Aula 2 Trabalhando a Competência 1 (parte 1)

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especial 
enem 
REDAÇÃO ENEM 
GRAMÁTICA, REGISTRO E ORTOGRAFIA: 
TRABALHANDO A COMPETÊNCIA I 
*** PARTE 1*** 
2 | Trabalhando a Competência 1 
 
Apresentação 
 
escrita, como sabemos, tem como uma de suas principais funções interagir com o outro, 
ou seja, sempre que nós escrevemos, escrevemos para um alguém. No entanto, a lin-
guagem registrada no papel não pode ser elaborada de qualquer forma; ela precisa es-
tar organizada sob algumas regras. Imaginemos se cada um de nós escrevesse de uma forma. A 
interação entre os sujeitos certamente estaria prejudicada, pois ninguém se entenderia. Por is-
so, a escrita é como um jogo: para jogar, o participante precisa saber e seguir algumas regras. 
No Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), uma das provas exige que os participantes es-
crevam um texto respeitando as regras que orientam a elaboração dessa escrita. Por isso, o exame 
solicita um tipo de texto específico — o dissertativo-argumentativo — e que esse texto esteja 
adequado à modalidade formal da língua. A (não) adequação desse texto frente ao que foi soli-
citado será avaliada no primeiro critério de correção, a saber, o domínio do aluno sobre os conhe-
cimentos linguísticos necessários para a produção de um texto. 
Assim, nesta aula estudaremos um pouco sobre o que, de fato, é exigido pela Competência 
1 do ENEM e realizar alguns exercícios para suprir possíveis dúvidas. Escrever adequadamente 
significa escrever de modo que o interlocutor entenda aquilo que foi escrito. E esse modo passa, 
evidentemente, pelo respeito às regras que norteiam o uso do idioma na forma escrita da língua. 
 
Considerações sobre a 
Competência 1 
 
Como falado em nossa aula passada, a Competência 1 a ser avaliada na Redação 
do ENEM corresponde ao domínio pelo candidato da norma culta do idioma e do re-
gistro utilizado para a escritura do texto. Em outras palavras, os corretores da prova 
de Redação avaliarão nesse ponto se o candidato escreve o seu texto de acordo com 
as regras gramaticais e ortográficas da língua e se a linguagem utilizada por ele está 
de acordo com a situação ali apresentada. 
Para ser bem avaliado nesse critério, o candidato precisa conhecer e dominar as 
regras da gramática da língua portuguesa, as regras de ortografia do nosso idioma 
oficial e os níveis de linguagem que se podem utilizar para escrever um texto. Essas 
habilidades são avaliadas e medidas seguindo uma pontuação que vai de 0 ponto (au-
sência de domínio da norma) até 200 pontos (domínio excelente da norma), num con-
tínuo que pode observado na seguinte tabela: 
 
PONTUAÇÃO DESCRIÇÃO 
200 pontos 
Demonstra excelente domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de 
escolha de registro. Desvios gramaticais ou de convenções da escrita serão aceitos 
somente como excepcionalidade e quando não caracterizarem reincidência. 
160 pontos 
Demonstra bom domínio da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de 
escolha de registro, com poucos desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
120 pontos 
Demonstra domínio mediano da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa e de 
escolha de registro, com alguns desvios gramaticais e de convenções da escrita. 
80 pontos 
Demonstra domínio insuficiente da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, 
com muitos desvios gramaticais, de escolha de registro e de convenções da escrita. 
40 pontos 
Demonstra domínio precário da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa, de 
forma sistemática, com diversificados e frequentes desvios gramaticais, de escolha de 
registro e de convenções da escrita. 
0 ponto Demonstra desconhecimento da modalidade escrita formal da Língua Portuguesa. 
A 
ATENÇÃO! 
Desde 2016, o ENEM 
cobra na prova o 
conhecimento do 
candidato sobre as 
novas regras da 
ortografia da língua. 
Baixe as regras aqui: 
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Habilidades Avaliadas na 
Competência 1 
 
Avaliando o texto do candidato sob o critério da Competência 1, podem ser observadas três 
habilidades requeridas pelo exame: o conhecimento sobre gramática, registro e ortografia. Ve-
jamos separadamente cada uma delas. 
 
Domínio das Regras Gramaticais 
 
Dominar as regras gramaticais significa, na Redação do ENEM, escrever o texto 
respeitando a norma padrão da língua portuguesa, ou seja, a linguagem considerada 
mais prestigiada e a mais monitorada socialmente. Todos nós sabemos que as lín-
guas variam e que existem diversos tipos de linguagem. Porém, algumas delas são 
mais valorizadas socialmente do que outras e é aí que entra a norma padrão. Tam-
bém conhecida popularmente como língua culta, a norma padrão foi, por razões 
exclusivamente sociais, a escolhida para escrever os textos que circulam nos ambien-
tes mais formais do cotidiano. É nessa variedade da língua que o ENEM quer que os candidatos 
escrevam os seus textos. Como ela é a mais prestigiada socialmente, sua forma e funcionamen-
to estão descritas nos livros de gramática através das regras gramaticais. 
Vejamos, especificamente, as regras que são mais observadas na produção de textos para 
a prova de Redação do ENEM: 
 
REGRAS DESCRIÇÃO 
Concordância Verbal 
e Nominal 
Estuda a forma como as palavras concordam umas com as 
outras dentro da frase. 
Regência Verbal 
e Nominal 
Estuda a forma como as palavras se interdependem dentro 
da frase. 
Sinais de 
Pontuação 
Estuda a forma como os sinais se colocam entre as palavras 
para facilitar a leitura e o entendimento do texto escrito. 
Flexão de Nomes 
e Verbos 
Estuda como uma mesma palavra pode variar para atender 
às necessidades comunicativas. 
Colocação 
Pronominal 
Estuda como os pronomes oblíquos átonos podem ser 
postos diante de verbos dentro da frase. 
Separação Silábica 
e Translineação 
Estuda as formas de divisão silábica das palavras e como 
elas podem ocorrer no fenômeno da translineação. 
 
