PORTUGUÊS APOSTILA 2

Prévia do material em texto

Curso Auxiliar Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
Leitura: (re)construção de sentidos 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
2 
Leitura:(re)construção de sentidos 
Ler não é decodificar! 
É muito comum acreditar que as pessoas aprendem a ler quando conseguem decifrar/decodificar. Nesta concepção, 
a língua seria um código que os usuários decifrariam para ter acesso às informações. A leitura seria uma tarefa muito 
simples: transformar letras em sons e realizar uma imagem mental daquelas palavras ou frases. No entanto, se 
partimos da percepção de que a língua não é um código transparente, perceberemos facilmente que o ato de ler não 
se resume ao ato de decodificar. 
A leitura envolve um conjunto bastante extenso e complexo de conhecimentos que mobilizamos antes, durante e após 
nossas leituras. Ao procurar uma informação específica sobre a programação televisiva em um site para confirmar o 
horário de exibição de um filme, você processa um conjunto de conhecimentos antes da leitura. Seus objetivos 
iniciais de leitura apontam para uma “preparação cognitiva”: o que será lido? como será lido? quanto tempo disponho 
para realizar a leitura? o que procuro no texto? 
Além disso, ao saber que lerá o gênero “programação televisiva”, seu cérebro já consegue organizar previamente 
outro conjunto de informações: extensão do texto, organização temporal da programação, possíveis programas que 
serão mencionados. Se a procura for por um filme no período noturno, seu olho certamente irá “saltar” no texto em 
direção a informações específicas. Por esta razão, não se faz necessário uma leitura linear e de todas as informações 
contidas no site. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Programação do dia 20/02/2010 
• Manhã 
• 06:00 Chaves 
• 07:00 Sábado Animado 
• 
 
• Tarde 
• 12:45 Chaves 
• 13:15 Arnold 
• 13:45 Eu, a Patroa e as Crianças 
• 14:15 Sabadocine 
• 16:00 Show da Gente 
 
• Noite 
• 19:30 SBT Brasil 
• 20:15 Supernanny 
• 21:00 Roda a Roda Jequiti 
• 21:55 Boletim de Ocorrências 
• 22:00 Cine Belas Artes 
• 00:30 MoonLight 
• 02:00 Homens às Pencas 
• 03:30 Amor Imenso 
• 05:30 Chaves 
 
 
Fonte de pesquisa: http://www.sbt.com.br/homev10/ 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
3 
Os leitores, normalmente, mobilizam alguns conhecimentos antes do ato de ler propriamente dito. Estes 
conhecimentos encontram-se normalmente relacionados aos nossos objetivos iniciais de leitura. Ao nos 
depararmos com o texto – como este da programação televisiva – nos envolvemos em uma atividade de (re)construção 
de sentidos. A compreensão/interpretação de um texto implica uma mobilização de conhecimentos diversos que nos 
permitem construir e (re)construir os sentidos possíveis para determinado texto, em determinada situação e com 
determinados objetivos. 
 
 
 
 
 
 
 
Para compreender a “programação” noturna do dia 20/02/2010, disponível no site, o leitor precisará relacionar horários 
específicos com os programas televisivos previstos para cada turno. No entanto, ele terá também que levar em conta 
suas experiências e seus conhecimentos de mundo ou enciclopédicos. Alguém que não conhece a programação 
poderia perguntar: o que é SBT Brasil? Será um programa de entrevistas? Um programa que exibe filmes nacionais? 
Um programa de auditório? Estas perguntas poderiam não ser feitas se o leitor conhecer o programa, ou seja, se for 
do seu conhecimento o fato de que o SBT Brasil é um telejornal brasileiro. 
Perceba que o leitor ativará seu conhecimento enciclopédico para compreender o que é cada item da programação. 
Para interpretar a informação “Roda a Roda Jequiti”, o leitor terá que ter conhecimento sobre o programa em formato 
de jogo, comandado pelo apresentador Sílvio Santos. Além disso, outra informação relevante é que “Jequiti” é uma 
empresa do grupo Sílvio Santos: a Jequiti Cosméticos. Se o leitor não tem tais conhecimentos, poderá imaginar que 
se trata de outro tipo de programação: um filme? um programa de entrevistas? 
Podemos concluir, então, que a leitura não é uma atividade de decodificação, mas uma “atividade de produção de 
sentidos” (Koch e Elias, 2006, p.12). No segundo módulo, enfatizaremos justamente quatro tipos de conhecimentos e 
saberes que mobilizamos durante o ato de ler: 
 
