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Universidade Anhanguera 
Curso: Licenciatura em Educação Física 1ª Série 
Disciplinas: Desenvolvimento Pessoal e Profissional 
Educação e Diversidade 
Estrutura e Organização da Educação Brasileira 
Língua Brasileira de Sinais – Libras 
Tecnologias Aplicadas à Educação 
 
 Alunos: Charles Ferreira de Menezes (RA): 2626124137 
 Davi da Silva Rodrigues (RA): 4003312390 
 Ivandro Gemaque da Silva Neto (RA): 2167872329 
 Rebeka Rodrigues de Souza (RA): 4006265399 
 Thiago Rendeiro do Nascimento (RA): 1397797193 
Título da Atividade: Inclusão de alunos com surdez na educação física escolar 
Tutor (a): Fabrício Rinaldi, Thaís Vidal, Ausdy Castro Santos, Maria Clotilde, 
Kate Kumada, Gilse Perosa 
 
Ananindeua 
05/2016 
Desafio Profissional 
A TV Escola é o canal da educação, a televisão pública do Ministério da Educação 
destinada aos professores, educadores, alunos e a todos interessados em aprender. 
A TV Escola não é um canal de divulgação de políticas públicas da educação, é uma 
política pública em si, com o objetivo de subsidiar a escola e não substituí- la. E, em 
hipótese alguma, substituir também ao professor. 
A TV Escola não vai “dar aula”, ela é uma ferramenta pedagógica disponível ao 
professor: seja para complementar sua própria formação, seja para ser utilizada em suas 
práticas de ensino. Além e promover a capacitação e a atualização dos alunos e 
professores. 
A TV Escola é uma plataforma de comunicação baseada na televisão e distribuída 
também na internet. Na televisão, ela é distribuída por satélite aberto, analógico e 
digital, para todo o território nacional, atingindo 15 a 20 milhões de antenas parabólicas. 
Além da distribuição por satélite aberto, a TV é distribuída pelas operadoras de TV por 
assinatura, que também se expande nas redes sociais como o facebbok por exemplo com 
postagens de assuntos atuais ou que estão em destaque. 
Usuários de Smartphones e Tablets também podem acessar o sinal da TV Escola ao 
vivo através de nossos aplicativos para aparelhos com sistema IOS e Android. 
Grade de programação TV Escola: 
Na grade de programação da tv escola você encontra diversos temas relacionados a 
educação, meio ambiente, profissionais e outros, onde abrange diversos assuntos para a 
população brasileira pode se identificar e descobrir que tem a vocação dela. Como as 
oficinas profissionais que acontecem, palestras educativas, e principalmente trazendo o 
povo para a inclusão social. 
Blog 
No blog você encontra palestras e projetos ministrados por profissionais, com muita 
interatividade, com exemplos na teoria e na prática. Educando a criança para que no 
futuro se tornem pessoas responsáveis pela preservação da educação, do meio ambiente 
e do bem estar das futuras gerações. 
Isso ajuda as crianças a aprenderem muito mais com um nível de leitura elevado, como 
no episódio que aconteceu no último carnaval. O evento foi desenvolvido percebendo a 
importância de colaborar para que os alunos leiam diferentes gêneros e compreendam a 
leitura em seus diversos objetivos, propondo um trabalho de incentivo à leitura para os 
alunos. 
Toda criança é única. A inclusão da diferença na educação infantil. 
 No episódio 1: A série mostra uma garota altista com dificuldade de interação com 
outras crianças, tendo um comportamento mais isolado, uma grande dificuldade de 
relacionamento para se enturmar e se socializar. 
 Entretanto, aos poucos com o trabalho de integração dos professores junto com a 
vontade de Luma em relacionar se com as outras crianças, ela desenvolve seu potencial. 
