Simulados de Aprendizagem e Memoria 1 PSICOLOGIA

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PSICOLOGIA DA APRENDENDIZAGEM E MEMÓRIA
	
	 
1a Questão (Ref.: 201307421966)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	A aprendizagem estímulo e resposta foi muito utilizada pelos Behavioristas, para ensinar a animais a alcançarem seus alvos. Assinale a alternativa que apresenta estes dois tipos de experimentos realizados pelos comportamentalistas para alcançar a aprendizagem.
		
	
	Respostas espontâneas e Lei do efeito 
	
	Condicionamentos clássico e operante 
	
	Reforço positivo e reforço negativo 
	
	Punição positiva e punição negativa 
	
	Condicionamentos por extinção e esquiva 
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307421960)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Aquela aprendizagem que é programada, sem qualquer relação com o mundo real, apenas para o alcance de um objetivo imediato ou do desempenho de um comportamento mecanicamente representado pode ser chamada de:
		
	
	Significativa 
	
	Pares-associados 
	
	Estado-dependente 
	
	Construtivista 
	
	Mecânica 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201307421950)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	As maneiras para estimular uma pessoa a aprender determinado tipo de conteúdo são diversas. Estes tipos de aprendizagem são mais comumente explorados no ambiente escolar. Uma desta é conhecida como aprendizagem significativa de Ausubel, que propõe:
		
	
	Um envolvimento de todos os participantes no planejamento e na realização de atividades de maneira agrupada. 
	
	Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano. 
	
	Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante. 
	
	Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo transmitido. 
	
	Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e reconhecimento de algum trabalho. 
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201307421969)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Em um curso de capacitação para frente de caixa de um supermercado, exigiu-se que as pessoas simulassem situações problemas que são mais vivenciadas dentro do seu setor de trabalho. Percebeu-se que a aprendizagem sobre o presente assunto só era obtida, quando eles eram agrupados por sexo, idade ou nível cultural. Pode-se dizer que este tipo de aprendizagem é:
		
	
	Construtivista 
	
	Pares-associados 
	
	Mecânica 
	
	Significativa 
	
	Estímulo resposta 
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307930728)
	2a sem.: Introdução à psicologia de Hilgard
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O esquecimento ocorre porque a recordação de certas palavras se confundem com a de outras palavras. Marque a resposta que mais atende este conceito
		
	
	(b) Teoria da interferência
	
	(a) Efeito de Primazia
	
	(e) Nenhuma das respostas acima
	
	(c) Efeito da recentividade
	
	(d) Amnésia
	
	 1a Questão (Ref.: 201307421923)
	2a sem.: Evolução histórica dos estudos sobre aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Thorndike, nos experimentos com gatos, procurou trazer uma forma mais precisa de medir a aprendizagem, por meio de estudos quantitativos que visavam:
		
	
	Número apenas dos erros 
	
	Medir o tempo gasto para executar a tarefa. 
	
	Número apenas das tentativas 
	
	Avaliar as classes dos comportamentos desempenhados pelos animais 
	
	Número apenas dos acertos 
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307421930)
	5a sem.: Condicionamento operante:
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Skinner, antes de iniciar suas pesquisas sobre aprendizagem, percebeu que os comportamentos das pessoas eram associados aos resultados que elas obtinham por meio das tarefas que desempenhavam. Para isso, ele realizou experimentos que eram caracterizados por reforços positivo e negativo com o seguinte objetivo:
		
	
	Única possibilidade para eliminar o comportamento esperado 
	
	Única possibilidade para obter o comportamento esperado 
	
	Mecanismo para se chegar às características do comportamento, mesmo que não seja satisfatório. 
	
	Mecanismo para se chegar a insatisfação do objetivo 
	
	Única possibilidade para manter o comportamento inesperado 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201307421920)
	2a sem.: Evolução histórica dos estudos sobre aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	No início do estudo da aprendizagem, o conexismo de Thorndike era vinculado às ideias do estruturalismo, devido a este afirmar que:
		
	
	O comportamento e a aprendizagem são estudados pela estrutura do corpo humano. 
	
	Para estudar o comportamento e a aprendizagem, dever-se-iam decompô-los ou reduzi-los aos seus elementos mais simples para chegar aos mais complexos. 
	
	As afirmativas B e C estão corretas, porque ambas relatam a formação do corpo humano. 
	
	A aprendizagem é fruto da maneira de a sociedade se estruturar 
	
	É preciso entender as estruturas alheias para conseguirmos interpretar as nossas próprias formações. 
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201307421952)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Quando uma pessoa aprende utilizando-se das suas próprias experiências e fazendo relação destas com os conteúdos presentes, a vantagem obtida é:
		
	
	Os conteúdos são esquecidos mais facilmente 
	
	Facilita apenas, de maneira momentânea, o suficiente para realizar provas ou avaliações. 
	
	O conhecimento é retido e lembrado por mais tempo. 
	
	Os conteúdos esquecidos não conseguem ser recordados 
	
	Facilita apenas a aprendizagem presente e dificulta novas aprendizagens, não causando confusão nos pensamentos. 
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307421917)
	2a sem.: Evolução histórica dos estudos sobre aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Um gato foi inserido em uma caixa problema para que conseguisse fazer a conexão entre abrir a alavanca e ter acesso a sua comida que estava fora desta gaiola. Após muito tentar, notou-se que o gato ia diminuindo suas tentativas e sua fome aumentando, o que o desmotivava mais ainda a continuar tentando, não vendo mais possibilidades para encontrar a solução. Dentro da perspectiva de Thorndike sobre a aprendizagem, qual seria o conceito que explicaria a presente reação do gato diante do problema apresentado: 
		
	
	Lei positiva 
	
	Reforço positivo 
	
	Lei negativa 
	
	Reforço Negativo 
	
	Recompensa 
	
	 1a Questão (Ref.: 201307932306)
	5a sem.: Introdução à psicologia de Hilgard
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Marque o item que melhor completa a informação: “retém a informação de uma forma fonológia”.
		
	
	(d) Buffer episódico
	
	(b) Alça fonológica
	
	(c) Esboço visuoespacial
	
	(a) Executivo central
	
	(e) Nenhuma das respostas acima
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307423342)
	4a sem.: Condicionamento clássico:
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Sobre o processo de extinção do condicionamento clássico é correto afirmar que: 
		
	
	Esse processo envolve apresentação somente do estímulo incondicionado e o comportamento condicionado desaparece (salivação). 
	
	A salivação permanece, mesmo com a ausência do estímulos incondicionado e condicionado. 
	
	Apenas a salivação desaparece, sem qualquer explicação prévia. 
	
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado (comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação). 
	
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo incondicionado
sem a apresentação do estímulo condicionado, a tendência é de a resposta condicionada reduzir. 
	