 
 
 
 
 
 
 
“A leitura é uma 
atividade na qual se leva 
em conta as experiências 
e os conhecimentos do 
leitor”. 
(Koch e Elias, 2006, p. 11) 
1. Conhecimento de mundo 
2. Conhecimento dos gêneros 
3. Conhecimento dos contextos históricos 
4. Conhecimento dos textos 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
4 
Conhecimento de mundo 
O título do texto que você lerá é “Nome aos bois”. Antes de ler o texto, reflita sobre a seguinte questão: o que esse 
título sugere para você? O que significa “dar nome aos bois”? 
 
Nome aos bois 
Nando Reis, Arnaldo Antunes, Marcelo Fromer & Toni Bellotto 
Garrastazu 
Stalin 
Erasmo Dias 
Franco 
Lindomar Castilho 
Nixon 
Delfim 
Ronaldo Bôscoli 
Baby Doc 
Papa Doc 
Mengele 
Doca Street 
Rockfeller 
Afanásio 
Dulcídio Wanderley Bosquila 
Pinochet 
Gil Gomes 
Reverendo Moon 
Jim Jones 
General Custer 
Flávio Cavalcante 
Adolf Hitler 
Borba Gato 
Newton Cruz 
Sérgio Dourado 
Idi Amin 
Plínio Correia de Oliveira 
Plínio Salgado 
Mussolini 
Truman 
Khomeini 
Reagan 
Chapman 
Fleury 
Fonte: INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. São Paulo: Scipione, 1998. 
 
