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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
	
	Avaiação Parcial: CEL0193_SM_201407272799 V.1 
	 
	Aluno(a): MARIA DE FÁTIMA DA SILVA
	Matrícula: 201407272799
	Acertos: 9,0 de 10,0
	Data: 27/10/2017 11:01:14 (Finalizada)
	�
	 1a Questão (Ref.: 201407419195)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Leia o texto e responda o que se pede:
Segundo Paulo Freire: Não é possível praticar sem avaliar a prática. Avaliar a prática é analisar o que se fez, comparando os resultados obtidos com as finalidades que procuramos alcançar com a prática. A avaliação da prática revela acertos, erros e imprecisões. A avaliação corrige a prática, melhora a prática, aumenta a nossa eficiência. O trabalho de avaliar a prática jamais deixa de acompanhá-la. (...). A prática precisa da avaliação como os peixes precisam de água e a lavoura da chuva.
Qual a perspectiva de avaliação defendida pelo autor neste trecho?
	
	
	Uma avaliação reguladora, focada nos objetivos educacionais e na qualidade da escola.
	
	Uma avaliação somativa, comprometida com os valores de uma sociedade democrática.
	 
	Uma avaliação crítica e ética, comprometida com a qualidade educacional e uma prática pedagógica emancipadora.
	
	Uma avaliação autocrática, que privilegia o sucesso do estudante e da prática escolar.
	
	Uma avaliação diagnóstica, comprometida com o estudante e os interesses do mercado de trabalho
	
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201407407253)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. 
Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
	
	
	Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
	
	Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
	 
	Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
	
	Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma realização pessoal.
	
	Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação política transformadora em sociedade.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201407407288)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na segunda metade da década de noventa, do século passado no Governo de Fernando Henrique Cardoso, que se iniciou a adoção de uma política de avaliação mais efetiva para o Ensino Superior. O processo teve início em 1995 com a lei 9.131 que estabeleceu o Exame Nacional de Cursos (ENC) - popularmente conhecido como Provão, a ser aplicado:
	
	
	a todos os estudantes ingressantes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a 50% dos estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	
	a todos os estudantes ingressantes e concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	 
	a todos os estudantes concluintes de campos de conhecimento pré-definidos.
	� Gabarito Comentado.�
� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201407413126)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com a norma da escola Central do Brasil, a professora de uma turma deve circular pela sala para orientar aos alunos sobre a tarefa do dia. Deve passar perto de cada um, observar como realizam as tarefas, esclarecer as dúvidas e ajudar nas dificuldades. Além disso, o aluno deve ser estimulado a expor as suas dúvidas e a apresentar as razões de suas respostas.
Qual o modelo de avaliação é colocado em prática na escola Central do Brasil?
	
	
	Dialógica
	
	Auto-avaliação
	
	Formativa
	 
	Mediadora
	
	Classificatória
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201408033230)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Pedagogicamente, as aulas régias instituídas por Pombal, foram a primeira experiência de ensino promovido pelo estado. Sua característica principal era ser um sistema de ensino
	
	
	que foi planejado para atender aos interesses da população.
	
	experimental que se direcionava à regulamentações pedagógicas.
	
	voltado aos interesses do capitalismo em relação ao mercado de trabalho.
	
	com aulas tradicionais, baseadas em conteúdos institucionais e religiosos.
	 
	aos cuidados do Estado , que servia a uns poucos, em sua maioria , filhos das elites coloniais.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201408033246)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
	
	
	o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
	 
	a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
	
	se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
	
	todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
	
	a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201407407276)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Em nossa disciplina apontamos que a política de avaliação dos países foram determinadas pelos organismos internacionais que estão em defesa dos interesses do mercado globalizado. De acordo com Coraggio (1996: 77-79) podemos situar as políticas sociais (dentre elas a política educacional e a política avaliativa) advindas do Banco Mundial no contexto da globalização da seguinte forma: 
I - As políticas sociais estão orientadas para dar continuidade ao processo de desenvolvimento humano que ocorreu apesar da falência do processo de desenvolvimento econômico. 
II - As políticas sociais - seja por razões de equidade ou cálculo político - estão direcionadas para compensar conjunturalmente os efeitos da revolução tecnológica e econômica que caracteriza a globalização. 
III - As políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, mais que continuá-la ou compensá-la. 
IV - Tem por finalidade promover a transformação das relações de poder no mundo contemporâneo e possibilitar a construção de um novo modelo de sociedade. 
Assinale a alternativa correta:
	
