APOL AVALIAÇÃO ESCOLAR NOTA 100

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Questão 1/10 - Avaliação Escolar
Leia o texto a seguir:
Hoje a ênfase está no aprender. Isso significa uma mudança em quase todos os níveis educacionais: currículo, gestão escolar, organização da sala de aula, tipos de atividade e, claro, o próprio jeito de avaliar a turma.
Fonte: PELLEGRINI, D. Avaliar para ensinar melhor: Da análise diária dos alunos surgem maneiras de fazer com que todos aprendam. Diretor Udemo: Projeto Pedagógico, 2008.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, sobre a relação entre e o ensinar o e avaliar, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maior for a interação entre o ato de ensinar e o de avaliar.
II. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não terá cumprido sua finalidade de fazer aprender.
III. ( ) Se avalia o aluno para saber se ele adquiriu as competências, capacidades e habilidades essenciais para sua participação efetiva na sociedade, que deveriam ser desenvolvidas pela escola.
IV. ( ) Se avalia o aluno para saber se ele aprendeu a informação que lhe foi repassada pelo professor.
 
São corretas as afirmativas:
 
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, A aprendizagem ocorre tanto mais significativamente quanto maio for a interação entre o ato de ensinar e o de avaliar. Assim, avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido. Não havendo a aprendizagem esperada, o ensino não terá cumprido sua finalidade de fazer aprender. Não se avalia o aluno para saber se ele aprendeu a informação que lhe foi repassada pelo professor e, sim, para saber se ele, além dos conhecimentos construídos a partir das informações transmitidas pelo professor ou buscadas por ele próprio, adquiriu as competências, capacidades e habilidades essenciais para sua participação efetiva na sociedade, que deveriam se desenvolvidas pela escola, diante de sua responsabilidade de formar integralmente os alunos, para que eles possam viver o hoje e preparar-se para o amanhã.
A alternativa IV é falsa porque, Não se avalia o aluno para saber se ele aprendeu a informação que lhe foi repassada pelo professor e, sim, para saber se ele, além dos conhecimentos construídos a partir das informações transmitidas pelo professor. (Livro-base, p. 121).
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
 
Questão 2/10 - Avaliação Escolar
Leia o fragmento a seguir:
A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, consequentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica.
Fonte: CALDEIRA, A. M. S. Avaliação e processo de ensino-aprendizagem. Presença Pedagógica, Belo Horizonte: 1997, p. 222.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca da atitude processual e a questão da subjetividade no contexto da avaliação, deve-se considerar...
I. Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem.
II. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto.
III. A avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração.
IV. A prova é o instrumento que permite ao professor avaliar o aluno de forma processual, e por ser um instrumento concreto, evita a subjetividade.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois: Avaliar em atitude processual não requer o emprego de (muitos) instrumentos, no entanto eles não ficam banidos na avaliação do processo de aprendizagem. Esse tipo de avaliação ocorre ao longo de todo o processo de ensino aprendizagem, sendo seus sujeitos o professor e o aluno, enquanto os conteúdos constituem o seu objeto. Acrescenta-se que a avaliação estabelece, muitas vezes, uma relação complexa entre avaliador e avaliado, revelando-se uma questão subjetiva. Mesmo tendo como base parâmetros específicos, a subjetividade na avaliação permanece e, como tal, deve ser levada em consideração. 
A alternativa IV é falsa porque, a compreensão da avaliação como ensino não abomina a utilização de dados quantitativos, a verificação, no entanto, devem ser permanecer somente ao nível de apoiio e de cumprimento de papel de excelente instrumento auxiliar do ensino aprendizagem. (Livro-base, p. 120).
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 3/10 - Avaliação Escolar
Leia o fragmento :
Toda iniciativa de aprendizagem, tendo como ator coadjuvante a avaliação, somente se justifica em função de um bem maior [...].
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 27. 
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só...
Nota: 10.0
	
	A
	mas em função do processo de educação, que é o bem acadêmico maior.
Você acertou!
ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. (Livro-base, p. 27).
	
	B
	mas em função da aprovação do aluno, que é o objetivo maior.
	
	C
	pois, o sistema de aprovação e reprovação deve estar a frente de todo o processo.
	
	D
	pois, a necessidade de medir a qualidade da aprendizagem supera esse trinômio.
	