1. Após refletir sobre o título e ter lido o texto, o que você compreendeu? Escreva um parágrafo sobre 
a sua interpretação do texto. 
2. Há alguma informação no texto que você não conseguiu ativar com seu conhecimento de mundo? 
Faça uma lista das informações que você conhece e outra das informações que você não conhece. 
3. Para compreender esse texto, você acha que é necessário conhecer todas as informações? 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
5 
Comentários da atividade 
Você deve ter percebido que se trata de uma letra de música da banda de rock Titãs. Esta letra começou a circular 
no Brasil no disco Jesus não tem dentes no país dos banguelas, de 1987. A canção, diferentemente das outras que 
conhecemos, organiza-se através de uma lista de 34 nomes próprios. Desta forma, a questão que o texto nos coloca 
é: qual é a relação possível entre esses nomes? Por que o título aponta para a expressão popular “dar nome aos 
bois”? 
“Dar nome aos bois” significa revelar nomes que se vinham ocultando, geralmente por se tratar de protagonistas de 
acontecimentos desabonadores. A expressão aponta para a ação de denunciar e informar os nomes dos envolvidos, 
como na oração: O deputado cassado disse que outros colegas da Câmara também participaram da maracutaia. - Ele 
deu nome aos bois. A relação entre os nomes citados na canção é dada justamente pelo título. Os “bois” aqui 
direcionam nossa (re)construção dos sentidos para a relação com o abuso de poder, tortura, ditadura, crimes, 
exploração das pessoas. Cada nome aponta para um tipo de crime social, segundo os compositores. Vejamos quatro 
exemplos: 
1. Emílio Garrastazu Médici (1905-1985)  ex-presidente militar que governou o Brasil durante o 
período de 1969 a 1974, ou seja, durante o período da ditadura. Pertencia ao partido político “Arena” 
e seu governo, segundo os historiadores, pode ser considerado o mais repressivo de toda a história 
do Brasil. O seu governo ficou famoso pela campanha publicitáriacujo slogan era: “Brasil, ame-o ou 
deixe-o”. 
2. Josef Mengele (1911-1979)  médico alemão que trabalhou no campo de concentração de 
Auschwitz-Birkenau durante o regime nazista na Alemanha. Ficou conhecido também como o Anjo 
da Morte, visto que suas experiências com humanos envolveram os atos de injetar tinta azul em 
olhos de crianças, de unir veias de gêmeos, de colocar pessoas em tanques de água gelada, de 
amputar membros, entre outras atrocidades. 
3. Ayatollah Ruhollah Khomeini (1900- 1989) líder religioso do Irã, que chegou ao poder com a 
Revolução Iraniana de 1979. No início da revolução, seus seguidores prenderam por 444 dias 52 
americanos na embaixada americana. 
4. Mark Chapman (1955-) criminoso americano que assassinou em 1980 Jonh Lennon (ex-Beatle). 
Após o crime, foi condenado a prisão perpétua. Para justificar o crime, repetiu algumas vezes que 
“achava que graças ao crime ficaria famoso, deixava de ser um zé-ninguém”. 
Para uma maior compreensão da letra da canção, os leitores precisam mobilizar seus conhecimentos enciclopédicos 
na tentativa de reconstruir os sentidos. Neste caso, alguns nomes são mais facilmente identificados (por exemplo, 
Adolf Hitler e Stalin) do que outros. Cada leitor irá, ao interagir com o texto, procurar apoio em experiências e 
conhecimentos gerais sobre o mundo. O nome “Jim Jones” pode mobilizar, para alguns, o personagem “Tim Tones”, 
interpretado pelo humorista Chico Anysio. Para outros, Jim Jones irá remeter a figura do pastor evangélico americano, 
fundador da igreja Templo do Povo, que cometeu um suicídio em massa por envenenamento (909 pessoas). 
 
Tim Tones, personagem de Chico Anysioi 
 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
6 
Enfim, podemos afirmar que a compreensão da letra da música implicou o conhecimento pessoal de fatos históricos, 
de personalidades, possibilitando a construção de determinados sentidos. Alguns textos demandam, então, um 
trabalho mais intenso do que outros com a mobilização de conhecimentos enciclopédicos ou de mundo. 
 
 
 
 
 
 
 
Conhecimento de mundo: os gêneros 
A leitura da “programação televisiva” e da “letra de música” nos mostrou que precisamos mobilizar um conhecimento 
específico para compreender os textos: o conhecimento sobre os gêneros. Ou seja, precisamos reconhecer e 
identificar aqueles textos como pertencentes a algum gênero. Ao ler a programação, precisamos ter consciência que 
não estamos lendo uma receita ou uma carta. A letra da música “Nome aos bois” apresentou uma lista, mas sabemos 
que não é uma “lista telefônica” ou uma “lista de compras”. 
Ao perguntar “o que é isso que estamos lendo?”, podemos obter as mais diversas respostas. Vejamos: 
No campo religioso, podemos ler “orações”, “sermões”, “parábolas”, “hagiografia” (biografia de santo), etc. No campo 
jornalístico, é possível ler “notícias”, “reportagem”, “editorial”, “crônica”, “artigo jornalístico”, “carta de leitor”, 
“entrevista”, “debates”, “manchetes”, “gráficos”, etc. No campo acadêmico-escolar, nossas leituras se modificam 
para “dissertação”, “tese”, “resumo”, “resenha”, “sumário”, “artigo científico”. No campo literário, os leitores leem 
“conto”, “romance”, “novela”, “poema”, “fábula”, “biografia”, “lenda”, “peça-teatral”. No campo eletrônico e digital, 
encontramos como textos para leitura: “e-mails”, “blogs”, “mensagens”, “sites”, “banner”, etc. No campo publicitário, 
destacamos a leitura de “anúncios”, “cartazes”, “outdoor”, “busdoor”, “planfletos”, “propagandas”. Na vida cotidiana, 
a leitura se modifica para “bilhetes”, “anotações”, “recados”, “convites”, “contas”, “manuais de instrução”. 
Os gêneros são inúmeros e variados, mas conhecemos seus nomes e função social através das nossas experiências 
sociais. O que faz você rapidamente reconhecer o gênero abaixo? 
Libra (23/09 a 22/10) 
 
