Relatorio de Estagio EJA 6

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FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER
CLAUDINEIA DUARTE DO SANTOS
CRISTIANE DE JESUS MELO
Sônia Maria Zanezi Peres 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
PORTO DOS GAÚCHOS/MT
2011
FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER
CLAUDINEIA DUARTE DO SANTOS
CRISTIANE DE JESUS MELO
Sônia Maria Zanezi Peres 
RELATÓRIO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Trabalho apresentado à disciplina de Estagio – Educação de Jovens e Adultos, no Curso de Pedagogia a Distância da Faculdade Internacional de Curitiba – FACINTER.
Tutor local: Marta de Souza Ribeiro
Polo de Apoio: Porto dos Gaúchos.
 
PORTO DOS GAÚCHOS/MT
2011
SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO	03
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO ESTAGIADA	04
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO	05
4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO	07
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	14
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estagio de Educação Jovens e Adulto é um pré requisito para o estudante de pedagogia, com informação e interação da realidade da prática educativa em sala de aula, com o intuito de nós prepararmos para nossa atuação como docente. Este estágio será desenvolvido na Escola Municipal Gustavo Adolfo Wilke, realizado pelas acadêmicas Claudineia Duarte do Santos, Cristiane de Jesus Melo e Sônia Maria Zanezi Peres nas datas 25 de maio a 03 de junho do ano 2011.
	O objetivo do estágio da EJA é refletir sobre método de atuação do professor, ainda como o aluno se porta diante novos aspectos e concepções de ensino, quanto o metodologia que o professor regente utiliza se esta mostrando os fins que a linguagem e escrita tem na sociedade, como se processa a cidadania no ensino do EJA e ação do professor em sala de aula. É de suma importância o estágio para nós futuros pedagogos, a experiência e essencial para nossa prática de trabalho, onde o profissional atuará com habilidades necessárias para verificar o cotidiano de uma sala de aula com pessoas adultas no mundo atual, através do estágio e do relatório o acadêmico construirá um conhecimento constante da prática e teoria, reconhecendo as necessidades de proximidade através de atividades direcionadas ao publico alvo e da relação professor aluno, uma forma de também estar contribuindo futuramente com uma mudança na educação escolar.
	A metodologia utilizada para a realização do estágio e do relatório será de observações em salas de aulas, pesquisas práticas e bibliográficas através de leituras dos textos da Unidade Temáticas Diversidade Cultural. Com a construção do relatório iremos trabalhar com a caracterização da instituição e da turma, concepção pedagógica, descrição e análise reflexiva das atividades de estágio e uma comparação da observação da prática de professores com os conteúdos teóricos que estudamos nessa UTA e as considerações finais. 
2. IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O Estágio foi realizado em uma Escola Municipal que fica localizada na Praça Leopoldina Wilke, nº 19 Centro, na cidade de Porto dos Gaúchos/MT, CEP 78560 – 000. 
O horário de atendimento da escola é das 07:00h as 11:00h no período matutino e das 13:00h as 17:00h no período vespertino, sendo que o atendimento no período noturno acontece das 19:00h as 22:00h. Os níveis oferecidos são: Educação Infantil, Ensino Fundamental e EJA Educação de Jovens e Adultos. A instituição ainda no período noturno sede suas sala para o uso de duas faculdades, Unic e Fascipe. Ofertando oportunidades de graduação para pessoas de nossa região e demais municípios. A instituição atende 570 alunos, sendo que 30 alunos atendidos por sala. Em sala que recebe alunos com alguma deficiência o número diminui para 20 alunos por turma, nas turmas de pré escola e alfabetização esse número é de 25 por sala, contando com 15 professores que atua nos períodos matutino, vespertino e noturno sendo que todos estão habilitados para desenvolver suas respectivas funções. A Escola Municipal também possui uma proposta de trabalho voltado para a Educação de Jovens e Adultos.
 A organização das salas é feita de forma multi seriada incluindo alunos da 1ª a 4ª séries. A formação das turmas obedecem aos seguintes critérios: 1° segmento: 1º ano, alunos ingressos na letração, da 1ª e 2ª séries; 2º segmento: 2º ano, alunos da 3ª e 4ª séries.