	 3a Questão (Ref.: 201307421975)
	6a sem.: APRENDIZAGEM
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do organismo, neste processo, podemos identificar o estímulo neutro como sendo:
		
	
	estímulo que não mantém relação com a resposta em questão
	
	resposta eliciada pelo estímulo incondicionado.
	
	estímulo que naturalmente elicia determinada resposta.
	
	resposta natural ao estímulo incondicionado
	
	nova denominação do estímulo neutro após sua associação com o estímulo incondicionado.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307423378)
	5a sem.: Condicionamento operante:
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Apesar de muitos estudos sobre a aprendizagem apresentarem a punição como uma possibilidade de eliminar o comportamento inesperado e assim obter o comportamento esperado, Skinner afirmava que a punição poderia causar a pessoa ou animal:
		
	
	Consequências emocionais negativas 
	
	Consequências emocionais positivas 
	
	Perdas nos órgãos dos sentidos
	
	Ganhos para os relacionamentos interpessoais 
	
	Ganhos para a educação 
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307421405)
	4a sem.: APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Em qual tipo de aprendizagem o comportamento é controlado por suas consequências, sendo provável a repetição de comportamentos reforçados e a diminuição dos comportamentos punidos? 
		
	
	aprendizagem por observação
	
	condicionamento reverso
	
	aprendizagem social
	
	condicionamento clássico
	
	condicionamento operante
	
		
	 3a Questão (Ref.: 201307421955)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Flávio não lembrava de nome técnico dado a uma pessoa que sofre medos muito fortes a lugares fechados. Mas quando o professor falou sobre claustrofobia, Flávio logo lembrou da experiência, mas não do conteúdo. Este é um exemplo clássico da aprendizagem:
		
	
	Significativa 
	
	Construtivista 
	
	Pares-associados 
	
	Estado-dependente 
	
	Mecância 
		
	
		 1a Questão (Ref.: 201307424120)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Maria só consegue aprender um conteúdo se estiver trancada em seu quarto com silêncio total e sem ninguém dentro de casa. Maria desenvolve o tipo de aprendizagem:
		
	
	Estado dependente
	
	Significativa
	
	Mecânica
	
	Pares associados
	
	Construtivista
	
		
	 4a Questão (Ref.: 201307421980)
	4a sem.: Condicionamento clássico
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Dentro do condicionamento Clássico, os seguintes passos eram seguidos, conforme exemplo abaixo. Beijo ardente (US)= excitação sexual; Perfume (CS) + beijo ardente (US)= RIC (excitação sexual); Perfume (CS)= RC (excitação sexual). Qual situação do perfume e a obtenção da excitação sexual pode-se dizer que o processo____________foi alcançado dentro deste tipo de condicionamento. 
		
	
	Aquisição 
	
	Discriminação 
	
	Extinção 
	
	Recuperação espontânea 
	
	Generalização 
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307419970)
	6a sem.: APRENDIZAGEM SOCIAL
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Gabriel é um playboy que adora sair com os amigos da academia onde é professor para brigar, esta é a sua diversão predileta. Porém, quando se trata de trabalho, sua conduta é bem diferente. Não é agressivo e se comporta de maneira adequada para tal situação. Qual dos efeitos da aprendizagem por observação pode estar influenciando o comportamento de Gabriel no seu ambiente de trabalho? 
		
	
	ativação das emoções
	
	efeito de facilitação
	
	efeito instrutor 
	
	efeito de desinibição
	
	efeito de inibição
	
	 2a Questão (Ref.: 201307422778)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Hermann Ebinggaus (1885) foi o primeiro a aplicar métodos experimentais no estudo da memória. Para estudar a memória associativa Ebbingaus construiu as sílabas sem sentido (zik; dag; pif; e jum), já que as palavras reais são impregnadas pelo seu significado sendo a memória semântica uma das mais importantes e eficazes formas de codificação humana. As sílabas sem sentido construídas por Ebinggaus são denominadas:
		
	
	Poligramas
	
	Digramas
	 
	Trigramas
	
	Pentagramas
	 
	Monogramas
	
	 3a Questão (Ref.: 201307422659)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Observe a situação abaixo e depois responda: A pequena Ana, de 7 anos, sempre teve dificuldade para controlar o xixi na cama, fato pelo qual ouve muitas reclamações de sua mãe, pois praticamente todo dia acorda molhada e precisa que as roupas de cama sejam trocadas, causando um grande transtorno para a mesma. Sem saber como resolver tal problema, visto que o médico já afirmara que Ana não tem nenhum problema orgânico, ela lhe procura solicitando auxílio. Seguindo os princípios do condicionamento operante, que orientações poderiam ser dadas a mesma?
		
	 
	Utilizar punidores físicos todas as vezes que a criança acordasse molhada a fim de, gradativamente, extinguir o comportamento inadequado.
	
	Nenhuma das respostas anteriores
	
	Utilizar um dispositivo especial que faz soar um alarme sonoro toda vez que a criança molha a cama, forçando-a a acordar, desta forma ela associaria a tensão na bexiga ao acordar antes de fazer xixi.
	 
	Dar atenção maciça quando ela acordar seca e não brigar quando ela acordar molhada, combinando com a mesma que toda vez que isso acontecesse ela seria responsável por tirar os lençóis molhados da cama, levando-os até a lavanderia colocando lençóis secos na cama.
	
	Utilizar medicamentos para inibir a enurese noturna associando os mesmos à diminuição progressiva de ingestão noturna de líquidos
		
	 4a Questão (Ref.: 201307424134)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A terceira maneira para que haja codificação, dentro do processo de memorização, é por meio da organização e esta é subdividida em dois tipos. Um dos seus tipos afirma que quando as informações são juntadas em unidades significativas, são mais facilmente memorizadas. Marque a alternativa que representa este tipo.
		
	 
	Agrupamento
	 
	Codificação
	
	Hierarquia
	
	Imagem
	
	Significado
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307424138)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a alternativa que apresenta as 3 maneiras para que haja a codificação.
		
	
	Significado; imagem; Processamento automático
	
	Imagem; recordação; organização
	
	Imagem; organização; Processamento com esforço
	
	Imagem; significado; processamento com esforço.
	 
	Significado; imagem; organização
	
	 3a Questão (Ref.: 201308896649)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Um procedimento eficaz no armazenamento de informações que desejamos lembrar é a chamada repetição elaborativa. Esta se refere a:
		
	
	Repetir um determinado número de vezes o que desejamos lembrar
	
	Uma repetição mecânica do conteúdo
	 
	Uma repetição relacionando o que queremos lembrar a conteúdos que já possuímos
	 
	Uma repetição consciente
	
	Uma repetição pura e simples do que queremos lembrar
	
	 2a Questão (Ref.: 201308897042)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Henry (19 anos de idade) terminou seu trabalho na cozinha e foi para o convés. Havia um velho marinheiro sentado em uma escotilha, trançando um longo cabo. Cada um de seus dedos parecia uma inteligência ágil enquanto trabalhava, pois seu dono não os olhava. Em vez de olhá-los, tinha os olhinhos azuis fixos, ao estilo dos marinheiros, cravados além dos confins da costa. ¿ Então, queres conhecer o segredo das cordas? disse-lhe, sem afastar o olhar do horizonte. ¿ Pois só tens que prestar atenção. Faço a tanto tempo
que minha velha cabeça se esqueceu de como se faz; só meus dedos se lembram. Se penso no que estou fazendo, me confundo. STEIBECK, J. A taça de ouro. In: POZO, J. I. Aprendizes e mestres. Porto Alegre: ArtMed, 2002, p. 227 (adaptado). Considerando o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. Depreende-se da fala do velho marinheiro, apresentado no último parágrafo do texto, que a aprendizagem motora se diferencia do conhecimento verbal, pois implica saber fazer algo, sem, necessariamente, saber dizer o que faz. PORQUE II. A memória estrutura-se em distintos sistemas: processual, episódico e semântico. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
		
		 4a Questão (Ref.: 201308896672)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual das seguintes estruturas anatômicas está mais relacionada à formação de novas memórias?
		
	
	Tronco Encefálico
	 
	Hipocampo
	 
	Hipotálamo
	
	Tálamo
	
	Corpo Caloso
	 3a Questão (Ref.: 201309694284)
	5a sem.: Aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O contracondicionamento respondente consiste em condicionar uma resposta contrária àquela produzida pelo estímulo condicionado. Por exemplo, não podemos simplesmente trancar alguém que tem fobia de aves em um quarto cheio de aves e esperar pelo enfraquecimento do reflexo. Esse processo é conhecido como extinção respondente. Neste exemplo o ideal seria fazer um contracondicionamento. Marque a alternativa que represente a solução correta.
		