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	� Gabarito Comentado.�
� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201407407299)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolverpolíticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201407407124)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A complexidade da organização da vida social na cultura urbano-industrial se amplia a partir de uma determinada lógica da eficiência e da produtividade, ou seja, a da elaboração e implantação de mecanismos de controle e de avaliação do pensar e do fazer educativo. Portanto, podemos afirmar que:
I - A prática avaliativa resulta de determinadas formas de organização e atende a interesses e necessidades de um contexto histórico-social específico. 
II - As práticas avaliativas decorrem da construção de uma visão específica sobre o pensar e o fazer humano, ou seja, de toda uma fundamentação teórica.
III - No processo de ensino e aprendizagem a prática avaliativa é uma prática individual e que o docente tem autonomia sobre a mesma no processo de ensino e aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201407407316)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Resulta do paradigma quantitativo da aprendizagem e reduz a sua dimensão à apreciação dos resultados obtidos. Dessa forma, acaba por privilegiar o grau de domínio do conhecimento por parte do aluno. Na prática é um instrumento pontual de verificação e quantificação da aprendizagem e seus resultados são expressos numericamente. Numa dimensão mais ampla acaba por classificar os alunos ao final do período, semestre, ano, mês ou curso, a partir de níveis de aproveitamento. 
O fragmento acima está se referindo a qual modelo de avaliação?
	
	
	Auto-Avaliação
	
	Avaliação Diagnóstica
	
	Avaliação Formativa
	 
	Avaliação Somativa
	
	Avaliação Qualitativa
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
	
	Avaiação Parcial: CEL0193_SM_201407272799 V.1 
	 
	Aluno(a): MARIA DE FÁTIMA DA SILVA
	Matrícula: 201407272799
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 27/10/2017 11:34:27 (Finalizada)
	�
	 1a Questão (Ref.: 201407423403)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Fazendo referência aos dados iniciais sobre avaliação, a autoavaliação é sugerida por quem?
	
	
	Platão
	
	Freud
	
	Aristóteles
	 
	Sócrates
	
	Professor
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201407539384)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que:
 
	
	
	Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão.
	
	Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica
	
	A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação.
	
	O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais.
	 
	A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201407419183)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	De acordo com Rodrigues (2008): "A avaliação formativa considera que o aluno aprende ao longo do processo, que vai reestruturando o seu conhecimento por meio das atividades que executa. Do ponto de vista cognitivo, a avaliação formativa centra-se em compreender o funcionamento da construção do conhecimento. A informação procurada na avaliação se refere às representações mentais do aluno e às estratégias utilizadas, para chegar a um determinado resultado. Os erros são objetos de estudo, pois revelam a natureza das representações ou estratégias elaboradas pelo estudante". Marque a única alternativa que NÃO se enquadra nos objetivos da avaliação formativa.
	
	
	A avaliação é um instrumento educativo que informa e faz uma valorização do processo de aprendizagem desenvolvido pelo aluno, visando oferecer-lhe, em todo momento, propostas educativas adequadas à sua necessidade.
	
	A avaliação contém informações sobre como está sendo conduzido o processo de ensino durante o ano letivo e pode conduzir ao replanejamento das ações, sempre que necessário.
	
	A avaliação deve ser contínua e relacionada ao fazer diário do professor com a turma.
	 
	A avaliação é a forma mais eficiente de fazer o controle do comportamento e da disciplina dos alunos, através da adoção de exercícios de verificação da aprendizagem mais complexos.
	
	A avaliação deve ser coerente com os objetivos educacionais e as metodologias utilizadas para o ensino.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201407531672)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Aprender e ensinar são processos intimamente relacionados, nos quais o planejamento tem um papel fundamental, que é
	
	
	direcionar a seleção de conteúdos que garantam o alcance dos objetivos definidos pelo(a) professor(a).
	
	favorecer a qualidade do trabalho docente a fim de que o aluno desenvolva sua capacidade intelectual.
	
	traduzir na prática as diferentes correntes teóricas relativas ao processo ensino-aprendizagem.
	 
	garantir a coerência e a unidade do trabalho docente através da interligação dos elementos do processo de ensino.
	
	direcionar o desenvolvimento cognitivo e afetivo do aluno.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201407419194)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Susana é supervisora pedagógica da escola Central do Brasil. Na reunião de Centro de Estudo para reflexão sobre o tema Avaliação Escolar, ela conta o seguinte estudo de caso e pede para os professores pensarem sobre a situação exposta. Fernando estuda na terceira série do Ensino Fundamental de uma escola da rede pública. Ele afirma que a sua professora sempre diz aos alunos:  "- antes de perguntarem pela nota, vamos juntos compreender como pensamos, que caminhos seguimos para resolver a questão; quais as estratégias que utilizamos para construir as nossas respostas e encontrarmos soluções para os problemas". Quando um aluno erra, a professora diz: "- é preciso compreender qual o raciocínio que estás usando para desenvolver essa resposta, vamos pensar juntos a analisar?"
Neste estudo de caso, há uma concepção de avaliação. Qual? Marque a resposta correta.
	