A forma de oferta para os alunos da EJA será presencial e terá a duração mínima de dois anos para cada segmento e duzentos dias letivos com oitocentas horas para cada ano. A carga horária diária será de três horas presenciais e uma hora extraclasses (professores deverão cumprir carga horária normal, com atividades registradas).
A escola conta ainda com oferta de ensino para alunos da EJA em salas anexas, sendo que uma está localizada na cadeia pública, e outra na comunidade de Novo Paraná.
3. CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA INSTITUIÇÃO	
Nesta Escola Municipal de porto dos Gaúchos MT, o Projeto Pedagógico foi elaborado de forma participativa e democrática com a participação dos professores, coordenadores, gestor, funcionários e a comunidade.
Diante das constantes mudanças, avanços científicos e tecnológicos, a escola precisa pensar “O homem” que quer formar e é fundamental realizar uma prática pedagógica competente e socialmente comprometida, particularmente num país de contraste como o nosso, onde convivem grandes desigualdades econômicas, sociais, culturais e religiosas. Por isso, exigem-se da escola uma comunidade participativa, criativa, critica e assim de tudo compromissada, que conheça suas expectativas, necessidades, formas de sobrevivências, valores, costumes, manifestações culturais e artísticas. Que a escola pense num currículo consistente que vem atender as necessidades humanas não de produzir e reproduzir a vida, tanto física quanto espiritual, possibilitando-lhes construir saberes indispensáveis para sua inserção social e, com isso, ampliando seu instrumento de compreensão e transformação do mundo, para isso seu currículo precisa ser aberto e reflexivo, que toda a comunidade escolar trabalhe em coletividade, visando o crescimento e o progresso do aluno e seus pares em totalidade.
Os valores que expressam uma visão geral de homem, mundo e sociedade, com vistas a orientar a compreensão do fenômeno educativo; o nível da teoria da educação, que procura sistematizar os conhecimentos disponíveis sobre os vários aspectos envolvidos na questão educacional que permitam compreender o lugar e o papel da educação na sociedade. Quando a teoria da educação é identificada com a pedagogia, além de compreender o lugar e o papel da educação na sociedade, a teoria da educação se empenha em sistematizar, também, os métodos, processos e procedimentos, visando a dar intencionalidade ao ato educativo de modo a garantir sua eficácia. Na medida em que os avanços científicos e tecnológicos caminham de forma irreversível e inquestionável, cabe a escola participar e implantar com apoio de órgãos superiores avanço que lhe oportunize oferecer processo produtivo, relacionando à teoria e à prática, indispensáveis ao aprimoramento e desenvolvimento da comunidade escolar.
A metodologia é desenvolvida através de estratégias educativa aproximando e transformando o conteúdo para a realidade do aluno, pois o mesmo precisa fazer sentido para o alunado através de pesquisa. É com aulas comunicativas que despertem a participação e interesse do aluno, que ele veja a escola com admiração, um lugar onde realmente encontre aprendizado de qualidade, sendo prazeroso, não uma coisa maçante e que consiga ver no professor um transmissor, mas também um emissor de conhecimento, que haja uma troca de saberes.
4. DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO
A educação de jovens e adultos requer do educadorconhecimentos específicos no que diz respeito ao conteúdo, metodologia, avaliação, atendimento, entre outros, para trabalhar com essa clientela heterogênea e tão diversificada culturalmente (Arbache, 2001, p. 19).
No dia 25 de maio de 2011 nas dependências da Escola Municipal, situada na cidade de Porto dos Gaúchos MT iniciamos nosso estágio e finalizando no dia 03 de junho de 2011. A escola é composta por três pavilhões, todos de alvenaria pintados com pisos de cerâmicas, banheiros adequados as idades, refeitórios amplo e com moveis adequados, pátio amplo e murado com parquinho infantil e gramado, oferecendo assim espaço para os educando se movimentar e brincar a vontade no intervalo do recreio, sua fachada é toda desenhada com paisagens correspondente à fauna e a flora do local, o que da um aspecto diferenciado e muito interessante, é bem cuidada destacando-se dentre as demais, vista até com cartão postal do município.
