Revisar envio do teste Questionário Unidade II (2016 2) &.Didática fundamental

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01/10/2016 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2) &...
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   Unidade II  Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade II
(2016/2)
Usuário renata.macedo @unipinterativa.edu.br
Curso Didática Fundamental
Teste Questionário Unidade II (2016/2)
Iniciado 17/09/16 10:47
Enviado 17/09/16 10:47
Status Completada
Resultado
da
tentativa
3 em 3 pontos  
Tempo
decorrido
54 minutos
Instruções ATENÇÃO: este questionário segue as seguintes configurações:
possui número de tentativas ilimitadas;
valida sua frequência e nota na disciplina em questão;
apresenta as justificativas corretas para auxílio em seus estudos –
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
considera nota 0 (zero) para “tentativa em andamento” (tentativas
iniciadas e não concluídas/enviadas);
possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário
acadêmico) – após essa data não será possível o acesso ao
conteúdo, então sugerimos o armazenamento e/ou impressão do
mesmo para futuros estudos;
a NÃO realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Ao  docente  cabe  desenvolver  ou  aprimorar  diversas  características,  todas
fundamentais para sua ação docente. De acordo com Perrenoud (2000), uma delas
é a competência de “conhecer, para determinada disciplina, os conteúdos a serem
ensinados  e  sua  tradução  em  objetivos  de  aprendizagem”.  Sobre  essa
competência, podemos afirmar que:
I  – Refere­se  ao  domínio  dos  conteúdos  com  suficiente  fluência  e  distância  dos
conteúdos para construí­los em situações abertas e tarefas complexas.
II  –  É  importante  aproveitar  ocasiões,  partindo  dos  interesses  dos  alunos,
explorando os acontecimentos.
III – Trata­se de propiciar mecanismos de memorização de conteúdos transmitidos
pelo professor.
IV  –  Favorece  a  apropriação  ativa  e  a  transferência  dos  saberes,  sem  passar
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
renata.macedo @unipinterativa.edu.br
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necessariamente por sua exposição metódica, na ordem prescrita por um sumário.
 
Estão corretas as afirmativas:
Resposta Selecionada:
e. 
 I, II e IV
 
Respostas: a.   I, II e III
b.   I, II, III e IV
c.   II, III e IV
d.   I, III e IV
e. 
 I, II e IV
 
Feedback
da
resposta:
  é  necessário  que  o  professor  conheça  sua  disciplina  assim  como
uma gama de metodologias e técnicas que pode lançar mão visando à
aprendizagem de seu aluno.
Pergunta 2
Bernardes e Moura (2009) procuraram investigar as condições e as circunstâncias
necessárias para que o ensino possa se constituir como instrumento possibilitador
da transformação dos indivíduos, assim como da sociedade, a partir da superação
do processo de alienação historicamente instituído nesta mesma sociedade e, em
particular, no sistema educacional vigente.
Para  alcançar  seu  fim,  os  autores  citados  realizaram  pesquisa  de  cunho
experimental  com  alunos  da  3a  série  (4o  ano)  do  Ensino  Fundamental,  na  qual
analisaram qualitativamente a organização do ensino e fundamentaram sua análise
e  interpretação  dos  dados  no  materialismo  histórico­dialético,  na  psicologia
histórico­cultural e na teoria da atividade.
 
Leia as afirmativas a seguir:
I­ A partir dos pressupostos do materialismo histórico­dialético, a intenção pode ser
a  de  buscar  compreender  e  explicitar  como  as  relações  entre  ensino  e
aprendizagem podem promover a transformação das funções psíquicas superiores
dos estudantes.
II­  É  possível  analisar  as  possibilidades  reais  da  construção  do  devir  (vir  a  ser,
tornar­se,  transformar­se)  na  formação  dos  indivíduos  a  partir  da  psicologia
histórico­cultural e da teoria da atividade na pesquisa mencionada.
III­ A teoria da atividade só fará sentido se desconsiderarmos que quem elabora os
conceitos  é  o  sujeito  da  atividade.  Nesse  foco,  ela  foi  inserida  na  pesquisa  por
conta de seus procedimentos de ordem metodológica.
IV­  Só  é  possível  analisar  as  possibilidades  reais  da  construção  do  devir  na
formação  dos  alunos  a  partir  do  materialismo  histórico­dialético  que  tem  a
intencionalidade de ser um método de pesquisa prática e de coleta de dados.
 