	E
	pois, o sucesso do aluno depende do processo de aprovação organizado pela escola.
Questão 4/10 - Avaliação Escolar
Leia o texto:
Por que então, a escola não pode trazer, para sua experiência de ensino-aprendizagem, a compreensão da vida vivida, através de novas vivências, ao invés de se transformar numa transmissora de súmulas formais de conceitos, muitas vezes, incompreensíveis e enfadonhos para crianças e adolescentes?
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 2000, p. 75-76
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca dos componentes avaliativos: competência, capacidade e habilidade, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. ( ) É possível utilizar essa tríade: competência, capacidade e habilidade para atender às exigências do processo de ensino-aprendizagem e da realidade social .
II. ( ) Competência, capacidade e habilidade acrescida da convivência, vêm sendo concebidas em nível educacional, social e profissional, no meio acadêmico e fora dele.
III. ( ) As funções de competência, capacidade e habilidade desembocam na convivência, na forma de manifestações positivas explícitas de desempenho por parte do educando.
IV. ( ) Os conceitos de competência, capacidade e habilidade estão em processo de pesquisa e discussão no campo educacional.Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois muita teoria tem se apresentado em torno dessa tríade de componentes avaliativos: competência, capacidade e habilidade, no entanto, é possível entendê-la e usá-la no meio escolar e extracurricular de forma mais pertinente, com vistas às exigências do processo de ensino-aprendizagem e da realidade social.
A afirmativa IV é falsa, pois, muita teoria se tem apresentado e muita produção se tem comercializado em torno desta tríade de componentes avaliativos: competência, capacidade e habilidade. (Livro-base, p. 117)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 5/10 - Avaliação Escolar
Leia o texto:
Embora fórmulas aritméticas em processo avaliativo não sejam recomendadas, elas podem ser empregadas como componentes auxiliares de avaliação.
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 93.   
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca do dinamismo na avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) A avaliação possui o mesmo foco ou finalidade em qualquer parte do mundo.
II. ( ) O que mudam de avaliador para avaliador, até com nuances pedagógicas diversas de país para país, são os direcionamentos que a ela são conferidos.
III. ( ) A avaliação em si conserva o objetivo de identificar a realidade qualitativa do processo de ensino aprendizagem, tendo em vista o seu redimensionamento, se necessário.
IV. ( ) A avaliação dinâmica tem como objetivo maior mensurar o quanto o aluno reconhecer sobre um conteúdo e com que profundidade, e sua relação com a prática.
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois na verdade, a avaliação possui o mesmo foco ou finalidade em qualquer parte do mundo. O que mudam de avaliador para avaliador, até com nuances pedagógicas  diversas de país para país, são os direcionamentos que a ela são conferidos. A avaliação em si conserva o objetivo de identificar a realidade qualitativa do processo de ensino aprendizagem, tendo em vista o seu redimensionamento, se necessário. É esse o foco comum delegado à ação de avaliar. 
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 93)
 
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 6/10 - Avaliação Escolar
Leia o texto:
Para um verdadeiro processo de avaliação, não interessa a aprovação ou reprovação de um educando, mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o seu crescimento.
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 19. ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 23.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
 
I. Um dos maiores méritos do debate que vem estabelecendo-se em torno de sistemas e critérios de avaliação é justamente o reconhecimento do fato de que os professores sabem desenvolver ensino e sabem avaliar.
II. Tem-se consciência de ser necessário perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação.
III. A avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
IV. A prova ainda é o único componente de identificação do desempenho do aluno, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, o trabalho do professor leva uma um dos maiores méritos do debate em torno do sistemas e critérios de avaliação, pois estes sabem desenvolver ensino e sabem avaliar. No entanto, é importante ter consciência da necessidade de perceber que ensino e avaliação são processos dinâmicos, e que necessitam de constantes ajustes metodológicos, didáticos, técnicos e científicos quando de seu desenvolvimento e aplicação, por isso, a avaliação por si só sugere a intenção de se fazer um diagnóstico de desempenho, tendo em vista o seu redimensionamento, sempre que preciso for.
A alternativa IV é falsa porque, não basta a prova, simplesmente, como componente único de identificação do desempenho do aluno, pois, ela permite medir apenas parte do seu aprendizado. (Livro-base, p. 95-96).
 
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 7/10 - Avaliação Escolar
Leia o fragmento de texto a seguir:
 
Não se torna fácil dimensionar a diferença entre uma iniciativa corriqueira de avaliação e um procedimento de avaliação dito inovador. Entende-se que o inovador não precisa necessariamente beirar o inédito, mas por vezes se apresenta como uma roupagem nova, tão somente.
 
Fontes: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 94. 
 
Com base no texto acima e nos conteúdos abordados em aula, sobre os processos inovadores em avaliação da aprendizagem, é correto afirmar que...
 
Nota: 10.0
	
	A
	Os recursos para promover a avaliação devem ser inéditos em sua constituição, para assim garantir seu potencial positivo para dar respostas às exigências avaliativas.
	
	B
	O componente de identificação do desempenho do aluno mais eficiente, ainda é a prova objetiva, pois ela mede todo o processo de aprendizagem, de forma ampla.
 
	
	C
	A ação inovadora em avaliação está mais ligada a uma nova dinâmica dada à avaliação da aprendizagem do que propriamente à criação de um novo formato avaliativo.
Você acertou!
Um novo aspecto dado a um procedimento avaliativo pode ser tão ou mais positivo do que o ineditismo que se pretende promover. (Livro-base, p. 94)
	
	D
	A avaliação institucional é um recurso inovador no que tange avaliação, e esta deve ser realizada a partir da unidade de indicadores de qualidade, visto em sua forma isolada.
	