 Há sala é conta com 12 alunos matriculados sendo que 4 é do sexo masculino e 8 sexo feminino. Porém nos dias em que realizamos a observação estamos com 07 alunos todos do sexo feminino. 
O professor é formado em pedagogia, não é pós-graduado é efetivo na rede Municipal de ensino. O mesmo iniciou a aula do dia cumprimentando as alunas e prosseguiu apresentando nos como estagiarias, ainda que estivessem nas próximas aulas dos próximos dias.
A disciplina observada no primeiro dia fora a matemática; o professor iniciou a aula dirigindo-se a lousa escreveu o cabeçalho do dia, dirigiu-se as alunas para distribuir uma folha com atividades a serem resolvida, o atendimento as alunas eram individual na carteira e teve momentos em que dirigiu-se a lousa para dar explicação de um modo geral.
Os alunos do EJA da rede municipal de ensino são atendidos em uma sala de aula em ótimo estado de preservação, os ambientes fora pintada no inicio do ano letivo, é uma sala grande com ar condicionado, iluminação adequada, é um ambiente limpo e arejado, o quadro ainda escreve-se com giz branco, as carteiras são novas e adequadas para adultos e/ou crianças. Como é uma sala que no decorrer do período diurno recebe crianças do 2º ao do ensino fundamental, as paredes têm diversos cartazes expostos na sala como alfabeto ilustrado, cartaz de boas maneiras, aniversariantes, as letras canônicas ilustrada, cartaz com as operações matemáticas ainda uma prateleira cheia de livros que é o continho da leitura das crianças, um armário e cortinas nas janelas. A instituição possui uma biblioteca com um grande acervo de livros com variadas obras assim como autores. Possui sala de laboratório de informática onde tem uma aula semanal para os alunos ainda conta com atendimento da comunidade, assim com cursos básico de computação afetado para quem desejar. Ainda tem caixas de som espalhada pela dependência para apresentação de trabalho.
O professor observado apresentou boa postura diante da turma, com voz compatível com a clientela atendida, apresentando segurança nas explicações dos conteúdos demonstrando paciência ao ser solicitado sua presença para explicar as atividades e sanar as dúvidas, apropriou-se da linguagem padrão para se posicionar em sala e em suas inferências no conteúdo com linguagem adequada a faixa etária da turma.
Demonstrou preocupação com a aprendizagem dos alunos foi gentil ao trocar a carteira do aluno que estava com dificuldade, sempre que solicitado atendeu a todos sem os deixar esperando por atendimento. Houve momento de descontração e troca de experiência entre professor e educando da EJA.
 A sala do EJA atende alunos com diferentes níveis de aprendizagem, pois é uma sala multisseriada atendendo alunos com faixa etária de 26 a 60 anos de idade, cursando da alfabetização, 2ª e 3ª série, nos dias observados apenas frequentou as aulas do sexo feminino.
Cada dia fora observado 3 horas diários das 19:00 horas as 22:00 horas, nos dias observado o professor desenvolveu as disciplinas de matemática, português, geografia, história, educação física e aulas de pesquisa no laboratório de informática. Aqui poder-se-ia recuperar a exigência e o espírito do art. 57 da ECA:
O Poder Público estimulará pesquisas, experiências e novas propostas relativas a calendário, seriação, currículo, metodologia, didática e avaliação, com vistas à inserção de crianças e adolescentes excluídos do ensino fundamental.
No primeiro e segundo dia fora aula de matemática educação física, onde o professor dirigiu para a lousa cumprimentando seus alunos e a nós, explicou sobre o que seria a aula do dia, prosseguiu distribuindo atividades para todos os alunos neste momento fora atividades diferentes para cada série sendo que na disciplina de matemática para algumas alunas, ele distribuiu problemas relacionado a própria prática delas com utensílios de casa. Para outras que já sabiam ler, ele foi mais além pedindo para que as alunas identificassem e resolvessem as operações matemáticas, em outros exercícios colocou um numero com operações de adição e subtração para serem armadas e resolvidas.
As alunas solicitaram ajudas do professor a todo momento, que os atendiam prontamente com muita atenção e cordialidade.