Um grande avanço para quem ficava, apenas, na retaguarda e depois de um tempo 
tomava iniciativas de socialização. Uma enorme gratificação para os educadores verem 
que seus esforços deram resultados. Fica um recado para a escola, assim como fora dela, 
que pode fazer a diferença sem tratar com indiferença o próximo, principalmente em se 
tratando de uma criança. É preciso dar uma atenção maior, mas sem desigualdade e 
assim incluir a criança nas atividades com as outras. 
No episódio 2: Vemos Nicolas, cadeirante, que desde cedo aprendeu a lidar com as 
dificuldades por não poder andar. Porém, Nicolas, teve muito apoio da família e 
educadores para seguir em frente com naturalidade, brincando da mesma forma que as 
outras crianças. 
 Não precisou necessariamente que todas as brincadeiras fossem especiais para 
que Nicolas se relacionasse naturalmente com os demais, observamos que ele se diverte 
tanto quanto os outros da sua turma, sem dificuldades ou limitações para vários tipos de 
brincadeiras, sendo assim, fundamental no crescimento dele. Ele aprendeu que pode 
diverti se e ter uma educação normal ao longo do tempo que ele vai crescendo e 
socializando se, mesmo com as barreiras impostas pela necessidade de não poder andar. 
Mas, a escola ajuda no avanço para a caminhada no futuro dessa criança para que não se 
sinta excluída nos meios sociais. 
No episódio 3: Guilherme, garoto com paralisia cerebral, que antes de ir para uma área 
educacional os familiares tiveram que ter a certeza que ele já estava pronto para 
aprender e socializar se com as outras crianças. 
 Aos poucos, os familiares com motivação e paciência foram ensinando o pequeno 
Guilherme com atividade motora e mental para que ele desenvolva sua capacidade 
mental gradativamente. Família e professores orientando no desenvolvimento dele e 
fazendo com que ele sinta se incluso nas atividades, no meio em que ele encontra se e 
integra se cada vez mais com o tempo. 
No episódio 4: Davi Schmidt é um garoto que tem cinco anos. Ele é um deficiente 
auditivo , sendo que ele apesar de ser um menino de pouca idade, já trabalha e usa a 
linguagem libras, apesar de tudo, ele dedica se de maneira na qual os outros alunos 
surpreendem se. A vida de um ser humano com deficiência não significa baixo astral, 
mas sim superação. A escola ajuda no avanço para a caminhada no futuro dessa criança 
para que não se sinta excluída nos meios sociais. 
No episódio 5: Vemos que Jardsonna é um garoto que fala poucas palavras, mas ainda 
não consegui falar o próprio nome, ele gosta de pintar e ainda está aprendendo a 
identificar as vogais. A integração dele com outros alunos e até mesmo com a 
professora é muito interessante, porque ele comunica se com todos de maneira que 
deixa todos felizes com a capacidade desse aluno. Para a escola, assim como fora dela, 
pode ser feita a diferença sem tratar com indiferença o próximo, principalmente em se 
tratando de uma criança. É claro que temos que dar uma atenção maior, mas sem 
desigualdade e assim incluir a criança nas atividades com as outras 
No episódio 6: Neste episódio, vemos a garotinha Andressa, deficiente visual, e que 
nunca desistiu de apreender as coisas mesmo com tantas dificuldades. Andressa é uma 
menina que tem uma deficiência onde cabe a professora ter uma atenção bem especial a 
ela, pois escuta através dos sons. Então a importância dessa pessoa em nossa sociedade 
deve ser igual a de qualquer outra pessoa sem deficiência. 
A inclusão da criança com deficiência no ambiente escolar 
 O modelo educacional implementado para atender as reivindicações, das pessoas 
