Simulado Aprend. Memoria Savya

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Simulado: SDE0153_SM_201511457805 V.1 
	Aluno(a): SAVYA PEREIRA NOGUEIRA
	Matrícula: 201511457805
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 06/04/2017 14:14:34 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201511575178)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a alternativa que se refere ao estudioso responsável por ter abordado os termos Leis positivas e negativas e assim contribuído para o desenvolvimento sobre os estudos da aprendizagem. Além de escolher o responsável, você deverá escolher na mesma alternativa a melhor definição sobre a Lei negativa.
		
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.
	
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	 
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de discriminação, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511575236)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Dentro da aprendizagem construtivista, alguns fatores são considerados para que a interação ocorra e a exploração do ambiente também. Estes são:
		
	
	Lembranças e projetos
	
	Lembranças e diálogo
	
	Experiências individuais e projetos
	 
	Experiências individuais e diálogo
	
	Diálogo, experiências partilhadas, elaboração de projetos
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511575249)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	João tem Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Para aprender ele precisa necessariamente estar medicado, pois só assim consegue se concentrar nos conteúdos que estão sendo transmitidos. Este tipo de aprendizagem pode ser chamado de:
		
	
	Construtivista
	
	Pares associados
	 
	Estado dependente
	
	Mecânica
	
	Significativa
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511575244)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem estímulo e resposta foi muito utilizada pelos Behavioristas, para ensinar a animais a alcançarem seus alvos. Assinale a alternativa que apresenta estes dois tipos de experimentos realizados pelos comportamentalistas para alcançar a aprendizagem.
		
	
	Reforço positivo e reforço negativo
	
	Punição positiva e punição negativa
	 
	Condicionamentos clássico e operante
	
	Condicionamentos por extinção e esquiva
	
	Respostas espontâneas e Lei do efeito
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511575229)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da realização de duas condições para que ela ocorra, consideradas como:
		
	
	Diálogo e boa vontade para o conhecimento
	
	Diálogo e experiências partilhadas
	 
	Lógica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento.
	
	Elaboração de projetos e experiências partilhadas
	
	Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos
		
	Simulado: SDE0153_SM_201511457805 V.1 
	Aluno(a): SAVYA PEREIRA NOGUEIRA
	Matrícula: 201511457805
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 11/05/2017 08:26:50 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201511575259)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado (comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação). Este processo do condicionamento clássico é:
		
	 
	Extinção
	
	Discriminação
	
	Generalização
	
	Aquisição
	
	Recuperação espontânea
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511575188)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos autores e estudiosos buscaram, por meio de experimentos, explicar o fenômeno da aprendizagem. Para isso eles criavam situações reais em laboratório e manipulavam os animais para testar uma dada resposta. Um dos pesquisadores procurou criar condições que estimulassem os animais a resolver seus problemas, oferecendo-lhes condições para as soluções. Marque a alternativa que refere-se ao nome deste experimento e a pessoa responsável pelo mesmo.
		
	
	Condicionamento operante de Skinner
	
	Lei do reforço de Skinner
	
	Condicionamento clássico de Pavlov
	
	Lei positiva de Pavlov
	 
	Lei do Efeito de Thorndike
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511575193)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A Lei do efeito de Thorndike refere-se aos resultados obtidos por meio da conexão entre estímulos e respostas. Ele desenvolveu esta relação para apresentar como os seres humanos buscam respostas ou soluções para seus problemas. Diante da perspectiva de Thorndike sobre a Lei do Efeito, é correto afirmar que as respostas tenderão a ser enfraquecidas, quando:
		
	
	As alternativas B e C estão corretas, pois ambas seguem a mesma linha de raciocínio.
	 
	Você insere uma pessoa em um problema, sendo que a solução não é encontrada, após muitos recursos e tentativas utilizados.
	
	Apenas em uma situação onde há um observador e que o testando se sente desconfortável para promover novas tentativas.
	
	As recompensas são oferecidas de maneira imediata à solução do problema.
	
	As recompensas aparecem de forma gradativa, todas as vezes que uma tentativa é oferecida.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201512100719)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Gil estava passeando pelo parque e, quando olhou debaixo de uma árvore encontrou uma nota de 50 reais. Depois desse evento, embora nunca tenha encontrado mais nenhum dinheiro, toda vez que vai ao parque olha debaixo da árvore na tentativa de encontrar algum trocado. O que pode explicar a aquisição desse comportamento?
		
	
	Uma aprendizagem social onde sua amiga Joana contou que achou dinheiro no parque.
	
	Uma equivalência entre a palavra parque e dinheiro.
	
	Um emparelhamento entre estar no parque e encontrar o dinheiro.
	
	Uma relação sistemática entre ir ao parque e encontrar o dinheiro.
	 