	
	Conservadora
	
	Diagnóstica
	
	Classificatória
	
	Reprovadora
	 
	Formativa
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201408033241)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação da aprendizagem no período de 30-60 chama a atenção para a regulamentação de procedimentos relativos a provas e exames, assim como no estabelecimento de critérios somativos de promoção de alunos. Tal regulamentação evidencia:
	
	
	que a promoção de alunos deve ser de caráter analítico, com base em diferentes técnicas de avaliação.
	
	o caráter centralizador do professor tendo em vista a realização de provas e exames para diagnóstico do processo ensino-aprendizagem.
	 
	a busca de unidade no procedimento de avaliação para todo o sistema de ensino, explicando o caráter centralizador em âmbito federal.
	
	que deve haver um planejamento que evidencia a participação de professores e alunos nos regimentos escolares.
	
	que a avaliação deve privilegiar o conteúdo aprendido pelo aluno durante o ano letivo tendo em vista a reformulação das práticas educativas
	� Gabarito Comentado.��
	 7a Questão (Ref.: 201408033255)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A contribuição mais importante do Banco Mundial deve ser seu trabalho de assessoria concebido para ajudar os governos a desenvolver políticas educativas adequadas à especificidades de seus países. Desse modo,
	
	 
	o financiamento do banco, em geral, será o delineamento com vistas a influir sobre as mudanças nas despesas e nas políticas de autoridades nacionais
	
	os agentes locais são orientados para dar continuidade ao processo de desenvolvimento de expectativa de vida.
	
	e- o Banco Mundial complementa uma política de ajuste estrutural nas instituições de ensino. Iniciou-se a implantação da avaliação como política regulatória
	
	o Banco Mundial assumiu o papel de fornecedor de ideias a serem implantadas nos sistemas estaduais e municipais de ensino.
	
	as políticas sociais são elaboradas para instrumentalizar a política econômica, reestruturar o governo e a política educacional.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201407407299)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Ministério da Educação apresentou uma proposta de reformulação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e sua utilização como forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas federais. A proposta tem como principais objetivos: 
I - democratizar as oportunidades de acesso às vagas federais de ensino superior; 
II - possibilitar a mobilidade acadêmica e induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio;
III - possibilitar ao Estado desenvolver políticas de valorização do magistério no Ensino Médio e, consequentemente, a melhoria de sua qualidade. 
Assinale a alternativa correta:
	
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado III está correto
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201407407298)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A respeito da Prova Brasil, podemos afirmar que: 
I - Foi idealizada para atender a demanda dos gestores públicos, educadores, pesquisadores e da sociedade em geral por informações sobre o ensino oferecido em cada município e escola. 
II - O objetivo da avaliação é auxiliar os governantes nas decisões e no direcionamento de recursos técnicos e financeiros, assim como a comunidade escolar, no estabelecimento de metas e na implantação de ações pedagógicas e administrativas, visando à melhoria da qualidade do ensino. 
III - Sua finalidade está em avaliar apenas o desempenho do professor no Ensino Fundamental, como também, oferecer elementos para a formação continuada do mesmo. 
Assinale a alternativa correta:
	
	
	Somente o enunciado II está correto
	
	Somente o enunciado I está correto
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	 
	Somente os enunciados I e II estão corretos
	
	Somente o enunciado III está correto
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201407567603)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi aprovado pelo então Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva e por seu Ministro da Educação Fernando Haddad em __________ com o objetivo de melhorar a Educação no País em todas as suas etapas, em um prazo de __________, sendo sua prioridade a Educação Básica, que vai da __________.
	
	
	2010, vinte anos, Alfabetização na Idade Certa até o final do Ensino Fundamental.
	 
	2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Fundamental.
	