	E
	O formato avaliativo, seja prova, seminário, debate ou trabalhos em grupo, são formas inovadoras de avaliação, desde que a dinâmica do processo de aprendizagem continue o mesmo.
Questão 8/10 - Avaliação Escolar
Leia o fragmento a seguir:
Quando no ato de avaliar se dirige um olhar para o real conhecimento do aprendiz, professor e aluno passam a procurar entender um ao outro, a trocar ideias e a se respeitar. Nessa base de respeito, a avaliação passa a ser estratégia para a construção do conhecimento, e não apenas instrumento de verificação de saberes acumulados.
Fonte: DALLA VALLE, L. R. L; LUCA, N, L, R. Avaliação Educacional. Curitiba: Opet, 2012, p. 24.
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca das modalidades de avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. A diversidade de modalidades de avaliação, envolve os resultados do desempenho do aluno como sendo de valor contínuo e cumulativo, bem como formativo e somativo.
II. A avaliação formativa procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender.
III. A avaliação somativa é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos.
IV. A avaliação formativa tem como objetivo principal, medir a qualidade da aprendizagem mediante emprego de fórmulas aritméticas.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas I, II e III, apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, em geral, quando se considera a diversidade de modalidadesde avaliação, envolve os resultados do desempenho do aluno como sendo de valor contínuo e cumulativo, bem como formativo e somativo. Na obra estudada o autor define como avaliação formativa aquela que procura acompanhar o desempenho do aluno no decorrer do processo de aprender, e como avaliação somativa aquela que é realizada como final do processo de aprendizagem, visando indicar os resultados obtidos para definir a continuidade dos estudos. (Livro-base, p.69).
A alternativa IV é falsa porque, medir a qualidade da aprendizagem mediante  emprego de operações não se coaduna com a avaliação (Livro-base, p. 28 e 29).
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas II, III e IV, apenas.
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 9/10 - Avaliação Escolar
Leia o texto:
 
É importante haver clareza em torno do problema de que se ocupa a avaliação, seu objetivo e sua abrangência. Igualmente é preciso haver bom domínio por parte do avaliador com relação à composição e à função da avaliação como uma das metodologias de aprendizagem.
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 67.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca das singularidades da avaliação, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O avaliador precisar ter pleno domínio sobre o caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento.
II. ( ) Longe da avaliação representar algum obstáculo, ela visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
III. ( ) Avaliação precisa ser entendida como elemento importante e até mesmo fundamental para a tomada de posicionamentos ou de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar.
IV. ( ) O objetivo maior da avaliação é mensurar o quanto o aluno reconhecer um conteúdo com que profundidade, e sua relação com a prática.
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois avaliação precisa ser entendida, principalmente por docentes, como elemento importante e fundamental para a tomada de decisões a respeito de questões do cotidiano escolar, mas sobretudo, quem avalia precisa ter pleno domínio sobre as concepções de caráter contínuo e cumulativo, bem como do caráter formativo e somativo em qualquer área do conhecimento, além de reconhecer que a avaliação visa redirecionar, realimentar e valorizar o papel do ensino em função da aprendizagem.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 10/10 - Avaliação Escolar
Leia o fragmento :
Uso da avaliação da aprendizagem como disciplinamento social dos alunos. A utilização de provas como ameaça aos alunos, por si só, não tem a ver com o significado dos conteúdos escolares, mas sim com o disciplinamento social dos educandos [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 21.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...
 
Nota: 10.0
	
	A
	da valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
	
	B
	do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar.
Você acertou!
Ensino, avaliação e aprendizagem não se justificam plenamente por si só, mas sempre em função de um bem acadêmico maior, o da educação. E para uma compreensão melhor do que seja educação, tem ela sua origem do verbo latino, educere, que significa trazer para fora, fazer desabrochar. (Livro-base, p. 27).
	
	C
	da preparação dos escravos gregos para a inserção em outros níveis de conhecimento.
 
	
	D
	do verbo tripalium, que significa capacitar para o mercado de trabalho.
	
	E
	tem sua origem no Egito, e significa aplicar habilidade e competências dos sujeitos.
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, auto-relato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo..
Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 79.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tanto do aluno como do professor.
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem.
III. ( ) Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, F, V
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois o portfólio é um do instrumentos que permite avaliar o desempenho, tanto do aluno como do professor, podendo ser utilizado para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem, incluindo material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.
A afirmativa III é falsa, pois apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, é uma característica do seminário. (Livro-base, p. 80)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“O empreendedorismo não é uma competência que ‘surge’ em jovens apenas no ensino superior. Essa característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e adolescentes ainda na escola, a partir de dinâmicas e metodologias que estimulem os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho em equipe mostra-se um aliado importante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de aula. <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em 10 mai. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação trabalho em grupo, assinale a afirmativa que corresponde à forma correta de analisar esse instrumento:
Nota: 10.0
	
	A
	Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
Você acertou!
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92).
	
	B
	Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.
	
	C
	Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia.
	
	D
	O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem.
	