0,3 em 0,3 pontos
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A partir da leitura está incorreto:
Resposta Selecionada: c.   III e IV
Respostas: a.   I, II e III
b.   I e II
c.   III e IV
d.   Somente II
e. 
 Somente IV
 
Feedback da
resposta:
é impossível construir um bom trabalho docente desconsiderando
o aluno, sujeito da aprendizagem.
Pergunta 3
De  acordo  com  Nogueira  (2001),  o  trabalho  com  projetos  tem  sido  encarado
atualmente mais como um modismo na área educacional, do que como uma forma
de  organização  do  trabalho  docente.  Praticamente  todas  as  escolas  dizem
trabalhar com projetos e a falta de conhecimento sobre essa prática tem levado o
professor  a  conduzir  atividades  sem  sentido  denominadas  de  projeto.  O  autor
pretende romper com essa visão reducionista de projeto e ampliar essa visão. Na
visão ampliada do autor, pode­se dizer sobre os projetos:
 
I. Os projetos devem direcionar o  trabalho do professor com seus alunos. Devem
ser  rígidos  para  que  o  professor  não  se  perca  e  transforme  o  projeto  em  mera
aplicação de trabalhos desconectados.
II.  Os  projetos  trazem  a  possibilidade  de  integração  entre  os  alunos  e  da
construção  da  autonomia.  Segundo  o  autor,  os  projetos  são  sempre  indicados
como a melhor metodologia para se trabalhar com o Ensino Fundamental.
III.  Os  projetos  estão  em moda,  pois  se  traduzem  em  um  trabalho  criativo,  não
diretivo, atual e totalmente pertinente com as novas tecnologias.
IV. A possibilidade de  incorporar o  trabalho com projetos no Ensino Fundamental
implica em uma ação coordenada de direção e coordenação pedagógica da escola,
que deve indicar o tema mais apropriado para o projeto.
V. Os projetos não  são e não  serão os  salvadores do  sistema educacional, mas
ampliam  as  possibilidades  de  trabalhar  com  os  conteúdos,  indo  além  da  forma
conceitual e articulando diferentes áreas do conhecimento.
 
Estão corretas:
Resposta Selecionada: d.   III e V
Respostas: a.   I e II
b.   II e III
c.   III, IV e V
d.   III e V
0,3 em 0,3 pontos
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e. 
 IV e V
 
Feedback
da
resposta:
  os  projetos  estão  em  moda,  pois  se  traduzem  em  um  trabalho
criativo,  não  diretivo,  atual  e  totalmente  pertinente  com  as  novas
tecnologias. Vale ressaltar que não podem ser desenvolvidos apenas
por estarem na moda, mas como foco em suas possibilidades. Ainda
é necessário que o educador tenha bem claro que os projetos não são
e não serão os salvadores do sistema educacional. Sua  função é de
ampliar as possibilidades de trabalhar com os conteúdos indo além da
forma conceitual e articulando diferentes áreas doconhecimento.
Pergunta 4
Em  determinada  escola  de  Ensino  Fundamental  e  Médio,  os  professores  se
reúnem  sempre  às  sextas­feiras  à  tarde  para  planejar  as  atividades  da  semana
seguinte.  Uma  das  professoras,  Marlene,  propôs  que  cada  professor,  todos  na
faixa etária de 40 anos de idade, trouxessem pelo menos duas fotos suas, quando
crianças, junto às suas famílias e as mostrassem aos alunos.
O objetivo era observar as diferenças entre a família do professor da turma e a dos
próprios alunos. Propôs analisar a foto a partir dos seguintes aspectos:
­ quantidade de pessoas/familiares (irmãos/irmãs);
­ tipos de vestuário que a família trajava;
­ como eram os cortes de cabelos/penteados;
­ locais em que a família estava;
­ se possível, tipo de mobiliário, cores, formas etc;
­ objetos (ex.: telefone, televisão, rádio).
 
Assim os professores fizeram. Como resultado, obtiveram como respostas que os
alunos perceberam,  imediatamente, as grandes diferenças entre  “aquele  tempo” e
os  dias  atuais.  Muitos  questionaram  as  diferenças,  quiseram  saber  detalhes  de
certos objetos e da vida de seus professores quando crianças. Alguns citaram que
hoje temos computadores, telefones celulares, TVs coloridas, de plasma/LCD, que
os carros são modernos e mais bonitos, mais rápidos etc.
O aluno Luís disse que seus patins não têm 2 rodas na frente e 2 atrás, como os
que  viu  em  uma  das  fotos,  mas  4  rodas  todas  na  mesma  direção  e  ficou
impressionado como a professora Glória conseguia patinar.
 