Como se pode observar, os conteúdos cobrados na Competência 1 referente à gramática 
compreende os assuntos que deveriam ter sido dominados pelo candidato durante todo o seu 
processo de escolarização. Esses conteúdos vão desde o conhecimento por parte do candidato so-
bre os procedimentos de separação silábica das palavras, passando pelas flexões dos vocábulos 
da língua, os sinais de pontuação — os quais são considerados conhecimentos básicos —, até 
procedimentos mais complexos da língua, o que inclui a posição dos pronomes oblíquos átonos 
diante dos verbos e as relações de concordância e regência existente entre as palavras dentro de 
um contexto frasal. 
Para conseguir, de fato, demonstrar esse domínio das normas gramaticais, o candidato 
precisa conhecer as regras. E isso se faz estudando a gramática da língua, resolvendo exercícios, 
ou seja, praticando bastante. A seguir, segue uma relação de exercícios acompanhados de uma 
breve explicação do conteúdo gramatical abordado como forma de se trabalhar essa habilidade 
exigida pela prova do ENEM. 
A norma padrão é a 
linguagem que segue 
rigorosamente as 
regras que estão 
disponíveis nos livros 
de gramática. 
4 | Trabalhando a Competência 1 
 
Exercícios sobre Concordância Verbal 
 
1. Complete as frases com os verbos apresentados entre colchetes fazendo a concordância 
gramatical correta. 
a) Mais de um brasileiro _______________ no ataque ocorrido na França. [morrer] 
b) Matar e sair impune _______________ práticas comuns no Brasil. [tornar] 
c) O Ceará foi um dos estados que _______________ a favor das cotas para negros. [lutar] 
d) Jogos, viagens, diversões, tudo _______________ gasto com o dinheiro do povo. [ser] 
e) Somente a lei ou a sociedade _______________ controlar a violência existente no país. [poder] 
f) Memórias Póstumas _______________ exatamente a situação brasileira.[refletir] 
g) Um milhão de fiéis _______________ em procissão no dia de Nossa Sra. de Nazaré. [cantar] 
h) _______________ presos ontem o político com mais dois de seus comparsas. [ser] 
i) Não só a economia mas também a população _______________ pobres. [estar] 
j) _______________ que a sociedade havia despertado para a corrupção, mas não. [parecer] 
k) Um quinto da população, afirma a OMS, _______________ infectada com a Aids. [estar] 
l) Um ou outro _______________, a qualquer momento, ser denunciado. [poder] 
m) Um e outro _______________ propina para facilitar o ganho nas licitações. [ganhar] 
n) Grande parte dos políticos brasileiros _______________ inesperadamente. [enriquecer] 
 
2. Leia os trechos de redações abaixo e sublinhe os trechos que apresentam erros de concor-
dância verbal. 
“Torna-se revoltante o preconceito e a forma com que os agressores virtuais usam de sua 
maliciosidade para abusar de menores por trás das redes e enganar com encontros, falsas 
informações e ameaças gerando nas vítimas tamanho desespero e frustração.” 
“Sabe-se que a cultura de ódio nas redes sociais proporcionam um grave problema social e 
psicológico para a vítima, uma vez que sua prática acarreta aos poucos a exclusão dos 
mesmos em convívio na sociedade. Essa situação ocasiona uma redução na autoestima, 
privando o sujeito de interagir com o meio que o cerca.” 
“Nesse contexto, analisa-se algumas vertentes quando se fala em buscas de alternativas 
para combater a cultura de ódio na internet. De acordo com a Constituição Federal, 
promulgada em 1988, o artigo 3º declara: “É papel do nosso país construir uma sociedade 
livre, justa e solidária, promover o bem de todos sem preconceitos de origem, raça, sexo, 
cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.” 
“É notável que onde acontecem mais casos de racismo virtual é no Facebook, como foi o 
caso da atriz Taís Araújo, que após postar uma foto na rede social, recebeu comentários 
como “esse cabelo de esfregão” e “escuridão”. Esses atos confirmam a frase de Albert 
Einstein: ‘Triste época! É mais fácil desintegrar um átomo do que um preconceito’.” 
“No filme ‘A rede social’ retrata a história de um jovem que ao terminar seu 
relacionamento, invade uma rede de comunicação da sua universidade, ali expondo todos 
os segredos e intimidades de sua ex-namorada. Fora das ficções problemas relacionados a 
agressões pela internet continua sendo uma realidade no Brasil, tornando necessário a 
tomada de medidas que resolva esta questão.” 
“Durante a Segunda Guerra Mundial, o Nazismo perseguiu os indivíduos, que eram 
considerados diferentes, por puro ódio. Os séculos se passaram e as pessoas não evoluíram 
mentalmente, já que nas redes sociais encontra-se comentários perversos.” 
“Destarte, o crime de ódio é cometido por indivíduos sem noção. Pode-se aplicar uma 
punição mais severa; as empresas responsáveis pelas redes sociais deve ter controle maior 
para com essas pessoas e desativá-las do acesso.” 
“Não é raro, torna-se conhecimento nas mídias sociais casos de grandes massacres, 
rebeliões, facções comandando ações dentro do cárcere, repassando informações sigilosas 
e planejando possíveis fugas. Ou seja, uma má supervisão dos meios responsáveis.” 
“É deveras importante frisar que comentários maldosos afetam o psicológico das vítimas. 
Pode-se tomar como exemplo a jovem Mellody que, por culpa de haters, encerrou sua nova 
e próspera carreira e além disso, com sintomas de depressão.” 
 “Intolerância às diferenças. Preconceito. Discriminação. Estes são alguns dos problemas 
enfrentados por milhares de internautas. Na contemporaneidade, o avanço da ciência e da 
tecnologia permitiu ao homem fácil acesso ao mundo virtual e, consequentemente, 
propiciou rápida disseminação desses ideais, seja individual ou coletivamente.” 
“Immanuel Kant afirma que o homem é aquilo que a Educação faz dele. Dessa forma, é 
importante que sejam trabalhadas nas escolas e universidades palestras feitas por 
professores e psicólogos falando sobre redes sociais e respeito ao próximo.” 
RESUMO DE 
CONCORDÂNCIA VERBAL 
 
Regra Geral: O verbo concorda com o sujeito 
em número e pessoa. 
 