	E
	Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes parao planejamento dos próximos conteúdos.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“No conjunto de reformas por que vem passando a educação brasileira, há uma tendência em substituir, no ensino público, a organização escolar em séries por ciclos: ciclos de formação, de aprendizagem, de desenvolvimento, de progressão continuada. Essa tendência, com suas especificidades, está também presente em reformas realizadas em outros países como Espanha, França, Bélgica, Canadá, Suíça”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, M. G. de. A organização escolar em ciclos e a questão da igualdade substantiva. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, p. 24 – 34, jan./abr., 2009. p. 24. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, a experiência de escolas adotantes do regime de ciclos fez com que alguns professores se posicionassem de forma contrária a tal sistema. Sobre os aspectos da escola ciclada que descontentam os professores, analise as assertivas, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Critica-se a retenção dos alunos.
II. ( ) Critica-se o aumento dos conteúdos ensinados nos anos iniciais.
III. ( ) Critica-se a acomodação do professor nos primeiros anos ciclo, que deixaria de explorar todas as possibilidades de aprendizagem da criança.
IV. ( ) Critica-se a ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores, o que leva a um ensino precário. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois “a não retenção dos alunos” (livro-base, p. 154) que é um descontentamento dos professores. A afirmativa II é falsa, pois “a redução dos conteúdos ensinados nos anos iniciais” (p. 154) que é um descontentamento. A afirmativa III é verdadeira, pois a “acomodação do professor nos primeiros anos do ciclo, que deixaria de explorar todas as possibilidades de aprendizagem da criança, transferindo-as para o ano seguinte” (p. 154) é outra preocupação mencionada. A afirmativa IV é verdadeira, pois a “ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores, obtendo um ensino precário” (p. 154) é também outro descontentamento citado pelo livro-base.
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“As crianças apresentam maneiras peculiares e diferenciadas de vivenciar situações, de interagir com os objetos do mundo físico. O seu desenvolvimento acontece de forma aceleradíssima. A cada minuto realizam novas conquistas, ultrapassando novas expectativas e causando muitas surpresas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 69. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as oportunidades de educação para a criança segundo a legislação educacional, analise as afirmações a seguir:
I. As oportunidades de educação para a criança ocorrem a qualquer momento e em qualquer realidade social.
II. A educação também pode ser realizada em instituições e órgãos sociais como imprensa, rádio e televisão.
III. A realidade mostra que um pequeno número de crianças deixa de receber estímulo adequado à sua capacidade intelectual.
IV. Se incentivados a aprender mais durante a primeira infância, pode-se chegar a seres humanos mais felizes. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	III e IV.
	
	C
	I, II, III.
	
	D
	I, II e IV.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira, pois “sabemos que as oportunidades de educação para a criança, mesmo para a mais tenra idade, ocorrem a qualquer momento, em qualquer espaço físico e realidade social” (livro-base, p. 168). A afirmativa II é verdadeira, pois, de acordo com a Secretaria de Educação e Cultura do RS (SEC/RS), citada pelo livro-base, “[...] ‘a educação de nossos dias [...] realiza-se não só nas escolas, mas por outras instituições e órgãos sociais: imprensa, rádio, televisão, [...]” (p. 169). A afirmativa III é falsa, pois novamente o documento da SEC/RS afirma que “[...] ‘a realidade nos mostra que ainda grande número de crianças está sendo prejudicadas, por não receberem estímulo adequado à sua capacidade intelectual, em seus primeiros anos de vida’” (p. 169). A afirmativa IV é verdadeira, pois, para a SEC/RS, “‘experiências realizadas informam que é possível, efetivamente, chegar-se a seres humanos mais inteligentes e felizes, se forem incentivados a aprender mais durante a primeira infância’” (p. 169).
	
	E
	II, III e IV.
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O que se pretende para a educação infantil? Fundamentalmente, um ambiente livre de tensões e limitações. Educadores disponíveis concretamente para acompanhar e oportunizar vivências enriquecedoras. [...] A avaliação na educação infantil reforça perigosamente esse clima de tensões, por meio de algumas negações que se perpetuam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 73. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre a avaliação da criança na educação infantil, analise as alternativas as afirmações a seguir:
I. O processo avaliativo na educação infantil comtempla fatores de aprovação e reprovação.
II. Na educação infantil, a avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento do desenvolvimento da criança com o objetivo de promovê-lo ao ensino fundamental.
III. Habilidades intelectuais e psicomotoras da criança são indicadores que devem ser considerados pelo professor.
IV. O professor poderá adotar procedimentos de acompanhamento do desenvolvimento do aluno levando em conta as bases da personalidade e da socialização.   
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
	
