DIDATICA DISCURSIVA

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Disciplina(s): Didática Currículo Escolar 
 
Questão 1/5 
 
“Apesar da sensível distância entre o ambiente de John Dewey e a 
situação brasileira, o fato é que o Brasil viveu, nas décadas de 1930 a 
1950, momentos claramente marcados pelo espírito de modernização, 
sinônimo de mudança urgente, única via capaz de coloca o país em 
pé de igualdade com as nações mais prósperas do mundo ocidental. 
Esse movimento culminou, nos marcos aqui estabelecidos, com o 
predomínio do ideário desenvolvimentista abraçado pelo governo 
Kubitschek, quando a educação veio a assumir, mais uma vez, o papel 
de agência de socialização das novas gerações, mediante a 
incorporação das técnicas e dos resultados oriundos da pesquisa 
científica [...]” 
CUNHA, Marcus Vinicius da . John Dewey e o pensamento educacional 
brasileiro: a centralidade da noção de movimento. Revista Brasileira de 
Educação. Maio/jun/jul/ago 2001, nº 17. Disponível em: < 
http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n17/n17a06 >. Acesso em: 
22/12/2014. 
 
Dewey desempenhou um papel muito relevante sobre o pensamento 
educacional renovador brasileiro, e despertou nos teóricos brasileiros a 
reflexão sobre inúmeros aspectos educacionais. 
Com base no texto dado e nos conteúdos abordados no livro-base 
sabemos que Dewey teve e continua tendo uma influência relevante 
sobre a educação brasileira. Sobre tal autor explique: 
Quem foi o reformador brasileiro que trouxe o pensamento de Dewey 
ao Brasil? (20%) 
Qual reforma empreendeu embasado na teoria deweyana? (20%) 
Qual foi a principal contribuição de sua para o currículo nacional? 
(60%) 
Nota: 10.0 
É preciso que o aluno tenha claro que: 
 
Resposta:Sua principal contribuição para o Brasil foi o método de ensino , no qual desenvolvia o 
interesse habilidades dos alunos, melhorando assim o modo de assimilação de conteúdos 
 
 
Questão 2/5 
As teorias educativas do princípio do século foram marcadas pela influência 
de Dewey que salientou a inoperância da pedagogia do século XIX, que 
procurava investigar o que queria o professor, em vez dos reais e genuínos 
problemas de interesse para o aluno, fazendo deste um ser passivo. Como 
antídoto a essa passividade aquiescente do aluno, Dewey propôs o método de 
aprendizagem por problemas, inspirado na metodologia cientifica. 
TAVEIRA, Maria do Céu; SILVA, José Tomás. Psicologia 
Vocacional. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2008, p. 52 
 
 
De acordo com os conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, 
apresente: 
As etapas a serem percorridas pelo método de solução de 
problemas de Dewey. Explique cada uma. (70%) 
Quais os papéis desempenhados pelo professor e pelo aluno no 
processo. (30%) 
 
Nota: 20.0 
A atividade: ponto inicial de qualquer aprendizagem; 
Problema: Situação problema o ponto de partida do pensamento é a tentativa do empreendimento, de se superar uma 
situação problemática; 
Coleta de dados: professor e aluno devem coletar dados que possam ajudar a superar a situação problemática; 
Hipótese: esses dados uma vê coletados permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema 
Experimentação: estas hipóteses devem ser testadas a fim de verificar sua validade. 
 
 
 
 
Questão 1/5 Analisando as tendências pedagógicas presentes na educação brasileira, 
verifica-se que a aula expositiva se contrapõe a uma variedade de modernas técnicas 
de ensino. Assim sendo, seria válido questionar se essa atividade ainda poderia ser 
considerada uma técnica de ensino capaz de produzir uma aprendizagem duradoura 
por parte dos alunos. Seria também oportuno questionar por que, a despeito de tantas 
falhas apontadas, a aula expositiva nunca tenha sido relegada na prática 
pedagógica em nossas escolas. [...] mesmo sendo considerada tradicional, verbalista e 
autoritária, poderá ser transformada em uma atividade dinâmica, participativa e 
estimuladora do pensamento crítico do aluno. VEIGA, Ilma. Técnicas de ensino: por que não? 
Campinas: Papirus, 1991. p. 35-36. Com base nos conteúdos abordados nas aulas 
e no livro-base, descreva: è Quais as modalidades de aula expositiva que são participativas e 
dinâmicas? (40%) è Justifique. (60%) Nota: 20.0 O aluno deverá apontar as duas 
modalidades mais participativas apontadas no livro: Exposição dialógica - Pressupõe a reelaboração 
do saber e se dá numa relação de intercambio entre professor e aluno. Exposição cognitiva – Na 
qual é permitida a participação ativa dos alunos, mesmo com o professor predominando. (LIVRO-
BASE, p.38) Resposta: Existem duas modalidades: Exposição dialógica- Pressupõe a 
reelaboraçãodosaberesedánuma relação de intercambio entre professor e aluno. Exposição 
cognitiva- Na qual é permitida a participação ativa dos alunos, mesmo com o professor 
predominando. 
 