V
E
R
B
O
 F
IC
A
 N
O
 S
IN
G
U
LA
R
 
Sujeito formado pela expressão ou 
dando ideia de exclusão. Ex.: É rotina 
um negro ou um homossexual ser 
espancado até a morte. 
Sujeito formado por expressões 
resumitivas. Ex.: Servidores, ricos 
empresários, policiais até juízes, 
ninguém está livre de se corromper. 
Sujeito formado por uma oração 
inteira. Ex.: Estas são realidades que 
ocorre diariamente no Brasil e que não 
adianta esconder. 
Sujeito formado pela expressão mais de 
um. Ex.: Mais de um dos repórteres foi 
agredido durante a passeata a favor da 
paz nas comunidades. 
Sujeito formado por numeral fracionário 
com numerador no singular. Ex.: Um 
terço da população já não acredita 
mais na mudança de nosso país. 
Sujeito formado pela expressão um ou 
outro. Ex.: Um ou outro precisa ser 
indenizado por causa das atrocidades 
ocorridas durante a ditadura. 
Formado por substantivos próprios no 
plural sem o artigo. Ex.: Na semana 
passada, Campinas foi alvo de uma 
grande operação policial da Lavajato. 
O
 V
E
R
B
O
 F
IC
A
 N
O
 P
LU
R
A
L 
Sujeito formado pela expressão a 
maioria de... Ex.: Um grande número de 
brasileiros acreditam que lutar por um 
país melhor ainda é válido. 
Sujeito formado pelos numerais milhão, 
bilhão etc. Ex.: Quase meio milhão de 
contribuintes ainda não resgataram a 
restituição do imposto de renda. 
Sujeito formado por palavras 
sinônimas. Ex.: Poucos sabem, mas o 
plantar e o colher sempre trazem 
dignidade ao homem. 
Sujeito formado pela expressão um dos 
que. Ex.: Eduardo Cunha foi um dos que 
foram condenados pelo crime de 
corrupção. 
Sujeito formado pela expressão um e 
outro. Ex.: Um e outro político daquele 
partido cobravam propina das grandes 
empreiteiras baianas. 
Sujeito formado pela expressões nem 
ou com. Ex.: Nem nossos representan-
tes nem a própria sociedade reivindi-
cam melhorias para a população. 
Sujeito formado pelas expressões não 
só...mas também, tanto... como. Ex.: 
Tanto o terrorista como o chefe 
assumiram a responsabilidade. 
 
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Exercícios sobre Concordância Nominal 
 
1. Reescreva os períodos abaixo efetuando a concordância nominal necessária. 
a) “Não se deve considerar correto, embora haja uma sociedade que concorde muitas vezes 
com essa postura, toda agressão moral a que mulheres são submetidas diariamente em 
suas rotinas.” 
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
b) “Mais recentemente, a tecnologia deu nova cara ao problema, como: e-mail ameaçado-
res, mensagens negativas em sites de relacionamento e torpedos com fotos e texto cons-
trangedores para a vítima.” 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
c) “Fora das ficções, problemas relacionados a agressões pela internet continuam sendo 
uma realidade no Brasil, tornando necessário a tomada de novas medidas que resolvam 
essa questão.” 
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_______________________________________________________________________________ 
d) “Os adolescentes são considerados os maiores consumidores de tecnologia. Com base 
nisso, muitos são causadores ou alvo de preconceito. Portanto, é de extrema importância 
ensiná-las desde pequenas a respeitar às diferenças.” 
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_______________________________________________________________________________
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e) “Este [o ciberbullying] está tão presente na vida dos adolescentes, como também na dos 
adultos, principalmente na dos famosos. Existem pessoas que vão nas redes sociais destes 
midiáticos simplesmente para zombá-las, difamá-las e/ou xingá-las por motivos fúteis 
ou até mesmo sem qualquer motivo.” 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
f) “Sabe-se que algumas delegacias estão sendo adequada para combater esses crimes vir-
tuais, mas essas punições ainda são muito branda e ao mesmo tempo inexistentes.” 
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_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
g) “As redes sociais se assemelham a uma verdadeira praça pública, onde pessoas com pon-
tos de vista diferente se encontram e tentam fazer valer a sua verdade.” 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
RESUMO DE 
CONCORDÂNCIA NOMINAL 
 
Regra Geral: Os adjetivos, pronomes, artigos 
e numerais concordam em gênero e número 
com os substantivos aos quais se referem. 
 
ADJETIVO COMO ADJUNTO ADNOMINAL 
O adjetivo fica no masculino plural ou 
concorda com o substantivo mais próximo 
quando estes forem de gêneros diferentes. 
Ex.: O poder e a ganância desmedidos 
destroem a vida do ser humano. 
Ex.: O poder e a ganância desmedida 
destroem a vida do ser humano. 
Anteposto aos substantivos, o adjetivo 
concorda com o mais próximo. 
Ex.: Velhos áudios e malas foram recolhidas 
da casa do empreiteiro da Bahia. 
ADJETIVO COMO PREDICATIVO 
O adjetivo concorda em número e gênero 
com o sujeito simples e permanece no 
masculino plural quando o sujeito for 
composto por substantivos de gêneros 
diferentes. 
Ex.: A internet sem consciência é desastrosa. 
Ex.: A ciência e o caráter são virtuosos. 
O adjetivo concorda em número e gênero 
com o objeto simples e permanece no 
masculino plural quando o objeto for 
composto por substantivos de gêneros 
diferentes. 
Ex.: O tribunal qualificou como ilegais as 
nomeações do prefeito. 
Ex.: Achei muito simpáticos a reportagem e 
o vídeo produzido pela prefeitura. 
ANEXO, INCLUSO, LESO 
Concordam em gênero e número aos 
substantivos aos quais se referem. 
Ex.: Os documentos do gabinete seguem 
anexos. 
Ex.: Vão inclusas na caixa as fitas que 
denunciam a venda de imóveis. 
Ex.: Os crimes de lesa-pátria devem ser 
punidos com anos de prisão. 
ALERTA, MEIO (um tanto), MENOS 
Essas palavras são advérbios; portanto, são 
invariáveis, sendo usadas sempre no 
singular. 
Ex.: Nessa fase da operação, foram 
denunciadas menos pessoas que na fase 
anterior. 
Ex.: A população ficou meio perplexa com a 
quantidade de dinheiro desviada das obras 
da Copa do Mundo. 
Ex.: Se as pessoas não ficarem em alerta, 
nosso país não dará uma boa herança para 
nossos filhos. 
É PROIBIDO, É NECESSÁRIO, É PERMITIDO 
O adjetivo varia se estiver se referindo a um 
substantivo feminino determinado pelo 
artigo. 
Ex.: É necessária a construção de mais 
ciclovias nas ruas para evitar acidentes. 
Ex.: Deveria ser proibido subir de cargo sem 
o devido mérito. 
 