Saíram para o intervalo conversamos com as alunas após lancharem, inicia-se a aula novamente assim fora os dias de aula de matemática. Em Educação Física uma aula após o intervalo as alunos juntamente com o professor foram fazer uma caminhada em torno da praça, após terem feito alongamento ante e depois da caminhada se hidrataram foram descansar um pouco jogando uma partida dominó jogo esse escolhido por elas mesmas.
No terceiro dia e quarto dia de observação era disciplina de Língua Portuguesa e pesquisa no Laboratorio. O professor iniciou a aula como de costume cumprimentando a todos. Fez o cabeçalho na lousa com o dia o mês e ano, nome da escola, seguiu com a leitura de um poema para descontração, depois distribuiu para todos copiassem, com o objetivo de melhorar a letra e desenvolver a agilidade, depois pedia que abrissem uma apostila as da alfa e 2ª série para resolução de atividades, apostila essa produzida pelo próprio professor que observou a necessidade que os alunos em terem esse material para estudo extraclasse, também depois aplicou uma atividade com resolução de enigma, fora feita a correção em conjunto na lousa e o professor mostrava, apontava para os cartazes para explicar as palavras e suas formações com separações silábicas. Depois foram para o intervalo.
Retornaram a aula do dia no laboratório, iniciaram os conteúdos ouvindo a música “Ando Devagar” de Almir Sater. O professor explanou sobre a letra da música fazendo associação da letra com a realidade local.
Temos ressaltado várias vezes o caráter ideológico da educação. Aqui desejamos apenas deixar explícito que esse caráter, sendo dado pela consciência social, traz a marca de sua origem, isto é, em termos concretos, refere-se à consciência de alguém. É um dos modos do pensar social, porém se expressa pela consciência dos indivíduos que se ocupam desta questão, que são indivíduos vivos, dotados de condições materiais e intelectuais, com interesses confessados e implícitos, com desejos e intenções, etc. (Pinto, 2002, p. 50).
Prosseguiu abrindo o site de noticias local e realizaram a leitura e os alunos foram acompanhando e debatendo as informações de sua forma, fizeram jogos de palavras onde precisavam acertar a escrita correta para formar a palavra. Eles pareciam muito empolgados, o tempo passou muito rápido.
Na quinto e sexto dia de aula assistida eram disciplinas de geográfia e história: primeiramente fora trabalhado alguns aspectos históricos da cidade em que vivemos por estarmos iniciando no mês de junho e a escola desenvolverem algumas atividades relacionadas aos festejos juninos, foram realizados relatos e explanações sobre o tema cultura na escola. Fora realizado atividades com a participação das alunas, explorando a oralidade e a produção. Elas questionaram como se iniciou esta cultura na cidade. O professor explicouo período histórico de algumas culturas herdadas com a quadrilha, o carnaval, o cururu, o siriri, o ranqueado cuiabano o bomba meu boi entre outros.
Na aula de geografia fora feita leitura do mapa do município, localização e limites, pedindo para localizar a casa de algumas das alunas fora feita a correção em conjunto.
O professor mostrou a todo o momento estar totalmente preparado para ministrar suas aulas, atendendo a todos valorizando as indagações de cada aluna. É notável que suas aulas são preparadas para atender a faixa etária dos jovens e adultos. Os alunos estavam a todo o momento interessados, extrovertidos e questionavam sempre que necessário, os mesmos realizavam brincadeira a todo o momento.
O professor tem uma grafia boa, usando uma linguagem padrão apropriando dos recursos dos gestos oralidade, cartazes e corporal pra que sua mensagem fosse compreendida.
 A turma postou-se com muita segurança, não é uma turma tímida, são dedicadas em realizar os conteúdos propostos. Notamos que a sala não é homogênea, há diferentes níveis de aprendizagem assim como culturalmente como a vestimenta, na linguagem que era mais simples tinha brancos, negros, jovens e uma senhora bem idosa entre elas jovens e adultos que usavam gírias para se empresarem. O professor estava o tempo todo atendendo os seus alunos cordialmente com paciência e dedicação. 
PLANO DE ESTÁGIO – EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTO
Disciplina: História 
Conteúdo: Fundação do Município de Porto dos Gaúchos
Ano de ensino: 3º e 4º ano
Duração: 06 aulas.	