com necessidades especiais não atende as exigências impostas pela legislação protetiva. 
 Possibilitar a oportunidade para que todos os alunos mesmo os que não consigam 
aprender a todos os conteúdos escolares tenham o direito à convivência na escola. 
Respeitando as diferenças, onde os alunos aprendam o limite em que consigam chegar.Para a inclusão realmente acontecer há a necessidade de que o sistema educacional 
providencie a formação de profissionais, as pessoas com deficiência, as suas famílias e a 
comunidade precisam sair do anonimato, e principalmente aproximar – se da escola e 
criar parceria para viabilizar a inclusão. 
 Gabriel (deficiente múltiplo) 
 Jefferson e Perla, pais de Gabriel e Maria clara, contam as dificuldades que tiveram 
para incluir o filho, Gabriel, no ensino regular de educação. Foram várias tentativas, 
pois muitas escolas particulares alegavam não estar preparadas para lhe dar com a 
situação. 
 Gabriel, com 7 anos de idade, diagnosticado com paralisia cerebral (deficiente 
múltiplo), sofria de preconceitos e recusa de algumas escolas, o que motivou sentimento 
de indignação e revolta em seus pais, que por sua vez não sabiam mais a onde recorrer. 
Após várias solicitações ao governo do estado e mobilizações de pessoas do mundo 
todo, Gabriel, conseguiu matricular – se em uma escolar de ensino regular de seu 
estado. 
 Com a direção e equipe de professores da escola empenhados em dar todo suporte 
necessário ao Gabriel para que pudesse ter um desenvolvimento progressivo em relação 
as suas limitações, o resultado não podia ser diferente. Gabriel em poucos dias de aula 
já demonstrava mudanças em seu comportamento. A interação de Gabriel e dos alunos 
mostram que não existe diferenças, pois o que importa é a alegria de todos e a superação 
de Gabriel que pouco a pouco vai vencendo as dificuldades. 
Gustavo (Deficiente Visual) 
 Gustavo nasceu com deficiência visual, porém, a deficiência não impediu que ele 
fosse incluído no sistema de ensino educacional. Gustavo e cerca de 500 alunos da rede 
pública são atendidos, duas vezes por semana e fora do horário de aula, em salas 
multimeios. Gustavo estuda em classe regular, vai às aulas pela manhã e participa das 
mesmas atividades que as outras crianças. Diante das limitações de Gustavo, o professor 
tem a importante missão de fazer a medição do conteúdo ministrado por ele. 
 A escola elabora materiais, como o braile e ampliado, para facilitar o aprendizado 
de alunos com deficiência visual, fazendo com que os mesmos possam ter uma 
educação interativa tanto com os professores quanto com os outros alunos. 
Atividades físicas para alunos com deficiência auditiva 
Futebol de Salão 
 A deficiência auditiva não é empecilho para a prática esportiva, como comprovam 
as equipes de futsal feminina e masculina da Associação de Surdos de São José dos 
Pinhais. Mesmo com adaptações e algumas dificuldades, o grupo apoiado pela 
Prefeitura de São José dos Pinhais vem obtendo bons resultados em competições 
estaduais e nacionais. 
 Durante os treinos e competições, o técnico dos times, comunica-se com as equipes 
através de sinais e a arbitragem é realizada através de bandeiras e, também, da 
combinação de gestos. São aplicadas as mesmas regras do futsal, mas com algumas 
adaptações. São dois juízes que ficam em pontas opostas da quadra. As faltas são 
marcadas através de bandeiras, que sinalizam que o jogo deve ser paralisado. 
 O técnico ressalta a importância social do trabalho junto à Associação. Para eles é 
importante que se sintam valorizados e o esporte faz isso, dá oportunidades a cada um 
deles. 
 