	
	Convencer a pessoa a entrar em contato direto com as aves.
	
	Apresentar as aves (CS) sistematicamente até que ocorra a habituação.
	
	Emparelhar as aves (CS) a uma outra ave mais bonita (US)que produza atenção
	
	Dizer que as aves são objetos inofensivos.
	
	Emparelhar as aves (CS) a um outro estímulo (US) que elicie relaxamento (ex.: Uma música)
		
	2a Questão (Ref.: 201309694317)
	6a sem.: Aprendizagem
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Gil estava passeando pelo parque e, quando olhou debaixo de uma árvore encontrou uma nota de 50 reais. Depois desse evento, embora nunca tenha encontrado mais nenhum dinheiro, toda vez que vai ao parque olha debaixo da árvore na tentativa de encontrar algum trocado. O que pode explicar a aquisição desse comportamento?
		
	
	Uma exposição a uma contingência acidental e substancial.
	
	Uma aprendizagem social onde sua amiga Joana contou que achou dinheiro no parque.
	
	Uma equivalência entre a palavra parque e dinheiro.
	
	Uma relação sistemática entre ir ao parque e encontrar o dinheiro.
	
	Um emparelhamento entre estar no parque e encontrar o dinheiro.
		
	
	 1a Questão (Ref.: 201308168409)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A Lei do efeito de Thorndike refere-se aos resultados obtidos por meio da conexão entre estímulos e respostas. Ele desenvolveu esta relação para apresentar como os seres humanos buscam respostas ou soluções para seus problemas. Diante da perspectiva de Thorndike sobre a Lei do Efeito, é correto afirmar que as respostas tenderão a ser enfraquecidas, quando:
	 
	Você insere uma pessoa em um problema, sendo que a solução não é encontrada, após muitos recursos e tentativas utilizados.
	
	As recompensas aparecem de forma gradativa, todas as vezes que uma tentativa é oferecida.
	
	As alternativas B e C estão corretas, pois ambas seguem a mesma linha de raciocínio.
	 
	As recompensas são oferecidas de maneira imediata à solução do problema.
	
	Apenas em uma situação onde há um observador e que o testando se sente desconfortável para promover novas tentativas.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201308168448)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos são os tipos de aprendizagens, mas cada um com sua propriedade particular que nos ajuda a colocar em prática determinados conhecimentos. Diante desta forma de pensamento, analise o caso abaixo e assinale a alternativa que melhor apresenta o tipo de aprendizagem à situação exposta. O Professor Maurício estava explicando um conteúdo sobre equação de segundo grau à turma. Ele ia dando exemplos da sua própria experiência de vida, mas Augusto não conseguia fazer a relação. Pontuando sua dificuldade ao professor, este o aconselhou a pensar em alguma situação da sua própria vida e tentar encaixá-la à matéria que estava sendo transmitida. Augusto conseguiu fazer esta assimilação e adquirir este tipo de conhecimento que ainda foi lembrado na prova de vestibular um ano depois. A aprendizagem de Augusto foi do tipo:
		
	
	Mecânica
	 
	Significativa
	
	Construtivista
	
	Pares associados
	
	Estado-dependente
	 3a Questão (Ref.: 201308168470)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Joana, mãe de Camila, tem cobrado simplicidade e modéstia nos seus atos diante dos colegas na escola, mas sua mãe representa uma vaidade muito grande e grande ênfase às necessidades materiais. Camila tem se apresentado na escola muito arrogante e petulante com seus colegas. O psicólogo da escola chamou sua mãe para conversar e a aconselhou que desse exemplo a sua filha para que assim ela imitasse seu comportamento. Este tipo de aprendizagem aconselhado pelo psicólogo é:
		
	
	Mecânica
	 
	Vicariante
	
	Estado dependente
	
	Significativa
	
	Pares associados
		
	 4a Questão (Ref.: 201308168420)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O método quantitativo de Skinner diferenciou-se do de Thorndike, pois o pesquisador que utilizou ratos em laboratório surgiu para afirmar que era mais preciso medir:
		
	
	Quantidade de acertos do que quantidade de tempo
	
	Quantidade de erros do que quantidade de acertos
	
	Quantidade de erros do que quantidade de respostas
	 
	Quantidade de respostas do que quantidade de tempo
	
	Quantidade de acertos do que quantidade de erros
	
	 5a Questão (Ref.: 201308168445)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da realização de duas condições para que ela ocorra, consideradas como:
		
	
	Diálogo e experiências partilhadas
	
	Diálogo e boa vontade para o conhecimento
	 
	Lógica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento.
	
	Elaboração de projetos e experiências partilhadas
	
	Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos
	 1a Questão (Ref.: 201307501580)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Diversos autores e estudiosos buscaram, por meio de experimentos, explicar o fenômeno da aprendizagem. Para isso eles criavam situações reais em laboratório e manipulavam os animais para testar uma dada resposta. Um dos pesquisadores procurou criar condições que estimulassem os animais a resolver seus problemas, oferecendo-lhes condições para as soluções. Marque a alternativa que refere-se ao nome deste experimento e a pessoa responsável pelo mesmo.
		
	 
	Lei do reforço de Skinner
	
	Lei positiva de Pavlov
	
	Condicionamento clássico de Pavlo
	
	Condicionamento operante de Skinner
	 
	Lei do Efeito de Thorndike
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201307501658)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Ocorre quando novas informações tornam mais difícil recordar alguma coisa que você aprendeu antes. Se recorda do mais recente e não do mais antigo. Essa interferência é do tipo:
		
	
	Esquecimento motivado
	 
	Retroativa.
	 
	Retrógrada
	
	Proativa.
	
	Anterógrada.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201302038379)
	Pontos: 0,1
/ 0,1
	Uma resposta que conduz à remoção de um estímulo desagradável é considerado como:
		
	
	positivamente reforçado
	
	punida
	
	extinta
	 
	negativamente reforçado
	
	inexistente
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201307501632)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale a alternativa que melhor conceitua o tipo de aprendizagem mecânica.
		
	
	Construção do conteúdo por meio da interação. É preciso praticar o conteúdo para assim assimilá-lo com o cotidiano.
	 
	Uma reflexão individual, de modo que cada aluno busque na sua própria experiência uma relação desta mesma com o conteúdo que está sendo transmitido.
	 
	Uma aprendizagem programada sem qualquer relação com o mundo real, apenas para alcançar algum objetivo como nota, aprovação e reconhecimento de algum trabalho.
	
	Uma ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
	
	Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201307501661)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Quando a antiga e a nova informação competem entre si, a interferência ocorre de duas maneiras. A primeira maneira ocorre quando alguma coisa que você aprendeu antes prejudica a recordação de alguma coisa que experimentou depois, ou seja, a pessoa se recorda do mais antigo e não do mais recente. Essa interferência é do tipo:
		
	
	Retroativa.
	
	Esquecimento motivado
	
	Anterógrada.
	 
	Proativa.
	
	Retrógrada
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307499658)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	¿Um dos métodos já utilizados na ¿cura¿ para o tratamento de beber utiliza o seguinte procedimento: apresenta-se à pessoa a bebida que ela mais gosta contendo uma substância que provoca náuseas. A resposta de vomitar não é aprendida, mas provocada naturalmente pela substância nauseante. Através do pareamento da substância nauseante com a bebida, esta finalmente adquire a função de eliciar náuseas. Neste caso pode ser adquirida uma resposta de esquiva na qual o sujeito evita a bebida ao invés de tomá-la¿. Identifique o tipo de procedimento relatado acima.
		
	
	condicionamento operante
	
	estímulo neutro
	 
	condicionamento clássico
	
	aprendizagem social
	
	Observação
	 1a Questão (Ref.: 201308393386)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quando se considera os estudos sobre memória uma expressão comum é a referência ao mágico número sete; a que característica do sistema mnemônico se refere tal expressão?
		
