TRABALHO FERNANDO APRENDIZADO POR CONDICIONAMENTO CONCLUÍDO PARA ENTREGA (1)

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO DE PSICOLOGIA
	
APRENDIZADO POR CONDICIONAMENTO
Elaine Prudente Betta matricula: 201601121369
Ana Maria Martins Lopes matricula: 201603086188
Quelen Guilhermino Ferreira matricula : 201603097708
Trabalho direcionado a pesquisa de Aprendizagem por Condicionamento, no Curso de Psicologia da Faculdade Estácio de Sá. 
Rio de Janeiro – RJ
Setembro de 2017
SUMARIO
SUMÁRIO..............................................................................................1
INTRODUÇÃO......................................................................................2
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE.- PRIMEIRA PARTE.......3
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE- SEGUNDA PARTE........4
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE- SEGUNDA PARTE........5
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE-TERCEIRA PARTE.........6
CONCLUSÃO........................................................................................7
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS....................................................8
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INTRODUÇÃO
Este é um trabalho direcionado a pesquisa de comportamento de Aprendizagem por Condicionamento feita com cães. O objetivo é promover um condicionamento nesses animais fazendo com que aprendam algo com base na teoria do condicionamento Operante. A importância está na observação que será feita em cada etapa da evolução da pesquisa . Estaremos direcionando o trabalho para o condicionamento operante.
Esse processo de aprendizagem e a modificação do comportamento pelas conseqüências foi desenvolvido principalmente pelos experimentos de Skinner.
Os reflexos, condicionados ou não, referem-se principalmente à fisiologia interna do organismo. Muitas vezes estamos mais interessados, entretanto , no comportamento que produz algum efeito no mundo ao redor. Este comportamento origina a maioria dos problemas práticos e é também de um interesse teórico especial por suas características singulares.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE
PRIMEIRA PARTE
Os animais a serem observados são dois cães domésticos da raça poodle;
O condicionamento a ser trabalhado será o de não fugirem ao abrirmos o portão.
RELATÓRIO 
Tema: Aprendizagem por Condicionamento;
Questão : Como condicionar os cães para não fugirem ao abrirmos o portão?
Hipótese: Face ao comportamento dos cães acredito que tenhamos uma etapa de exercícios que os remetam a ficarem parados com o barulho da fechadura do portão.
Método: No primeiro dia , ao ouvir o barulho das chaves, os cachorros já ficaram posicionados em frente ao portão , esperando que fossem abertos para saírem; No segundo e terceiro dia colocamos 01 pão junto deles na hora de sair e ficamos perto deles com as chaves na mão mas não saímos. No quarto e quinto dia repetimos a mesma ação porém seguimos em direção ao portão com as chaves; no sexto e sétimo dia seguimos colocando o pão na hora de abrirmos o portão; eles começaram a comer o pão e não seguiram em direção ao portão; posteriormente retiramos o pão e pegamos as chaves. Eles correram em direção ao portão. Voltamos então com o pão na hora de sair. Finalmente eles foram condicionados a irem para o portão quando não havia o pão. Ao colocarmos o pão eles entendiam que ainda não era hora de saírem.
Discussão dos resultados a luz da teoria: De acordo com Skinner, um único reforço pode ter um efeito considerável. Em condições ótimas a freqüência de uma resposta eleva-se de um valor prevalecente baixo para outro alto e constante, em um só passo abrupto. Na maioria das vezes observamos um aumento substancial provocado por um único reforço, e aumentos adicionais resultantes de reforços posteriores. A observação não é incompatível com a suposição de mudança instantânea para uma probabilidade máxima, pois não se consegue isolar um único operante.
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SEGUNDA PARTE 
Como acontece o condicionamento clássico e operante:
O condicionamento é um processo de aprendizagem e modificação de comportamento através de mecanismos estímulo-resposta sobre o sistema nervoso central .
O primeiro tipo de condicionamento, denominado Condicionamento Clássico, foi desenvolvido pelo fisiologista russo Ivan Pavlov. Pavlov fez uma experiência envolvendo um cão, uma campainha e um pedaço de carne. O fisiologista percebeu que quando o cão via o pedaço de carne, ele salivava, o que foi chamado de reflexo não condicionado.
Pavlov também começou a tocar a campainha (estímulo neutro) quando ia mostrar o pedaço de carne.
Rapidamente o cão passou a associar a carne com a campainha, salivando também toda vez que ela era tocada. Essa reação a um estímulo neutro foi chamada de reflexo condicionado. O condicionamento clássico foi importante no sentido de explicar a associação de um estímulo a outro. Assim, esse tipo de condicionamento é importante para explicar a associação (positiva ou negativa) que um consumidor faz de uma marca, por exemplo. O condicionamento clássico também possibilita o entendimento de coisas comuns do nosso dia a dia, como o barulho de um despertador, que por si só não significa nada, mas nós relacionamos aquele barulho ao objetivo de acordar em um determinado momento.
O outro tipo de condicionamento é o operante ou instrumental. A grande questão do condicionamento operante não é a de fazer a correlação entre um estímulo e outro, como no caso do condicionamento clássico, mas sim de fazer a associação entre um estímulo e a conseqüência dele.
O condicionamento operante foi desenvolvido pelo psicólogo norte-americano Burrhus Frederic Skinner, o qual estabelece que todo comportamento é influenciado por seus resultados, havendo um estímulo reforçador, podendo ser positivo, quando 
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fortalece o tipo de comportamento (recompensa); ou negativo, quando tende a inibir certo comportamento (punição).
Algumas diferenças entre o condicionamento clássico e o operante:
- Enquanto o condicionamento clássico inclui uma resposta já estabelecida através de outro estímulo anterior, o operante não necessita de nenhuma resposta dada anteriormente.
- No condicionamento clássico, o resultado não depende das ações do sujeito; já no operante certamente irá depender.
- Enquanto o condicionamento clássico influi na mudança de opiniões, definindo gostos e objetivos, o condicionamento operante influi nas mudanças de comportamento operante um objetivo.
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TERCEIRA PARTE
Condicionamentos Clássicos – Exemplos :
A amamentação do bebê
Os filhotes de pássaros avisando com gestos específicos que estão com fome (bater das asas e emissão de sons referentes à espécie)
Alguns animais “lambem” seus ferimentos para limpá-los e acelerar o processo de cicatrização(cachorros e gatos)
Som de trovoada (chuva)
Condicionamentos Operantes – Exemplos :
Cão sendo treinado para pegar uma bola (se conseguir pegar recebe recompensa )
Um empregado sem estímulos no trabalho , faltoso e sem produtividade( tem proposta de receber cesta básica e gratificações que o estimulem a mudar seu comportamento)
Estudante desinteressado e rebelde ( o professor o indica para ser representante de turma e pessoa responsável por mediar comunicação entre professores e alunos)
Presos que recebem tarefas e aprendem ofícios no período prisional para mudarem o comportamento ameaçador a sociedade.
 