6 | Trabalhando a Competência 1 
 
Exercícios sobre Regência Verbal e Nominal 
 
1. Complete as lacunas das frases abaixo com as preposições adequadas, realizando a 
regência de forma correta. 
a) Meus olhos estavam ansiosos __________ novas paisagens. 
b) Estou solidário __________ você. 
c) Exercia suas funções concomitantemente __________ às de cônsul. 
d) Sentia-se feliz __________ vê-la assim. 
e) O filme foi proibido, pois tinham cenas atentatórias __________ os bons costumes. 
f) Hélio tinha aversão __________ política; era coerente __________ seus princípios. 
g) Procure divertimentos compatíveis __________ sua formação moral. 
h) Um rapaz encapuzado passou rente __________ parede. 
i) O amor do indivíduo __________ si mesmo não deve levar __________ egolatria. 
j) O professor era indulgente __________ nossos erros. 
k) Estávamos pasmados __________ ouvi-lo falar assim. 
l) O velho Moura era pouco afeto __________ vida social. 
m) Tinha mais afeição __________ uma que __________ outra. 
n) Houve dissidência __________ os membros do partido. 
o) Aconselho a consulta __________ dicionários e __________ enciclopédias. 
 
2. Substitua os verbos destacados pelos propostos + preposição adequada, como no 
exemplo a seguir: 
 
a) Ele ambiciona o título. [aspirar] 
Ele aspira ao título. 
 
b) Dentro da boate lotada, muitos presenciaram a briga que acabou na delegacia. [assistir] 
___________________________________________________________________________ 
c) Em situações desse tipo, é mais importante seguir as leis. [obedecer] 
___________________________________________________________________________ 
d) Enquanto o processo não se resolve, o mais correto é confiar no advogado. [recorrer] 
___________________________________________________________________________ 
e) Humilhada na frente de todos, a moça dispensou ajuda do porteiro. [prescindiu] 
___________________________________________________________________________ 
f) No stand havia muitos cartazes pedindo que os hóspedes visitassem a Bahia. [ir] 
___________________________________________________________________________ 
g) Gustavo estudava bastante porque objetivava o vestibular. [visar] 
___________________________________________________________________________ 
 
3. Leia os trechos de redação abaixo a adequação ou inadequação no uso da regência. 
a) “É necessário que campanhas sejam feitas em anúncios de revistas, jornais e progra-
mas de televisão para que a sociedade de forma geral possa saber como usar estes 
recursos de forma positiva e ter respeito ao próximo.” 
___________________________________________________________________________ 
b) “A mídia, por sua vez, deve alertar a sociedade mediante campanhas sociais que são 
divulgadas na televisão ou até mesmo na internet sobre os danos de agressões que 
podem causar as vítimas.” 
___________________________________________________________________________ 
c) “A cultura de ódio pode levar à casos de depressão e até mesmo de suicídio, podendo 
ser precursor de outras doenças psicológicas, tais como bulimia, anorexia, esquizofre-
nia e bipolaridade.” 
___________________________________________________________________________ 
d) “Isso [o debate nas escolas] incentivará a pensar em formas alternativas para lidar 
com situações em que a cultura do século XIX ainda está presente.” 
___________________________________________________________________________REGRAS DE REGÊNCIA VERBAL 
 
VERBO SENTIDO PREPOSIÇÃO 
ALUDIR fazer referência a 
ANSIAR 
mal-estar — 
desejar por 
ASPIRAR 
cheirar — 
desejar a 
ASSISTIR 
presenciar a 
ajudar — 
ATENDER 
responder — 
dar atenção a 
CONTENTAR satisfazer-se com, de, em 
CUSTAR 
ser custoso a 
causar gasto a 
DEPARAR 
encontrar com 
surgir a 
DIGNAR-SE consentir de 
IMPLICAR 
acarretar — 
envolver em 
criar rixa com 
INFORMAR 
dar ciência da, sobre 
dar ciência — 
INVESTIR 
dar posse em, de 
pôr dinheiro — 
OBEDECER submeter-se a 
PERMITIR possibilitar a 
PRECISAR necessitar de 
PREFERIR escolher a 
PROCEDER 
ter fundamento — 
originar-se de 
dar início a 
comportar-se — 
VISAR 
apontar — 
passar o visto — 
ter o objetivo a 
 
REGRAS DE REGÊNCIA NOMINAL 
 
VERBO PREPOSIÇÕES EXIGIDAS 
ACESSÍVEL a 
AFLITO com, para com 
ALHEIO a 
AVERSÃO a 
AVESSO a 
APTO a 
IMUNE a 
INERENTE a 
COERENTE com 
CONFORME a 
CONTÍGUO a 
DÚVIDA acerca de, de, em, sobre 
EMPENHO de, em por 
FALHO de, em 
HOSTIL a, para com 
JUNTO a, de 
PASSÍVEL de 
PENDENTE de 
PROPÍCIO a 
RESPEITO a, com, de, para com, por 
SITUADO a, em, entre 
SUSPEITO a, de 
UNIÃO a, com, entre 
VERSADO em 
 
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Exercícios sobre Pontuação 
 
1. Leia os trechos de redações abaixo e circule onde a pontuação foi usada indevidamente. 
a) “A internet é a ferramenta mais usada hoje em dia pelas pessoas para se comunicarem 
via Whatsapp, Facebook, Messenger, Instagram e outros, porém nem sempre estão livres 
do crime virtual não importa a classe social dos usuários.” 
b) É necessário primeiramente observar que, a prática violenta permeia pela necessidade 
de inferiorizar e agredir o próximo por preconceitos estabelecidos.” 
c) “As pessoas que têm coragem de expor sua opção sexual, e se assumirem gays sofrem fre-
quentemente preconceitos, com mensagens de raiva, por pessoas que nem mesmo as co-
nhecem.” 
d) “Sabe-se que a mídia em geral, tem visto de maneira exacerbada o ódio sendo dissemi-
nado e cultivado através das redes sociais e da rede global, olhares de todo país estão de 
certa forma indignados com certas polêmicas e comentários maldosos.” 
e) “Conforme o pensamento de Pierre Bourdieu: ‘aquilo que é criado para se tornar instru-
mento de democracia direta não deve ser convertido em mecanismo de opressão simbó-
lica’”. 
f) “Immanuel Kant afirma que o homem é aquilo que a educação faz dele, dessa forma é im-
portante que sejam trabalhadas nas escolas e universidades palestras feitas por profes-
sores e psicólogos, falando sobre redes sociais e de respeito ao próximo.” 
g) “É possível afirmar que, todo e qualquer discurso ou ato de ódio, é um grave problema so-
cial, e como tal merece ser combatido e penalizado. Visto que a cultura de ódio pode levar 
a casos de depressão e até mesmo de suicídio, podendo ser precursor de outras doenças 
psicológicas, tais como: bulimia, anorexia, esquizofrenia e bipolaridade.” 
h) “Todavia, as pessoas não se dão conta que, estão expondo suas vidas e muitas vezes são 
alvos dessa cultura que provoca ira. Ninguém escapa, seja ele rico, pobre, famoso, sempre 
há alguém para levantar um turbilhão de difamações para gerar revolta e praticar com 
ódio essas ofensas.” 
 