 
Para reconhecer o gênero, o leitor mobiliza vários conhecimentos enciclopédicos. A estrutura do texto, a imagem da 
“balança” e o nome do sétimo signo astrológico do zodíaco “Libra” direcionam nossa atenção para a leitura de um 
horóscopoii. Neste caso, precisamos saber também que a previsão se volta para aconselhar os librianos em suas 
ações do dia “21 de Fevereiro de 2010”. Isto implica saber que tal texto tem um “prazo de validade”. Como era de se 
esperar, seu conteúdo temático traz conselhos sobre trabalho (Procure manter os pés bem firmes no chão, 
“Se os leitores não 
ativarem esses 
conhecimentos de 
mundo, a compreensão 
do texto estará 
comprometida”. 
(Koch e Elias, 2006, p. 45) 
Domingo, 21 de fevereiro de 2010 
Procure manter os pés bem firmes no chão, especialmente em 
questões de trabalho. A fase é ótima para esse setor, mas a 
demanda tende a aumentar consideravelmente. Aproveite esta fase 
para cuidar melhor de seu corpo e saúde. Mantenha um bom 
programa de exercícios e boa alimentação. Isso lhe dará um novo 
ânimo. 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
7 
especialmente em questões de trabalho), saúde (Mantenha um bom programa de exercícios e boa alimentação), mas 
pode decepcionar alguém que procure previsões sobre relações amorosas. 
O autor do texto dirige-se diretamente aos nativos do signo de Libra. Na frase “Isso lhe dará um novo ânimo”, o 
pronome “lhe” não se dirige a todas as pessoas, mas um grupo específico de leitores. Assim, percebemos que o texto 
foi escrito para leitores que geralmente leem as previsões do seu signo ou de pessoas próximas. Vale ressaltar que, 
por ser um gênero que “aconselha”, percebemos a utilização de verbos no imperativo (procure manter, aproveite, 
mantenha). 
Leia o texto a seguir e reflita: “que gênero é este que estou lendo?”, “quais são suas características?”, “o que eu 
preciso saber para compreendê-lo”? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Comentários da atividade 
O texto que você leu do chargista Carlos Alberto da Costa Amorim foi produzido em 2009iii. O gênero que foi produzido 
por ele foi a “charge”, ou seja, uma representação pictórica, de caráter caricatural, em que se satiriza um fato 
específico, em geral de caráter político e que é do conhecimento público. Neste caso, a charge de Amorim satiriza a 
chegada da Influenza A H1N1 (conhecida como gripe suína) no território brasileiro via aeroportos. A gripe foi 
inicialmente detectada no México no final de março de 2009, por isso a “mala” do porco (metaforicamente 
representando a gripe) traz o “México” como um dos locais pelos quais o personagem “viajou”. Enfim, a charge 
comenta ironicamente o fato do alastramento e do surto da gripe suína de 2009. 
A leitura da charge envolve a linguagem verbal e a não-verbal (desenhos, caricaturas) para produção de uma crítica 
social via humor. Conforme informam Barros e Mendonça (2008), o “termo charge vem do francês charge, que significa 
“carga”, o que remete à crítica feroz realizada pelos chargistas”. Normalmente, a charge destaca um quadro único – 
diferentemente das histórias em quadrinhos – em que é preciso compreender as informações escritas e sua relação 
com as imagens. No nosso exemplo, o texto verbal nos fornece informações - “Gripe suína no Brasil” – que precisamos 
relacionar com o personagem (porco) que representa a “gripe” e outras informações verbais “aeroporto” e não-verbais 
(mala de viagem). A fala dos dois personagens que comentam a cena “acabou de chegar e já contraiu dengue” ironiza 
o caráter epidêmico da dengue no cenário brasileiro. Como a dengue é transmitida através da picada de uma fêmea 
contaminada do Aedes aegypti, encontramos alguns mosquitos na cena. 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
8Para compreendermos esta charge, é necessário mobilizarmos vários conhecimentos: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Por exigir vários tipos de conhecimentos, alguns leitores sentem dificuldades em compreender as charges, assim 
como outros textos. 
Leia o textoiv a seguir também produzido por Carlos Alberto Amorim e procure responder as seguintes questões: 
1. Quais conhecimentos de mundo são necessários para compreender o texto? 
2. Qual é o gênero que está sendo lido? 
3. Quais conhecimentos do momento histórico são importantes na compreensão deste texto? 
 