	 
	À capacidade de retenção da memória sensorial.
	
	À característica da amnésia global.
	
	À capacidade de retenção da memória de longo prazo.
	 
	À capacidade de retenção da memória de curto prazo.
	
	À característica da amnésia lacunar.
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201308393392)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Traumatismos diversos podem causar perdas de memória denominadas amnésias. A amnésia retrógrada é caracterizada por:
		
	
	Os eventos ocorridos em um momento pontual (horas ou mesmo um dia) não são lembrados.
	
	Os eventos ocorridos antes dos três anos de idade não são lembrados.
	
	Os eventos ocorridos após o trauma não são lembrados. Em casos mais severos, a pessoa pode ser incapaz de aprender qualquer coisa nova.
	 
	Os eventos ocorridos antes do trauma não são lembrados, mas a pessoa se lembra de coisas após o trauma.
	
	Os eventos ocorridos antes e após o trauma não são lembrados.
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201308393395)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Os estudos científicos sobre o funcionamento mnemônico não conseguiram, até hoje, encontrar alguma substância que melhore o funcionamento da memória, entretanto existem diversas estratégias capazes de alcançar tal objetivo, dentre elas podemos citar:
		
	
	O uso de fitoterápicos
	 
	Altos níveis de atividade do sujeito
	 
	Leitura
	
	A utilização de atenção difusa
	
	Exercícios físicos
	 4a Questão (Ref.: 201308393396)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	É muito comum que, entre as orientações para se melhorar o funcionamento da memória, figure a melhoria da qualidade de sono do indivíduo. Qual a relação existente entre sono e memória?
		
	 
	Boas noites de sono permitem que o sujeito melhore sua qualidade de vida.
	 
	Durante o sono ocorre a consolidação de memórias.
	
	Os sonhos podem auxiliar o sujeito na solução de problemas.
	
	O sono auxilia na regulação de humor do sujeito.
	
	Pessoas que não sonham apresentam maiores prejuízos para o funcionamento mnemônico
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201308928343)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Luanna é uma estudante universitária que fez uma viagem ao Japão aos 10 anos de idade com a família. Sempre que lembra de sua infância esse é um fato do qual ela fala com carinho e precisão. Lembra dos detalhes vividos naquele país e das experiências que teve durante os dias que lá passou. A que tipo de memória estamos nos referindo quando relatamos a lembrança de Luanna?
		
	
	Memória Semântica
	 
	Memória Episódica
	
	Memória de Trabalho
	
	Memória de Procedimento
	
	Memória Sensoria
	 1a Questão (Ref.: 201308757567)
	12a sem.: memória
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Manoel sabia o cep, a nome da rua e o bairro onde morava. Agora mudou de cidade. Da mesma forma, aprendeu todos os dados do novo endereço. Passado algum tempo, precisou lembrar o cep do antigo endereço. Contudo isso não foi possível. Sabe-se que o esquecimento pode ocorrer por vários motivos. Qual das alternativas abaixo explica o esquecimento de Manoel?
		
	
	A pista para lembrar o antigo cep não estava correta.
	
	Monoel sofria de amnésia semântica.
	
	Interferência retroativa.
	
	Interferência proativa
	
	Repressão
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201308232084)
	3a sem.: Tipos de aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	João tem Transtorno do déficit de atenção e hiperatividade. Para aprender ele precisa necessariamente estar medicado, pois só assim consegue se concentrar nos conteúdos que estão sendo transmitidos. Este tipo de aprendizagem pode ser chamado de:
		
	
	Estado dependente 
	
	Construtivista 
	
	Significativa 
	
	Mecânica 
	
	Pares associados 
	
	 1a Questão (Ref.: 201302040224)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	No segundo estudo de Skinner sobre a aprendizagem, ele acrescenta nos seus estudos o conceito de punição, que a interpretou como:
		
	 
	Remoção do comportamento inesperado
	
	Adição de um novo tipo de comportamento
	
	Possibilidade de vários tipos de respostas.
	
	Controle apenas de alguns tipos de comportamentos
	 
	Remoção do comportamento esperado
	 4a Questão (Ref.: 201308232062)
	1a sem.: Introdução à disciplina
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O fenômeno da aprendizagem não é desenvolvido apenas por um fator isolado. Um conjunto de fatores faz parte da aquisição de algum tipo de conteúdo. Uma alternativa abaixo apresenta fatores que são primordiais para o fenômeno aprender.
		
	
	Todas as afirmativas estão corretas 
	
	Família 
	
	Educação 
	
	Cultura 
	
	Sociedade 
	 5a Questão (Ref.: 201308232013)
	2a sem.: Evolução histórica dos estudos sobre aprendizagem
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Marque a alternativa que se refere ao estudioso responsável por ter abordado os termos Leis positivas e negativas e assim contribuído para o desenvolvimento sobre os estudos da aprendizagem. Além de escolher o responsável, você deverá escolher na mesma alternativa a melhor definição sobre a Lei negativa.
		
	
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões. 
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha
o mesmo significado de punição, sendo conhecido como desconforto e enfraquecimento de tais conexões. 
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas. 
	
	Pavlov. A Lei negativa tinha o mesmo significado de discriminação, pois buscava recuperar as respostas desejadas. 
	
	Thorndike. A Lei negativa tinha o mesmo significado de recuperação espontânea, pois buscava recuperar as respostas desejadas. 
	
	 2a Questão (Ref.: 201302574037)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Esquecemos da maior parte das informações que chegam até nós, e várias teorias já foram propostas para esclarecer por que isso acontece. Entre elas, as mais conhecidas são a teoria da interferência e a teoria da deterioração. A interferência ocorre quando informações concorrentes fazem com que esqueçamos de algo, e a deterioração acontece quando a simples passagem do tempo faz com que esqueçamos. STERNBERG, R. J. Psicologia Cognitiva. Porto Alegre: Artes Médicas, 2000 (adaptado). Tendo como base os processos de esquecimento e a teoria da interferência, é correto concluir que
		
	 
	o decaimento ocorre quando o material que interfere está antes e não depois da aprendizagem do conteúdo a ser lembrado.
	 
	o efeito da recenticidade ocorre quando nos recordamos melhor de itens do final de uma lista.
	
	o efeito da primazia ocorre após termos aprendido algo, mas antes que tenhamos que recordá-lo.
	
	a interferência proativa ocorre quando nos recordamos melhor de itens do início de uma lista.
	
	a interferência retroativa decorre da passagem do tempo, que faz com que nos esqueçamos de algo.
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201302038239)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Indique qual é o efeito que a aprendizagem por observação exerceu no exemplo citado abaixo: ¿Após assistir, pela televisão, a exibição do filme ¿O brinquedo assassino¿ a mãe do pequeno Marcos o flagra tentando furar com a tesoura sua irmãzinha que estava no berço¿.
		
	 
	incremento de estímulos ambientais
	
	capacidade de previsão
	 
	efeito instrutor
	
	inibição de conduta
	
	ativação das emoções
		
	 5a Questão (Ref.: 201302038784)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O tipo de aprendizagem que envolve a aprendizagem de repostas reflexas ao organismo é determinada:
		
	 
	Aprendizagem social
	 
	Condicionamento operante
	 
	Aprendizagem verbal significativa
	 
	Ensaio-e-erro
	  
	Condicionamento clássico
	 1a Questão (Ref.: 201307072669)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O exemplo abaixo representa qual tipo de organziação: Sequência de números: 1-4-9-2-1-7-7-6-1-8-1-2-1-9-4-1 ( 1492;1776;1812;1941).
		
