AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
QUESTÃO 1 
No Brasil, o início do processo avaliativo foi uma ação aplicada pelos jesuítas, desde o ano de 1599. Nesse período, 
como era a prática do ensino adotada? 
e ) Voltada à transmissão dos conteúdos pelos professores, com repetição, memorização e mera reprodução dos 
saberes ensinados. 
QUESTÃO 2 
Assinale a alternativa que apresenta a forma de avaliar condizente com o trecho a seguir. Pensar uma maneira 
inovadora e inclusiva de avaliar o processo de ensino e aprendizagem exige uma atuação docente de orientação 
constante, que perceba os alunos em suas especificidades cognitivas e sociais. 
b ) Mediadora. 
QUESTÃO 3 
Ao acompanhar o desenvolvimento individual do aluno na avalição mediadora, o professor verifica: 
a ) o progresso de cada estudante e pensa em ações e estratégias de ensino direcionadas. 
QUESTÃO 4 
Assinale a alternativa que completa corretamente o trecho a seguir. Na proposta de ensino tecnicista, a formação do 
aluno deve ser direcionada para atender às exigências do ____________________. 
b ) mundo de trabalho 
QUESTÃO 5 
Quando a avaliação tem como objetivo apenas obter dados numéricos, que servem somente como pontos de chegada 
e de partida, a fim de diagnosticar o que o aluno aprendeu no processo de ensino e aprendizagem, estamos nos 
fundamentando em qual tipo de avaliação? 
a ) Avaliação quantitativa. 
QUESTÃO 6 
Quando avaliamos as crianças nas duas primeiras séries do ensino e consideramos seus interesses, necessidades e 
motivações, estamos avaliando de maneira: 
d ) diagnóstica. 
QUESTÃO 7 
Assinale a alternativa correta sobre a LBD - Lei n. 9.394/1996. 
e ) Abre espaço para uma ação avaliativa democrática e inclusiva. 
QUESTÃO 8 
Quando avaliamos os estudantes que estão na segunda fase do ensino fundamental, 5° ao 9° ano, momento de 
transição entre a infância e a adolescência, é importante o professor ficar atento a quais aspectos? 
c ) Compreensão quanto ao desenvolvimento das crianças na condição de sujeitos com singularidades e formações 
identitárias e culturais próprias.