Questionário II

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Unidade II Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II
(2017/2)
Usuário ariana.monteiro1 @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares VII
Teste Questionário Unidade II (2017/2)
Iniciado 26/09/17 23:58
Enviado 27/09/17 00:03
Status Completada
Resultado da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
4 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização
pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação
por frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de
suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser
devidamente considerada;
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sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o
armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
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Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
1. “Vou ler este texto para ver como se monta o brinquedo.”
2. “Vou dar uma olhada no sumário para ter uma ideia geral do livro.”
As falas anteriores 1 e 2, indicam que estratégia de leitura?
Resposta Selecionada:
a.
Definição de objetivo(s) antes da leitura.
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
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1 de 8 27/09/2017 00:04
Respostas:
a.
Definição de objetivo(s) antes da leitura.
b.
Relação do assunto do texto com o conhecimento prévio do leitor.
c.
Identificação de segmento importante no texto.
d.
Autoavaliação da compreensão textual.
e.
Interpretar o texto lido.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: A
Definir objetivo antes da leitura demonstra autossuficiência por parte do leitor,
indicando consciência sobre o que deseja do texto. Além disso, o leitor concentra-
se apenas no que é importante no texto para atingir seu objetivo.
Pergunta 2
As estratégias de leitura distinguem-se em cognitivas e metacognitivas. Sobre as metacognitivas,
desconsideramos a seguinte afirmação:
Resposta
Selecionada: e.
São formas deliberadas de decodificação dos símbolos linguísticos.
Respostas: a.
A consciência que o leitor tem sobre o próprio nível de compreensão
durante a leitura.
b.
Habilidade para controlar as ações cognitivas.
c.
Permitem ao leitor planejar, monitorar e regular o seu próprio pensamento
enquanto lê.
d.
Podem ser classificadas em global, suporte à leitura e solução de
problemas.
e.
São formas deliberadas de decodificação dos símbolos linguísticos.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: E
A leitura metacognitiva ultrapassa a cognitiva nesse sentido de decodificação. Ou
seja, se não há problemas na leitura decodificada, (reconhecimento instantâneo
das palavras) a leitura continua inconsciente, continua cognitiva.
Pergunta 3
0,5 em 0,5 pontos
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Assinale a alternativa com informação falsa sobre a leitura:
Resposta
Selecionada:
d.
Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao
assunto.
Respostas: a.
A estratégia de controle e regulamento do próprio conhecimento refere-se à
metacognição.
b.
A leitura é um ato cognitivo por envolver processos cognitivos múltiplos, como
percepção e reflexão.
c.
A leitura é um ato social entre dois sujeitos – leitor e autor – que interagem
entre si, a partir de objetivos e necessidades sociais.
d.
Durante a leitura, o leitor não ativa seu conhecimento prévio quanto ao
assunto.
e.
O leitor proficiente estabelece objetivo de leitura.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: D
Desde a leitura de uma palavra simples (como “plantar”) até de tema mais
complexo, o leitor leva para o texto conhecimentos já existentes. Esse
conhecimento prévio facilita muito a compreensão textual.
Pergunta 4
Leia o texto abaixo:
Eles podem mais do que se imagina
Pesquisas recentes sugerem que mesmo na infância é possível fazer exercícios de força,
antes desaconselhados pelos médicos. Dos bebês aos adolescentes, o que é melhor para
cada idade.
FRANCINE LIMA
Diz o senso comum que as crianças que exigem demais dos músculos ficam baixinhas,
como as ginastas olímpicas, mas isso não é bem assim. Uma revisão científica recém-
publicada pela revista americana Pediatrics mostrou que exercícios de força para crianças
e adolescentes são benéficos e seguros – desde que sejam respeitadas as capacidades e
limitações da idade. Estudos anteriores sugeriram que antes da maturação sexual não
havia sentido em fazer exercícios de força, uma vez que a criança não teria produção
suficiente de hormônios para impulsionar o crescimento dos músculos. Isso é parcialmente
verdade. Por mais que se exercitem, crianças menores não ficam musculosas. Mas os
pesquisadores já perceberam, também, que exercícios com pesos leves promovem ganho
de força bem antes da puberdade. E não são prejudiciais. “Os riscos associados ao treino
de força não são maiores que em outros esportes”, diz o pesquisador Avery Faigenbaum,
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professor de ciência do exercício em Nova Jersey. “A chave para um treino seguro é que
haja supervisão qualificada, ambiente adequado e instruções de acordo com a idade.”
