AULA 3 INTRODUÇÃO A EDUCAÇÃO EM SAUDE

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Introdução a educação
Educação em saúde 4º. semestre
Educação: é o processo através do qual indivíduos aprendem e compreendem certos conteúdos considerados valiosos;
- É um processo de interação social em que os indivíduos assimilam e adquirem conhecimentos;
- evidenciado pela expressão de uma série de habilidades e
valores que provocam mudanças intelectuais, emocionais e sociais nos
indivíduos.
Conceitos
Processo educativo formal: é aquele em que a intenção de promover a educação e o modo de a realizar a interação pedagógica se explicitam em normas que tratam da definição de objetivos, orientam a seleção de conteúdos,
que determinam as linhas metodológicas a serem adotadas, que indicam os critérios de avaliação.
Geralmente a denominação formal é atribuída a
educação socialmente regulamentada e reconhecida como a educação escolar 
Processo educativo não formal: considerado como aquele em que ocorre o processo educativo independente de intenção e interação educativas,
em situações de convívio social, sem qualquer previsão ou formalização de procedimentos pedagógicos.
O Processo educacional pode ser classificado levando em consideração o nível de interação e de intencionalidade dos sujeitos envolvidos.
pode-se compreender como
educação em saúde todas as combinações de experiências de aprendizagem
delineadas como vistas a facilitar ações voluntárias conducentes à saúde
Surgiu como área específica, na segunda década do século 20, nos Estados Unidos, durante uma conferência internacional sobre a infância;
 No Brasil, instituiu-se no âmbito da saúde pública, orientando novas práticas, e só mais
tarde constituiu-se em área de estudo e pesquisa .
- educação em saúde foca duas situações distintas, e complementares: a aprendizagem sobre as doenças e a promoção da saúde, que inclui os fatores
sociais que afetam a saúde.
- inclui políticas públicas, ambientes apropriados e reorientação dos serviços de saúde para além dos tratamentos clínicos e curativos, assim como
propostas pedagógicas libertadoras, comprometidas com o desenvolvimento da solidariedade e da cidadania, orientando-se para ações cuja essência está na
melhoria da qualidade de vida e na promoção do homem
Para o Ministério da Saúde, a educação em saúde é inerente a todas as práticas desenvolvidas no âmbito do SUS
Educação em saúde é um campo de práticas e de conhecimento do setor Saúde que tem se ocupado mais diretamente com a criação de vínculos entre a ação assistencial e o pensar e fazer cotidiano da população;
Diferentes concepções e práticas tem marcado
a história da educação em saúde no Brasil, mas, ate a década de 70, a educação em saúde foi basicamente uma iniciativa das elites politicas e econômicas e, portanto, subordinada aos seus interesses
 - Voltava-se para a imposição de normas e comportamentos por elas considerados adequados;
- Para os grupos populares que conquistaram maior
força política, as ações de educação em saúde foram esvaziadas em favor da expansão da assistência individualizada à saúde.
 - O método da Educação Popular, sistematiza do por Paulo Freire, se constitui como norteador da relação entre intelectuais e classes populares;
- Muitos profissionais de saúde, insatisfeitos com as práticas mercantilizadas e rotinizadas dos serviços de saúde, se engajaram nesse processo
 - No vazio do descaso do Estado com os problemas
populares, vão se configurando iniciativas de busca
de soluções técnicas construídas a partir do diálogo
entre o saber popular e o saber acadêmicos
 - Nos anos 70, junto aos movimentos sociais emergentes, começam a sur gir experiências de serviços comunitários de saúde desvinculados do Estado, onde profissionais de saúde aprendem a se relacionar com os grupos populares, começando a esboçar tentativas de organização de ações de saúde integradas à dinâmica social local
 - a participação de profissionais de saúde nas experiências de Educação Popular, a partir dos anos 70, trouxe para o setor Saúde uma cultura de relação com as classes populares que representou uma ruptura com a tradição autoritária e normatizadora da educação em saúde
 - Em muitas instituições de saúde, grupos de pro fissionais tem buscado enfrentar o desafio de incorporar ao serviço
publico a metodologia da Educação Popular, adaptando-a ao novo contexto de complexidade institucional e da vida social nos grandes centros urbanos
 - Duas grandes interfaces de relação educativa entre os serviços de saúde e a população: os grandes meios de comunicação de massa e a convivência cotidiana dos
profissionais com a população nos serviços de saúde.
 - na medida em que permite um contato muito próximo entre os vários atores envolvi dos no processo educativo,
permite um rico aprendizado dos caminhos de uma educação em saúde que respeite a autonomia e valorize a
criatividade dos educandos
 - Maiores desafios da Educação Popular em Saúde é o delineamento mais preciso das estratégias educativas de sua incorporação amplia da nos cursos de graduação de
todos os profissionais de saúde, na formação de agentes comunitários de saúde, na educação permanente em saúde dos trabalhadores do SUS, nos cursos de pós-graduação, etc.
 - âmbito da educação em saúde é relativamente amplo;
Inclui desde técnicas destinadas a assegurar a adesão às terapêuticas lidar com o abandono do tratamento, com a "negociação" da prescrição médica pelos pacientes ate aquelas outras, orientadas para a prevenção de comportamentos "de risco", a exemplo da gravidez precoce, o consumo de drogas, a falta de higiene corporal, o sedentarismo
 - Exemplo: 
materiais educativos, em geral, não refletem a complexidade da prevenção de DST/aids e se utilizam de uma linguagem técnica e centrada na doença, dificultando a compreensão por parte das mulheres da informação que esta contida no material
 A participação da população na elaboração de
material educativo, além de melhorar a auto-estima
do grupo que o realiza, traz o problema numa linguagem adequada à realidade cultural desta população, aborda o problema de forma complexa e favorece uma identificação por parte dos sujeitos, facilitando a sua
compreensão do conteúdo aborda do.