	
	Hierarquia
	
	Organização
	 
	Agrupamento
	
	Semântica
	
	Imagem
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201307606458)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Qual a estrutura anatômica mais envolvida na aprendizagem de automatismos?
		
	
	Área de Wernicke
	 
	Hipotálamo
	
	Area de Broca
	
	Corpo caloso
	 
	Cerebelo
		
	 2a Questão (Ref.: 201307595244)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Marque (V) para Verdadeiro, e, (F) para Falso. Sobre o estágio de Recuperação na memória de longo prazo é correto afirmar:
		
	
	Uma pessoa que está em psicoterapia não recupera suas lembranças.
	 
	Se associarmos diferentes itens à mesma pista, quando tentarmos usar aquela pista para recuperar um dos itens (o item-alvo), os outros itens podem tornar-se ativos, fazendo com que melhore significativamente nossa recuperação do alvo. Quanto mais item associados a uma única pista melhor acontecerá a recuperação.
	 
	Muitos casos de esquecimento da memória de longo prazo resultam da perda de acesso à informação e não da perda da informação propriamente dita. Isto é: uma memória fraca muitas vezes reflete uma falha de recuperação ao invés de uma falha de armazenamento.
	
	No processo de recuperação da memória: quanto mais itens são associados a uma pisa, menos sobrecarregada ela se torna e mais eficiente ela é no auxílio à recuperação.
	
	Todos nós já tivemos a experiência de não conseguirmos lembrarmo-nos de algum fato ou experiência e depois vê-lo surgir na mente. Um exemplo é o fenômeno da ¿ponta da língua¿, nos lembrando que o material esquecido não poderá ser recuperado.
		
	 5a Questão (Ref.: 201307072665)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Marque a alternativa que apresenta os três fatores da lembrança.
	
	
	Codificação, recordação e reforço positivo.
	
	Codificação; manutenção e arquivamento.
	
	Codificação; recordação e manutenção.
	 
	Codificação; arquivamento e recuperação.
	
	Codificação, recordação e interferência
	
	 3a Questão (Ref.: 201307421422)
	8a sem.: APRENDIZAGEM SOCIAL
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Marcos é um homem culto que trabalha em uma empresa famosa e não costuma usar palavrões em suas conversas diárias. Porém, quando vai jogar futebol com os colegas, que falam muitos palavrões, costuma até exagerar nos mesmos. Qual é o efeito da aprendizagem por observação que está envolvido nesta situação? 
		
	
	efeito instrutor
	
	ativação das emoções
	
	efeito de facilitação
	
	efeito de desinibição
	
	efeito de inibição
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201307421977)
	8a sem.: APRENDIZAGEM POR CONDICIONAMENTO
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do organismo, neste tipo de condicionamento podemos identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada pelo sujeito tal como o processo de generalização, este pode ser definido como:
		
	
	O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada do estímulo incondicionado.
	
	extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao estímulo condicionado.
	
	Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de um punidor potencial.
	
	reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da mesma.
	
	Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida também por condicionamento clássico.
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201307421412)
	9a sem.: APRENDIZAGEM SOCIAL
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	A aquisição de conhecimentos e comportamentos novos através de observação refere-se à: 
		
	
	aprendizagem mediante estímulos incondicionados
	
	aprendizagem através de imitações e modelos 
	
	aprendizagem enfatizando as mudanças psicossexuais
	
	utilização de reforços e punições
	
	aprendizagem onde os reforços favorecem a aquisição de respostas semelhantes
	 1a Questão (Ref.: 201309168778)
	5a sem.: Condicionamento operante:
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Skinner tem sua proposta de modelagem diferentemente a de Bandura. Para Bandura este processo acontece por meio de exemplos, mas para Skinner este processo: 
		
	
	Era bem similar à modelação de Bandura, pois procurava ensinar por meio da apresentação de condutas corretas, usando relato verbal. 
	
	Procurava eliminar as recompensas para que eles pudessem parar de desempenhar o comportamento. 
	
	Procurava não oferecer nenhum tipo de recompensa para que o animal fosse testando o melhor desempenho. 
	
	Procurava apresentar a outros animais; animais que desempenhassem o comportamento esperado, com o objetivo de ensinar aos que estavam observando a melhor forma de ação. 
	
	Procurava oferecer recompensas gradativas para orientar o animal ao comportamento desejado. Sendo assim, criava um comportamento com um formato próprio, conforme seus objetivos. 
	
	 4a Questão (Ref.: 201309677727)
4a sem.: Introdução à psicologia de Hilgard
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Em relação as dimensões da memória, marque a alternativa INCORRETA
		
	
	O armazenamento refere-se à retenção do conteúdo
	
	A codificação é o primeiro contato do indivíduo com o estímulo
	
	Através da codificação forma-se uma imagem mental do conteúdo
	
	É possível que ocorra evocação sem que se realize o armazenamento
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201309168809)
	5a sem.: Condicionamento operante:
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Skinner, Thorndike, Pavlov, Watson e outros pesquisadores tentaram definir a aprendizagem por meio da análise do comportamento, e graças aos seus estudos que podemos ter terminologias atuais que relatem os estudos da aprendizagem. Assinale abaixo a alternativa mais correta sobre o entendimento atual do aprender:
		
	
	Aprende-se apenas quando a recompensa é apresentada 
	
	Aprende-se quando a punição apenas é apresentada 
	
	Aprende-se quando existe a ¿remoção¿ de reforçadores negativos após a emissão de uma resposta que resulta em aumento na probabilidade deste comportamento voltar a se repetir. 
	
	Aprende-se apenas quando o reforço positivo é apresentado 
	
	Aprende-se apenas quando há um assistente para fornecer as condutas mais adequadas
	
	 1a Questão (Ref.: 201308363267)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Se depois do condicionamento houver apenas a apresentação do estímulo condicionado (som) sem a apresentação do estímulo incondicionado (comida), a tendência é de a resposta condicionada reduzir (salivação). Este processo do condicionamento clássico é:
		
	
	Recuperação espontânea
	 
	Extinção
	
	Aquisição
	
	Generalização
	
	Discriminação
		
		 2a Questão (Ref.: 201402715868)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Que tipo de memória está relacionada a respostas emocionais aprendidas em relação a determinados estímulos?
		
	
	Memória Semântica
	
	Memória de Curto Prazo
	 
	Memórias Emocionais
	 
	Memória Episódica
	
	Memória de Procedimento
		
	 5a Questão (Ref.: 201308361255)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Thatiana e sua fiel amiga Paula foram ao bingo Icaraí para jogar nos caça-níqueis. Cada uma delas se instalou diante de uma máquina e jogaram compulsivamente por cerca de uma hora sem nada ganhar. Quando estavam quase desistindo, a máquina da Paula começou a piscar, tocar uma sirene e pôde-se ouvir em todo o salão o som das moedas caindo na bandeja de metal. Imediatamente Paula e Thati recobraram o ânimo para continuarem jogando. Identifique os tipos de reforços presentes, para Paula e Thatiana, respectivamente na situação acima:
		
	 
	positivo e vicário
	
	negativo e direto
	
	vicário e autoproduzido
	
	vicário e direto
	
	Autoproduzido e negativo
	
	 5a Questão (Ref.: 201307421897)
	1a sem.: Introdução à disciplina
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Para o Behaviorismo a importância nos conceitos sobre a aprendizagem encontrava-se? 
		
	
	Na relação das teorias aos aspectos da prática, estabelecendo sempre uma relação entre o estímulo e a resposta. 
	
	Na relação entre seres humanos e animais, não necessariamente numa situação que envolva estímulo e resposta. 
	
	Apenas na definição dos comportamentos, sem a necessidade de testá-los nas condições reais. 
	
	Apenas na definição do comportamento, trazendo uma revisão de literatura sobre o assunto 
	
	Na relação entre animais e objetos, sem haver relação com as práticas dos seres humanos. 
	 3a Questão (Ref.: 201307421938)
	1a sem.: Introdução à disciplina
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Diante dos estudos sobre comportamento e análise do comportamento, foi possível entender e definir aprendizagem, que pode ser interpretada como:
		
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito. 
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente. 
	
	Processo pelo qual modificações temporárias ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o meio ambiente. 
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com os pais. 
	
	Processo pelo qual modificações duradouras ocorrem no comportamento do sujeito como resultado de sua interação com o ambiente da escola. 
	 2a Questão (Ref.: 201307420510)
	1a sem.: APRENDIZAGEM
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as características do comportamento aprendido:
		
	
	manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um sentido progressivo de adaptação ou ajustamento.
	
	Processo complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. 
	
	Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório comportamental do sujeito.
	
	complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui valor de sobrevivência.
	
	processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se do instinto pois este envolve o organismo como um todo.
	
	 3a Questão (Ref.: 201402182425)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Várias foram as terminologias desenvolvidas sobre a aprendizagem. Abaixo apenas uma alternativa apresenta uma das terminologias aceita nos dias atuais, assinale-a.
		
	 
	Apresentação de reforçadores negativos anteriormente à emissão de uma resposta resulta em aumento da probabilidade desta mesma resposta.
	
	¿Apresentação¿ de reforçadores negativos imediatamente após a emissão de uma resposta resulta em aumento deste tipo de resposta.
	
	¿Apresentação¿ de reforçadores positivos imediatamente após a emissão de uma resposta resulta em aumento na probabilidade (reforço positivo);
	
	¿Retirada¿ de reforçadores positivos disponíveis, imediatamente após o responder, resulta em aumento na probabilidade.
	
	As afirmativas A e B estão corretas, pois ambas se preocupam em aumentar o comportamento e assim obter a aprendizagem.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201401468862)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Sobre os estudos da análise do comportamento e dos princípios comportamentais, pode-se dizer que Skinner foi um grande pesquisador, que trouxe ricas reflexões sobre a aprendizagem. Seus primeiros estudos foram baseados em:
		
	
	Apenas punição 
	
	Reforço positivo 
	
	Reforço negativo 
	
	Recompensas 
	
	Reforços positivo e negativo
		
	 4a Questão (Ref.: 201402707913)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Joaquim sente-se desconfortável em situações de interações sociais importantes, tais como expor no refeitório para obtenção de comida, almoçar com familiares e/ou conhecidos, conversar com pessoas com maior grau de escolaridade ou mulheres bonitas. Sempre se esquiva dessas situações: almoçando depois que todos almoçaram, almoçando no quarto, não indo na casa de pessoas consideradas superiores a ele ou casando com uma mulher considerada por ele feia. Considerando a interação entre contingências clássicas e operantes no caso do senhor Joaquim avalie as proposições abaixo e coloque verdadeiro ou falso.
		
	 
	O tratamento efetivo de Paulo poderia ser realizado apenas expondo-o a mulheres bonitas.
	 
	Estar diante de uma mulher bonita é um estímulo condicionado que elicia respostas emocionais significativas e ¿desagradáveis¿.
	 
	O caso do senhor Joaquim se encaixa no modelo experimental de estes e Skinner (1941) de supressão condicionada.
	 
	As respostas emocionais eliciadas paralisam os operantes de Paulo no sentido de estabelecer um
diálogo com mulheres bonitas e a possibilidade de ter um relacionamento.
	 
	Estar diante de mulher bonita é um estímulo eliciador para respostas emocionais e é também um estímulo discriminativo para um comportamento operante de fuga da situação (reforço negativo).
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201401468892)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Dentro da aprendizagem construtivista, alguns fatores são considerados para que a interação ocorra e a exploração do ambiente também. Estes são:
		
	
	Experiências individuais e projetos
	
	Diálogo, experiências partilhadas, elaboração de projetos 
	
	Lembranças e projetos 
	
	Experiências individuais e diálogo 
	
	Lembranças e diálogo 
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201401468901)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Assinale a alternativa que melhor representa a definição da aprendizagem por pares associados.
		
	
	Tipo de resposta voluntária, e fazem-se necessárias algumas repetições até que seja realizada com mais eficiência e rapidez. 
	
	Desenvolve-se a ação por meio de movimentos mais precisos e com um maior controle por parte do seu executante. 
	
	Aprendizagem obtida por meio dos participantes em posição, idade e interesses similares. 
	
	Possibilidade de promover tentativas e erros 
	
	Uma programação sem qualquer relação com o mundo real. 
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201401468908)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O psicólogo de um time de futebol foi chamado para desenvolver a motivação nos jogadores que mostravam resistentes a aprender uma tática dentro do futebol. Este profissional apresentou vídeos aos jogadores sobre o efeito desta tática nos resultados e como os mesmos poderiam estar desenvolvendo a mesma dentro do seu time. Assim eles aceitaram a regra e aprenderam sobre sua importância. O tipo de aprendizagem utilizada na presente situação foi: 
		
	
	Estado dependente 
	
	Vicariante 
	
	Significativa 
	
	Mecânica 
	
	Pares associados 
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201401468852)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Sobre o desenvolvimento do estudo da aprendizagem, percebe-se que vários autores foram responsáveis por refletir como os conteúdos são obtidos e aplicados posteriormente a diferentes contextos. Thorndike dizia que quando se recompensa um animal ou pessoa, automaticamente existirá satisfação do organismo e fortalecimento de conexões entre situação e resposta. A tendência é que esta resposta volte a acontecer. A primeira nomenclatura que Thorndike apresentou quanto a esta reação foi: 
		
	
	Reforço positivo 
	
	Recompensa 
	
	Lei positiva 
	
	Reforço Negativo 
	
	Lei negativa 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201401468913)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Cinco são os processos de condicionamento clássico apresentados na época por Pavlov, são eles: 
		
	
	Reforço negativo, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço negativo. 
	
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço negativo. 
	
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e discriminação. 
	
	Generalização, aquisição, extinção, recuperação espontânea e reforço positivo. 
	
	Aquisição, extinção, recuperação espontânea, reforço positivo e discriminação 
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201401467558)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Traumatismos diversos podem causar perdas de memória denominadas amnésias. A amnésia anterógrada é caracterizada por:
		
	
	Os eventos ocorridos após o trauma não são lembrados. Em casos mais severos, a pessoa pode ser incapaz de aprender qualquer coisa nova. 
	
	Os eventos ocorridos antes e após o trauma não são lembrados. 
	
	Os eventos ocorridos em um momento pontual (horas ou mesmo um dia) não são lembrados. 
	
	Os eventos ocorridos antes do trauma não são lembrados, mas a pessoa se lembra de coisas após o trauma. 
	
	Os eventos ocorridos antes dos três anos de idade não são lembrados. 
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201401468571)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	O sistema mnemônico proposto por Atkinson sugere que a memória é composta por três sistemas diferentes que funcionam de forma integrada, são eles:
	
	
	executivo central, bloco de esboço visuoespacial, memória de longo prazo
	
	memória de curta duração, memória de longa duração, executivo central
	
	memória passada, memória recente, memória de longa duração
	
	memória sensorial, memória de curto prazo, memória de longo prazo
	
	memória sensorial, memória de trabalho, memória de longo prazo
		
	
		 3a Questão (Ref.: 201401468571)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Modelo modal do sistema mnemônico, desenvolvido por Atkinson e Shiffrin na década de 60, sugeria a existência de diferentes registros de estocagem de informações denominados:
		
	
	Memória sensorial, memória de trabalho e memória de longa duração 
	
	Memória sensorial, executivo central e memória de longa duração 
	
	Memória sensorial, memória de curta duração e memória de longa duração. 
	
	Executivo central, memória de curta duração e memória de longa duração 
	
	Memória de trabalho, executivo central e memória de longa duração 
		
		
	 4a Questão (Ref.: 201401467566)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Como alternativa ao modelo modal do sistema mnemônico de Atkinson, Baddeley e Hitch propuseram um novo paradigma para o funcionamento da memória que perdura até hoje denominado:
		
	
	Memória de trabalho 
	
	Memória de curta duração 
	
	Memória sensorial 
	
	O fantástico número sete 
	
	Memória de longa duração 
		
	 2a Questão (Ref.: 201401467568)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Os modelos de funcionamento do sistema mnemônico de Atkinson e Baddeley propõem diferentes componentes estruturais do mesmo, a saber, memória de curto prazo e memória de trabalho. Podemos afirmar que a principal diferença entre esses dois paradigmas seria:
		
	
	Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por privilegiar a utilidade da informação auditiva sendo decisiva para o desenvolvimento da linguagem e o desenvolvimento de boas relações interpessoais.
	
	Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por privilegiar o armazenamento de informações pessoais, de autorreferência, sendo fundamental para a orientação diária do indivíduo.
	
	Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por privilegiar a utilidade da informação visual sendo decisiva para a construção de mapas mentais e orientação espacial do indivíduo.
	
	Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por privilegiar a utilidade da informação e por funcionar como um Sistema de controle de atenção - tem como funções o raciocínio, a tomada de decisões, o planejamento de estratégias e o controle do comportamento por meio da integração das informações dos sistemas subordinados
	
	Memória operacional diferencia-se da memória de curta duração por privilegiar o armazenamento de informações não verbais sendo fundamental para as memórias não declarativas
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201401467452)
	Pontos: 0,0  / 0,1 
	Identifique o efeito da aprendizagem que pode ser observado no exemplo abaixo: George, um homem de 40 anos, usa comumente uma série de palavrões em suas conversas diárias; porém, ao se dirigir ao pároco de sua comunidade utiliza um vocabulário culto e sem nenhum palavrão. 
	
	
	Efeito de ativação das emoções
	
	Efeito de incremento de estímulo ambiental
	
	Efeito instrutor da aprendizagem social 
	
	Efeito de inibição de condutas previamente aprendidas 
	
	Efeito de desinibição de condutas previamente aprendidas
		
	
	 5a Questão (Ref.: 201401466890)
	Pontos: 0,1  / 0,1 
	Uma paciente amnésica, habituada
a visitar frequentemente o consultório de seu neurologista, um dia é surpreendida na sala de espera pelo barulho de uma explosão de gás na sala ao lado. Na semana seguinte, ela hesita em entrar no consultório e ao ser questionada sobre o seu comportamento, ela não é capaz de relatar o ocorrido, mas apenas diz que poderia morrer se entrasse. Este caso indica:
		
	
	Memórias episódica e implícita intactas
	
	Memórias implícita e episódica debilitadas
	
	todo o sistema mnemônico intacto
	
	Memória implícita debilitada e episódica intacta
	
	Memória implícita intacta e episódica debilitada
	
	 4a Questão (Ref.: 201402182405)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Foi possível perceber, nos estudos sobre o desenvolvimento da aprendizagem, que existem diversas formas e maneiras de estimulá-la a partir das primeiras trocas dos seres humanos com a sociedade. A alternativa abaixo referente à aprendizagem que busca absorção do conteúdo por meio das experiências pessoais e individuais é:
		
	 
	Aprendizagem significativa
	
	Aprendizagem estado-dependente
	
	Aprendizagem por pares associados
	
	Aprendizagem construtivista
	 
	Aprendizagem mecânica
		
	
	 3a Questão (Ref.: 201402182414)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Thorndike realizou seus experimentos com gatos, a fim de medir a capacidade deste animal para lidar com determinadas situações exigiam soluções. Aponte abaixo a alternativa que apresenta o nome deste instrumento utilizado por Thorndike.
		
	
	Caixa problema
	
	Caixa espontânea
	
	Caixa reação
	 
	Caixa esquiva
	
	Caixa obstáculo
		
	
	 4a Questão (Ref.: 201402181014)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Assinale, dentre as opções abaixo, aquela que descreve adequadamente as características do comportamento inato:
		
	
	processo local que envolve um grupo muscular determinado. Diferencia-se do instinto, pois este envolve o organismo como um todo.
	
	manifesta-se através de mudanças relativamente duradouras do comportamento que resultam de experiência ou treino anterior com um sentido progressivo de adaptação ou ajustamento.
	
	complexo, individual, específico para um determinado sujeito, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior.
	
	Comportamento discreto que demora a ser registrado no repertório comportamental do sujeito.
	 
	complexo, universal, uniforme para uma determinada espécie, de aparecimento súbito, não requer treino nem experiência anterior. Possui valor de sobrevivência.
		
	
	1a Questão (Ref.: 201402182477)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Quando a pessoa aprende a distinguir o estímulo condicionado de outros diferentes estímulos, por mais que sejam similares, como, por exemplo, saber a diferença entre duas gêmeas idênticas, pode-se dizer que o processo desenvolvido foi de:
		
	
	Extinção
	 
	Recuperação espontânea
	 
	Discriminação
	
	Aquisição
	
	Generalização
		
	
	 2a Questão (Ref.: 201402181024)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	O processo de condicionamento clássico ou pavloviano envolve a aprendizagem de respostas involuntárias do organismo; neste tipo de condicionamento, podemos identificar vários processos que influenciam na resposta apresentada pelo sujeito, tal como o processo de extinção; este pode ser definido como:
		
	 
	O processo de diminuição da resposta condicionada em função da retirada do estímulo incondicionado.
	
	extensão da resposta condicionada para outros estímulos semelhantes ao estímulo condicionado.
	
	Aprendizagem da resposta oposta a uma anteriormente desenvolvida também por condicionamento clássico.
	
	reaparecimento da resposta aprendida após um período de extinção da mesma.
	
	Resposta emitida pelo sujeito com a finalidade de neutralizar a ação de um punidor potencial.
	
	 2a Questão (Ref.: 201402182458)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A aprendizagem estímulo resposta, devido aos resultados causados na pessoa que está procurando aprender, também pode ser conhecida como:
	
	Significativa
	 
	Construtivista
	 
	Lei empírica do efeito
	
	Pares-associados
	
	Mecânica
		
	
		 1. Questão (Cód.:257539) 
	Pontos: de 0.80
	Sobre o sistema mneumônlco, podemos afirmar que
	
	
	A memória de curto prazo, chamada de “centro da consciência humana” possui capacidade ilimitada de armazenamento de informações.
	 
	O armazenamento de curto prazo atua como uma passagem dos armazenamentos sensoriais para a memória de longo prazo.
	 
	A memória de curto prazo é ilimitada
	
	Na memória sensorial, o buffer fonológico armazena em códigos acústicos no hemisfério direito.
	