Antes disso, porém, cabe a pergunta: faz bem para a criança ficar mais forte? “Faz muito
bem para a postura”, diz Lauri Blair, treinador de levantamento de peso do Esporte Clube
Pinheiros, em São Paulo. Blair, que já formou vários atletas mirins na modalidade, diz que
o levantamento de peso trabalha força, potência, equilíbrio, flexibilidade e coordenação
motora. E indica esse tipo de exercício para meninos e meninas. “Os movimentos são
simétricos e não provocam torções no tronco, como outros esportes que as crianças
praticam”, diz. Um de seus alunos, Tauan Carlos Leão Silva, de apenas 10 anos de idade
e 30 quilos, parece ter nascido para levantar pesos. Em apenas dois meses de treinos
diários, exibe uma técnica admirável para tirar do chão uma barra com anilhas de madeira
com 20 quilos e erguê-la acima da cabeça. Diz que quer ser campeão como o pai, atleta
da modalidade.
A Sociedade Brasileira de Medicina do Esporte (SBME) recomenda que as crianças façam
atividades físicas diariamente. Exercícios ajudam a prevenir obesidade e doenças
cardiovasculares na vida adulta. Mesmo quando doentes, as crianças não devem ficar
paradas. “São raras as contraindicações absolutas ao exercício”, diz um documento da
SBME. Na adolescência, as atividades intensas que envolvam impacto são importantes
para aumentar a massa óssea e reduzir o risco de osteoporose mais tarde. Ficar só na
natação, portanto, não é uma decisão acertada, pois na água não há impacto. Mas o ideal
é se exercitar sem exageros. Transformar a criança em atleta antes dos 10 anos é quase
sempre um equívoco. “Uma rotina exaustiva de treinos dificilmente faz a criançafeliz”, diz
Ana Célia Osso, coordenadora do Centro de Aprendizagem Desportivo do Clube
Pinheiros. Além disso, antes da puberdade, o corpo ainda não manifesta seu potencial
real. “As características genéticas que favorecem determinadas habilidades só se
manifestam depois da maturação sexual”, afirma o fisiologista Paulo Zogaib.
Revista Época. 25/02/2011.
I. O gênero textual é divulgação científica, comprovado pelo meio de circulação, a revista, e pela
informação recente a ele.
II. A linguagem não é científica, mas jornalística, uma vez que o autor do texto representa a revista.
III. Apesar de ser um texto de divulgação, o leitor e a linguagem são essencialmente para
especialistas do assunto.
Resposta Selecionada:
d.
As afirmativas I e II estão corretas.
Respostas:
a.
A afirmativa I está correta.
b.
A afirmativa II está correta.
c.
A afirmativa III está correta.
d.
As afirmativas I e II estão corretas.
e.
As afirmativas II e III estão corretas.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: D
Divulgação científica tem meio e leitor específicos: leitores da revista e
interessados no assunto tratado.
Pergunta 5 0,5 em 0,5 pontos
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Leia o título: Morangos mofados. O título provoca uma estratégia de leitura. Que estratégia é?
Resposta Selecionada:
a.
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
Respostas:
a.
O leitor levanta hipótese sobre o assunto do texto.
b.
O título remete o leitor a outro título da literatura brasileira.
c.
O leitor levanta as informações principais do texto.
d.
Há uma revisão do conteúdo do texto por parte do leitor.
e.
O leitor compreendeu o texto.
Feedback
da
resposta:
Resposta correta: A
Diante do título, o leitor imagina qual será o assunto do texto. No caso, o leitor pode
pensar que o texto trate de forma didática (ou científica) do morango, e seu processo
de amadurecimento até ficar mofado. No entanto, se o leitor souber o nome do autor
do texto – Caio Fernando de Abreu – um escritor literário – o leitor não imaginará
que o texto tratará de forma científica do morango, mas que o título é simbólico.