Tema: A chegada dos desbravadores no Município de Porto dos Gaúchos.
Objetivo: este plano, objetiva conhecimento histórico a partir da realidade e conhecimento prévio do aluno, referente ao seu próprio município compreender e analisar como foi à chegada dos Gaúchos – os colonizadores ao centro oeste “ Nortão”. Levantar hipóteses, verificar como se deu o processo da diversidade cultural aqui da nossa região e município.
Material: Caderno, lápis e borracha, lápis de cor cartolina revista.
Conhecimento prévio: Conhecimentos sobre a colonização do Município de Porto dos Gaúchos.
Atividade motivacional: Incitar e questionar: Que pessoas vieram para o nosso território? Por que os Gaúchos vieram para estas terras? O que eles procuravam? Como vieram até aqui? ...
Use o mapa do Brasil para ilustrar o caminho fluvial e terrestre percorrido pelos Gaúchos para chegar às terras do centro oeste “Nortão” de Mato Grosso do Brasil.
 Aproveitar o momento para mostrar imagens, como fotografias antiga, recorte de jornais da época, passar vídeo que conta a história com entrevista de moradores antigos.
Encaminhamento metodológico:
Pedir aos alunos que realizem uma leitura silenciosa do texto que segue. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao concluirmos este trabalho de estagio da Educação de Jovens e Adultos, percebemos o quanto é fundamental a preparação tanto do ambiente em que será ministrado as aulas, assim como também a qualificação do profissional e qualidade de conteúdos, bem como a variedade de metodologias a aplicar as atividades como os mesmo.
A EJA é uma modalidade de ensino ao qual necessita de pessoas competentes dedicadas que estejam realmente engajadas na luta pela Educação de qualidade que seja para todos independente de sua diversidade cultural credo idades a acima de tudo comprometidas com a qualidade do aprendizado individual e coletivo na comunidade em que estiver inserida.
É notável que os alunos da EJA sejam alunos que apresentam certa dependência maior do que os alunos em sua escolarização na idade normal. Percebemos ainda dedicação e perfeccionismo, ficando bastante agitados quando não conseguem chegar ao resultado final no primeiro momento.
A turma observada não apresentou grandes problemas e ou dificuldades de aprendizagem; exceto por uma aluna em que já está com a idade bastante avançada segundo relatos do professor regente de sala “por vezes ele explica as atividades do dia logo a mesma esquece o que lhe fora explicado e que havia aprendido”. Segundo a aluna da sala observada a mesma “vem a escola para aprender a ler, e ainda para passear saindo de casa um pouco”. Relatos do professor regente que, é a aluna mais frequente da turma.
A educação é também um ato coletivo e solidário e nunca se dá isoladamente. "Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, midiatizados pelo mundo” (FREIRE, 1987, p. 13).
Finalizando este estágio de observação percebemos que é de extrema importância para nossa formação acadêmica. Sobre tudo que o professor precisa ser paciente, reflexivo, criativo e pesquisador. Ainda que o profissional de educação tem que está sempre se reciclando para buscar inovações para seus alunos. O EJA é uma turma de alunos que necessitam de constante criatividade e desenvoltura para relacionar o conteúdo com o cotidiano deles. Em suma precisamos ser mediadores efetivos de aprendizado, carinho, muito amor e dedicação para obtermos o resultado esperado que é a permanência na sala de aula e uma educação de qualidade.
REFERÊNCIAS BIBIOGRAFICAS
ARBACHE, Ana Paula Bastos. A formação do educador de pessoas jovens e adultas numa perspectiva multicultural crítica. Dissertação de Mestrado. Rio de Janeiro. Papel Virtual Editora, 2001.
FREIRE,Paulo.Pedagogia do oprimido.Rio de Janeiro:Paz e Terra,1975. 
PINTO, Álvaro Vieira. Sete lições sobre educação de adultos. 11 Edição. São Paulo. Cortez, 2000.
SOUZA, Maria Antônia de. Educação de jovens e adultos. 2. Ed. Ver., atual. e ampl. – Curitiba: Ibpex, 2011.
Trabalhando com a educação de jovens e adultos. Avaliação e planejamento. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja_caderno4.pdf> Acesso em: 17 jul. 2011.