2. No texto a seguir foram retiradas todas as pontuações. Leia-o, pontuando adequadamente. 
 
INTERNAUTAS CAUSAM POLÊMICA DIZENDO QUE 
MISS BRASIL 2017 SÓ GANHOU POR SER NEGRA 
 
REPRESENTANDO O PIAUÍ A ESTUDANTE DE ADMINISTRAÇÃO MONALYSA ALCÂN-
TARA DE 18 ANOS CONSAGROU-SE CAMPEÃ DO CONCURSO MISS BRASIL REALIZADO NA 
NOITE DO ÚLTIMO SÁBADO ESCOLHIDA ENTRE AS CANDIDATAS DE OUTROS 26 ESTADOS 
E DO DISTRITO FEDERAL ELA VAI SER O NOME BRASILEIRO NA DISPUTA DO MISS UNI-
VERSO. 
ALÉM DO TÍTULO ELA TAMBÉM SE CONSAGROU COMO A TERCEIRA PARTICIPANTE 
NEGRA DA HISTÓRIA A GANHAR O CONCURSO APESAR DE MUITO BONITA E TER SE DES-
TACADO NAS PERGUNTAS E DISCURSOS NO ENTANTO ALGUMAS PESSOAS CAUSARAM 
POLÊMICA NA INTERNET DIZENDO QUE ELA SÓ SE CONSAGROU VENCEDORA POR VITI-
MISMO. 
ISSO PORQUE AO DAREM O PRÊMIO A MONALYSA OS JURADOS NELSON ALVARENGA 
E IRIS ARCANGELI DESTACARAM QUE ELA TRAZIA MAIS BRASILIDADE AO PRÊMIO BAS-
TOU PARA QUE NO TWITTER ALGUMAS PESSOAS A CULPASSEM PELA ESCOLHA DE TER-
MOS DOS JURADOS DIZENDO QUE A SEGUNDA COLOCADA A MISS RIO GRANDE DO SUL 
JULIANA MUELLER MERECIA TER LEVADO A COROA. 
ISSO PORQUE SEGUNDO ELES ELA NÃO SÓ SERIA MAIS BONITA MAS TINHA OUTRAS 
QUALIFICAÇÕES COMO INGLÊS FLUENTE E ISSO BASTOU PARA QUE A DISCUSSÃO SOBRE 
REPRESENTATIVIDADE FOSSE LEVANTADA PARA COMENTÁRIOS PRECONCEITUOSOS 
SURGIREM CREDO A MISS PIAUÍ TEM CARA DE EMPREGADINHA CARA COMUM NÃO TEM 
PERFIL DE MISS NÃO ERA PRA TÁ AÍ ESCREVEU UMA MULHER. 
O DISCURSO DE MONALYSA QUE RESSALTOU SUA TRAJETÓRIA COMO MULHER NOR-
DESTINA E NEGRA ALÉM DE ELA TER SEGUNDO O PRÓPRIO CONCURSO UMA LIGAÇÃO 
COM O FEMINISMO E O EMPODERAMENTO DA MULHER TAMBÉM INCOMODOU VEM A 
MISS PIAUÍ SE VITIMIZAR E GANHA O CONCURSO ME POUPE CRITICOU UM HOMEM 
TAMBÉM PELO TWITTER. 
Bruna Aidar. Jornal Opção. Disponível em: <http://www.jornalopcao.com.br>. 
Acesso em: 21 ago. 2017. 
RESUMO DE SINAIS DE 
PONTUAÇÃO 
 
EMPREGA-SE A VÍRGULA PARA 
 Separar orações justapostas. Ex.: Os 
políticos chegam, roubam, são 
denunciados, mas não acontece nada. 
 Separar vocativos. Ex.: Veja, Roney, temos 
que pensar sobre o assunto dessa pauta. 
 Separar apostos. Ex.: Michel Temer, 
presidente do Brasil, deve permanecer no 
poder até as eleições de 2018. 
 Separar orações intercaladas. Ex.: A 
História, diz Cícero, é a mestra da vida. 
 Separar expressões explicativas. Ex.: O 
amor, isto é, o sentimento mais sublime, 
tem seu princípio em Deus. 
 Separar orações adjetivas explicativas. Ex.: 
Os estudantes, que haviam saído na sexta 
à noite, só chegaram na segunda à tarde. 
 Separar orações adverbiais. Ex.: Enquanto 
a maioria cedia aos apelos, o coronel 
mantinha-se fiel às suas convicções. 
 Separar adjuntos adverbiais. Ex.: Ontem à 
tarde, muitos índios tomaram o Palácio do 
Planalto em protesto. 
 Indicar a elipse de um termo. Ex.: Alguns 
gostam do confronto policial; outros, 
preferem o diálogo pacífico. 
 Separar certas conjunções. Ex.: O planeta 
sofre. Vamos, portanto, cuidar de nossas 
florestas. 
EMPREGA-SE PONTO-E-VÍRGULA PARA 
 Separar orações extensas. Ex.: Astrônomos 
já tentaram estabelecer contato com seres 
extraterrestres; suas tentativas, porém, 
foram infrutíferas. 
 Separar termos em uma enumeração 
quando a vírgula já estiver sendo usada. 
Ex.: Destacam-se na Inconfidência Mineira 
Joaquim da Silva Xavier, o Tiradentes; 
Cláudio Manoel da Costa, o poeta; e Inácio 
Alvarenga Peixoto, desembargador. 
EMPREGA-SE DOIS-PONTOS PARA 
 Indicar uma citação direta. Ex.: Dizia Taine: 
“O homem é produto do meio.” 
 Indicar a enumeração de apostos. Ex.: Tudo 
ameaça a Constituição brasileira: mentira, 
roubo, leis fracas etc. 
EMPREGA-SE PONTO FINAL PARA 
 Fechar o período. Ex.: Todas as pessoas 
nascem iguais perante a Lei. No entanto, 
na vida real essa premissa básica não é 
respeitada. 
EMPREGA-SE O PARÊNTESES PARA 
 Isolar expressões ou trechos de caráter 
explicativo. Ex.: A sociedade (incluindo os 
grupos minoritários) deve agir para pôr um 
fim na prática da corrupção e desamor ao 
próximo. 
EMPREGA-SE AS ASPAS PARA 
 Indicar uma citação literal. Ex.: Disse Jesus: 
“Eu sou o caminho, a verdade e a vida.” 
Destacar termos e expressões estrangeiras 
ou populares. Ex.: Foram flagrados 
praticando “maracutaias”. 
 