 
1. Conhecimentos de mundo ou enciclopédicos: Brasil, gripe 
suína, aeroporto, dengue, México, EUA, España, Inglaterra, 
viagem, etc. 
2. Conhecimento do gênero: charge. 
3. Conhecimento do momento histórico retratado na charge: 
surto da gripe suína e epidemia da dengue no Brasil em 2009. 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
9 
Relação entre os conhecimentos 
O texto produzido por Carlos Alberto Amorim pertence a um gênero que surgiu há aproximadamente 110 anos: as 
histórias em quadrinhos. Assim como a charge, elas combinam a linguagem verbal e a linguagem visual. As palavras 
e imagens dialogam para que o leitor consiga (re)construir os sentidos do texto. Na história em destaque, percebemos, 
já no primeiro quadrinho, os dois personagens: Pê e seu gato. A linguagem verbal ganha força em alguns quadros 
através da narrativa falada, colocada em balões de fala ou de pensamento. A narrativa, composta por seis quadrinhos, 
focaliza a apresentação da personagem e do seu animal de estimação para os leitores. Desta maneira, o leitor ativa 
seu conhecimento do gênero para ler o texto, uma vez que se trata de uma narrativa que conta uma estória através 
de palavras, imagens, desenhos e ilustrações. 
O texto da história em quadrinhos produz um efeito de humor, ou seja, ele é capaz de fazer com que as pessoas 
achem o texto divertido. No primeiro quadro, por exemplo, recebemos conhecimentos novos: a personagem feminina 
chama-se Pê. Ao mesmo tempo, precisamos ativar nossos conhecimentos enciclopédicos para relacionar o nome do 
gato ao ator norte-americano “Brad Pitt”. A palavra “gato” pode ser lida de forma ambígua, pois pode apontar tanto 
para o animal mamífero quanto para homem bonito e atraente. 
O segundo quadro quebra a harmonia da narrativa, pois o animal de estimação ataca a sua dona, conforme 
compreendemos pela informação visual que revela um dinamismo e ritmos particulares de ação dos personagens. A 
palavra FSSSSSSSSSSS compõe a onomatopéia, ou seja, um recurso bastante utilizado nas histórias em quadrinhos 
para representar a sonoridade da interação entre os personagens. Há aqui a combinação de expressividade sonora 
com aspectos da linguagem verbal. 
Os efeitos de humor retornam no terceiro quadro não só pela maneira como os dois personagens são “figurados”, mas 
principalmente pelo pensamento do gato sobre a escolha do seu nome: “prefiro Mel Gibson”. O discurso interior do 
gato faz com que o leitor tenha que mobilizar outro conhecimento de mundo: Mel Gibson é outro ator norte-americano, 
famoso por sua aparência física em filmes de ação (Mad Max, Máquina Mortífera, etc.). Em 1995, ele ganhou o Oscar 
de melhor filme (Coração Valente) e de melhor diretor. 
O discurso romântico da personagem Pê se contrapõe às ações agressivas do gato. A última fala do gato revela um 
discurso que aponta tanto para conhecimentos lingüísticos da língua inglesa (Sorry, baby!), quanto para a ironia com 
os dois atores norte-americanos mencionados na narrativa. Ao retomar um dito popular que “pancada de amor não 
dói”, o gato faz um trocadilho que provoca o riso via sarcasmo: “arranhada de amor não dói”. O leitor, para compreender 
a narrativa, precisa, por isso contextualizar a narrativa e perceber um conjunto de elementos. Pode-se, inclusive, 
imaginar que é uma narrativa que temporalmente acontece entre os anos 90 e a primeira década do século XXI, uma 
vez que tal período constitui “Brad Pitt” e “Mel Gibson” como atores bonitos e famosos. Por isso, ao ler um texto 
precisamos compreender o contexto histórico. 
Conhecimento do contexto histórico 
Para compreender todos os textos que lemos nos módulos 1 e 2, ativamos nosso conhecimento sobre o contexto 
histórico em que aquele texto foi produzido. Isso significa que quando pensamos em “gripe suína” mobilizamos nosso 
conhecimento para o ano de 2009, diferentemente do nome “Adolfo Hitler” que nos aponta para a primeira metade do 
século XX. Isto significa dizer que tanto os textos como as informações que eles contêm estão envolvidos em um 
contexto histórico. 
Se você lesse a oração “Compra Bom Bril, Tia, Compra” fora de um contexto histórico ou de um texto com todos os 
seus elementos, você teria mais dificuldades de compreender quem está falando, para quem e com qual objetivo. 
Percebe-se que alguém solicita para alguém (tia) a compra de um produto, mas ainda falta uma maior contextualização 
para uma maior compreensão da oração. Vejamos agora a oração com outros elementos do texto: 
 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
10 
 
