Resumo da Aula 1 de Metodologia do Ensino do Atletismo

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Resumo 1° aula
Metodologia do Ensino do Atlegismo
unidade 1
Seção 1
Seção 2
Seção 3
Resumo realizado por:
Júlio Folador
O atletismo é um fenômeno sociocultural esporte que está presente de forma direta ou
indireta na instituições de ensino público ou privado em seus diferentes niveis de ensino. Neste
contexto o esporte demostra modalidades esportivas que podem ser apresentadas em duas
classificações: Modalidades individuais ou coletivas.
A palavra atletismo tem origem grega, e surgiu ao longo do tempo em função das atividades
cotidianas praticadas pelos diferentes povos na antiguidade, muitas vezes em forma de jogos, com
isso temos indicios de praticas do atletismo com mais de 5.000 anos. (CONFEDERAÇÃO, 2015)
O homem praticava o atletismo em forma de sobrevivência, correndo de animais para se
proteger, ou na caça de animais e lançamentos de objetos, essas diferentes habilidades foram sendo
adiquiridas ao longo do tempo, diante da necessidade diaria do homem. Essas habilidades foram
transferidas para a pratica dos jogos.
A história aponta relatos de que as primeiras atividades esportivas de que se têm
conhecimento aconteceram por volta de 1200 a.C. no “Monte Olimpicus”, na Grécia. Foi nesse
periodo que surgiram os jogos olimpicos da antiguidade, que a cada 4 anos representam a principal
manifestação do esporte nessa época. Próximo ao Monte Olimpicus, os homens exibiam sua força e
suas principais habilidades físicas em homenagem a Zeus Horquiso, o rei dos deuses na mitologia
grega.
As principais provas eram: corrida de estádio, corrida do duplo estádio, corrida de
fundo, luta, pentatlo, corrida das quadrigas, pancrácio, corrida de cavalos montados, corrida
com armas, corrida de bigas, pugilato e outras.
A importância do atletismo chamdo de esporte base, tem como frase que circula no meio
olimpico “Os jogos Olímpicos podem acontecer apenas com o atletismo. Nunca sem ele...”.
Os vencedores dos jogos olimpicos na antiguidade recebiam, como preferido dos deuses,
uma coroa de ramo de oliveira e outras honras e recompensas.
Os jogos olimpicos foram suspensos no ano de 393 pelo imperador Teodósio I, alegando que
os jogos eram atividades consideradas de culto pagão. Ele ressurgiu do atletismo de forma moderna,
teve suas primeiras manifestações na Grã-Betanha do seculo XVIII, tornando-se evidente no século
XIX com o retorno dos jogos Olimpicos da era moderna, no ano de 1896 em Atenas, Grécia. As
competições no estádio, que eram formadas pelas corridas, saltos, lançamentos e provas
combinadas.
Depois dessa saga do atletismo em seu surgimento e suspensão dos jogos Olimpicos, e
retorno na era moderna foi criada no ano de 1912 a IAAF (International Association of Atlethics
Federation), que teve por objetivo regulamentar doa a pratica do atletismo, estabelecendo os
recorder mundiais, classicando os melhroes ateltas nas diferentes provas da modalidade.
No Brasil o atletismo aparece em por volta de 1880, quando começou a veicular noticias
sobre a pratica, isso se deu por estrangeiros que estavam residindo no pais, com isso em 1914, é
criada a antiga CBD (Confederação Brasileira de Desporto) que se filia a IAAF, dois anos após sua
fundação.
A primeira competição no Brasil foi realizada em 1914, por iniciativa do jornal Estado de
São Paulo, e foi composta na época pelo que seria hoje a prova de declaton. Em 1921 São Paulo
ganha seu primeiro estadio atlético.
O Brasil participou das primeiras olimpiadas em 1024 em Paris, França, com 8 atletas.
Desde sua primeira aparição o Brasil participou de todas as edições, conseguindo medalhas em
quase todas elas.