	C
	III e IV
Você acertou!
A afirmativa I é incorreta, pois “[...] o processo avaliativo na educação infantil não contempla fatores de aprovação e reprovação, como ocorre nos níveis escolares subsequentes” (livro-base, p. 171). A afirmativa II é incorreta, pois o livro-base ressalta que a LDBEN estabelece que, na educação infantil, “[...] a avaliação deve ser realizada ‘mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental’ [...]” (p. 171). A afirmativa III é correta, pois “o professor deve ter bem claras as singularidades que caracterizam [...] as atitudes específicas da criança que frequente a educação infantil. Para tanto, alguns indicadores devem ser considerados, como [...] habilidades intelectuais e psicomotoras [...]” (p. 172). A afirmativa IV é correta, pois “[...] o professor poderá adotar procedimentos de acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, na etapa de educação infantil, levando em conta as seguintes bases: - base da personalidade; [...] - base da socialização” (p. 173).
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	II, III e IV
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento do texto:
As exigências educacionais da sociedade como um todo são inúmeras e diversificadas, segundo as diferentes realidades em que são requeridas. No entanto, de forma universal, a sociedade aguarda alguns aspectos essenciais da formação de seus estudantes, dentro das características dos níveis escolares.
Fonte: BOTH, Ivo José. Mais do que avaliar por competência cabe valorizar a capacidade criadora e empreendedora.Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 2, n2, p. 199, 234, jul/dez, 2001.
A sociedade, de uma forma geral, apresenta expectativas com relação à formação dos sujeitos, e com isso a educação traça objetivos tais como:
I. Desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo e meio.
II. Capacitar os sujeitos para enfrentar o mercado de trabalho.
III. Preparar para o ingresso em níveis subsequentes.
IV. Medir quantitativamente o processo de aprendizagem, por meio de fórmulas matemáticas.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II,  e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, dentre os objetivos da educação, está o de preparar os sujeitos para o ingresso em níveis subsequentes, mas sobretudo em desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo e meio e formar os sujeitos para enfrentar os desafios do mercado de trabalho. (Livro-base, p.28).
A alternativa IV é falsa porque, medir a qualidade da aprendizagem mediante  emprego de operações não se coaduna com a avaliação (Livro-base, p. 28 e 29).
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“Importa ter presente que todos os instrumentos de coleta de dados para a avaliação da aprendizagem são úteis, desde que sejam adequados aos objetivos da avaliação, isto é, adequados às necessidades e ao objeto da ação avaliativa e elaborado segundo as regras da metodologia científica”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 297. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, os instrumentos de avaliação de desempenho possuem diferentes vantagens na sua aplicação. Enumere, na ordem sequencial, as vantagens que se relacionam a cada um dos instrumentos: 
1. Prova objetiva
2. Relatório individual
3. Prova dissertativa
4. Trabalho em grupo
5. Seminário 
( ) O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão.
( ) É familiar às crianças, simples de preparar e de responder; pode abranger grande parte do exposto em sala de aula.
( ) Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo.
( ) Contribui para aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações.
( ) Possibilita avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas e individuais. 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	4 – 2 – 5 – 3 – 1
	
	B
	5 – 4 – 1 – 2 – 3
	
	C
	2 – 3 – 1 – 4 – 5
	
	D
	3 – 1 – 4 – 5 – 2
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 1 – 4 – 5 – 2. Segundo o livro-base: “[1] Prova objetiva: É familiar às crianças, simples de preparar e de responder; pode abranger grande parte do exposto em sala de aula. [...] [2] Relatório individual: É possível avaliar o real nível de apreensão de conteúdos depois de atividades coletivas e individuais. [...] [3] Prova dissertativa: O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organização, interpretação e expressão. [...] [4] Trabalho em grupo: Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangência de diversos conteúdos em caso de escassez de tempo. [...] [5] Seminário: Contribui para aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organização das informações [...]” (livro-base, p. 88, 89).
	
	E
	2 – 3 – 4 – 5 – 1
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
[...] proceder à avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas, sim, parte de todo ser humano no dia-a-dia. Por isso, em avaliação não se torna possível levar ao pé da letra a máxima de que o “sapateiro não vai além da sandália” (ne sutor ultra crepidam).
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca da interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem.
II. ( ) A avaliação deve ser entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso.
III. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
IV. ( ) Avaliar está ligado ao objetivo maior que é identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos.
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois a avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem e se for entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso. Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido, assim, se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza – o ensino não cumpriu sua finalidade, a de fazer aprender.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem, respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua função correta:
Nota: 0.0
	
	A
	Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes.
	
	B
	Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
	
	C
	Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	
	D
	Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
	
	E
	Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).
 
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
O que ocorre na prática da avaliação educacional escolar é que dificilmente os professores definem com clareza, no ato do planejamento de ensino, qual é o padrão de qualidade que se espera da conduta do aluno, após ter submetido a uma determinada aprendizagem. E, então, torna-se muito ampla a gama de possibilidade de julgamento. [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições.16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 72.
 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual a função do conselho de classe no processo de avaliação de desempenho do estudante?
Nota: 10.0
	
	A
	Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no semestre.
	
	B
	Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos.
	
	C
	Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões.
Você acertou!
A função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões. (Livro-base, p. 74).
	
	D
	Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas.
	
	E
	Verificar, por meio de instrumentos classificatórios a quantidade de conteúdos aprendido pelo aluno.
Questão 1/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“No conjunto de reformas por que vem passando a educação brasileira, há uma tendência em substituir, no ensino público, a organização escolar em séries por ciclos: ciclos de formação, de aprendizagem, de desenvolvimento, de progressão continuada. Essa tendência, com suas especificidades, está também presente em reformas realizadas em outros países como Espanha, França, Bélgica, Canadá, Suíça”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MIRANDA, M. G. de. A organização escolar em ciclos e a questão da igualdade substantiva. Revista Brasileira de Educação. Rio de Janeiro, v. 14, n. 40, p. 24 – 34, jan./abr., 2009. p. 24. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, a experiência de escolas adotantes do regime de ciclos fez com que alguns professores se posicionassem de forma contrária a tal sistema. Sobre os aspectos da escola ciclada que descontentam os professores, analise as assertivas, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas:
I. ( ) Critica-se a retenção dos alunos.
II. ( ) Critica-se o aumento dos conteúdos ensinados nos anos iniciais.
III. ( ) Critica-se a acomodação do professor nos primeiros anos ciclo, que deixaria de explorar todas as possibilidades de aprendizagem da criança.
IV. ( ) Critica-se a ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores, o que leva a um ensino precário. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – V – V – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – F
	