8 | Trabalhando a Competência 1 
 
Exercícios sobre Colocação Pronominal 
 
1. Leia as frasesa seguir e as julgue quanto à colocação do pronome oblíquo átono usando (C) 
se a frase estiver corretamente escrita e (E) se estiver errado conforme as regras da gramá-
tica tradicional. 
( ) O presente é a bigorna onde se forja o futuro. 
( ) Nossa vocação molda-se às necessidades. 
( ) Se não fosse a chuva, acompanhar-te-ia. 
( ) Macacos me mordam! 
( ) Caro amigo, muito lhe agradeço o favor... 
( ) Ninguém socorreu-nos naqueles momentos difíceis. 
( ) As informações que se obtiveram, chocavam-se entre si. 
( ) Quem te falou a respeito do caso? 
( ) Não foi trabalhar porque machucara- se na véspera. 
( ) Não só me trouxe o livro, mas também me deu presente. 
( ) Ele chegou e perguntou-me pelo filho. 
( ) Em se tratando de esporte, prefere futebol. 
( ) Vamos, amigos, cheguem-se aos bons. 
( ) O torneio iniciar-se-á no próximo Domingo. 
( ) Amanhã dizer-te-ei todas as novidades. 
( ) Os alunos nos surpreendem com suas tiradas espirituosas. 
( ) Os amigos chegaram e me esperam lá fora. 
( ) O torneio iniciará-se no próximo domingo. 
( ) oferecida-lhes as explicações, saíram felizes. 
( ) Convido-te a fazeres-lhes, essa gentileza. 
( ) Para não falar- lhe, resolveu sair cedo. 
( ) É possível que o leitor nos não creia. 
( ) A turma quer-lhe, fazer uma surpresa. 
( ) A turma havia convidado-o para sair. 
( ) Ninguém podia ajudar-nos naquela hora. 
( ) Algumas haviam-nos contado a verdade. 
( ) Todos se estão entendendo bem. 
( ) As meninas não tinham nos convidado para sair. 
 
2. Coloque corretamente junto aos verbos em destaque os pronomes entre colchetes. 
a) Detive para ouvir melhor. [me] 
b) Nenhum obstáculo fará recuar. [nos] 
c) Jacinto não entendeu o que Sônia disse. [lhe] 
d) Quando ele enfurece, não há nada que detenha. [se / o] 
e) Bem vê que não preocupas com essas coisas. [se / te] 
f) Como custa perdoar uma ofensa! [nos] 
g) Viesse donde viesse, receberíamos com a alegria de sempre. [o] 
h) Lembra de nós — disse o padrinho, despedindo. [te / se] 
i) Retirarei, se recusais a ouvir-me. [me / vos] 
j) Talvez dali por diante agisse de outro modo, acautelasse contra pessoas ruins. [se] 
k) Mais depressa apanha um mentiroso do que um coxo. [se] 
l) Tudo encantava e dizia que a vida é bela. [a / lhe] 
m) Acenderam fogueiras, onde assaram batatas-doces. [se / se] 
n) Só direi isto: Ivone, jamais esquecerei de você! [lhe / me] 
o) A avó gosta dos netos, trata com carinho, alegra quando vê. [os / se / os] 
p) Trataria de objetos voadores não identificados? [se] 
q) Ergueram o homem e carregaram até a farmácia mais próxima. [o] 
r) Quem visse ao lado dos escravos julgaria também cativa. [a / a] 
s) A brava nação tupi erguerá novamente para expulsar o invasor. [se] 
t) Nada satisfaria, enquanto não tivesse consigo. [a / os] 
u) João levantou para agredir, mas Luís deteve. [se / me / o] 
v) A agricultura não havia ainda fixado à terra de nossos pais. [os] 
RESUMO DE 
COLOCAÇÃO PRONOMINAL 
 
PRÓCLISE 
O pronome vem antes do verbo 
Usa-se próclise diante de palavras 
negativas. 
Ex.: Não te enganes sobre aquele sujeito. 
Nunca se falou tanto em cirurgias. 
Usa-se próclise diante de advérbios. 
Ex.: Aqui se vive muitíssimo bem. 
Ontem o flagraram devolvendo as joias. 
Usa-se próclise diante de frases que 
exprimem desejo. 
Ex.: Que Deus o abençoe! 
Bons ventos te levem! 
Usa-se próclise com verbos no gerúndio + 
preposição em. 
Ex.: Em se tratando daquele assunto, a 
plenária não se manifestou sobre nada. 
Usa-se próclise com pronomes relativos, 
interrogativos, indefinidos, demonstrativos 
e conjunções. 
Ex.: O aluno que se esforça aprende. 
Quem me procurou? 
Alguém te denunciará ao juiz. 
Isto lhe basta! 
Quando lhe viram, ele fugiu. 
Fui porque me convidaram. 
MESÓCLISE 
O pronome vem no meio do verbo 
Usa-se mesóclise quando o verbo vier no 
futuro do presente. 
Ex.: Levar-te-ei ao médico. 
Criticar-me-ão com certeza pelas 
palavras de repúdio ao aborto. 
Usa-se mesóclise quando o verbo vier no 
futuro do pretérito. 
Ex.: Levar-te-ia comigo se pudesse. 
Prender-me-iam se confessasse os 
desvios na empreiteira. 
ÊNCLISE 
O pronome vem depois do verbo 
Usa-se a ênclise quando a frase iniciar por 
verbo. 
Ex.: Vão-se presos todos os políticos 
envolvidos no esquema de lavagem. 
Usa-se a ênclise nas orações imperativas 
afirmativas. 
Ex.: Procuremos nossos direitos e 
reivindiquemo-los. 
COLOCAÇÃO PRONOMINAL NAS 
LOCUÇÕES VERBAIS 
Verbo auxiliar + infinitivo 
Pronome no meio ou no fim da locução. 
Ex.: Devo me calar. / Devo calar-me. 
Verbo auxiliar + preposição + infinitivo 
Pronome no meio ou no fim da locução. 
Ex.: Há de se acostumar. / Há de acostumar-se. 
Verbo auxiliar + gerúndio 
Pronome no início, no meio ou no fim da locução. 
Ex.: Meus olhos iam se enchendo de água. 
 