	2010, vinte anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
	
	2007, quinze anos, Educação Infantil ao Ensino Médio.
	
	nenhuma das respostas anteriores
	AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
	
	
	Avaiação Parcial: CEL0193_SM_201407272799 V.1 
	 
	Aluno(a): MARIA DE FÁTIMA DA SILVA
	Matrícula: 201407272799
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 27/10/2017 22:11:54 (Finalizada)
	�
	 1a Questão (Ref.: 201407407102)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Uma de nossas preocupações em nosso curso foi desenvolver um histórico sobre a avaliação. Desta forma, procuramos apontar que a mesma decorre do modo como homens e mulheres organizam e produzem as condições materiais e não-materiais da própria existência. Nesta dinâmica, a avaliação assume características específicas em cada período da nossa história. 
Sobre a prática avaliativa na Idade Média, podemos afirmar que:
	
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no ensino, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da prática docente.
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a utilização de testes para verificar o quociente intelectual (Q.I).
	 
	Com o surgimento das Universidades, era comum a prática de exercícios orais como forma de avaliação, pois uma das preocupações era a formação dos professores.
	
	Com o surgimento das Universidades, era comum a verificação do conhecimento através de exames escritos.
	
	Com o surgimento das Universidades, foi possível centrar a avaliação no aprendiz, ou seja, a mesma servia de diagnóstico da aprendizagem.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 2a Questão (Ref.: 201407539384)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Acreditamos que constantemente estamos diante de situações concretas que nos fazem avaliar um comportamento, uma ideia, uma obra de arte, uma comida, uma música, um transporte etc. Dessa afirmação podemos deduzir que:
 
	
	
	Avaliação é um processo natural, automático, que não exige reflexão.
	
	A natureza do objeto avaliado não interfere no processo de avaliação.
	 
	A avaliação sempre deve estar relacionada a um determinado objeto/processo;
	
	Não há diferença entre avaliar uma obra de arte e uma comida típica
	
	O sentido do termo avaliação está restrito aos processos educacionais.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 3a Questão (Ref.: 201407407156)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Um dos momentos essenciais para a elaboração de um planejamento é a definição das metas a serem alcançadas, bem como, os conteúdos e a organização da ação educativa. Lembre-se que a prática educacional institucionalizada é intencional e deve ser organizada de forma lógica, precisa e rigorosa, ou seja, não deve decorrer de um espontaneísmo individual, mas de um trabalho coletivamente pensado, organizado, e, fundamentalmente, contextualizado. Contudo, não podemos deixar de considerar o momento do encontro entre professor e aluno na sala de aula, ou seja, da materialização do processo de ensino e aprendizagem. Desta forma, podemos compreender que para a prática educativa o planejamento é importante, por:
I - permitir ao professor prever o tempo necessário para a abrangência de cada tópico estudado;
II - permitir ao professor a definição das estratégias e das atividades mais adequadas;
III - permitir ao professor organizar uma melhor forma de ministrar as aulas e conduzir a turma.
IV - permitir ao professor cumprir com uma atividade burocrática institucional que não interfere em sua prática em sala de aula.
Assinale a alternativa correta:
	
	
	Somente os enunciados II e III estão corretos
	
	Somente os enunciados I e III estão corretos
	
	Somente os enunciados III e IV estão corretos
	
	Somente os enunciados II, III e IV estão corretos
	 
	Somente os enunciados I, II e III estão corretos
	
	
	�
	 4a Questão (Ref.: 201407419170)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quanto à avaliação educacional marque o item INCORRETO que complementa a frase a seguir. "No processo de avaliação escolar o profissional da educação necessita..."
	
	
	Conhecer os alunos para uma avaliação inicial ou diagnóstica.
	 
	Trabalhar conhecimento linguístico e matemático diariamente, garantindo, assim, a aprendizagem.
	
	Avaliar o conhecimento formaladquirido na escola e informal, adquirido com as experiências do cotidiano.
	
	Detectar o que vai ser avaliado, estabelecendo os critérios e condições de avaliação de acordo com a realidade.
	
	Conhecer as sugestões de avaliação propostos nos PCNs enquanto referência na qualidade do ensino-aprendizagem.
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 5a Questão (Ref.: 201407546200)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Muitas vezes, ouvimos professores em sala de aula dizer para os alunos: ¿Vamos ver se na avaliação deste mês você vai continuar a fazer essas gracinhas¿. Essa afirmativa do professor demonstra que ele:
	
	
	Tem uma atitude comum e desejável de controle disciplina em sala
	
	Está valorizando o momento da prova
	
	Está incentivando o aluno a se comportar bem durante as aulas
	
	Está tendo uma atitude democrática pela preservação do bom ambiente na sala durante as aulas;
	 
