Simulado aula 05 História e política do Ensino Superior

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Mesmo com algum crescimento o Ensino Superior público não conseguiu atender a demanda de alunos , o que abriu a
 possibilidade de expansão para o setor privado com apoio do governo.
Com relação a essa expansão podemos afirmar:
De acordo com Martins (2009), foi uma das justificativas para que o setor privado começasse a ser valorizado no Brasil.
HISTÓRIA E POLÍTICA DO ENSINO SUPERIOR 
NPG1005_A5_201700000000_V1
Aluno: 
Disciplina: NPG1005 - HIS.POL.ENS.SUPERIO 
Matrícula: 201700000000 
Período Acad.: 2017.3 EAD (POS) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO DE FIXAÇÃO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O
 mesmo será composto de questões de múltipla escolha (3).
Após a finalização do exercício, você terá acesso ao gabarito. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na
 sua AV e AVS.
1.
 Com a elaboração do documento proposto pela ¿Equipe de Assessoria do Ensino Superior¿, o ensino privado foi
 considerado necessário à ampliação da Educação Superior brasileira.
 Teve o apoio somente de proprietários de colégios particulares de caráter confessional, que deslocavam o viés
 religioso para esse nível de ensino.
 Não houve estímulo do governo que passou, então, a oferecer vagas nas universidades públicas aos alunos que
 não dispunham de recursos para efetivar suas matrículas em instituições privadas.
 Na década de 1960 não houve aumento do número de matrículas no Ensino Superior privado.
 Na década de 1980 houve redução do número de universidades.
2.
 O governo conseguiu suprir as necessidades reivindicadas em protestos e planos de reestruturação educativa,
 ampliando o número de vagas para atender as demandas de acesso ao Ensino Médio e ao Ensino Superior.
 Muitas das demandas da educação foram incorporadas ao ensino público ¿ especialmente nas universidades
 federais.
 A qualidade da educação foi a porta de entrada do ensino privado.
 As manifestações do povo se traduziram em tensão entre sociedade e Estado.
 A sociedade buscava mudanças, a partir de um projeto de reforma na Educação Superior pública que não foram
 incorporadas e isso se traduziu em tensão entre sociedade e Estado que não conseguia aumentar o número de
 vagas.
A Educação Superior privada teve um processo de evolução histórica interessante e dentro desse contexto de
 crescimento do Ensino Superior podemos destacar os fatos que marcaram a reestruturação desse segmento da
 educação no país. Coloque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas: Entre 1965 e 1980 o número de
 matrículas no Ensino Superior privado aumentou. ( ) Entre 1980 e 1985 a quantidade de matrículas no Ensino Superior
 privado caiu. ( ) Em 1996 o Provão foi criado na expectativa de regular a qualidade do Ensino Superior. ( ) Entre 1995 e
 2000 as Instituições de Ensino Superior públicas cresceram de 63 para 84 unidades, enquanto que o setor privado ficou
 estagnado neste período. ( ) Está correta a sequência:
Em 1969, através do documento proposto pela ¿Equipe de Assessoria do Ensino Superior¿, o ensino privado foi
 considerado necessário à ampliação da Educação Superior brasileira. Dessa forma, o governo passou, marque a
 resposta certa:
Em 1968 foi criado o Grupo de Trabalho (GT) para estudar a reforma universitária, dessa forma podemos afirmar:
Diante de pressão da população brasileira, o governo dos anos 1960 buscou se mobilizar em torno do projeto de reforma
 para implementação de políticas de ampliação do acesso ao Ensino Superior, desta forma, marque a resposta certa:
Podemos citar um exemplo claro da relação conflituosa entre Estado e sociedade no início dos anos 1970: os estudantes
 os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum e em oposição a ação do governo. Qual era a principal
 reivindicação? Marque a resposta certa:
3.
 V, V, V e F.
 F, F, F e F.
 V, V, V e V.
 F, F, F e V.
 V, F, V e F.
4.
 Expandiu o Ensino Superior público e assim passou a atender a demanda de alunos nele matriculados, abrindo
 possibilidade de inclusão também nos cursos de pós.
 Elevar o padrão de qualidade através da associação entre ensino e pesquisa, onde a graduação passou a exercer
 um papel central e com oportunidade para todos.
 A estimular esse setor, oferecendo auxílio financeiro a alunos que não dispunham de recursos para efetivar suas
 matrículas em instituições privadas.
 A incentivar o ensino público e esse ganhou espaço no contexto brasileiro.
 A desacelerar o ensino privado que foi considerado desnecessário à ampliação da Educação Superior brasileira.
5.
 No Ensino Superior público procurava-se concretizar um elevado padrão de qualidade com oportunidade para
 todos.
 No Ensino Superior público as vagas passariam a ser ocupadas por todos os grupo de estudantes.
 O Ensino Superior privado foi alvo de discussão e a partir desse momento passou ao lugar central na relação de
 instituições educativas.
 O Ensino Superior público começou a crescer bastante, atendendo a demanda de alunos que buscavam esse
 segmento de ensino.
 Que a educação de caráter privado foi caracterizada como complementar ao tipo de ensino já existente no Brasil.
6.
 Existia forte tensão entre sociedade e Estado e a parceria entre Brasil e Estados Unidos foi uma das justificativas
 para que o setor público começasse a ser valorizado no Brasil.
 Podemos citar a parceria com os Estados Unidos como exemplos claros da relação harmônica entre Estado e
 sociedade.
 Ao contrário do que todos diziam as ações da reforma nesse sentido seguiam a filosofia da expansão sem
 contenção, ou seja, pensava-se em obter o máximo da demanda independente do custo financeiro.
 Os brasileiros se uniram em prol de uma demanda comum em oposição a ação do governo e foi possível
 desenvolver políticas de expansão da educação pública com expressivo aumento de vagas.
 Estabeleceu-se a parceria do Brasil com os Estados Unidos, entre 1966 e 1969, cujo objetivo principal era
 desenvolver a economia brasileira e a relação entre ambos os países era sustentada por bases econômicas e
 caracterizada pela dominação ¿ de natureza imperativa ¿ do segundo sobre o primeiro.
7.
 Lutavam por vagas no Ensino Superior público.
Em 1968, foi criado o Grupo de Trabalho (GT), no novo modelo educacional brasileiro, a seleção para o Ensino Superior
 público passou a ser definida com base em dois planos, marque a resposta que aponta esses dois planos:
 Não reivindicaram nada para a educação.
 Queriam garantir salários para os estudantes.
 Brigavam por separação das modalidades de ensino.
 Desejavam a separação entre o ensino técnico e o propedêutico.
8.
 Nacional e internacional.
 Provão e ENADE.
 Ensino privado e ensino público.
 Social e acadêmico.
 Bases econômicas e bases privadas.
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 Exercício inciado em 14/11/2017 15:16:55. 
	Disco local
	Aluno: LUCIAN GEORGEONI •