Cursinho Pré-Vestibular Avante! Itapipoca | 9 
 
Exercícios sobre Acentuação Gráfica 
 
1. Leia o texto abaixo acentuando as palavras quando necessário. 
 
HATERS: O ÓDIO NA INTERNET 
 
Haters (ou “odiadores” se traduzirmos de maneira literal), e um termo usado para classificar 
aqueles que praticam o cyberbullying. Eles postam comentarios ofensivos e de odio gratuitamen-
te, criticam sem muito criterio com conteudo carregado de agressividade e ofensas que podem le-
var a consequências negativas para a vida das vitimas. Um comportamento aparentemente sem 
motivo, que intriga muita gente. 
 
Por que o cyberbullying se disseminou na rede? 
 
Na internet existe a ilusão e ideia de uma falsa proteção devido a possibilidade do anonimato. 
Existe a sensação de que podemos falar tudo e fazer qualquer coisa por estarmos “escondidos” e pro-
tegidos pela rede, como se nunca pudessemos ser pegos nem responder por esses atos. Isso facilita 
a existencia de comportamentos condenaveis. 
Assim, as redes sociais acabam sendo vistas como uma oportunidade de burlar as regras, fazen-
do coisas inadmissiveis em sociedade. Dificilmente vamos encontrar, por exemplo, uma pessoa criti-
cando a aparência de outra pessoalmente, uma vez que o atacado pode revidar. 
 
Mas por qual motivo os haters criticam/odeiam tanto? 
 
Não e possivel definir motivos concretos, mas existem duas grandes possibilidades: a baixa au-
toestima e a insegurança. Muitas vezes, a pessoa esta insatisfeita com si propria e acaba usando a in-
ternet e as redes sociais como ferramenta para extravasar essa insatisfação pessoal. 
Os haters, de certa forma, acabam se aproveitando da “vulnerabilidade” que a exposição pro-
porciona. Se observarmos, vamos perceber que grande parte dos ataques acontecem com pessoas 
publicas, como artistas por exemplo. Logo, eles usam da sensação de segurança que da internet para 
atacar aqueles que estão mais vulneraveis nesse meio. 
Esses individuos, em conflito com si mesmos, projetam seu odio nos outros devido a questões 
mal elaboradas dentro deles e que não conseguem lidar. Em busca de se sentirem melhores, acabam 
atacando outras pessoas sem nenhum criterio. O ataque os faz sentir mais poderosos por dissemi-
nar odio, manipular e desestabilizar aqueles que estão sendo diminuidos. 
 
Lidando com Haters 
 
Bem, ate aqui ja podemos concluir que o objetivo dessas pessoas e bem simples: desestabilizar 
os outros para que se sintam bem com si proprios. Assim, para se proteger desses ataques, o ideal se-
ria não dar atenção, principalmente quando parte de um perfil fake. Não podemos absorver aquilo 
que não e para nos! A pessoa esta infeliz com ela mesma, então tenha claro que aquilo não e paravocê. Nem sempre, porem, e tão facil manter frieza. Esse tipo de ataque pode gerar conflitos e se-
rios problemas de ordem psicologica. Por isso, alguns casos podem requerer o apoio de um psicolo-
go. Isso vai variar dependendo da situação e da pessoa que esta sendo o alvo. 
Vale tambem lembrar que ofensas gratuitas e de conteudo discriminatorio em meio digital 
podem ser enquadradas como crimes virtuais e denunciadas em orgãos competentes. 
Stephanie Mascarenhas. Disponível em: <http://www.psicologiasdobrasil.com.br/haters-o-odio-na-internet/>. 
Acesso em: 22 ago. 2017. 
 
2. Acentue as palavras quando necessário. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO DE 
ACENTUAÇÃO GRÁFICA 
 
REGRAS GERAIS 
 
1. Acentuam-se as palavras monossílabas tônicas 
terminadas em: 
 
a(s) má, pás, já, há, chá, dá, lá 
e(s) mês, pé, fé, dê, vês, crê 
o(s) nós, nó, pó, dó, ló, pós, pôr 
 
2. Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em: 
 
a(s) cajá, aliás, sofás, maracujá 
e(s) vocês, picolé, café 
o(s) avós, cipós, dominó 
em(s) vintém, parabéns, também 
 
3. Acentuam-se as palavras paroxítonas termina-
das em: 
 
i(s) táxi, júri, óvni, lápis 
us vírus, bônus, ônus 
l, n túnel, fácil, hífen 
r, x dólar, látex, tórax 
ã(s), ão(s) ímã, órfã, órgãos 
um(uns) álbum, médiuns 
on(s), ps íon, elétron, bíceps 
ditongo(+s) água, vôlei, réguas 
 
4. Todas as palavras proparoxítonas são acentua-
das. 
 
xícara úmido último 
lâmpada inúmeros chácara 
estômago sonâmbulo fábrica 
álibi lágrima término 
 
REGRAS ESPECIAIS 
 
1. As vogais tônicas I e U, quando vierem na segun-
da vogal do hiato, serão acentuadas quando: 
 
 vierem sozinhas na sílaba; 
sa-í-da Pi-au-í 
ju-í-zes ci-ú-me 
 
 vierem seguidas de S; 
fa-ís-ca sa-ís-te 
ca-su-ís-mo a-tra-ís-se 
 
2. Não se acentua a primeira vogal dos hiatos EE e OO. 
creem deem 
preveem desdeem 
enjoo voo 
 
3. Acentuam-se os ditongos abertos tônicos EI, OI e 
EU, quando vierem em palavras oxítonas. 
papéis anéis 
caubói Niterói 
chapéu xexéu 
 
4. Os verbos TER e VIR e seus derivados possu-
em formas semelhantes. Para distingui-los, 
devem ser acentuadas as formas dos verbos 
TER e VIR quando na 3ª pessoa do plural. 
 
Ele tem uma ótima casa de praia. (3ª p. s.) 
Eles têm uma ótima casa de praia. (3ª p. p.) 
 