Na moderna definição, o atletismo é um esporte com provas de pista (corridas), de campo
(saltos e lançamentos), provas combinadas, como decatlo e heptatlo (que reúnem provas de pista e
de campo), pedestrianismo (corridas de rua, como a maratona), corridas de campo (cross country),
corridas em montanha e marcha atlética.
A seguir são descritas todas as provas e todas as modalidades oficiais:
1. Provas de pista
- Corridas rasas: 100m, 200m, 400m, 800m, 1.500m, 5.000m, 10.000m;
- Corridas com barreiras: 110m, 400m;
- Corridas com obstáculos: 3.000m;
- Revezamentos: 4x100m, 4x400m;
- Marcha atlética: 20.000m, 50.000m;
2. Provas de campo
- Saltos: distância, altura, triplo, vara;
- Arremessos e lançamentos: peso, disco, dardo, martelo;
3. Provas combinadas
- Decatlo (masculino): 100m, salto em distância, arremesso de peso, salto em altura, 400m, 110m
com barreiras, lançamento de disco, salto com vara, lançamento do dardo, 1.500m;
- Heptatlo (feminino): 100m com barreira, salto em altura, arremesso de peso, 200m, salto em
distância, lançamento do dardo, 800m.
A modalidade esportiva atletismo no contexto escolar pode ser incluido em diferentes
instituições de ensino, da educação infantil ao ensino superior, em projetos esportivos, nos clubes,
prefeitruas e associações congêneres. Uma em função das normas vigentes. O esporte da escola se
diferencia do esporte na escola e em outras instituições, assim como atividade que envolve
brincadeiras e diferentes manifestações de jogo, pois uma vez inseridos no currículo escolar
submetem-se aos objetivos dessa instituição na qual eles serão desenvolvidos.
Quando se trata de praticar esportes, os alunos já estão naturalmentes motivados.
Diferentemente da escola regular, em que os alunos, na maioria das vezes, frequentam as aulas por
obrigação, por imposição, convivendo com métodos de ensino ultrapassados e enfrentando descaso
com a educação e a falta de motivação do professor, nas aulas de esporte os alunos se entregam, ou
seja, meninos e meninas procuram os esportes de forma voluntária.
O atletismo, assim como qualquer modalidade esportiva, é um jogo, é um mundo de
imaginação, de fantasia, a prática comça a pertencer à realidade do aluno, que, por estar motivado,
permite o professor inserir questões educacionais que fogem aos olhos da maioria, mas que darão
condições ao aluno de enxergar para além do esporte, ampliar horizontes.
A pratica de modalidades esportivas no contexto escolar está presente e fundamentada nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que preveem a prática esportiva junto aos jogos, lutas e
ginásticas como conteúdos a serem ensinados e desenvolvidos nas aulas de educação física.
Ensinar uma modalidade esportiva na escola não se resume a apenas ensinar 4 modalidades
coletivas (futsal, basquetebol, handebol, voleibol), como tradicionalmente acontece. Não se pode
esquecer que ao transmitir os conteúdos da educação física de uma forma geral, os conceitos
precisam respeitar as crianças e o aluno precisa perceber as possibilidades de ação e interação
naquele contexto, para fazer aquisição do conhecimento.
Nesse sentido o atletismo precisa ser discutido e mais bem aproveitado nas aulas de
educação física na rede de ensino. A afirmação de que o atletismo se aprende na escola é, no
mínimo, provocante quando olhamos a realidade atual da Educação Física nas escolas brasileiras.
Essa afirmação que pode gerar muita discussão diante do quadro atual.
Uma das justificativas para a não inclusão do atletismo como pratica pedagógica está
realacionada com a formação do profissional de Educação Física. Vale ressaltar que o aluno deverá
ser sempre o centro de todo o processo de ensino-aprendizagem. Os professores não devem abrir
mão de ensinar está ou aquela modalidade, em função de sua escola oferecer um espaço ou não.
O atletismo é uma modalidade esportiva que se caracteriza de diferentes formas, sendo
altamente relevante para o desenvolvimento do aluno enquanto indivíduo em processo de formação
integral. Por meio dele, as dimensões do ser humano são estimuladas, permitindoo aluno um maior
desenvolvimento motor, e capacidades condicionantes e coordenativas, bem como aspecto
cognitivo, afetivo, psicológicos e social.
