AV1 - CONCEPÇÕES DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR

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	Avaliação: NPG1014_AV1_201507333341 » CONCEPÇÕES DE EDU.INCLUSIVA NO ENS.SUPER
	Tipo de Avaliação: AV1
	Aluno: 201507333341 - CRISTIANO RAFAEL BRÊTTAS
	Professor:
	DANIELE BORGES DE MELLO DOS SANTOS
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 6,0 de 6,0  Nota do Trab.: 0    Nota de Partic.: 2  Data: 12/03/2016 10:23:00
	
	 1a Questão (Ref.: 201508036761)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008, defende que a educação especial no ensino superior ocorre através de:
		
	
	Ações que promovam o acesso e a permanência, sem priorizar a participação dos alunos.
	
	Ações que promovam a participação dos alunos, sem priorizar o acesso ou a permanência dos discentes.
	 
	Ações que promovam o acesso, a permanência e a participação dos alunos.
	
	Ações que promovam a permanência e participação dos alunos, sem priorizar o acesso dos discentes.
	
	Ações que promovam o acesso e a participação dos alunos.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201508036757)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Em relação à educação, o artigo 206 da carta magma atual afirma que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
		
	
	Acesso e permanência na escola limitados, dependentes de condições físicas e intelectuais.
	
	Igualdade de condições para o acesso, porém sem garantia de permanência na escola.
	
	Acesso limitado à escola, porém com a garantia de permanência na instituição.
	
	Desigualdade de condições e a não permanência na escola.
	 
	Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201508036743)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	No âmbito educacional, o professor deve lidar com variadas formas de deficiência. No que se refere à deficiência física, podemos defini-la como:
		
	
	Condições ortopédicas que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, em decorrência de lesões nos membros superiores, descartando causas neurológicas.
	 
	Variedade de condições não sensoriais que afetam o indivíduo em termos de mobilidade, de coordenação motora geral ou de fala, em decorrência de lesões neurológicas, neuromusculares e ortopédicas ou, ainda, de má formação congênita ou adquirida.
	
	Condições motoras oriundas de má formação congênita e problemas nas articulações, entretanto, não interferem na mobilidade do indivíduo.
	
	Variedade de condições sensoriais que afetam o indivíduo em termos de imobilidade, contudo não interferem na coordenação motora geral.
	
	Condições neuronais adversas que imobilizam o indivíduo, porém suas funções cognitivas são preservadas.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201508036732)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	1.A respeito da Educação Especial e os níveis de ensino, é correto afirmar que:
		
	
	A Educação Especial perpassa apenas o nível da Educação Infantil.
	
	A Educação Especial perpassa apenas o nível médio e o ensino superior.
	
	A Educação Especial perpassa apenas o nível de ensino superior.
	
	A Educação Especial perpassa o nível da Educação Fundamental.
	 
	A Educação Especial perpassa todos os níveis de ensino.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201508036758)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	No que se refere à inclusão de pessoas com algum tipo de deficiência no sistema educacional, a Declaração de Salamanca (1994) defende que:
		
	
	A inclusão de pessoas com deficiência compete aos diretores de instituições escolares, cabendo à coordenação pedagógica decidir se receberá alunos deficientes ou não.
	
	A inclusão de pessoas com deficiência compete à decisão de pais e diretores de instituições escolares, sem participação efetiva do governo.
	
	A inclusão de pessoas com deficiência no sistema educacional é de responsabilidade dos pais dos alunos que podem decidir se seus filhos serão ou não aceitos na escola.
	 
	A inclusão de pessoas com deficiência no sistema educacional é de responsabilidade do governo.
	
	A inclusão de pessoas com deficiência compete à decisão dos próprios alunos que podem decidir se querem ou não frequentar determinada instituição escolar.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201508151774)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	No que se refere à posição que a educação especial ocupa no sistema de ensino do Brasil, é correto afirmar:
		
	
	A educação especial ocupa o ensino destinado ao público infantil.
	
	A educação especial ocupa apenas o ensino básico, excluindo o ensino superior.
	 
	A educação especial, atualmente, perpassa todos os níveis de ensino.
	
	A educação especial ocupa o ensino superior exclusivamente.
	
	A educação especial ocupa apenas os níveis básico e médio.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201508151775)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	O decreto nº5.626/05 dispõe sobre o ensino obrigatório da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) para os seguintes profissionais:
		
	
	Psicólogos, psicopedagogos e pedagogos.
	
	Psicólogos, assistentes sociais e antropólogos.
	 
	Professores e fonoaudiólogos, sendo optativo aos demais cursos de nível superior.
	
	Professores, fonoaudiólogos e psicólogos.
	
	Fonoaudiólogos, pesquisadores e professores de ciências.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201508151778)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Alunos com transtornos globais do desenvolvimento podem apresentar as seguintes alterações:
		
	
	Elevada criatividade, grande envolvimento na aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
	
	Baixa criatividade e boa qualidade de interação social.
	 
	Alterações qualitativas de interações sociais recíprocas e na comunicação, um repertório de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo.
	
	Impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental, intelectual ou sensorial.
	
	Dislexia, disortografia, disgrafia, discalculia, transtorno de atenção e hiperatividade.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201508151801)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	Os avanços legislativos na área da educação inclusiva mostram uma mudança progressiva do olhar dos indivíduos com necessidades especiais, priorizando suas particularidades e complexidades. Tais modificações estão baseadas na pedagogia das diferenças cujos principais preceitos defendem:
		
	
	Uma das medidas da Pedagogia das diferenças consiste em não entender que é o aluno que diferencia o ensino e a aprendizagem.
	
	Não há espaço para o surgimento da criatividade e das descobertas do aluno a partir da sua própria experiência.
	 
	Seu foco é demonstrar que o currículo é que deve ser adequado e problematizado à realidade dos discentes, promovendo a autonomia destes sujeitos.
	
	Está relacionada à uma ação de caridade ou uma beneficência.
	
	A educação da atualidade, que ainda está bastante impregnada por metodologias tradicionalistas, conservadoras e reprodutoras.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201508151802)
	Pontos: 0,6  / 0,6
	No que se refere ao objetivo das adaptações curriculares de pequeno porte, marque a alternativa correta:
		
	
	Favorecer o desenvolvimento saudável da personalidade.
	 
	Favorecer o processo de aprendizagem produtivo respeitando as peculiaridades dos alunos.
	
	Facilitar o desenvolvimento do processo emocional dos alunos, priorizando seus aspectos globais e centrais.
	
	Facilitar o processo de aprendizagem empresarial dos alunos.
	
	Favorecer o desenvolvimento físico e motor dos alunos.
	
	
	Período de não visualização da prova: desde 12/03/2016 até 22/03/2016.