Dessa atividade pode­se constatar que a ideia é oriunda de uma concepção de que
o conhecimento é construído. As assertivas a seguir se referem a observações a
respeito da construção desse tipo de conhecimento, exceto:
Resposta
Selecionada:
a.
  A  construção  do  conhecimento  é  exclusivamente  de
responsabilidade  do  aluno,  ou  seja,  não  há  necessidade  da
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que
a mesma aconteça.
Respostas: a.
  A  construção  do  conhecimento  é  exclusivamente  de
responsabilidade  do  aluno,  ou  seja,  não  há  necessidade  da
intervenção do professor e nem tampouco de outro aluno para que
a mesma aconteça.
b.
0,3 em 0,3 pontos
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  Existem  construções  “informais”  do  nosso  ser  e  que  acontecem
em todos os lugares, por toda nossa vida e para as quais obtemos
inúmeras ajudas.
c.
  A  escola  funciona  como  “ponte”  entre  o  saber  acumulado
historicamente e o saber de cada um dos seus alunos.
d.
 O que  se  faz  na escola  (ou  se deveria  fazer)  é  um processo de
conciliação  entre  os  conhecimentos  prévios  dos  alunos  e  os
conteúdos que configuram o currículo escolar.
e.
 Os conhecimentos prévios dos alunos constroem­se tanto na vida
extraescolar  quanto  na  própria  escola,  em  situações  distintas
daquela em que é apresentada uma nova informação.
 
Feedback da
resposta:
  o  papel  ativo  do  professor  é  de  fundamental  importância  para
envolver o aluno no processo de aprendizagem.
 
Pergunta 5
O  ensino,  de  acordo  com  Bernardes  e  Moura  (2009),  “é  concebido  como  uma
particularidade que medeia a  relação  indivíduo­genericidade  (generalidade) e  torna
possível  a  sua  objetivação,  desde  que  sejam  postas  as  condições  e  as
circunstâncias  necessárias  e  essenciais  para  que  a  generacidade  humana  seja
considerada na organização das ações educacionais. Tais ações não ocorrem de
modo  indiscriminado  ou  aleatório,  mas  somente  mediante  ações  pedagógicas
intencionais  e  conscientes  que  determinam  as  condições  próprias  da
particularidade,  da  mediação  que  promove  a  concretização  da  generacidade
humana  nos  indivíduos  singulares.  Trata­se  da  relação  indivíduo­sociedade  que
mediatiza e objetiva a relação indivíduo­generacidade.
 
É correto, a partir da leitura do trecho, afirmar que:
Resposta
Selecionada:
c.
  A  educação  escolar  pode/deve  ser  instrumento  que  medeie  o
ensino e a aprendizagem.  
Respostas: a.   Mediar não é, necessariamente, papel do educador.
b.
 Mediar a relação  indivíduo­sociedade é papel que o aluno precisa
aprender sozinho.
c.
  A  educação  escolar  pode/deve  ser  instrumento  que  medeie  o
ensino e a aprendizagem.  
d.
 Apenas o estudante precisa se  formar e se  transformar diante da
apropriação da produção humana elaborada historicamente.
0,3 em 0,3 pontos
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e.
 É o educador que se forma e se transforma diante da apropriação
da produção humana elaborada historicamente.
 
Feedback da
resposta:
a  escola  é  o  espaço  privilegiado  para  o  desenvolvimento  dos
processos de ensinar e aprender.
Pergunta 6
Observe a charge a seguir:
Aulas como a da professora dessa charge ainda são comuns nas escolas do nosso
país. É possível afirmar, então, que, por trás da prática de cada professor, existe um
conjunto de ideias que a orienta. A postura dessa professora expressa uma concepção
de aprendizagem em que:
I. O conhecimento não é gerado do nada, é uma permanente transformação a partir do
conhecimento que já existe.
II. O aprendiz é aquele que vai juntando informações e, consequentemente, aprende
exatamente o que lhe é ensinado.
III. O conhecimento é incorporado de forma compartimentalizada diretamente pelo
sujeito que integra novos conhecimentos aos já existentes.
IV. O conhecimento pedagógico é construído coletivamente por alunos e professores,
em uma relação dialógica. 
Estão corretas as seguintes afirmativas:
Resposta Selecionada:
b. 
 II
Respostas: a.   I
b. 
 II
c. 
 III
0,3 em 0,3 pontos
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d. 
 IV
e. 
 I e IV
 
Feedback da
resposta:
 
  o  aluno  precisa  ser  considerado  como  sujeito  da
aprendizagem.
 
Pergunta 7
Para  gerir  a  progressão  dos  alunos,  é  necessário  que  se  façam  balanços
periódicos de suas aquisições. A observação contínua tem uma intenção formativa
considerando­se tudo o que o aluno tem de melhor, ou seja:
I. Suas aquisições.
II. Sua maneira de aprender e de raciocinar.
III. Suas angústias.
IV. Sua autoimagem como sujeito mais ou menos capaz de aprender.
 
Assinale a alternativa correta:
Resposta Selecionada: b.   As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
Respostas: a.   Apenas as afirmativas I e III estão incorretas.
b.   As afirmativas I, II, III e IV estão corretas.
c.   Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d.   Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
e. 
 As afirmativas I, II, III e IV estão incorretas.
 
Feedback
da
resposta:
  os  balanços  contínuos    por  parte  do  docente    são  uma  forma  de
avaliação formativa. Os itens citados, de I a IV, referem­se aquilo que
pode e deve ser observado pelo professor quando realizar os referidos
balanços (avaliações).
Pergunta 8
Para  se  trabalhar  com  boa  qualidade,  faz­se  necessário  considerar  o  aluno,  os
conteúdos, as metodologias e as concepções do professor.
Desse modo,  trabalhar  com  situações­problema  é  uma  alternativa  interessante  e
plenamente viável à dinâmica de uma sala de aula.
 
Sob  esse  tema,  pode­se  afirmar  que  são  características  deuma  situação­
problema:
I – Girar em torno da resolução de um obstáculo.
0,3 em 0,3 pontos
0,3 em 0,3 pontos
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II – Permitir formulações por parte apenas do professor.
III – Ser um enigma a ser resolvido.
IV – Possibilitar aos alunos apropriarem­se de instrumentos intelectuais.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Resposta Selecionada: a.   I, III e IV              
Respostas: a.   I, III e IV              
b.   II e III        
c.   II e IV         
d.   I e II           
e. 
 I, II e III
 
Feedback da
resposta:
 utilizar situações­problema em sala de aula é extremamente rico
e interessante ao trabalho docente.
Pergunta 9
Segundo Perrenoud (2000), sobre o erro durante o processo de aprendizagem:
Resposta
Selecionada:
e.
 Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do
professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas
de soluções.
 
Respostas: a.
  Deve  ser  apontado  pelo  professor  competente  para  todos  os
alunos  a  fim  de  que  estes  aproveitem  as  dificuldades  do  colega
que errou e não cometam o mesmo erro.
b.
 Deve ser anotado para compor a nota final do aluno no decorrer de
um ano.
c.   Deve ser severamente punido.
d.
 É  inconcebível para um professor que  fez o seu papel da melhor
maneira possível.
e.
 Deve ser aproveitado e para tal é necessária uma competência do
professor para “caminhar” junto com seus alunos nas suas buscas
de soluções.
 
Feedback   o  erro  é  uma  forma  de  aprender.  O  professor  precisa  ter  esse
0,3 em 0,3 pontos
01/10/2016 Revisar envio do teste: Questionário Unidade II (2016/2) &...
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Sábado, 1 de Outubro de 2016 20h54min38s BRT
da
resposta:
pensamento ao analisar o erro de seu aluno. Errar é um dos caminhos
para aprender, pois o aluno está construindo suas hipóteses
Pergunta 10
Tendo  como  foco  a  pedagogia  de  projetos,  a  utilização  do  livro  didático  e  dos
recursos tecnológicos no Ensino Fundamental, analise os itens que seguem:
 
I.  O  preparo  das  aulas  é  uma  das  atividades  mais  importantes  do  trabalho
profissional de educação escolar.
II. O  livro didático é o  instrumento mais  importante de comunicação do professor
no processo de educação escolar e sua aula deve estar baseada nele.
III. Um profissional da Educação bem preparado supera eventuais  limites do seu
plano de ensino.
IV.  O  trabalho  com  projetos  e  elaboração  de  relatórios  facilita  e  enriquece  o
trabalho pedagógico do professor e no processo de avaliação.
V.  As  tecnologias  podem  favorecer  o  desenvolvimento  dos  projetos  no  Ensino
Fundamental. Depende do uso que o professor faz delas. 
VI.  As  tecnologias  da  informação  e  comunicação  são  fundamentais  no
desenvolvimento de projetos no Ensino Fundamental.
 
É correto o que se afirma apenas em:
Resposta Selecionada: c.   I, III, IV e V, apenas.
Respostas: a.   I, III e V, apenas.
b.   I, II e III, apenas.
c.   I, III, IV e V, apenas.
d.   I e III, apenas.
e. 
 I, IV e VI, apenas.
 
Feedback
da
resposta:
 a pedagogia de projetos, assim como toda ação didática, precisa ser
planejada  com  atenção,  visando  atingir  objetivos  de  ensino  pré­
estabelecidos.  A  utilização  das  TICs  será  mais  uma  ferramenta  à
disposição do professor.
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