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CONCLUSÃO
O trabalho traça algumas reflexões sobre Aprendizagem por Condicionamento, a partir da constatação de que ela é um tema que pode ser explorado tanto a nível de condicionamento Clássico do teórico Ivan Pavlov, como a nível de condicionamento Operante do teórico Burrhus Frederic Skinner. Nessas direções, apresentam as perspectivas que propiciaram o nascimento e desenvolvimento das teses e as características mais importantes que ajudaram a construir a sua concepção.
Palavras Chaves: Condicionamentos Clássico e Operante.8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DANTAS, Tiago. "Condicionamento"; Brasil Escola. Disponível em <http://brasilescola.uol.com.br/psicologia/condicionamento.htm>. Acesso em 07 de setembro de 2017.
www.scielo.br 
Skinner, Burrhus Frederic. Ciência e Comportamento Humano. 2ª tiragem -São Paulo, 2000.
Pataco, Vera Lúcia Paracampos; Ventura, Magda Maria Ventura ; Resende, Érica dos Santos. Metodologia Para Trabalhos Acadêmicos e Normas de Apresentação Gráfica. 4ª Ed. – Rio de Janeiro:LTC, 2008
Oliveira, Vitor Hugo; Pacheco, Patrícia. Teoria e Sistemas Psicológicos I. 1ª Ed. SESES – Rio de Janeiro, 2015