Muaythai 
 O muaythai vem ganhando cada vez mais praticantes, é uma luta que desenvolve 
um ótimo condicionamento físico, mental, concentração e autoconfiança. 
 Além disso, o treinamento ajuda os portadores de deficiência auditiva, a terem 
maior poder de concentração nas suas atividades paralelas, Além de trabalhar também a 
auto-estima e comunicação. 
 Bom, para executar está atividade o professor precisa manter uma comunicação 
com o aluno por meio de linguagem de libras ou por métodos desenvolvidos pelo 
próprio professor. O conceito teórico, a metodologia e o padrão de luta podem ser 
absorvidos por qualquer pessoa. Uma verdadeira forma de integração e inclusão social. 
Técnicas 
As técnicas básicas do muaythai são os socos (mhad), chutes (dtch), joelhadas (khao), 
cotoveladas (sok) e defesas (pangKan). 
Golpes básicos: 
 O professor pode desenvolver essas técnicas, mantendo um contato visual constante com o 
aluno, executando primeiramente o golpe depois instruindo o aluno por meio de linguagem de 
libras ou pelo método desenvolvido por ele. 
 
Capoeira 
Recursos: 
1- Pés descalços 
2- Caixa de som 
3- Aplicação de demonstração pelo professor 
 Advinda principalmente de descendentes de escravos africanos, a capoeira tem em 
seu conjunto de características movimentos bem elaborados, ágeis e complexos. Uma 
prática que predispõe todo o corpo para uma atividade física dinâmica e completa. 
Diferencia-se das demais artes marciais pela musicalidade, pois durante a prática da 
capoeira são utilizados instrumentos musicais típicos onde os praticantes são 
incentivados não apenas a lutar e jogar, mas a tocar e cantar. A capoeira além de ser 
uma expressão corporal e cultural brasileira que envolve música, dança arte-marcial e 
esporte, pode ser também uma ferramenta para o desenvolvimento psicossocial, 
cognitivo e físico de crianças e adolescentes que praticam esta atividade. É importante 
ressaltar que a capoeira como instrumento educacional contribui também para a 
formação moral, construindo cidadãos conscientes, com valores morais bem definidos. 
 A capoeira é um exemplo de atividade física na inclusão de alunos com deficiência 
auditiva, tendo em vista que não precisa ouvir para ser capoeirista. É uma pratica com 
foco nas possibilidades sem intensificar a técnica e os gestos, preocupado com a 
individualidade dos alunos nessa perspectiva. O aluno com deficiência auditiva 
participa das aulas de capoeira com uma das mãos na caixa de som e transmite uma 
forma de ritmo para seus pés. Em seguida o professor faz demonstrações dos 
movimentos. O aluno, por sua vez, compreende o ritmo, a ginga e os golpes com sua 
percepção tátil e visão. 
Dançaterapia 
 A dança inclui a técnica e a psicologia, temos um exercício chamado dançaterapia 
incorporado as pessoas com deficiência auditiva em que mente e corpo trabalham junto 
em que a dança além de ser uma inclusão social ela também estimula a gesticulação, 
olhar o mundo ao redor e se auto conhecer, apesar de ter um coordenador é uma dança 
livre em que a pessoa se movimenta de forma livre, uma resposta natural do corpo ao 
som. A dançaterapia devolve a alegria, melhora a auto estima e promove o encontro 
social. E onde a pessoa compartilha o que sente, “os pés falam”, o silêncio existe e pode 
ser dançado. Além de se exercitar também a dançaterapia relaxa, desenvolve os 
músculos, alivia o stress e ajuda a retardar o envelhecimento. 
 A atividade destina-se a qualquer pessoa que deseje melhorar a sua qualidade de 
vida, e também a indivíduos com patologias específicas, tais como perturbações de 
ansiedade, emocionais, relacionamento, problemas comportamentais, atrasos de 
desenvolvimento, demências, entre outros. 
 Abrange crianças, adolescentes, adultos e idosos. Qualquer pessoa pode ingressar 
num processo de Dança Movimento Terapia, e não somente o deficiente auditivo 
independentemente do seu estado físico e psíquico. 
 
Vôlei 
 O vôlei, além de divertido de jogar, é uma atividade física excelente para o corpo. 
Torna se um corpo mais ágil, flexível e capacita à coordenação motora, ajuda nos 
reflexos e no alongamento dos músculos, e a velocidade das jogadas exige do cérebro 
reagir mais rápido e assim estimulando a atividade do coração e pulmões,o que reflete 
mais qualidade de vida. 
 Nada disso muda para os deficientes auditivos, é usada as mesmas regras, exigência 
e mesmo treinamento. A única e pouca diferença estão na maneira de como a instrução 
é passada e a comunicação com os atletas e assim utilizando a própria linguagem de 
sinais do vôlei. Quando é preciso estudar posicionamento tático, as instruções são 
repassadas por vídeos e desenhos . 
Os movimentos do vôlei: 
Saque, levantamento, bloqueio, passe e ataque 
 