	Uma exposição a uma contingência acidental e substancial.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511575195)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Um gato foi inserido em uma caixa problema para que conseguisse fazer a conexão entre abrir a alavanca e ter acesso a sua comida que estava fora desta gaiola. Após muito tentar, notou-se que o gato ia diminuindo suas tentativas e sua fome aumentando, o que o desmotivava mais ainda a continuar tentando, não vendo mais possibilidades para encontrar a solução. Dentro da perspectiva de Thorndike sobre a aprendizagem, qual seria o conceito que explicaria a presente reação do gato diante do problema apresentado:
		
	
	Recompensa
	
	Reforço Negativo
	
	Reforço positivo
	 
	Lei negativa
	
	Lei positiva
		
	
	
		Simulado: SDE0153_SM_201511457805 V.1 
	Aluno(a): SAVYA PEREIRA NOGUEIRA
	Matrícula: 201511457805
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 17/05/2017 07:50:45 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201511575178)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a alternativa que se refere ao estudioso responsável por ter abordado os termos Leis positivas e negativas e assim contribuído para o desenvolvimento sobre os estudos da aprendizagem. Além de escolher o responsável, você deverá escolher na mesma alternativa a melhor definição sobre a Lei negativa.
		
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões.
	
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de discriminação, pois buscava recuperar as respostas desejadas.
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201512100686)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O contracondicionamento respondente consiste em condicionar uma resposta contrária àquela produzida pelo estímulo condicionado. Por exemplo, não podemos simplesmente trancar alguém que tem fobia de aves em um quarto cheio de aves e esperar pelo enfraquecimento do reflexo. Esse processo é conhecido como extinção respondente. Neste exemplo o ideal seria fazer um contracondicionamento. Marque a alternativa que represente a solução correta.
		
	
	Dizer que as aves são objetos inofensivos.
	
	Convencer a pessoa a entrar em contato direto com as aves.
	
	Apresentar as aves (CS) sistematicamente até que ocorra a habituação.
	 
	Emparelhar as aves (CS) a um outro estímulo (US) que elicie relaxamento (ex.: Uma música)
	
	Emparelhar as aves (CS) a uma outra ave mais bonita (US)que produza atenção
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511575199)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Thorndike realizou seus experimentos com gatos, a fim de medir a capacidade deste animal para lidar com determinadas situações exigiam soluções. Aponte abaixo a alternativa que apresenta o nome deste instrumento utilizado por Thorndike.
		
	
	Caixa obstáculo
	 
	Caixa esquiva
	
	Caixa espontânea
	
	Caixa reação
	
	Caixa problema
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511575229)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da realização de duas condições para que ela ocorra, consideradas como:
		
	
	Diálogo e boa vontade para o conhecimento
	
	Diálogo e experiências partilhadas
	
	Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos
	
	Elaboração de projetos e experiências partilhadas
	 
	Lógica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511575261)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando a pessoa possui o mesmo tipo de resposta, na situação que é exposto a estímulos similares ao da aprendizagem (Estímulo condicionado), pode-se dizer que foi desenvolvido o processo de:
		
	
	Recuperação espontânea
	 
	Generalização
	
	Aquisição
	
	Extinção
	
	Discriminação
		
	
	
		Simulado: SDE0153_SM_201511457805 V.1 
	Aluno(a): SAVYA PEREIRA NOGUEIRA
	Matrícula: 201511457805
	Desempenho: 0,5 de 0,5
	Data: 17/05/2017 07:51:36 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201511573249)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿Por um instante os olhos registram uma representação exata de uma cena e podemos recordar qualquer parte em detalhes espantosos, mas apenas por alguns décimos de segundos¿. Qual o nome desse tipo de memória?
		
	
	memória semântica
	
	memória de curto prazo
	 
	memória sensorial
	
	memória de longo prazo
	
	memória ecoica
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201511575240)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale a alternativa que melhor conceitua o tipo de aprendizagem mecânica.
		
	
	Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano.
	 
	Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e reconhecimento de algum trabalho.
	
	Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo transmitido.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201511573785)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O tipo de aprendizagem que envolve a aprendizagem de repostas reflexas ao organismo é determinada:
		
	
	Ensaio-e-erro
	
	Aprendizagem social
	 
	Condicionamento clássico
	
	Aprendizagem verbal significativa
	
	Condicionamento operante
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201511573907)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	É muito comum que, entre as orientações para se melhorar o funcionamento da memória, figure a melhoria da qualidade de sono do indivíduo. Qual a relação existente entre sono e memória?
		
	
	Os sonhos podem auxiliar o sujeito na solução de problemas.
	
	O sono auxilia na regulação de humor do sujeito.
	
	Pessoas que não sonham apresentam maiores prejuízos para o funcionamento mnemônico
	
	Boas noites de sono permitem que o sujeito melhore sua qualidade de vida.
	 
	Durante o sono ocorre a consolidação de memórias.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201511575228)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	As maneiras para estimular uma pessoa a aprender determinado tipo de conteúdo são diversas. Estes tipos de aprendizagem são mais comumente explorados no ambiente escolar. Uma desta é conhecida como aprendizagem significativa de Ausubel, que propõe:
		
	
	Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e reconhecimento de algum trabalho.
	 
	Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo transmitido.
	
	Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Um envolvimento de todos os participantes no planejamento e na realização de atividades de maneira agrupada.
	
	Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano.