dff6b4b8a6ed8e535178bedb4bf877c8

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

*
Perfil das crianças de 3 a 6 anos
Prof. Dr. Hugo Tourinho Filho
*
CRESCIMENTO E DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA
O PERÍODO DA INFÂNCIA É MARCADO POR AUMENTO ESTÁVEIS DA ALTURA, DO PESO E DA MASSA MUSCULAR;
O CRESCIMENTO NÃO É TÃO RÁPIDO NESSE PERÍODO.
*
	PODEMOS DIVIDIR A INFÂNCIA EM DOIS PERÍODOS :
INÍCIO DA INFÂNCIA (2-6 anos)
POSTERIOR DA INFÂNCIA (6-10 anos)
*
INÍCIO DA INFÂNCIA 
COMPREENDE O PERÍODO DE 2 A 6 ANOS DE IDADE;
 
O AUMENTO DA ALTURA E DO PESO NÃO É TÃO RÁPIDA;
A TAXA DE CRESCIMENTO DESACELERA NO INÍCIO DA INFÂNCIA.
*
TEM AUMENTO DE PESO APROXIMADAMENTE DE 2,3 Kg AO ANO;
O TOTAL DE PESO GANHO DOS 2 AOS 5 ANOS É MENOR QUE A QUANTIDADE GANHA NO PRIMEIRO ANO DE VIDA;
TEM AUMENTO DE ALTURA APROXIMADAMENTE DE 5 cm.
*
CRESCIMENTO NA INFÂNCIA
O CEREBRO ATINGE CERCA DE 75% DE SEU PESO ADULTO POR VOLTA DE 3 ANOS DE IDADE E QUASE 90% AOS 6 ANOS;
APENAS AOS 4 ANOS DE IDADE O CÓRTEX MOTOR CEREBRAL ESTÁ COMPLETAMENTE DESENVOLVIDO.
*
CRESCIMENTO NA INFÂNCIA
Os padrões motores da criança ganham crescente complexidade após a mielinização do cerebelo;
A mielinização está em sua maior parte completa no final do período inicial da infância.
*
NO INÍCIO DA INFÂNCIA AS DIFERENÇAS DE SEXOS SÃO MÍNIMAS;
É O PERIODO IDEAL PARA QUE A CRIANÇA DESENVOLVA E REFINE GRANDE NUMEROS DE TAREFAS MOTORAS.
*
CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO FÍSICO E MOTOR
MENINOS E MENINAS VARIAM DE APROXIMADAMENTE DE 83,8-119,4 cm DE ALTURA E 11,3-24,0 Kg ;
AS HABILIDADES PERCEPTIVO-MOTORAS DESENVOLVEM-SE RÁPIDO, MAS FREQUENTEMENTE EXISTE CONFUSÃO NAS CONSCIÊNCIAS DE CORPO, DE DIREÇÃO, DE TEMPO E DE ESPAÇO.
*
ESTABELECEM UM BOM CONTROLE DA BEXIGA E DO INTESTINO, MAS ACIDENTES AINDA OCORREM;
NESSE PERÍODO AS CRIANÇAS DESENVOLVEM UMA VARIEDADE DE HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS;
AS CRIANÇAS SÃO ATIVAS E ENÉRGICAS E PREFEREM CORRER A ANDAR, MAS AINDA PRECISAM DE PERÍODOS CURTOS DE DESCANSO.
*
DESENVOLVEM AS HABILIDADES ATÉ CONSEGUIREM SE VESTIR SOZINHAS;
AS ESTRUTURAS CORPORAIS DE MENINOS E MENINAS SÃO SIMILARES;
O CONTROLE MOTOR REFINADO AINDA NÃO ESTÁ TOTALMENTE ESTABELECIDO, EMBORA O CONTROLE MOTOR RUDIMENTAR ESTEJA DESENVOLVENDO-SE RAPIDAMENTE;
APRESENTAM HIPERMETROPIA NATURAL COM DIFICULDADE PARA PERÍODOS EXTENSOS DE ATIVIDADES MINUCIOSAS.
*
CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
EXISTE UMA HABILIDADE CRESCENTE DE EXPRESSAR PENSAMENTOS E IDÉIAS VERBALMENTE;
CURIOSIDADE QUE SE EXPRIME NITIDAMENTE NA “IDADE DAS PERGUNTAS”, POR VOLTA DOS 4-5 ANOS;
O “COMO” E O “PORQUÊ” DAS AÇÕES DA CRIANÇA SÃO APRENDIDOS PELAS QUASE CONSTANTES BRINCADEIRAS.
*
CERTA IMAGINAÇÃO FANTÁSTICA LEVA TANTO À IMITAÇÃO DE AÇÕES QUANTO DE SÍMBOLOS, SEM PREOCUPAÇÃO COM A SEQÜÊNCIA LÓGICA DOS FATOS;
CONTÍNUA PROCURA POR NOVOS SÍMBOLOS DE REFERÊNCIA PRÓPRIA.
*
CARACTERÍSTICAS DO DESENVOLVIMENTO AFETIVO
AS CRIANÇAS FREQUENTEMENTE TEM MEDO DE SITUAÇÕES NOVAS PORQUE SÃO TÍMIDAS;
ELAS ESTÃO APRENDENDO A DESTINGUIR O CERTO DO ERRADO E COMEÇANDO A DESENVOLVER SUAS CONSCIÊNCIAS;