Regras do vôlei 
1- Consiste em cinco sets, sem tempo definido 
2- Cada set é terminado em 25 pontos, tendo vantagem de 2 pontos sobre a equipe 
adversária 
3- Cada time com 6 jogadores em quadra e 6 na reserva 
4- Após o saque só poderá tocar na bola 3 vezes 
5- A equipe que vence é a que ganhar maior número de set 
 
 E como não é permitida a participação de deficientes auditivos nas olimpíadas e 
nas paraolimpíadas, existem competições exclusivas para eles, tendo como objetivo 
incentivá-los à prática de atividades físicas. 
 
Proposta de Ambiente Virtual no Ensino Educacional 
 
 Ferramenta de comunicação de forma síncrona pode ser entendida como forma de 
comunicação em tempo real (online), a comunicação é feita de modo instantâneo. 
Exemplos: chat, skype e telefone. 
 Ferramenta de comunicação de forma assíncronas é uma forma de comunicação 
que está desconectada do tempo, o aluno e professor podem manter relacionamento na 
medida em que tenham tempo disponível. Exemplos: fóruns de discussões. 
 Os ambientes virtuais, em tese anunciam novas formas de aprendizagem e 
interação pautadas na comunicação todos – todos e não mais na comunicação um – um, 
na qual o emissor envia uma mensagem e o receptor apenas recebe informação sem 
poder modificá –la. 
 As ferramentas síncronas e assíncronas disponíveis no ambiente virtual de 
aprendizagem potencializam as interações no modelo todos – todos, mas elas são apenas 
meios. São os professores e alunos que derão sentido a essas ferramentas incorporando 
mudanças na concepção de interação. 
Conclusão 
 A TV Escola é um canal de televisão, via satélite, destinado, exclusivamente, à 
educação que entrou no ar em todo o Brasil no dia 4 de Março de 1996. A TV escola 
trabalha de jeito inovador, trazendo cultura e educação para sociedade, sempre com 
temas modernos e atuais, criado assim uma nova modalidade de aprendizagem para os 
alunos e fazendo com que o professor tenha mais criatividade em suas aulas e 
dinamismo em sala. 
 Os vídeos do passo dois e três trazem muitas informações para nosso aprendizado. 
Essas informações são de grande importância para conscientização da sociedade, pois 
mostram as dificuldades e o esforço de cada um para o desenvolvimento das crianças, a 
vontade de aprender e interagir com outros alunos. 
 As atividades físicas praticadas por qualquer pessoa, também está presente na vida 
daquelas com limitações físicas e mentais. Modalidade muito sugerida para inclusão 
educacional e desenvolvimento de crianças e jovens. As limitações merecem uma 
atenção maior, mas não que impeça a pratica de atividades como: natação, judô, futsal, 
atletismo e dentre outras. 
 Para desenvolver bem as atividades do ambiente virtual é importante que você se 
habitue às ferramentas utilizadas para comunicação, para acesso aos conteúdos, bem 
como aos recursos que dão suporte às atividades de aprendizagem desenvolvidas pelos 
estudantes. Portanto, este curso tem como propósito orientar o desenvolvimento de 
habilidades relacionado ao uso das tecnologias de informação e comunicação que 
compõem o ambiente de aprendizagem. 
 
Referências Bibliográficas 
 
A inclusão da criança com deficiência no ambiente escolar. (Disponível em: 
<https://youtu.be/qy2mhN3MPsU>.) Acesso em: 20 de abril de 2016. 
 
As dificuldades vividas por Gabriel na inclusão do ensino regular de educação. 
(Disponível em: https://youtu.be/fXu4Y6JkaB0.) Acesso em: 25 de abril de 2016. 
 
Gustavo, portador da deficiência visual, mostra sua rotina no atendimento educacional 
especializado. (Disponível em: <https://youtu.be/6osm7syDvto>.) Acesso em 20 de 
maio de 2016.