005 (bolsa Capes) e 2010 (bolsa Fapesp). Graduada 
em Psicologia, no mesmo Instituto, em 1988. Docente dos cursos de Graduação em Psicologia, Pedagogia e Nutrição 
da Universidade Paulista \u2013 UNIP (São Paulo), nas modalidades presencial e EaD. Docente de curso de pós-graduação 
em Psicopedagogia (INPG). Membro do Grupo de Trabalho da ANPEPP: \u201cOs Jogos e sua importância para a Psicologia 
e Educação\u201d. Membro do Grupo de Pesquisa \u201cPsicologia e Saúde\u201d (UNIP/CNPq). Especialista em Psicologia Clínica 
(CRP/SP). Atua nas áreas clínica e escolar e ministra cursos e palestras sobre temas relacionados à psicologia escolar, 
desenvolvimento humano, construtivismo, psicanálise, educação e psicopedagogia.
Mônica Cintrão França Ribeiro
Graduada em Psicologia pela Universidade Paulista \u2013 UNIP em 1984. Pós-graduada em psicopedagogia (1992) 
pela mesma universidade. Doutora e mestra em psicologia pelo Programa de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento 
Humano do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (IPUSP) em 1997 e 2003 (com bolsa Capes). Docente 
dos cursos de pós-graduação em Psicopedagogia, Alfabetização e Letramento (UNIP, INPG, Unifai). Professora titular 
e líder de disciplinas nos cursos de Psicologia e Pedagogia para o ensino presencial e ensino a distância (EaD) na 
UNIP. Supervisora de estágio no curso de Psicologia na disciplina Estratégias de Intervenção Psicológica na UNIP, 
universidade na qual também desenvolve projetos de pesquisa docente e orienta pesquisas discentes. Líder do grupo 
de pesquisa Psicologia e Saúde (UNIP/CNPq). Possui experiência na área de Psicologia, com ênfase em psicologia 
escolar e saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: psicologia escolar, desenvolvimento humano, formação 
de professores, grafismo infantil e construtivismo.
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permissão escrita da Universidade Paulista.
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
G216 Garcia, Heloisa Helena Genovese de Oliveira
Psicologia do desenvolvimento e teorias da aprendizagem. / 
Heloisa Helena Genovese de Oliveira Garcia; Mônica Cintrão França 
Ribeiro - São Paulo: Editora Sol, 2011.
152 p. il.
Nota: este volume está publicado nos Cadernos de Estudos e 
Pesquisas da UNIP, Série Didática, ano XVII, n. 2-057/11, ISSN 1517-9230
1. Educação 2. Psicologia 3. Desenvolvimento I.Título
CDU 330
Prof. Dr. João Carlos Di Genio
Reitor
Prof. Fábio Romeu de Carvalho
Vice-Reitor de Planejamento, Administração e Finanças
Profa. Melânia Dalla Torre
Vice-Reitora de Unidades Universitárias
Prof. Dr. Yugo Okida
Vice-Reitor de Pós-Graduação e Pesquisa
Profa. Dra. Marília Ancona-Lopez
Vice-Reitora de Graduação
Unip Interativa \u2013 EaD
Profa. Elisabete Brihy 
Prof. Marcelo Souza
Prof. Dr. Luiz Felipe Scabar
Prof. Ivan Daliberto Frugoli
 Material Didático \u2013 EaD
 Comissão editorial: 
 Dra. Angélica L. Carlini (UNIP)
 Dra. Divane Alves da Silva (UNIP)
 Dr. Ivan Dias da Motta (CESUMAR)
 Dra. Kátia Mosorov Alonso (UFMT)
 Dra. Valéria de Carvalho (UNIP)
 Apoio:
 Profa. Cláudia Regina Baptista \u2013 EaD
 Profa. Betisa Malaman \u2013 Comissão de Qualificação e Avaliação de Cursos
 Projeto gráfico:
 Prof. Alexandre Ponzetto
 Revisão:
 Geraldo Teixeira Jr.
 Amanda Casale
Sumário
Psicologia do Desenvolvimento e 
Teorias da Aprendizagem
APRESENTAÇÃO ......................................................................................................................................................7
INTRODUÇÃO ...........................................................................................................................................................8
Unidade I
1 MODELOS PEDAGÓGICOS E EPISTEMOLÓGICOS EM EDUCAÇÃO ................................................ 11
1.1 Modelos epistemológicos.................................................................................................................. 12
1.1.1 Visão inatista do conhecimento ....................................................................................................... 12
1.1.2 Visão empirista do conhecimento ................................................................................................... 15
1.1.3 Visão interacionista do conhecimento .......................................................................................... 18
1.2 Modelos pedagógicos ......................................................................................................................... 22
1.2.1 Pedagogia não diretiva ......................................................................................................................... 22
1.2.2 Pedagogia diretiva .................................................................................................................................. 22
1.2.3 Pedagogia relacional ............................................................................................................................. 22
1.3 Abordagens psicológicas ................................................................................................................... 27
2 ABORDAGEM TRADICIONAL ....................................................................................................................... 28
2.1 Educação com ênfase no produto................................................................................................. 28
2.2 Relação professor-aluno: verbalista e assimétrica ................................................................. 30
3 ABORDAGEM COMPORTAMENTAL ........................................................................................................... 35
3.1 Educação como sistema de condicionamentos ....................................................................... 37
3.2 Relação professor-aluno: controle e planejamento .............................................................. 38
Unidade II
4 ABORDAGEM HUMANISTA .......................................................................................................................... 50
4.1 Educação com ênfase no processo de crescimento .............................................................. 52
4.2 Relação professor-aluno: afetiva e horizontal ......................................................................... 53
4.3 Educar para a liberdade e para a felicidade .............................................................................. 60
5 ABORDAGEM PSICANALÍTICA .................................................................................................................... 68
5.1 Educação como \u201crelação impossível\u201d ........................................................................................... 75
5.2 Relação professor aluno: o lugar da transferência ................................................................ 76
Unidade III
6 ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA ................................................................................................................ 87
6.1 Educação como espaço de construção da autonomia ......................................................... 91
6.2 Relação professor
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