 Leitura recomendada:
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa. Caderno de educação popular e saúde. Ministério da Saúde, Secretaria de Gestão Estratégica e Participativa, Brasília: Ministério da Saúde, 2007.
Aula 2 
Tendências pedagógicas
 Conceito:
Tendência Pedagógica : é entendida como a linha que um determinado grupo de educadores escolhe para orientar o processo ensino aprendizagem
De acordo com Bordenave (1986) todos os processos educativos, seus respectivos métodos e meios, têm por base uma determinada concepção de como se conseguir que as pessoas aprendam e modifiquem a sua prática?
As tendências pedagógicas definem o papel do homem e da educação no mundo, na sociedade e na escola, o que repercute na prática docente em sala de aula graças a elementos constitutivos que envolvem o ato de ensinar e de aprender.
- Paulo Freire : Educação Bancária e Problematizadora
- José Carlos Libâneo: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressista
- Fernando Becker: Pedagogia Diretiva, Pedagogia Não-Diretiva e Pedagogia Relacional
- Maria da Graça Nicoletti Mizukami: abordagem tradicional, comportamentalista, humanista, cognitivista e socio- cultural.
Pedagogia tradicional 
O aluno é como uma “tábula rasa”.
Conhecimento se transmite.
O conhecimento é neutro e universal, portanto, os alunos devem memorizá-lo.
Visão enciclopedista. Justaposição de conhecimentos.
Aprende-se ouvindo, memorizando, exercitando repetidamente. Fazer cópias, resumos e saber reproduzir ao ser solicitado nas provas. 
O professor é o transmissor e o aluno receptor.
O professor deve ser neutro.
Priorizar a racionalidade, objetividade. Manter emoções e sentimentos fora da sala de aula.
Críticas de Paulo Freire à Pedagogia Tradicional:
Professore
deposita o conhecimento em um aluno desprovido de seus pensamentos
Propunha a construção do saber de forma conjunta, em que o professor se aproxima dos conhecimentos prévios do estudante, para com estas informações ser capaz de apresentar os conteúdos;
Alunos: poder e espaço para questionar novos saberes
O educador é o que educa; os educandos, os que são educados; 
o educador é o que sabe; os educandos, os que não sabem; 
o educador é o que pensa; os educandos, os pensados; 
o educador é o que diz a palavra; os educandos, os que a escutam docilmente; 
o educador é o que disciplina; os educandos, os disciplinados; 
Educação Bancária
o educador é o que opta e prescreve sua opção; os educandos os que seguem a prescrição; 
o educador é o que atua; os educandos, os que têm a ilusão de que atuam; 
o educador escolhe o conteúdo programático; os educandos, se acomodam a ele; 
o educador é o sujeito do processo; os educandos, meros objetos 
Educação Bancária
Pedagogia Comportamental ou Behaviorista
Behaviorismo – do termo inglês behaviour ou do americano behavior, significando conduta, comportamento 
– é um conceito generalizado que engloba as mais paradoxais teorias sobre o comportamento, dentro da Psicologia
A relação do behaviorismo com a educação consiste na modificação do comportamento tanto do professor como do aluno melhorando a aprendizagem. Watson era categórico ao considerar que a transformação do indivíduo por meio da educação era possível.
Um dos tipos de aprendizagem do behaviorismo é o condicionamento clássico, que é um processo de aprendizagem em que um estímulo neutro quando repetido com um estímulo eficaz produz uma resposta que anteriormente não existia, ou seja, ocorre um processo de associação.
Pedagogia Comportamental ou Behaviorista
Buscou estabelecer as leis que regem o comportamento, relacionando as respostas com os estímulos que as precedem.
 aprendizagem por meio de Estímulo-Resposta
Pedagogia Comportamental ou Behaviorista
- o método de ensino que inspira-se no construtivismo tem como base que aprender (bem como ensinar) significa construir novo conhecimento, descobrir nova forma para significar algo, baseado em experiências e conhecimentos existentes. 
- O construtivismo difere da escola tradicional, porque ele estimula uma forma de pensar em que o aprendiz, ao invés de assimilar o conteúdo passivamente, reconstrói o conhecimento existente, dando um novo significado (o que implica em novo conhecimento)
Pedagogia Construtivista
Está presente no contexto do construtivismo:
- a exigência de uma dinâmica interna de momentos discursivos (raciocínio, dedução, demonstração...);
- o entendimento (aprendizado) do presente é baseado no passado e dá ao futuro nova construção - nessa aprendizagem o autor reconstrói o conhecimento, e o educador reflete sua prática pedagógica;
o conhecimento encontra-se em constante reconstrução
Pedagogia Construtivista
Com a escola construtivista, o aluno passa a ser o sujeito da sua aprendizagem, ele é ser ativo que participa do processo escolar
Destacar as características de cada modelo pedagógico
 ( papel da escola, conteúdos, métodos, relação professor aluno e aprendizagem)
Pedagogia da transmissão: Educação tradicional ou Bancária
Pedagogia Comportamental ou Behaviorista
Pedagogia Construtivista
Música: Estudo Errado 
Gabriel Pensador