PROVA DISCURSIVA

Prévia do material em texto

Questão 1/5 - História da Educação
 “A escola foi soterrada nos últimos 30 anos com uma série de ocupações que ela não dá conta - e não dará. Em uma sociedade em que os adultos passaram a se ausentar da convivência com as crianças, seja por conta do excesso de trabalho, da distância nas megalópoles ou da falta de paciência para conviver com aqueles que têm menos idade, a escola ficou soterrada de tarefas. As famílias confundem escolarização com educação”.
Partindo da passagem apresentada acima, dos conteúdos abordados nas tele aulas e do livro Constituição histórica da educação no Brasil, explique os significados dos termos educação e escolarização.
: 20.0
	O termo educação é amplo, abrangendo desde processos de socialização iniciais como os do âmbito familiar, até 
aprendizagens mais formais, enquanto escolarização trata das orientações normativas, práticas, culturas e
 instituições escolares, mais especificamente. (livro-base, p. 39-40)
Questão 2/5 - História da Educação
 “No século XIX, muitas ciências foram sistematizadas, recebendo um tipo de configuração (procedimentos metodológicos, formas de investigação etc.) que as tornaria respeitáveis. A sociologia e a antropologia são exemplos dessas ciências. A história, como veremos, também está entre elas. O que chamamos de ciência da história desenvolveu-se, propriamente, no século XIX”.
Considerando os conteúdos abordados nas teleaulas e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, explique de que forma a explicação histórica pode ser considerada científica.Nota: 16.0
	Deve haver um problema de pesquisa, um método de seleção, organização e interpretação das fontes, e um
 referencial teórico que oriente a explicação, que deve ser coerente e decorrente do problema, das fontes e 
do referencial: “Embora a legitimidade de cada campo de conhecimento e das produções nele geradas sejam 
sempre feitas em última instância pela comunidade acadêmica da área há alguns elementos que indicam
 caminhos necessários para que a explicação histórica possa ser considerada científica. Por exemplo: deve 
haver um problema de pesquisa claramente enunciado um método de seleção organização e interpretação
 das fontes e um referencial teórico que oriente a explicação que deve ser coerente e decorrente do
 problema das fontes e do referencial”. (Livro-base, p. 18).
Questão 3/5 - História da Educação
 “O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”.
De acordo com o texto apresentado acima, os conteúdos abordados nas teleaulas e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, explique como a verdade é concebida pelos pesquisadores contemporâneos.
Nota: 6.0
	I. Em relação à verdade: As diferentes versões sobre um mesmo acontecimento podem ser reconhecida 
 pelo historiador como possíveis, porém nem toda explicação é válida. A história na nova perspectiva 
questiona os fatos históricos e considera importante o tempo e o espaço para compreender a sociedade. “
Como principal transformação nas prioridades e preocupações dos pesquisadores podemos destacar a 
compreensão de que não devemos buscar uma verdade ou “a” verdade em história como se acreditava
antes considerando que os relatos sobre um evento histórico podem ser distintos e que os historiadores
também são condicionados social cultural e historicamente ou seja não há como serem absolutamente
objetivos e neutros em suas pesquisas e explicações históricas” (livro-base, p. 16-17).
Questão 4/5 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
“A reforma das políticas sociais pôs em tela a questão da descentralização, desde os anos de 1980. A redefinição de competências e atribuições na área social fazia parte do processo de passagem de um federalismo extremamente centralizado (construído sob o regime autoritário) para um federalismo cooperativo de feição não definida até a reforma constitucional”.
De acordo com o conteúdo do livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, cabe ao governo federal a coordenação política, a articulação dos diferentes níveis de ensino bem como as funções normativa, supervisora, redistributiva e supletiva. Nesse sentido, explique o que significa a função redistributiva, conforme apresentado no livro-base.ta: 6.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “A função redistributiva — o governo federal 
está obrigado a promover transferências de recursos das regiões mais ricas para as mais carentes. O exemplo 
principal dessa atividade é Fundef e o Fundeb, que procuram equilibrar a distribuição de recursos entre as 
diferentes regiões do país”. (livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 143)
Questão 5/5 - Sistema de Ensino e Legislação Educacional
 “A democracia era absolutamente e sempre ameaçada. Tanto pela esquerda quanto pela direita. Mas, paradoxalmente, esta ameaça fazia bem para a democracia. Se vocês observarem o que foi a social-democracia de uma forma muito simplista, pode-se dizer que a social-democracia foi a resposta desta chamada democracia burguesa às ameaças”.
O modelo político conhecido como Estado de bem-estar esteve embasado em duas teorias: o keynesianismo e a social-democracia. Nesse sentido, responda: o que é a social-democracia? Justifique sua resposta a partir do conteúdo apresentado no livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil.
Nota: 16.0
	Espera-se que o aluno identifique os seguintes argumentos: “A social-democracia foi uma corrente política
 Que reuniu partidos de esquerda (com denominações diversas, tais como social-democratas, socialistas e
 trabalhistas). Na Europa, diversos partidos social-democratas, quando no comando de governos, 
impulsionaram a constituição de Estados de bem-estar claramente orientados para a desmercantilização dos
 bens sociais. Instituíram simultaneamente mecanismos de redistribuição de renda, como forma de relativizar 
as diferenças sociais”. (Livro-base Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil, p. 52-53)
Essas questões abaixo encontrei em um site 
1-Sobre a Reforma Pombalina e a escolarização no Brasil	
A função da educação foi influenciada pelo pensamento iluminista sendo a organizar recursos para o reconhecimento legítimo das leis e dos costumes do estado seu principal objetivo. Houve o estabelecimento do ensino por meio das aulas régias.
2 - Sobre os paradigmas da história conhecida como tradicional.
Na história tradicional os fatos são apresentados pelo historiador de forma objetiva, como aconteceram, valorizando somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. A história tradicional está voltada para os grandes acontecimentos e “grandes homens”. O interesse principal está centrado em aspectos políticos e da história mundial.
3-Descreva quais foram às dificuldades encontradas para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
As deficiências encontradas existentes na época foram à formação de professores, os materiais didáticos e o mobiliário escolar, a exigência de construção de edifícios adequados para a instalação dos grupos escolares foi uma preocupação dos governantes, considerando o ideal de uma escola civilizadora, moralizadora e, portanto, com a função de ensinar bons hábitos.
4-De que modo é determinado, para a LDBEN, o estudo da história e cultura dos povos indígenas e afro-brasileira
O estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena foi determinado do seguinte modo: os conteúdos referentes à história c cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e histórias brasileiras. Portanto, não são inserções pontuais de conteúdos, mas um conjunto de ações que atua em todo o currículo.