Os circuitos moteres são um otimo exemplo de se trabalhar de forma diversificada com o
aluno. A variação de atividades pode ser exploradas, assim trazendo uma maior aquisição de
diferentes habilidadees, que podem ser desenvolvidas de maneira divertida. Para a pratica do
atletismo, os alunos se utilizam de movimentos e habilidades básicas que foram sendo adquiridas ao
longo de sua vida. Neste momento é colocado a prova sua experiencia, possibilidades e seus limites.
A pratica de atletismo é muito rica quando são respeitadas as fases do desenvolvimento de
nossos alunos. Por esse motivo é que o atletismo deve ser inserido desde os primeiros anos na
escola.
O atletismo pode ocorrer de duas formas distintas:
1. Atletismo competitivo ou de competição;
2. Atletismo formativo ou de formação;
Assim, a partir desse olhar, o atletismo passa a ser modalidade possível de ser aplicada e
explorada de forma agradável, na escola, sendo vivenciada no ambiente escolar a partir de novos
desafios que poderão ser propostos, com metodologia que seja aceita pelas crianças e adolescentes,
atendendo a melhor forma às suas necessidades.
Os principios pedagogicos que serão norteados do processo de ensino-apreendizagem do
atletismo no contexto escolar darão suporte para que os professores de educação física quando
adotarem o atletismo como prática pedagógica, possam construir e reconstruir o conhecimento da
modalidade junto aos seus alunos.
O esporte moderno tem por objetivo a alta performance dos atletas, deve ser inserido no
contexto escolar, com um olhar educacional, dando lugar a um esporte como fenômeno rico
culturalmente, possível a todos.
Existe três dimensões para o esporte:
1. Esporte-educação: um direito de todos, na pratica escolar incluindo todas crianças e adolecentes,
visando a formação do indivíduo.
2.Esporte-participação: a pratica do esporte voltado a todos sem discriminação, vinculada à
educação.
3.Esporte-Performance: o esporte visado como negócio, caracterizado pelo alto rendimento de
atletas.
Nesse contexto 4 principios basicos norteadores do processo de ensino-aprendizagem são
abordados:
- Ensinar a todos;
- Ensinar bem a todos;
- Ensinar mais, que a todos;
- Ensinar a gostar do esporte;
O IEE (Instituto do Esporte e Educação) cita alguns principios pedagógicos formulados a
partir de uma concepção de esporte educacional:
1. Inclusão de todos: Esse principio consiste em criar condições e oportunidades para a
participação de todas as crianças e jovens no apreendizado do esporte.
2. Construção coletiva: Esse princípio define-se pela participação ativa de todos os envolvidos na
estruturação do processo ensino e aprendizagem do esporte.
3. Rumo à diversidade: Esse princípio consiste em perceber, reconhecer e valorizar as diferenças
entre as pessoas no que se refere à raça, cor, religião, gênero, biótipo e niveis de habilidade.
4. Educação integral: Esse princípio se define pela compreensão do esporte como possibilidade de
aprendizagem e desenvolvimento cognitivo, psicomotor e socioafetivo.
5. Rumo à autonomia: Esse princípio consiste no entendimento e na transformação do esporte
como meio para uma educação emancipatória que se baseia no conhecimento, no esclarecimento e
na autorreflexão critíca, a fim de superar o modelo de esporte atualmente difundido.
Assim no ensino do atletismo, o professor não deverá se preocupar com seleção de talentos,
e sim em possibilitar um ambiente de aprendizado de muitas outras coisas importantes que uma
criança ou jovem precisa aprender.
Com isso é possível adotar o principo de ensinar bem o atletismo a todos, mas podemos
ensinar também uma boa convivência em grupo e a busca pelo autoconhecimento, além de sempre
criar um ambiente de cooperação e encorajamento.
A concepção de esporte educacional tem a ideia de um esporte infantil voltado para a
participação de todas as crianças, agregativo, cooperativo, lúdico, reflexivo, reivindica um tipo de
pedagogia que se contraponha a ideias de seletividade, de especialização precoce, de que o esporte é
foro, apenas para o mais talentosos.
