aula 4,1

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Fundamentos Psicológicos 
da Educação
Teleaula 4
Profa. Me. Simone Rossi Cardoso
Contextualização
Lev Semenovich Vygotsky
(1896-1934)
(OLIVEIRA, 2010; REGO, 2009)
� Nasceu em 1896, em Bielarus, 
Rússia
� 1914-1917 – estudou literatura
� 1917 – formou-se em Direito
� 1917-1923 – lecionou 
Literatura e Psicologia
� 1924 – trabalhou no Instituto 
de Psicologia de Moscou
� 1934 – faleceu aos 38 anos
� Década de 1980: suas 
obras chegaram ao Brasil
Instrumentalização
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Pressupostos Teóricos –
Uma Nova Psicologia
Criar uma
psicologia
diferente
de:
� Sua base filosófica:
• Materialismo, pois somos o que 
as condições materiais nos 
determinam a ser e a pensar. 
Histórico, pois a sociedade 
e a política não surgem de 
decretos divinos nem nascem da 
ordem natural, mas dependem 
da ação concreta dos seres 
humanos no tempo. (CHAUÍ, 1995, 
p. 414)
Uma Nova Psicologia
Os processos
psicológicos têm
sua base no 
contexto
histórico e social
Funções psicológicas e
suporte biológico
Homem e 
mundo, relação
via sistema
simbólico
(OLIVEIRA, 2010)
Qual a relação entre seres humanos, ambiente
físico e social?
Quais as formas novas de atividades que fizeram
que o trabalho fosse o meio fundamental de 
relacionamento entre homem e natureza? 
Quais as consequências psicológicas dessas
formas de atividade?
Qual a natureza das relações entre uso de 
instrumentos e o desenvolvimento da linguagem?
Interação
HOMEM
Sociedade
� Através das 
interações sociais, 
portanto, o homem 
é visto como alguém 
que transforma e é 
transformado nas 
relações produzidas 
em uma determinada 
cultura. 
(REGO, 2009, p. 93)
Amala e 
Kamala
Não apresentavam 
um comportamento 
humano: não 
andavam, não 
falavam, não 
utilizavam 
utensílios, comiam 
alimentos podres.
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“O trabalho como práxis humana, 
ou seja, como o conjunto de 
ações, materiais e espirituais, que 
o homem enquanto indivíduo e 
humanidade desenvolve para 
transformar a natureza, a 
sociedade, os outros homens e a si 
próprio com a finalidade de 
produzir as condições necessárias 
à sua existência”. (KUENZER, 1999)
Inteligência Prática e o Uso 
de Instrumento
Uso de Instrumento
� Orientação externa
� Serve como condutor para 
influenciar uma ação humana 
em direção a um objetivo
� Permite de certa forma controlar 
e dominar a natureza
(VYGOTSKY, 2008) 
Uso de Signos
“A invenção e o uso de signos 
auxiliares para solucionar um dado 
problema psicológico (lembrar, 
comparar coisas, relatar, escolher 
etc.) é análoga à invenção e uso de 
instrumentos, só que agora no 
campo psicológico. O signo age 
como instrumento de atividade 
psicológica de maneira análoga ao 
papel do instrumento no trabalho”
Memória
� Memória 
natural 
� S ----- R 
� Consequências 
das influências 
diretas de 
estímulos 
externos nos 
seres humanos
� Caracteriza-se 
pela impressão 
não mediada 
de materiais
� Retenção de 
experiências 
com base nos 
traços da 
memória
Memórias com operações 
de signos (mediada)
� Está construindo 
um processo 
de memorização 
fazendo com que 
o objeto externo 
relembre algo 
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� Modifica a estrutura psicológica
� Utiliza-se de uma estrutura 
intermediária entre o estímulo 
e a resposta
� Orientação interna
� Permite o controle do 
comportamento do próprio 
indivíduo
Uso do Signo
� Age como instrumento da 
atividade psicológica de maneira 
análoga ao papel do instrumento 
no trabalho
� Orientação interna
� Permite o controle do 
comportamento do próprio 
indivíduo
Pensamento e Linguagem
Uso de 
instrumentos Fala
Uso de 
instrumentos Fala
Fala
exterior Fala 
interior
Fala 
egocêntrica
�Plano social
�Interpsicológicas
�Ações internalizadas 
�Intrapsicológicas
Internalização: a reconstrução 
interna de uma operação 
externa
A Capacitação Humana 
para a Linguagem
� Utilizar 
instrumentos 
auxiliares para 
a solução de 
tarefas
� Superar a ação 
impulsiva
� Planejar 
soluções antes 
de realizar
� Controlar o 
comportamento
� Contato social
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Aplicação Prática
A Intervenção Pedagógica: 
o Professor Mediador
� “O único bom ensino é aquele que 
se adianta ao desenvolvimento.” 
(VYGOTSKY, In: OLIVEIRA, 2010)
ZDP
NDR NDP
Síntese
� Cultura e natureza humana
� Mediação simbólica
� Linguagem e pensamento
� Intervenção pedagógica e os 
conhecimentos científicos
Referências de Apoio
� LA TAILLE, Y. Piaget, Vygotsky
e Wallon: teorias psicogenéticas 
em discussão. São Paulo: 
Summus editorial, 1992.
� OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: 
aprendizado e 
desenvolvimento um 
processo sócio-histórico.São 
Paulo: Scipione, 2010.
� REGO, T. C. Vygotsky: uma 
perspectiva histórico-cultural 
da educação. Petrópolis: Vozes, 
2009.
� SALVADOR, C. C. et al. 
Psicologia da Educação. Porto 
Alegre: Artmed, 1999.
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� VYGOTSKY, L. A formação 
social da mente. São Paulo 
Martins Fontes, 2008.
� ___________. Pensamento e 
linguagem. São Paulo Martins 
Fontes, 2008.