Uma reflexão sobre as funções da avaliação

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ATIVIDADE ACADÊMICA
	Dados Gerais
	Disciplina
	Conhecimentos de Avaliação Escolar (CAV)
	Professora
	 Vilma Sobreira de Souza e-mail: vilmassouza@gmail.com
	
Aluno(a)
	 
 Período: Data:
	e-mail
	Identificação do Trabalho
	Título
	
	Valor: 2,0 Pontos
	Nota obtida:
	Atenção: Este trabalho destina-se aos alunos que não cumpriram, devidamente, a tarefa do Fórum, conforme e-mail enviado e orientações no interior da plataforma e deverá ser entregue, impreterivelmente, na aula de 13/04, neste formato.
Uma reflexão sobre as funções da avaliação
Agora que você tem uma ideia mais avançada do papel da avaliação da aprendizagem, vamos prosseguir aqui no Fórum:
 “ Quando o professor dá ênfase ao produto, valoriza a nota, e desconsidera o processo vivido pelos alunos para chegar ao resultado final, o que leva a um corte artificial no complexo processo de aprendizagem. (Avaliação: uma prática em busca de novos sentidos, P.42)
         Após ler e analisar a afirmativa, responda às questões abaixo, utilizando-se de um texto argumentativo até 8 linhas.
 Indique as resposta em dois parágrafos distintos.
A afirmativa acima contempla duas ideias opostas da prática da avaliação da aprendizagem.  Que ideias 
opostas são estas?
2)  Que modalidades e funções da avaliação estão contempladas na afirmativa? Explique-as
Respostas: 
1 – A primeira ideia é quando o professor da ênfase apenas na nota dos alunos. Essa prática de avaliação é velha e para estimular o processo de aprendizagem é preciso ir além desse julgamento e avaliá-los similarmente através da contextualização da evolução dos mesmos, tais como, verificar seu comportamento no âmbito escolar, presença, interação com o assunto, com os demais alunos e os professores, progresso, dedicação e etc. E a segunda ideia é que essa pratica leva a um corte no complexo de aprendizagem, é claro que sim, pois se o educador avaliá-los apenas pela nota, o aluno terá consciência que o seu rendimento escolar é examinado exclusivamente pelo seu teste, impactando negativamente para os demais processos de aprendizagens. 
	
2- Avaliação classificatória utiliza-se essa forma simplesmente para aprovar ou reprovar e a Avaliação Diagnóstica que é uma avaliação dos acertos e dos erros dos alunos, intuindo analisar o provento do estudante e sua evolução. Esse processo estimula a aprendizagem, pois o professor identifica o erro do aprendiz e intervém pedagogicamente para conduzi-lo na direção certa, esse diagnostico tem um impacto positivo para motivar os alunos a darem o melhor de si na escola.