prova 6

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Cada vez mais se percebe a necessidade da escola se organizar democraticamente com vistas a objetivos transformadores (quer dizer: objetivos articulados aos interesses dos trabalhadores). E aqui subjaz, portanto, o suposto de que a escola só poderá desempenhar um papel transformador se estiver junto com os interessados, se se organizar para atender aos interesses (embora nem sempre conscientes) das camadas às quais essa transformação deveria favorecer, ou seja, as camadas trabalhadoras. Mas, para que isso se concretize, requer:
		
	
	
	
	
	a assimilação de modo passivo e acrítico acerca da realidade escolar para não se criar conflitos
	
	
	a qualificação dos profissionais da educação em relação as novas tecnologias
	
	 
	a sujeição das classes oprimidas aos mecanismos que expressem a ideologia dominante
	
	 
	o fortalecimento do poder e da autonomia de grupos que estejam submetidos a qualquer forma de exploração, opressão e discriminação
	
	
	o enquadramento das classes desfavorecidas no modelo de classe ideal
	 Gabarito Comentado
	
	
		2.
		(SMEBR/RJ-2002) Toda disciplina possui objetivos gerais e objetivos específicos. Qual das opções abaixo caracteriza o significado de "objetivos específicos"?
		
	
	
	
	
	norteiam o planejamento político pedagógico de toda a escola no ano letivo vigente
	
	 
	selecionam e organizam habilidades e competências durante o ano letivo
	
	
	expressam todas as habilidades e conhecimentos que se espera que os alunos atinjam ao final de uma série
	
	
	são mais amplos, envolvem consciência sobre o sentido do que se estuda e alcançados a longo prazo.
	
	 
	referem-se a aspectos mais simples, comportamentos observáveis, que poderão ser alcançados em menor tempo
	 Gabarito Comentado
	
	
		3.
		(SMCP-PB, 2002) Durante os encontros para a preparação do ano letivo em uma escola, alguns tópicos foram considerados como os mais importantes. Dentre eles, destaca-se a grande diversidade existente entre os estudantes e, por isso, no planejamento das atividades, foi preciso levar-se em conta:
		
	
	
	
	 
	o reconhecimento do contexto sociocultural específico dos alunos
	
	
	o meio ambiente das classes mais favorecidas daquela região
	
	
	o modelo social idealizado pelos pais dos alunos da escola
	
	
	a vivência limitada das pessoas de grupos sociais minoritários
	
	 
	o conhecimento contido no livro didático adotado pela escola
	 Gabarito Comentado
	
	
		4.
		Existem vários formatos de plano de ensino. No entanto, em praticamente todos os modelos, encontramos alguns elementos comuns: Identificação, Objetivos, Conteúdos, Estratégias, Recursos, Avaliação, Cronograma e Bibliografia. Observe a definição a seguir e assinale a alternativa que corresponde a mesma: Traduzem os resultados esperados, indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer. Em geral, referem-se a conhecimentos, habilidades e atitudes que se espera que o aluno possa adquirir/desenvolver.
		
	
	
	
	 
	Objetivos
	
	 
	Estratégias
	
	
	Recursos
	
	
	Conteúdos
	
	
	Identificação
	 Gabarito Comentado
	
	
		5.
		São objetivos do Ensino Fundamental, extraídos dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que os alunos sejam capazes de:
I- Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;
II- Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao país;
III- Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se favorável a toda discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;
IV- Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e do mundo, para agir com perseverança na busca dos interesses próprios, preterindo os interesses coletivos.
Está(ão) correto(s) apenas o(s) item(ns):
		
	
	
	
	
	Apenas o item II
	
	
	Apenas os itens III e IV
	
	 
	Apenas o item V
	
	 
	Apenas os itens I e II
	
	
	Apenas o item I
	
	
	
		6.
		Quando pensamos em uma situação de ensino e aprendizagem, torna-se necessário relacionar objetivos de ensino, conteúdos e estratégias pedagógicas que possam possibilitar o envolvimento dos alunos em atividades que os levem a apreender os conteúdos incluídos no currículo. No processo de ensino e aprendizagem, podemos considerar que
		
	
	
	
	
	Os conteúdos devem obedecer obrigatoriamente a uma sequência lógica para a aprendizagem significativa dos alunos;
	
	
	O desenvolvimento metodológico é um componente do processo de aprendizagem insignificante para o professor;
	
	 
	Os objetivos de ensino orientam a escolha dos conteúdos e dos procedimentos pedagógicos;
	
	
	O estudo dirigido permite que todos os alunos assimilem a aprendizagem no mesmo ritmo;
	
	
	A utilização das técnicas didáticas são apenas importantes para a aplicação dos conhecimentos teóricos em situações novas.
	
	
	
		7.
		Considerando as perspectivas para a Educação Física como componente curricular, situando seus conteúdos no âmbito da cultura de movimento, destaca-se a preocupação com o ensino do esporte de forma não hegemônica, visando situar as práticas esportivas além dos elementos técnicos e estimular uma compreensão mais plural sobre o próprio fenômeno esportivo. A partir dessas perspectivas, o professor de Educação Física Escolar, em suas intervenções pedagógicas, deve:
I. considerar que o processo de ensino-aprendizagem necessita da articulação e da mediação dos saberes.
II. organizar o conhecimento pedagógico da Educação Física de forma a garantir efetiva aprendizagem dos conteúdos pelos alunos, bem como a formação integral dos mesmos;
III. observar que a lógica da progressividade no desenvolvimento do esporte, como conteúdo da Educação Física escolar, ocorre de forma única no processo ensino-aprendizagem.
IV. utilizar o esporte como um dos conteúdos na Educação Física Escolar, por induzir a modificações na atividade externa e interna do sujeito, nas suas relações com o ambiente físico e social.
V. entender que as aprendizagens decorrentes das práticas pedagógicas do esporte como conteúdo da Educação Física Escolar devem ser um instrumento para a ampliação da compreensão dos alunos em relação às práticas corporais e à sua própria cultura de movimento.
É correto apenas o que se afirma em:
		
	
	
	
	
	II, III e IV.
	
	
	I e III.
	
	 
	III, IV e V.
	
	
	I e II.
	
	 
	I, II, IV e V.
	
	
	
		8.
		O pedagogo quando elabora provas deve ter em mente a complexidade das operações mentais necessárias para alcançar determinados objetivos. Em uma questão de prova em que se exige a capacidade de síntese, significa saber que esta operação mental é:
		
	
	
	
	 
	indicar as respostas que foram determinadas apriori e que dão significado ao objeto de conhecimento;
	
	 
	relacionar diversas partes (temáticas de ensino) para estabelecer as características de um todo;
	
	
	pressupor o reconhecimento e compreensão do objeto de conhecimento;
	
	
	decomposição de um todo em seus elementos constituintes;
	
	
	caracterizar pela transposição e repetição a compreensão de um objeto de conhecimento.