 
Após ler a oração “Compra Bom Bril, Tia, Compra” que compõe o texto de uma propagandav, o leitor consegue 
relacionar o termo “Tia” com a personagem de Suzana Alves: Tiazinha. Em um programa, comandado por Luciano 
Huck, nos anos 90, a personagem era chamada ao palco para depilar com cera quente partes dos corpos dos 
participantes do quadro. Sua fantasia fazia uma alusão à personagem Mulher-Gato, pois ela utilizava uma máscara e 
o chicote. Como podemos ver na propaganda, há uma paródia a personagem de Suzana que foi um dos maiores 
símbolos sexuais dos anos 90. A propaganda faz parte de uma campanha publicitária maior que procura vender seu 
produto de forma “engraçada”, utilizando caricaturas de personalidades. 
E se o leitor não recuperar tais elementos? Certamente, ele terá dificuldades em relacionar as informações que 
aparecem na propaganda com seus conhecimentos de mundo, do gênero e do contexto histórico. O contexto nos 
ajuda a interpretar os textos, a preencher as lacunas do texto e a explicitar tais informações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“O contexto é, portanto, um 
conjunto de suposições, 
baseadas nos saberes dos 
interlocutores, mobilizadas 
para a interpretação de um 
texto” 
(Koch e Elias, 2006, p. 64) 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
11 
Interpretando o texto 
Leia o texto a seguir e resolva as questões propostas para o Exame Nacional de Ensino Médio (ENEM): 
 
 
 
 BRASIL, Ministério da Saúde, 2009. 
1. O texto tem o objetivo de solucionar um problema social, 
(A) descrevendo a situação do país em relação à gripe suína. 
(B) alertando a população para o risco de morte pela Influenza A. 
(C) informando a população sobre a iminência de uma pandemia de Influenza A. 
(D) orientando a população sobre os sintomas da gripe suína e procedimentos para evitar a contaminação. 
(E) convocando toda a população para se submeter a exames de detecção da gripe suína. 
 