	Está confundindo prova com avaliação e utilizando avaliação como instrumento de pressão e controle disciplinar
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 6a Questão (Ref.: 201407419201)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação escolar é uma tarefa didática necessária e permanente do trabalho docente que deve acompanhar passo a passo o processo de ensino e a aprendizagem. A concepção mediadora de avaliação sugere que o docente inclua o "ainda" no seu vocabulário favorecendo que a confiança do aluno na sua possibilidade de aprender e evoluir permanentemente em suas hipóteses sobre os objetos e os fenômenos observados. Ao mesmo tempo, o professor passa a fazer parte do processo, comprometendo-se:
	
	
	com àqueles que gostam de estudar e excluir os alunos desinteressados e bagunceiros, o que favorece o sucesso escolar
	 
	tornar o "vir a ser" possível, em oportunizar desafios aos estudantes de modo a favorecer a descoberta de valores e atitudes necessários à construção de um mundo melhor
	
	exclusivamente com quem consegue aprender rápido, pois não há tempo nem material para utilizar com aqueles que apresentam ritmo lento ou desinteressado.
	
	com os privilegiados que realmente desejam aprender e têm um projeto de vida
	
	apenas com aquelas turmas disciplinadas, o que favorece a elevação do nível de rendimento escolar no IDEB
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 7a Questão (Ref.: 201407419175)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A avaliação não deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investigação, interrogar a relação ensino-aprendizagem, buscar identificar os conhecimentos construídos e identificar as dificuldades de uma forma dialógica. O educador compromissado com a aprendizagem dos alunos entende que a função da avaliação é:
	
	
	Classificar os alunos para decidir quem será ou não aprovado em determinada disciplina.
	 
	Adequar as estratégias de ensino às necessidades de cada aluno, dialogando com o mesmo durante o processo de ensino-aprendizagem.
	
	Classificar os alunos de acordo o resultado apresentado na avaliação e dispensar mais atenção aos que obtiveram os melhores resultados
	
	Aplicar critérios aos dados de avaliação desejada.
	
	Selecionar situações de avaliação coerentes aos objetivos propostos.
	
	
	�
	 8a Questão (Ref.: 201407546184)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"Na verdade o método é a forma exterior e materializada em atos, que assume a propriedade fundamental da consciência: a de sua intencionalidade." (Álvaro Vieira Pinto, Ciência e Existência, Ed. Paz e Terra, 1971, pp. 71-72). A avaliação é um processo complexo, implica em várias dimensões para se executada. Ela se insere na categoria dos meios para se alcançar os fins que se tem no processo educativo. Disso podemos deduzir que:
	
	
	A intenção nas ações não tem a ver com os métodos que se usa, pois esses dizem respeito aos meios
	
	Avaliação é um processo simples que implica em aplicar uma determinada técnica para julgar um objeto ou ação.
	
	A propriedade fundamental da consciência não diz respeito à avaliação, mas à metodologia
	 
	A avaliação se insere na dimensão da metodologia que deve ser expressão concreta dos fins que se deseja alcançar;
	
	Metodologia é uma coisa, avaliação é outra.Avaliação diz respeito aos processos didáticos e não aos processos metodológicos
	� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 9a Questão (Ref.: 201407567592)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 para avaliar o desempenho do estudante ao final da Educação Básica. Marque a resposta que NÃO corresponde a esta avaliação:
	
	
	A partir de 2010, o ENEM tornou-se obrigatório para todos os estudantes do ensino médio público, permitindo, desta forma, a certificação dos cursos.
	
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino médio, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	
	O ENEM é utilizado para selecionar estudantes interessados em receber bolsa do Programa Universidade para Todos (PROUNI).
	
	ENEM é uma forma de seleção unificada nos processos seletivos das universidades públicas
	 
	o novo formato do ENEM tem propiciado um debate sobre a reforma do currículo do ensino fundamental, com a crescente integração entre as disciplinas que compõem cada área.
	� Gabarito Comentado.�
� Gabarito Comentado.�
	
	�
	 10a Questão (Ref.: 201407407257)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e precisa aos alunos. Estes, por sua vez, se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época. 
Qual o modelo avaliativo que prevaleceu neste período?
	
	
	Classificatório por atender a todos os alunos de forma igualitária.
	
	Formativo por possibilitar um acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem.
	
	Diagnóstico e Formativo por oferecer elementos para o desenvolvimento das políticas educacionais da época.
	
	Diagnóstico para se identificar a prática docente e discente.
	 
	Classificatório como medida do conhecimento.