Papel da escola SEM VIDEO

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

Papel da escola
A escola é a instituição que a partir da era moderna se encarregou da educação a ser ministrada às gerações mais jovens. Ela teve desde o início a função de se encarregar da transmissão do conhecimento. 
Foi atribuída a ela, também, a função de inculcar nas crianças os valores e os hábitos necessários à vida em comunidade, de moldá-las aos padrões de uma época.
1
Atualmente, de acordo com o MEC, temos uma concepção de escola voltada para a construção de uma cidadania consciente e ativa, que ofereça aos alunos as bases culturais que lhes permitam identificar e posicionar-se frente às transformações em curso e incorporar-se na vida produtiva e sócio-política. 
A partir desta visão de escola, o professor é visto como profissional do ensino que tem como principal tarefa cuidar da aprendizagem dos alunos, respeitada a sua diversidade pessoal, social e cultural.
2
Tendências pedagógicas
3
Tendências Liberais 
Não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma instigação da sociedade capitalista ou sociedade de classes.
O aluno deve ser preparado para papéis sociais de acordo com as suas aptidões, aprendendo a viver em harmonia com as normas desse tipo de sociedade, tendo uma cultura individual.
O ensino é centralizado no professor e o alunos são receptores.
4
Tendência Liberal Tradicional 
Foi a primeira a ser instituída no Brasil por motivos históricos. Nesta tendência o professor é a figura central e o aluno é um receptor passivo dos conhecimentos considerados como verdades absolutas. Há repetição de exercícios com exigência de memorização.
5
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Preparação intelectual e moral dos alunos para assumir seu papel na sociedade.
São conhecimentos e valores sociais acumulados através dos tempos e repassados aos alunos como verdades absolutas.
Exposição e demonstraçãoverbelda matéria e / ou por meios de modelos.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
Autoridade do professor que exige atitude receptiva do aluno.
A aprendizagem é receptiva e mecânica, sem se considerar as características próprias de cada idade.
Nas escolas que adotam filosofias humanistas clássicas ou científicas.
6
VIDEO
7
Tendência Liberal 
Renovadora Progressiva 
Por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, esta foi a próxima tendência a aparecer no cenário da educação brasileira. 
8
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
A escola deve adequar as necessidades individuais ao meio social.
Os conteúdos são estabelecidos a partir das experiências vividas pelos alunos frente às situações problemas.
Por meio de experiências, pesquisas e método de solução de problemas.
Professor x aluno 
Aprendizagem
Manifestações
O professor é auxiliador no desenvolvimento livre da criança.
É baseada na motivação e na estimulação de problemas.
Montessori
Decroly
Dewey
Piaget
Lauro de Oliveira Lima
9
Tendência Liberal 
Renovadora Não Diretiva 
Também chamada de Escola Nova, É um método centrado no aluno. A escola tem o papel de formadora de atitudes, preocupando-se mais com a parte psicológica do que com a social ou pedagógica. E para aprender tem que estar significativamente ligado com suas percepções, modificando-as.
10
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Formação deatitudes.
Baseia-se na busca dos conhecimentos pelos próprios alunos.
Método baseado na facilitação da aprendizagem.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
Educação centralizada no aluno e o professor é quem garantirá um relacionamento de respeito.
Aprender é modificar as percepções da realidade.
Carl Rogers,
Anísio Teixeira
"Sumermerhill” escola de A. Neill.
11
Tendência Liberal Tecnicista
Esta tendência articula-se diretamente com o sistema produtivo, com o objetivo de aperfeiçoar a ordem social vigente, que é o capitalismo, formando mão de obra especializada para o mercado de trabalho.
12
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.
São informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica.
Procedimentos e técnicas para a transmissão e recepção de informações.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
Relação objetiva onde oprofessor transmite informações e o aluno vai fixá-las.
Aprendizagem baseada no desempenho.
Leis 5.540/68
e
5.692/71.
Reforma Universitária (Lei nº 5540/68) cumpriu a dupla função de promover o abrandamento da resistência estudantil ao regime e do estabelecimento de uma junção entre produção e formação universitária.
Reforma do ensino de 1º e 2º (Lei nº 5682/71) graus direcionou suas determinações a contenção do movimento operário e a institucionalização da formação profissionalizante necessária ao incremento da produção ambicionada pela burguesia industrial e ancorada na qualificação mínima dos trabalhadores industriais.
13
Tendências Progressistas 
Análise crítica das realidades sociais.
Finalidades sociopolíticas da educação.
Não condiz com as ideias implantadas pelo capitalismo.