	Os fatores emocionais não exercem influência na Memória de Longo Prazo
	 5a Questão (Ref.: 201402180476)
	Pontos: 0,1  / 0,1
	Identifique o estímulo neutro que está sendo utilizado na situação abaixo: Em um procedimento padrão de condicionamento palpebral, é colocada uma venda acolchoada sobre os olhos do sujeito. A venda contém uma abertura voltada para os olhos de onde sai um fio, ligado à pálpebra, que mede a atividade muscular da mesma. Um sopro de ar é direcionado para a parte externa da córnea do sujeito imediatamente após em que era acionada uma luz ou um sinal sonoro. Após algumas repetições o indivíduo fechava os olhos em antecipação ao sopro de ar, respondendo ao sinal sonoro ou à luz.
		
	 
	sopro de ar
	
	venda acolchoada
	
	fio ligado à pálpebra
	
	musculatura ocular
	
	Fechamento dos olhos
	
		 2a Questão (cód.: 69564)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Por um instante os olhos registram uma representação exata de uma cena e posemos recordar qualquer parte em detalhes espantosos, mas apenas por alguns décimos de segundos. Qual o nome desse tipo de memoria?
	
	Memória de curto prazo
	 
	Memoria sensorial
	 
	Memoria semântica
	
	Memoria ecoica
	
	Memoria de longo prazo
		
	
		 2a Questão (cód.: 69641)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	O que justifica o fato de um individuo que sofre de amnesia retrógada continuar possuindo um vocabulário normal conhecimentos sobre o mundo e, em geral, não demostrar perda de inteligência
	
	Devido a utilização do efeito de contexto
	 
	A preservação da memoria sensorial
	 
	A preservação da memoria semântica
	
	A preservação da memoria autobiográfica
	
	A preservação da memoria episódica
		
	
		 2a Questão (cód.: 69645)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Após um acidente de carro, Dulce passa a ter problemas de memoria e é submetida a um teste no qual são apresentadas 20 palavras. Em seguida, é verificado que ela apenas se recorda das ultima sete palavras apresentadas. Este resultado sugere que ela apresenta:
	
	Memoria de longo prazo intacta e de curto prazo debilitada
	 
	memoria sensorial e de curto prazo intactas
	 
	Todo o sistema mneumonico debilitado
	
	memoria de longo prazo e de curto prazo intactas
	
	memoria de longo prazo debilitada e de curto prazo intacta
		
	
		 2a Questão (cód.: 71644)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	A aprendizagem significativa, apesar de ser individual e livre, precisa da realização de duas condições para que ela ocorra, consideradas como:
	
	Memoria sensorial, memoria de curta duração e memoria de longa duração
	 
	Executivo central, memoria de curta duração e memoria de longa duração
	 
	Memoria sensorial, memoria de trabalho e memoria de longa duração
	
	Memoria sensorial, executivo central e memoria de longa duração
	
	Memoria de trabalho, executivo central e memoria de longa duração
		
	
		 2a Questão (cód.: 70324)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Modelo modal do sistema mneumonico desenvolvido por Arkinson de Shiffrin na década de 60 , sugeria a existência
de diferentes registros de estocagem de informações denominada:
	
	Dialogo e boa vontade para o conhecimento
	 
	Elaboração de projeto e experiências partilhadas
	 
	Logica no conteúdo transmitido e boa vontade para o conhecimento
	
	Dialogo e experiências partilhada 
	
	Boa vontade para adquirir o conhecimento e elaboração de projetos
		
	
		 2a Questão (cód.: 131202)
	Pontos: 0,0  / 0,1
	Leia o trecho: o estudo das falsas memoria é útil a expansão do conhecimento da memoria em contextos laboratoriais, a psicologia clinica e a diversa áreas do saber que lidam com ela. As recentes investigações denotam que sugerir informações e forças as pessoas a evoca-las pode aumentar a magnitude dos efeitos da falsa memorias. ALVES, C.M.2007(adaptado) com base na leitura desse texto, considere as seguintes afirmativas: I. A memoria é parte do complexo funcionamento do processo cognitivo e mostra-se mais que simples registro, revelando uma relação entre o recordar e a situação de interação. II. A recordação pode ser falseada quando o contudo pelo agravamento emocional com o entrevistador, que pode sugerir involuntariamente elementos facilitadores da lembrança recordada. III. O processo terapêutico pode evitar o surgimento de falsas memorias, pois o ambiente seguro garante a expressão emocional consistente do individuo, incluindo suas lembranças. IV. A repetição da recordação de um episodio aumenta a fidedignidade da recordação, pois a experiência emocional permite afirmar que uma recordação é mais profunda e segura de que sua realidade objetiva. Estão CORRETAS somente as alternativas
	
	III e IV
	 
	II e III
	 
	II e IV
	
	I e IV
	
	I e II
		
	4a Questão (Ref.:201311970740)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Sobre o experimento realizado na caixa problema por Thorndike, vários nomes foram atribuídos, tais como: Lei do efeito, Tentativa e erro e Lei do uso e desuso ou Lei do exercício, é correto afirmar que:
		
	
	Os animais são diferentes dos seres humanos, pois eles quanto menos usam a resposta mais eles aprendem.
	
	Não se deve nunca parar de usar uma resposta, pois ela é esquecida e apagada da memória.
	
	É obrigatório parar de usar uma resposta por um determinado tempo para que a aprendizagem ocorra.
	
	É preciso apenas usar um tipo de resposta, pois o ser humano não é capaz de aprender mais de uma solução para um único problema.
	 
	Quanto mais usada a resposta na situação mais forte será a conexão, assim como ocorre o contrário: o desuso prolongado da resposta tende a enfraquecer a associação.
	5a Questão (Ref.:201311970732)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Saulo estava estudando para a prova de Geografia, mas não conseguia entender como eram formados os países Europeus no mapa, como já era tarde da noite e a prova era no dia seguinte, bem cedo, Saulo resolveu decorar os nomes, apenas para a necessidade imediata e após uma semana não recordava mais o nome de vários países. Este tipo de aprendizagem pode ser chamada de:
		
	
	Significativa
	 
	Mecânica
	
	Estado-dependente
	
	Construtivista
	
	Pares-associados
	4a Questão (Ref.:201311970762)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Segundo os estudos mais recentes sobre a aprendizagem, a retirada de reforçadores positivos disponíveis, imediatamente após o responder , proporciona:
		
	
	Sentimento de euforia
	 
	Redução da probabilidade desta resposta
	
	Diminuição na probabilidade de resposta esperada
	
	Satisfação
	
	Ambivalência
	2a Questão (Ref.:201311970695)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	A aprendizagem consiste na formação de ligações (conexões) estímulo-respostas (E-R) que se originam a partir de impulsos diretos para a ação, e não a partir da consciência ou de ideias. Sobre essa definição é possível dizer que:
		
	 
	As respostas B e C estão corretas.
	
	A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de conforto no sujeito testado.
	
	A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito testado.
	
	A conexão entre o E-R tende a enfraquecer quando provoca uma sensação de desconforto no sujeito testado.
	
	A conexão entre o E-R tende a fortalecer quando provoca uma sensação de prazer no sujeito testado.
	4a Questão (Ref.:201311970759)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Lucas estava procurando ensinar ao seu filho o motivo de não sair sozinho em lugares vazios e escuros, mas Lucas achava isto uma preocupação excessiva do pai e implicância com sua conduta. Mas, intrigado com esta informação, Lucas foi conversar com diversas pessoas sobre o assunto e percebeu em vários relatos que assalto, perseguição e perigos tinham sido sofridos nestas condições. A partir daí se conscientizou que não deveria andar nestes lugares sozinho. Qual tipo de aprendizagem Lucas desenvovleu?
		
	
	Significativa
	
	Estado-dependente
	
	Pares-associados
	 
	Construtivista
	
	Mecânica