O professor do esporte deve:
1. Estimular interesse pelo esporte
2. Ampliar o repertorio motor
3. Compreender a logica de jogos de equipe
4. Otimizar a compreensão técnico-tática no contexto de jogo
5. Favoreer a tomada de decisão
6. Proporcionar um ambiente para relações interpessoais
7. Contribuir para construção de principios e valores
8. Estabelecer metaforas com a vida
Podemos apontar que as atividades desportivo-corporais são concebidas e intencionadas
como motivos e oprotunidades para objetivos educativos situados muito além do fortalecimento, da
funcionalidade e expressividade do corpo.
A concepção de ensino aprendizagem que tem como olhar o esporte-educação tem sido
muito discutida. O caminho mais coerente no proceso de formação esportiva, uma vez que não
distingue os participantes por nivel de desempenho, pelas horas acumuladas na prática, pelos anos
envolvidos com a modalidade, e pode ser respeitada de forma integral aqueles que estão inseridos
na prática esportiva.
Existem algunas aspectos que são apontados para a formação humano e do professor:
- Preparar a criança para o seu presente, para o agora, pensando que ela viverá o futuro;
- Preparar a crinaça para que ela faça seu próprio futuro;
- Fazê-la vivenciar a responsabilidade, a cooperação, a honradez, etc.
- Ter presente que o mundo em que vivemos é feito pelos próprios seres humanos em seu viver,
capazes de apreender qualquer coisa, já que sua identidade não está no fazer, mas em seu ser
humano;
- Formar a crinaça par ao presente, para qualquer presente.
- Formar seres capazes de pensar em tudo e fazer o necessário para procurar soluções, como um ato
responsável a partir de sua consciência social.
É fundamental ter claros objetivos e metas que orientam a pratica do técnico-professor de
esporte, os quais devem estar alinhados aos principios pedagógicos que respaldam a sua prática, ou
seja um conjunto de valores e ideias.
Sendo assim o professor de atletismo ou modalidades esportivas tem que respeitar alguns
procedimentos metodológicos que serão fundamentais no processo de ensino do contexto escolar.
Assim quando o professor opta por procedimentos a partir de um concepção de ensino
interacionista, ele consegue:
- Rejeitar um sujeito passivo;
- Interessar-se pelas ações do sujeito;
- Investir nas relações entre sujeitol e o que ele pretende conhecer;
- Investir nas trocas sociais e no diálogo;
- Valorizar a atividade interna e de quem aprende;
Nesse contexto são apresentados 4 procedimento metodológicos para ensino dos esporte:
1. Racionalização da aula: Deve ser considerado o seu planejamento, numero de alunos o material,
o espaço, e o tempo da aula;
2. Desiquilíbrio cognitivo: Deve se lançar desafios, provocando novas situações, para que possam
dominar plenamente.
3. Praticar e pensar: Não basta somente fazer, é preciso também compreender o que está fazendo
ou irá fazer.
4. Educar para a autonomia: Dependendo do ambiente que o professor criar em suas aulas, ele
poderá educar para a heteronomia ou para a autonomia.
Nesse ambiente criado pelo professor, os procedimentos metodológicos contribuem
sensivelmente para o desenvolvimento integral do aluno.
Autoridade do professor é minimizada;
O respeito é mútuo;
As regras de convivência são construídas;
As crianças assumem pequenas responsabilidades, tomam decisões, opinam, discutem pontos de
vista, expressam seus pensamentos e desejos;
As crianças vivenciam a democracia;
As crianças são estimuladas a auxiliar o outro;As sanções são por reciprocidade;
Há descentração;
Há dialogo;
Há acordos e trocas;
Caminha-se para a supereção do egocentrísmo;
As relações são simétricas;
Diante desse contexto, é relevante que os professores de Educação Física na rede escolar, ao
planejarem as aulas de atletismo, considerem todos os aspectos possíveis que venham a facilitar e
notear o processo de ensino-aprendizagem, desde a estrutura física até a condição humana de seus
alunos.