14
Tendência Progressista Libertadora 
Também conhecida como a pedagogia de Paulo Freire, essa tendência vincula a educação à luta e organização de classe do oprimido. Onde, para esse, o saber mais importante é a de que ele é oprimido, ou seja, ter uma consciência da realidade em que vive. Além da busca pela transformação social, a condição de se libertar através da elaboração da consciência crítica passo a passo com sua organização de classe. 
15
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Não atua em escolas, porém visa levar professores e alunos a atingir um nível de consciência da realidade em que vivem na busca a
transformação social.
Temas geradores.
Grupos de discussão.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
A relação é de igual para igual, horizontalmente.
Resolução da situação problema.
Paulo Freire.
16
Tendência Progressista Libertária 
Procura a transformação da personalidade num sentido libertário e autogestionário. Parte do pressuposto de que somente o vivido pelo educando é incorporado e utilizado em situações novas, por isso o saber sistematizado só terá relevância se for possível seu uso prático. 
17
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Transformação da personalidade num sentido libertário eautogestionário.
As matérias são colocadas mas não exigidas.
Vivência grupal na forma de auto-gestão.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
É não diretiva, o professor é orientador e os alunos livres.
Aprendizagem informal, via grupo.
C.Freinet
Miguel Gonzales
Arroyo.
18
Tendência Progressista 
“Crítico-Social dos Conteúdos” ou “Histórico-Crítica" 
Tendência que apareceu no Brasil nos fins dos anos 70, acentua a prioridade de focar os conteúdos no seu confronto com as realidades sociais, é necessário enfatizar o conhecimento histórico. Prepara o aluno para o mundo adulto, com participação organizada e ativa na democratização da sociedade.
19
Características:
Papel da Escola
Conteúdos
Métodos
Difusão dos conteúdos.
Conteúdos culturais universais que são incorporados pela humanidade frente à realidade social.
O método parte de uma relação direta da experiência do aluno confrontada com o saber sistematizado.
Professor xaluno 
Aprendizagem
Manifestações
Papel do aluno como participador e do professor como mediador entre o saber e o aluno.
Baseadas nas estruturas cognitivas já estruturadas nos alunos.
Makarenko
B.Charlot
Suchodoski
Manacorda
G.Snyders
DemervalSaviani.
20
Qual escola nós queremos?
A escola que conforma ou 
a que transforma?
 A escola brasileira, de acordo com a Lei 9394/96 e o art. 206, da Constituição Federal de 1988, tem autonomia para escolher o tipo de concepção pedagógica que embasará o trabalho realizado em seu espaço e no seu cotidiano.
 Uma importante recomendação para que as escolas possam refletir sobre o aluno que desejam formar, organizar sua dinâmica
e realizar a sua função social.
Podemos apontar os quatro pilares indicados como necessários à educação no século XXI que são:
23
Competências dos quatro pilares:
24
A Avaliação:
Deve estar centrada no aspecto formativo que assume quando é usada no processo educativo da escola para o enriquecimento e o aperfeiçoamento das capacidades e talentos dos alunos. Significando mais o aprender a ser, aprender a fazer do que criar nele um viés de competição individualista.
Não se trata somente de avaliar os conteúdos e o desempenho do aluno. Sua concepção envolve uma busca de refinamento do homem dos valores necessários à vida em grupo, refinamento das suas características obtendo como resultado uma formação harmônica entre a pessoa individual e sua participação na sociedade como futuro cidadão.
25
O Professor e a Avaliação
O professor na escola deve cultivar, no aluno, uma atitude questionadora, reflexiva uma atitude constante de busca do saber. 
Ele, antes de qualquer conteúdo a ser discutido, deve contextualizar a matéria e se preocupar em ensinar o aluno a aprender, a ter o gosto por investigar com autonomia detalhes e nuances que lhe possibilitem compreender a realidade e nela aplicar os seus conhecimentos.
26
O Aluno e a Avaliação
O aluno deve ser construtor de conhecimento novo e agente de mudança na sociedade, deve ser capaz de manusear dados e descobrir relações que lhe possibilitem exercer uma atividade profissional.
27
A Escola e a Avaliação
A escola deve estar preparada para dinamizar o conteúdo de forma contextualizada, interdisciplinar e intercultural. Deve estabelecer uma relação integradora entre teoria e prática.
28
Referências:
http://www.acpms.com.br/arquivos/b069ad78f38b32b44a975cde5866dd52.Quadro%20sintese%20das%20tendencias%20pedagogicas.pdf
http://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/tendencias-pedagogicas-brasileiras.htm
29