 
 
 
2. La Vie en Rose 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
12 
 
 
 
 
 
 
 
ITURRUSGARAI, A. La Vie en Rose. Folha de S.Paulo, 
 
3. O texto da próxima página exemplifica um gênero textual híbrido entre carta e publicidade oficial. Em seu 
conteúdo, é possível perceber aspectos relacionados a gêneros digitais. Considerando-se a função social 
das informações geradas nos sistemas de comunicação e informação presentesno texto, infere-se que 
(A) a utilização do termo download indica restrição de leitura de informações a respeito de formas de 
combate à dengue. 
(B) a diversidade dos sistemas de comunicação empregados e mencionados reduz a possibilidade de 
acesso às informações a respeito do combate à dengue. 
(C) a utilização do material disponibilizado para download no site www.combatadengue.com.br restringe-se 
ao receptor da publicidade. 
(D) a necessidade de atingir públicos distintos se revela por meio da estratégia de disponibilização de 
informações empregada pelo emissor. 
(E) a utilização desse gênero textual compreende, no próprio texto, o detalhamento de informações a 
respeito de formas de combate à dengue. 
 
 
Os quadrinhos exemplificam que as Histórias em 
Quadrinhos constituem um gênero textual 
(A) em que a imagem pouco contribui para 
facilitar a interpretação da mensagem 
contida no texto, como pode ser constatado 
no primeiro quadrinho. 
(B) cuja linguagem se caracteriza por ser 
rápida e clara, que facilita a compreensão, 
como se percebe na fala do segundo 
quadrinho: “</DIV> </SPAN> <BR CLEAR 
 ALL> < BR> <BR> <SCRIPT>”. 
(C) em que o uso de letras com espessuras 
diversas está ligado a sentimentos 
expressos pelos personagens, como pode 
ser percebido no último quadrinho. 
(D) que possui em seu texto escrito 
características próximas a uma 
conversação face a face, como pode ser 
percebido no segundo quadrinho. 
(E) que a localização casual dos balões nos 
quadrinhos expressa com clareza a 
sucessão cronológica da história, como 
pode ser percebido no segundo quadrinho. 
 
 
 
 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
13 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Confira o gabarito das questões: 
1. D 
2. D 
3. D 
 
 Curso Preparatório para Concurso de Promoção LC 1080/2008 
Leitura e Interpretação de Textos 
 
 
14 
Referências utilizadas para elaboração do módulo: 
KOCH, Ingedore; ELIAS, Wanda. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. 
BARROS, Anny; MENDONÇA, Márcia. Charge: caricatura e humor na crítica social. IN: Diversidade Textual: 
propostas para a sala de aula. Ministério da Educação/CEEL, 2008. 
 
i Imagem disponível em 
http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://portalimprensa.uol.com.br/imagens_site/traco/20070810_tim%2520
tones%2520chico%2520copy.jpg&imgrefurl=http://portalimprensa.uol.com.br/portal/traco/2007/08/10/imprensa13596.
shtml&usg=__rxESfUAR6Saa-nyrwJuQ_hxM7iA=&h=465&w=315&sz=53&hl=pt-
BR&start=2&itbs=1&tbnid=3kcMs7wkHPBzIM:&tbnh=128&tbnw=87&prev=/images%3Fq%3DTim%2BTones%26hl%
3Dpt-BR%26sa%3DG%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1 
ii Texto disponível em: http://www.terra.com.br/esoterico/horoscopo/seu-signo-diario-libra.htm 
iii Texto disponível em: http://amorimcartoons.blogspot.com/search?updated-min=2009-01-01T00:00:00-
08:00&updated-max=2010-01-01T00:00:00-08:00&max-results=50 
iv Texto disponível em: http://www.amorimweb.hpg.com.br/amorimweb07.23.html 
 
v Texto disponível em: http://criaplano.blogspot.com/2009/04/bombril.html