Sobre as outras estratégias, elas acontecem durante ou depois da leitura do texto,
não antes.
Pergunta 6
Listam-se a seguir algumas atividades de natureza metacognitiva, exceto a:
Resposta
Selecionada: b.
Falta de obstáculo na compreensão do texto.
Respostas:
a.
Explicitação dos objetivos da leitura.
b.
Falta de obstáculo na compreensão do texto.
c.
Monitoração do comportamento para ver se está ocorrendo
compreensão.
d.
Tomada de ações corretivas quando são detectadas falhas na
compreensão.
e.
Recuperação da atenção quando a mente se distrai ou faz digressões.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: B
A falta de obstáculo na leitura é estratégia cognitiva. A leitura flui sem
dificuldades, sem necessidade de tomar uma atitude consciente (metacognitiva)
para a compreensão.
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Pergunta 7
O primeiro processo de leitura no nível cognitivo é:
Resposta
Selecionada: d.
Percepção visual (input).
Respostas:
a.
Ativação da memória em longo prazo.
b.
Relação entre o que lê e o conhecimento prévio do leitor.
c.
Ativação da memória de trabalho.
d.
Percepção visual (input).
e.
Ativação da memória em longo prazo por meio da memória de trabalho.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: D
O primeiro processo é o input, ou seja, a percepção visual do texto, da
escrita.
Pergunta 8
Sobre a divulgação científica, é falso dizer:
Resposta
Selecionada: b.
Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.
Respostas: a.
É um gênero escrito por jornalista, uma vez que sua circulação é da mídia.
b.
Serve para entreter os leitores sobre as controversas científicas.
c.
Sua disposição gráfica na revista ou jornal pode abranger recursos
multimodais.
d.
Sua linguagem não é científica, mas mediada com explicações do autor
jornalista.
e.
Apresenta resultados recentes de pesquisas científicas.
Feedback da
resposta: Resposta correta: B
O objetivo principal da divulgação científica é informar as descobertas, os
resultados, da ciência, mais recentes; não necessariamente serve para
entreter o assunto, é só controvérsia na área científica.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 9
Um processo de leitura pode seguir coerentemente as seguintes etapas ordenadas:
Resposta
Selecionada:
e.
Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura;
monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias
metacognitivas.
Respostas: a.
Leitura; formulação de objetivos; levantamento de hipóteses;
monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias
metacognitivas.
b.
Monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias
metacognitivas; leitura; formulação de objetivos; levantamento de
hipóteses.
c.
Levantamento de hipóteses; leitura; monitoramento da compreensão com
a inserção das estratégias metacognitivas; formulação de objetivos.
d.
Formulação de objetivos; levantamento de hipóteses; monitoramento da
compreensão com a inserção das estratégias metacognitivas; leitura.
e.
Levantamento de hipóteses; formulação de objetivos; leitura;
monitoramento da compreensão com a inserção das estratégias
metacognitivas.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: E
Etapas possíveis e coerentes podem ser encontradas na alternativa e),
porque mostra estratégias antes da leitura (hipótese, objetivo) e durante a
leitura (a leitura em si do texto, monitoramento).
Pergunta 10
Visualização é uma estratégia de leitura que:
I. Ocorre somente em texto com figura (ilustração).
II. Consiste em fazer imagem mental somente de histórias, narrativas.
III. Ocorre em qualquer leitura, desde que a pessoa entenda o texto lido.
Resposta Selecionada:
c.
Apenas a afirmativa III está correta.
Respostas:
a.
Apenas a afirmativa I está correta.
b.
Apenas a afirmativa II está correta.
c.
Apenas a afirmativa III está correta.
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7 de 8 27/09/2017 00:04
Quarta-feira, 27 de Setembro de 2017 00h03min20s BRT
d.
As afirmativas I e II estão corretas.
e.
As afirmativas II e III estão corretas.
Feedback da
resposta:
Resposta correta: C
Visualização é imagem mental que ocorre durante a leitura de qualquer
tipo de texto e indica que o leitor está compreendendo o texto.
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