O AUTOCONCEITO ESTÁ SE DESENVOLVENDO RAPIDAMENTE.
*
AS CRIANÇAS SÃO EGOCÊNTRICAS E SUPÕE QUE TODAS AS PESSOAS RACIOCINAM COMO ELAS, PARECEM SER BRIGUENTAS E RELUTANTES EM COMPARTILHAR OBJETOS, SENTIMENTOS E EM SOCIALIZAR-SE COM OS OUTROS;
AS CRIANÇAS DE 2 E 4 ANOS TEM COMPORTAMENTO IRREGULAR, ENQUANTO AS DE 3 A 5 ANOS DE IDADE ESTÃO ESTÁVEIS E BEM ADAPTADAS.
*
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
ABUNDANTES ATIVIDADES RUDIMENTARES;
AS ATIVIDADES DEVEM FAVORECER A EXPLORAÇÃO MOTORA E A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS;
DEVE TER UM ABUNDANTE ENCORAJAMENTO POSITIVO PARA ESTABELECER O AUTOCONCEITO SAUDÁVEL E REDUZIR O MEDO DO FRACASSO.
*
DESENVOLVER AS HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS LOCOMOTORAS, MANIPULATIVAS, E DE ESTABILIDADE, TRABALHANDO DAS MAIS SIMPLES PARA AS MAIS COMPLEXAS;
O INTERESSE DE MENINOS E MENINAS SÃO SIMILARES, SEM NECESSIDADE DE SEPARÁ-LOS NESSA IDADE.
*
UM GRANDE NÚMERO DE ATIVIDADES PARA DESENVOLVER O FUNCIONAMENTO PERCEPTIVOMOTOR;
DEVE-SE TIRAR VANTAGEM DA IMAGINAÇÃO DA CRIANÇA, PODENDO-SE INCLUIR TEATRO E IMAGENS;
DEVIDO A CRIANÇA SER MAIS DESAJEITADA NESTA FASE DEVE-SE AJUSTAR AS ATIVIDADES AO SEU NÍVEL DE MATURAÇÃO.
*
ATIVIDADES QUE TRABALHEM COM MANUSEIO DE OBJETOS E COORDENAÇÃO VISUAL E MANUAL;
COMEÇAR A INCORPORAR ATIVIDADES BILATERAIS E TRANSVERSAIS, COMO GALOPAR E PULAR, DEPOIS QUE OS MOVIMENTOS UNILATERAIS, COMO PULAR EM UM SÓ PÉ, TENHAM SIDO BEM ESTABELECIDOS.
*
ENCORAJAR AS CRIANÇAS A SUPERAR A TIMIDEZ E A INSTROSPECÇÃO, INCENTIVANDO A SE TORNAREM PARTE ATIVA DO PROGRAMA, DEMONSTRANDO E CONTANDO O QUE ELAS CONSEGUEM FAZER;
AS ATIVIDADES DEVEM FAVORECER O EMPREGO DOS BRAÇOS, OMBROS E DA PARTE SUPERIOR DO CORPO.
*
A CORRETA EXECUÇÃO DE MOVIMENTOS FUNDAMENTAIS, SEM ESFORÇOS MECÂNICOS DESNECESSÁRIOS, É O OBJETIVO BÁSICO, EM TERMOS DOS PADRÕES MOTORES;
NÃO PRESSIONAR A COORDENAÇÃO JUNTO COM VELOCIDADE E AGILIDADE.
*
REFORÇAR O HÁBITO DE UMA BOA POSTURA, QUANDO OBSERVADO;
PROVIDENCIAR O ACESSO CONVENIENTE ÀS INTALAÇÕES DOS BANHEIROS E ENCORAJAR AS CRIANÇAS A ACEITAREM A RESPONSABILIDADE POR CONTA PRÓPRIA.
*
CUIDAR AS DIFERENÇAS INDIVIDUAIS E PERMITIR A CADA CRIANÇA PROGREDIR EM SEU RITMO;
ESTABELECER PADRÕES DE COMPORTAMENTOS ACEITÁVEIS, NO SENTIDO DE FAZER O QUE É CERTO.
*
O PROGRAMA DEVE SER NORMATIVO E BASEADO NO NÍVEL DE DESENVOLVIMENTO DE CADA CRIANÇA;
UTILIZAR UMA ABORDAGEM MULTISENSORIAL – ABORDAGEM EM QUE INÚMERAS EXPERIÊNCIAS SEJAM INCORPORADAS A PARTIR DE VÁRIAS MODALIDADES SENSORIAIS.
*
O GOSTO PELO MOVIMENTO E A DISPOSIÇÃO PARA APRENDER, PODEM SER DIRECIONADOS PARA A AQUISIÇÃO DE UMA LARGA BASE DE HABILIDADES, POR MEIO DE UMA MULTIPLICIDADE DE EXERCÍCIOS ELEMENTARES QUE LHES OFEREÇAM OPORTUNIDADE DE APRENDER.
*
CRIANÇAS NESTA FAIXA ETÁRIA NECESSITAM DE EXPERIÊNCIAS SUFICIENTES QUE SOLICITEM A IMAGINAÇÃO, E INCITEM-NAS A CORRER E SALTAR, A ARRASTAR-SE, A SUBIR NOS OBJETOS, E A PRATICAR O EQUILÍBRIO, A SUSPENDER-SE, A GIRAR EM TORNO DE SI, A PUXAR, A EMPURRAR E CARREGAR, A LANÇAR, ASSIM COMO A OUTRAS FORMAS DE MOVIMENTO.