Ele vem todo sábado para Itapipoca. (3ª p. s.) 
Eles vêm todo sábado para Itapipoca. (3ª p. p.) 
 
Ele mantém o preso incomunicável. (3ª p. s.) 
Eles mantêm o preso incomunicável. (3ª p. p.) 
 
Ele sempre intervém no caso. (3ª p. s.) 
Eles sempre intervêm no caso. (3ª p. p.) 
 
obstaculo 
rapidamente 
esperavamos 
precioso 
atletico 
enlouqueceu 
fenomenos 
horizontal 
timidez 
lavrador 
epidemia 
madreperola 
Nobel 
bigamia 
rubrica 
respeito 
cientistas 
universidade 
televisão 
submarino 
hidreletrica 
perplexidade 
esquimo 
subestimar 
abstrato 
a influencia 
viajavamos 
escritor 
frenetica 
memoria 
 
eletrodo 
tulipa 
homicidio 
refem 
feminilidade 
privilegio 
filantropo 
proprio 
decada 
religiosidade 
samambaia 
ziper 
supersticioso 
pronuncia 
engravatado 
ciranda 
consideração 
formiga 
gatuno 
abreviatura 
cadeado 
obrigação 
consoante 
espetaculo 
Cleopatra 
antologia 
dicionario 
orquidea 
sobreposição 
avarento 
novíssima 
sentimentalismo 
estive 
sistêmico 
empreendimento 
maternidade 
revelação 
magnética 
papoula 
brincadeira 
participação 
estigma 
matemática 
impeto 
auge 
10 | Trabalhando a Competência 1 
 
Exercícios sobre Separação Silábica 
 
1. Separe as sílabas das palavras apresentadas abaixo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESUMO DE 
SEPARAÇÃO SILÁBICA 
 
REGRAS GERAIS 
 
1. Nunca se separam as letras com que se formam os: 
 ditongos: 
 
sau-da-de gai-o-la á-gua 
sé-rie de-grau des-mai-o 
 tritongos: 
 
Pa-ra-guai sa-guão quais-quer 
a-ve-ri-gueis en-xa-guou ca-juei-ro 
 dígrafos CH, NH, LH, GU e QU: 
 
chá-ca-ra pa-lha-ço cha-ma 
ga-li-nha gua-ra-ná qua-dra-do 
 encontros consonantais juntos: 
 
clu-be li-vra-ri-a psi-co-se 
pla-que-tas pro-cu-rar gno-mo 
 
2. Sempre se separam as letras com que se formam os: 
 hiatos: 
 
sa-ú-de pre-en-cher te-a-tro 
ra-i-nha co-e-lho li-vra-ri-a 
 dígrafos RR, SS, SC, SÇ e XC: 
 
car-ro-ça pis-ci-na ex-ce-ção 
mis-sa des-ça fas-cis-ta 
 encontros consonantais disjuntos: 
 
in-fec-ção rép-til dig-no 
ex-clu-são téc-ni-co rit-mo 
 encontros consonantais juntos: 
 
clu-be li-vra-ri-a psi-co-se 
pla-que-tas pro-cu-rar gno-mo 
 
REGRAS ESPECIAIS 
 
1. Quando a palavra for formada por prefixos ou su-
fixos, estes seguem, normalmente, ao princípio da 
silabação, isto é, fundem-se à palavra que formam. 
 
tran-sa-tlân-ti-co su-bes-ti-mar 
bi-sa-vô in-te-rur-ba-no 
 
Observação: Se os prefixos cis, bis, des, dis, trans, ex, 
sub e inter vierem precedidos de palavras que inici-
am por consoante, estes não se separam. Veja: 
 
PREFIXO EXEMPLOS 
BIS bis-ne-to 
DES des-com-pac-ta-do, des-li-gar 
DIS dis-so-ci-ar, dis-tra-ção 
TRANS trans-por-tar 
INTER in-ter-na-cio-nal 
EX ex-pa-tri-ar, ex-mi-nis-tro 
 
 
2. Em palavras com três letras vogais juntas, em que a 
do meio seja a semivogal i, forma-se o ditongo 
entre as duas primeiras letras. 
 
mei-o prai-a mei-a 
ji-boi-a fei-a mai-o 
 
amendoim _________________________ 
mais _________________________ 
substantivo _________________________ 
transatlântico _________________________ 
muito _________________________ 
horrível _________________________ 
essas _________________________ 
gêmeo _________________________ 
epígrafe _________________________ 
crescente _________________________ 
advogado _________________________ 
abstinência _________________________ 
feldspato _________________________ 
irreflexão _________________________ 
espécie _________________________ 
anúncio _________________________ 
país _________________________ 
pais _________________________ 
Deus _________________________ 
ritmo _________________________ 
depois _________________________ 
gratuito _________________________ 
iguais _________________________ 
abençoe _________________________ 
distraia _________________________ 
distraía _________________________ 
sublinhar _________________________ 
subentender _________________________ 
dispneia _________________________ 
feldspato _________________________ 
suboficial _________________________ 
pois _________________________ 
intuito _________________________ 
desígnio _________________________ 
animais _________________________ 
apaziguar _________________________ 
apazigue _________________________ 
saia _________________________ 
continue _________________________ 
apoio _________________________ 
quartzolito _________________________ 
abstração _________________________ 
tungstênio _________________________ 
subácido _________________________ 
___ 
interestadual _________________________ 
opcional _________________________ 
sublime _________________________ 
véus _________________________ 
baleia _________________________ 
quaisquer _________________________ 
aracnídeo _________________________ 
influência _________________________ 
aterrissagem _________________________ 
fascismo _________________________caracteres _________________________ 
superstição _________________________ 
afrouxa _________________________ 
sexagésima _________________________ 
exceção _________________________ 
perspectiva _________________________ 
expectativa _________________________ 
infecção _________________________ 
transtorno _________________________ 
hidrelétrica _________________________ 
absoluto _________________________ 
praia _________________________ 
gnomo _________________________ 
sociedade _________________________ 
abstrato _________________________ 
caatinga _________________________ 
quinquênio _________________________ 
substância _________________________ 
oxigênio _________________________ 
saíamos _________________________ 
insistência _________________________ 
caótico _________________________ 
colmeia _________________________ 
fluído _________________________ 
asterisco _________________________ 
interjeição _________________________ 
anarquizar _________________________ 
significativos _________________________ 
coagulação _________________________ 
arcebispo _________________________ 
havíamos _________________________ 
concessão _________________________ 
legítimo _________________________ 
prospecto _________________________