	E
	F – F – V – V
Você acertou!
A afirmativa I é falsa, pois “a não retenção dos alunos” (livro-base, p. 154) que é um descontentamento dos professores. A afirmativa II é falsa, pois “a redução dos conteúdos ensinados nos anos iniciais” (p. 154) que é um descontentamento. A afirmativa III é verdadeira, pois a “acomodação do professor nos primeiros anos do ciclo, que deixaria de explorar todas as possibilidades de aprendizagem da criança, transferindo-as para o ano seguinte” (p. 154) é outra preocupação mencionada. A afirmativa IV é verdadeira, pois a “ausência de uma boa formação, uma proposta pedagógica e uma orientação aos professores, obtendo um ensino precário” (p. 154) é também outro descontentamento citado pelo livro-base.
Questão 2/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“O empreendedorismo não é uma competência que ‘surge’ em jovens apenas no ensino superior. Essa característica tem grandes chances de ser despertada em crianças e adolescentes ainda na escola, a partir de dinâmicas e metodologias que estimulem os alunos a desenvolver outras aptidões. Nesse processo, o trabalho em equipe mostra-se um aliado importante”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, B. Empreendedorismo em sala de aula. <http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/empreendedorismo-em-sala-de-aula-2zwuzdfyacx0f966bmu8lczf2>. Acesso em 10 mai. 2018. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação trabalho em grupo, assinale a afirmativa que corresponde à forma correta de analisar esse instrumento:
Nota: 10.0
	
	A
	Observar se houve participação de todos e colaboração entre os colegas.
Você acertou!
Na análise do trabalho em grupo, o livro-base sugere: “Observe se houve participação de todos e colaboração entre os colegas [...]” (livro-base, p. 91). As demais análises referem-se aos seguintes instrumentos: debate, observação, conselho de classe e autoavaliação – e não ao trabalho em grupo (livro-base, p. 92).
	
	B
	Estabelecer pesos para a pertinência da intervenção e uso da palavra.
	
	C
	Comparar as anotações do início do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno já realiza com autonomia.
	
	D
	O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relação às intervenções necessárias no processo de ensino-aprendizagem.
	
	E
	Usar o depoimento obtido como uma das principais fontes para o planejamento dos próximos conteúdos.
Questão 3/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“Toda ação necessita de um executor, e a execução de uma ação efetiva requer um executor plenamente consciente do que está fazendo e de onde deseja chegar com sua ação. [...]. Boas intenções não bastam; são necessárias boas intenções bem executadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. p. 132. 
De acordo com os conteúdos do texto-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as ações do bom professor e do educador do futuro, relacione os elementos às suas respectivas características: 
1. Bom professor
2. Educador do futuro 
( ) É aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação.
( ) É aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando.
( ) É aquele que facilita a busca e a seleção de informações.
( ) É aquele auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes.
( ) É aquele que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento. 
Agora, selecione a alternativa que menciona a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 1 – 2
	
	B
	1 – 1 – 2 – 2 – 2
	
	C
	1 – 2 – 2 – 2 – 1
Você acertou!
A sequência correta é 1 – 2 – 2 – 2 – 1. 1. As características do bom professor, segundo o livro-base, são: “O bom professor é aquele que sabe desviar-se da cultura da reprovação [...] [e] que orienta o processo de passagem da informação para o conhecimento” (livro-base, p. 70). 2. Ainda, quanto ao educador do futuro: “O educador do futuro é aquele que sabe avaliar ensinando e ensinar avaliando [...] [,] que facilita a busca e a seleção de informações [...] [e] que auxilia na contextualização do conhecimento com a realidade vivenciada pelos estudantes” (p. 70).
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1 – 1
	
	E
	2 – 1 – 1 – 1 – 2  
Questão 4/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
[...] proceder à avaliação não constitui privilégio de educadores institucionais, mas, sim, parte de todo ser humano no dia-a-dia. Por isso, em avaliação não se torna possível levar ao pé da letra a máxima de que o “sapateiro não vai além da sandália” (ne sutor ultra crepidam).
Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 25.   
 
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, a cerca da interação entre avaliação e o processo de ensino e aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. () A avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem.
II. ( ) A avaliação deve ser entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso.
III. ( ) Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
IV. ( ) Avaliar está ligado ao objetivo maior que é identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos.
 
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	F, V, F, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, V, F
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são verdadeiras, pois a avaliação deve permear todo o processo de ensino aprendizagem e se for entendida em todas as suas dimensões – avaliação do aluno, do professor, e da escola, para que a tarefa educativa seja coroada de sucesso. Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido, assim, se não houver a aprendizagem esperada, estamos diante de uma certeza – o ensino não cumpriu sua finalidade, a de fazer aprender.
A afirmativa IV é falsa, pois, não é objetivo maior da avaliação, identificar o quanto o aluno sabe e com que profundidade aprendeu os conteúdos, mas verificar os caminhos que o levaram a esse conhecimento. (Livro-base, p. 27, 28)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 5/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o excerto de texto a seguir: 
“O que se pretende para a educação infantil? Fundamentalmente, um ambiente livre de tensões e limitações. Educadores disponíveis concretamente para acompanhar e oportunizar vivências enriquecedoras. [...] A avaliação na educação infantil reforça perigosamente esse clima de tensões, por meio de algumas negações que se perpetuam”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 73. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre a avaliação da criança na educação infantil, analise as alternativas as afirmações a seguir:
I. O processo avaliativo na educação infantil comtempla fatores de aprovação e reprovação.
II. Na educação infantil, a avaliação deverá ser realizada mediante acompanhamento do desenvolvimento da criança com o objetivo de promovê-lo ao ensino fundamental.
III. Habilidades intelectuais e psicomotoras da criança são indicadores que devem ser considerados pelo professor.
IV. O professor poderá adotar procedimentos de acompanhamento do desenvolvimento do aluno levando em conta as bases da personalidade e da socialização.   
São corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II
	
	B
	I, II e III
	
	C
	III e IV
Você acertou!
A afirmativa I é incorreta, pois “[...] o processo avaliativo na educação infantil não contempla fatores de aprovação e reprovação, como ocorre nos níveis escolares subsequentes” (livro-base, p. 171). A afirmativa II é incorreta, pois o livro-base ressalta que a LDBEN estabelece que, na educação infantil, “[...] a avaliação deve ser realizada ‘mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental’ [...]” (p. 171). A afirmativa III é correta, pois “o professor deve ter bem claras as singularidades que caracterizam [...] as atitudes específicas da criança que frequente a educação infantil. Para tanto, alguns indicadores devem ser considerados, como [...] habilidades intelectuais e psicomotoras [...]” (p. 172). A afirmativa IV é correta, pois “[...] o professor poderá adotar procedimentos de acompanhamento do desenvolvimento dos alunos, na etapa de educação infantil, levando em conta as seguintes bases: - base da personalidade; [...] - base da socialização” (p. 173).
	
	D
	I, II e IV
	
	E
	II, III e IV
Questão 6/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento do texto a seguir:
 
O que atualmente se chama de portfólio já foi conhecido por diversas denominações no meio acadêmico, como dossiê do professor, auto-relato do docente, pasta ou arquivo de aula ou simplesmente caderno de resumo..
Fonte: Fonte: BOTH, Ivo José. Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. rev. ampl. Curitiba: Ibpex, 2008, p. 79.
Considerando o texto e os conteúdos abordados no livro da disciplina, acerca do portfólio no processo de avaliação da aprendizagem, leia as sentenças a seguir, analisando-as:
I. ( ) O portfólio é um do instrumentos que mais contribuem para a avaliação de desempenho, tanto do aluno como do professor.
II. ( ) Pode-se utilizar o portfólio para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem.
III. ( ) Trata-se de uma apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor.
IV. ( ) O portfólio inclui material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.
Agora, marque a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V, F, V, V
	
	B
	F, V, V, V
	
	C
	V, V, F, V
Você acertou!
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras, pois o portfólio é um do instrumentos que permite avaliar o desempenho, tanto do aluno como do professor, podendo ser utilizado para autoavaliação de desempenho do processo de aprendizagem, incluindo material sobre trabalhos, relatórios, resultados de prova, exames, autoavaliações dos alunos.
A afirmativa III é falsa, pois apresentação oral para o público, que possibilita a transmissão das informações pesquisadas, contribuir para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, é uma característica do seminário. (Livro-base, p. 80)
	
	D
	V, F, V, F
	
	E
	F, F, V, V
Questão 7/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Considere a seguinte afirmação: 
“Uma aula totalmente ocupada com conversas entre os alunos, mas tudo com muita ordem, respeito e, principalmente, conteúdo. Promover debates em sala de aula é uma maneira saudável de trabalhar assuntos que nem sempre são tratados nos livros ou discutir temas atuais para complementar aulas teóricas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GERON, V. Debates em sala devem ter regras.<http://www.gazetadopovo.com.br/educacao/debates-em-sala-devem-ter-regras-2axf4s0qa94pqkf44bmsx77m6>. Acesso em 26 abr. 2018.
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre o instrumento de avaliação debate, assinale a alternativa que apresenta sua função correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptidões e atitudes, pontos fracos e fortes.
	
	B
	Possibilitar a transmissão verbal das informações pesquisadas de forma eficaz.
	
	C
	Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informações sobre as áreas afetiva, cognitiva e psicomotora.
	
	D
	Desenvolver o espírito coletivo e a socialização.
	
	E
	Aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes.
Você acertou!
A função de um debate é “aprender a defender uma opinião, fundamentando-a em argumentos convincentes” (livro-base, p. 89), conforme exposto no quadro 2.1. As demais alternativas são falsas, pois elas correspondem respectivamente às funções da autoavaliação, do seminário, da observação e do trabalho em grupo, também descritas no quadro 2.1 do livro-base (p. 88-89).
 
Questão 8/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o texto:
O que ocorre na prática da avaliação educacional escolar é que dificilmente os professores definem com clareza, no ato do planejamento de ensino, qual é o padrão de qualidade que se espera da conduta do aluno, após ter submetido a uma determinada aprendizagem. E, então, torna-se muito ampla a gama de possibilidade de julgamento. [...]
Fonte: LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 16 ed. São Paulo: Cortez, 2005, p. 72.
 
Deacordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro da disciplina, qual a função do conselho de classe no processo de avaliação de desempenho do estudante?
Nota: 10.0
	
	A
	Averiguar se o aluno, de forma personalizada, adquiriu conhecimento e se conhece a estrutura e organização das atividades proposta no semestre.
	
	B
	Permitir que os alunos, transmitam, oralmente, as informações que adquiriram após a realização dos trabalhos coletivos.
	
	C
	Permitir que professores compartilhem informações sobre os alunos, de forma coletiva e individualizada, para então tomar decisões.
Você acertou!
A função do conselho de classe é compartilhar informações sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisões. (Livro-base, p. 74).
	
	D
	Analisar o real nível de apreensão do conhecimento e dos conteúdos, adquiridos pelos alunos, por meio de fórmulas aritméticas.
	
	E
	Verificar, por meio de instrumentos classificatórios a quantidade de conteúdos aprendido pelo aluno.
Questão 9/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Leia o fragmento do texto:
As exigências educacionais da sociedade como um todo são inúmeras e diversificadas, segundo as diferentes realidades em que são requeridas. No entanto, de forma universal, a sociedade aguarda alguns aspectos essenciais da formação de seus estudantes, dentro das características dos níveis escolares.
Fonte: BOTH, Ivo José. Mais do que avaliar por competência cabe valorizar a capacidade criadora e empreendedora. Revista Diálogo Educacional. Curitiba, v. 2, n2, p. 199, 234, jul/dez, 2001.
A sociedade, de uma forma geral, apresenta expectativas com relação à formação dos sujeitos, e com isso a educação traça objetivos tais como:
I. Desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo e meio.
II. Capacitar os sujeitos para enfrentar o mercado de trabalho.
III. Preparar para o ingresso em níveis subsequentes.
IV. Medir quantitativamente o processo de aprendizagem, por meio de fórmulas matemáticas.
 
São corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	Afirmativas II, III e IV apenas.
	
	B
	Afirmativas I, III e IV, apenas.
	
	C
	Afirmativas I, II,  e III apenas.
Você acertou!
As afirmativas I, II e III são corretas, pois, dentre os objetivos da educação, está o de preparar os sujeitos para o ingresso em níveis subsequentes, mas sobretudo em desenvolver consciência e compromisso para com os problemas sociais de seu tempo e meio e formar os sujeitos para enfrentar os desafios do mercado de trabalho. (Livro-base, p.28).
A alternativa IV é falsa porque, medir a qualidade da aprendizagem mediante  emprego de operações não se coaduna com a avaliação (Livro-base, p. 28 e 29).
	
	D
	Afirmativas II e III, apenas.
	
	E
	Afirmativas I, IV, apenas.
Questão 10/10 - Avaliação, Educação e Sociedade
Atente para a seguinte citação: 
“As crianças apresentam maneiras peculiares e diferenciadas de vivenciar situações, de interagir com os objetos do mundo físico. O seu desenvolvimento acontece de forma aceleradíssima. A cada minuto realizam novas conquistas, ultrapassando novas expectativas e causando muitas surpresas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: HOFFMANN, J. M. L. Avaliação: mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 69. 
Conforme os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina sobre as oportunidades de educação para a criança segundo a legislação educacional, analise as afirmações a seguir:
I. As oportunidades de educação para a criança ocorrem a qualquer momento e em qualquer realidade social.
II. A educação também pode ser realizada em instituições e órgãos sociais como imprensa, rádio e televisão.
III. A realidade mostra que um pequeno número de crianças deixa de receber estímulo adequado à sua capacidade intelectual.
IV. Se incentivados a aprender mais durante a primeira infância, pode-se chegar a seres humanos mais felizes. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	III e IV.
	
	C
	I, II, III.
	
	D
	I, II e IV.
Você acertou!
A afirmativa I é verdadeira, pois “sabemos que as oportunidades de educação para a criança, mesmo para a mais tenra idade, ocorrem a qualquer momento, em qualquer espaço físico e realidade social” (livro-base, p. 168). A afirmativa II é verdadeira, pois, de acordo com a Secretaria de Educação e Cultura do RS (SEC/RS), citada pelo livro-base, “[...] ‘a educação de nossos dias [...] realiza-se não só nas escolas, mas por outras instituições e órgãos sociais: imprensa, rádio, televisão, [...]” (p. 169). A afirmativa III é falsa, pois novamente o documento da SEC/RS afirma que “[...] ‘a realidade nos mostra que ainda grande número de crianças está sendo prejudicadas, por não receberem estímulo adequado à sua capacidade intelectual, em seus primeiros anos de vida’” (p. 169). A afirmativa IV é verdadeira, pois, para a SEC/RS, “‘experiências realizadas informam que é possível, efetivamente, chegar-se a seres humanos mais inteligentes e felizes, se forem incentivados a aprender mais durante a primeira infância’” (p. 169).
	
	E
	II, III e IV.