Questão 2/5 Do pontos de vista pedagógico conclui-se, pois, que se para a pedagogia 
tradicional a questão central é aprender e para a pedagogia nova aprender a 
aprender, para a pedagogia tecnicista o que importa é aprender a fazer. [...] na 
verdade a pedagogia tecnicista ao ensaiar transpor para a escola a forma de 
funcionamento do sistema fabril, perdeu de vista a especificidade da educação, 
ignorando que a articulação entre escola e processo produtivo se dá de modo 
indireto e através de complexas mediações. SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Campinas: 
Autores Associados, 2008. p. 12. De acordo com os aspectos apontados no livro-base 
sobre o “aprender a fazer”, descreva quais as características deste momento 
educacional: ● Qual o cerne do processo de ensino? (50%) ● Qual o papel do professor e do 
aluno? (50%) Nota: 16.0 É importante que o aluno tenha claro que: ● O planejamento elaborado 
por especialistas passa a ser o centro desteprocessodeensino,submetendoaelea pratica 
profissional do professor e o aluno. ● O professor é o executor do planejamento 
elaboradoporespecialistas,eleéocontrolador,intermediárioentre o planejamento e o aluno. 
Ele passaaserumexecutordetarefas,elenãoparticipanemdoplanejamento,nem da avaliação 
do seu trabalho. Já o aluno passa a ser um receptor que executa tarefas prescritas no 
planejamento, o importante é que saiba fazer bem. (LIVRO-BASE, p.43, 44) Resposta: O modelo 
tecnicista tem comofocooplanejamento.Aelaboraçãodoquedeveserfeitonasalade aula, do 
que deve ser transmitido ao aluno, as avaliações seguiam o planejamento centralizado feito por 
profissionais especializados, compostos de pedagogos, psicólogos, e outros que centralizavam todo 
o planejamento pedagógico. restava ao professor a tarefa de aplicar o que foi planejado, se 
preocupando apenas em manter a ordem e a disciplina na sala de aula, o professor passa a 
serumexecutordetarefaseo aluno um receptor de informações. A preocupação é formas 
mão de obra qualificada para servir aos interesses econômicos em crescimento. 
 
 
Questão 3/5 Em termos mais explícitos, aprender a aprender indica que o fruto mais apreciável 
de processos educacionais realmente formativos é fazer do educando sua própria 
oportunidade.Quando falamos de equalização de oportunidades e achamos que 
educação é seu motor principal (não único), em geral não percebemos um curto 
circuito aí embutido: para equalizar oportunidades, não basta oferecer a mesma 
oportunidade (isto no máximo empataria o jogo); é imprescindível oferecer algo muito 
mais elevado, por conta do atraso dos marginalizados (Arum & Roksa, 2011). 
Neste sentido, educação garante menos equalização de oportunidades, do que a 
chance de tornar o educando seu próprio móvel principal na geração de 
oportunidades. [...] Aprender 
 
 
a 
 
 
aprender 
sinaliza duplo horizonte: 1. a) primeiro, o direito constitucional de aprender bem, razão maior da 
escola e da presença dos professores; 2. b) segundo, a percepção de que aprender 
bem implica captar a necessidade de continuar aprendendo a vida toda; DEMO, 
Pedro. Aprender a Aprender: Neoliberal? Disponível em: < 
https://docs.google.com/document/pub?id=1q2eoDLHKvk72FjwCaMEDNytOXnpP 
Mk_33rB_TAeU-Is>. Acesso em: 08/02/2015. Com base na argumentação de Pedro Demo e nos 
conteúdos abordados no livro-base e nas aulas, explique: Quais os 
fundamentos/concepções desta abordagem? Cite ao menos dois. (50%) Como é a relação 
professor-aluno? (50%) Nota: 16.0 
O aluno deve citar ao menos dois dentre estes fundamentos/concepções: ● Essa abordagem 
fundamenta-se numa visão existencialista, centrada na vida, na atividade. Considera a 
natureza humana mutável, determinada pela existência. ● O homem é um sistema aberto, em 
evolução continua; desenvolve-se em etapas buscando um estágio final nunca alcançado. 
O homem é animal social e omundo,ummeioricoemtransformaçãoaserdescobertopelo 
individuo, constitui-se num espaço das vontades individuais. ● Considera a educação como 
condição para o desenvolvimento natural do homem. ● Considera a escola como um laboratório de 
vivência democrática. ● Busca a redescoberta do conhecimento. A relação professor aluno é a 
partir do aluno, este é o centro, o professor é o orientador, facilitador, criador de 
desafios, aquele que estimula a investigação do aluno. (LIVRO-BASE, p. 39-41) Resposta: O 
aprender a aprender significa paraumamplaparceladosintelectuaisdaeducaçãonaatualidade 
um verdadeiro simbolo das posições pedagógicas mais inovadoras, progressistas e portanto, 
sintonizadas com o que seriam as necessidades dos indivíduos e da sociedade do seculo XXI. 
 
 
Questão 4/5 “A pedagogia é o processo pelo qual o homem se torna plenamente humano [...] 
distingui entre a pedagogia geral, que envolve essa noção de cultura como tudo o 
que o homem produz, tudo o que o homem constrói, e a pedagogia escolar, ligada 
á questão do saber sistematizado, do saber elaborado, do saber metódico. A escola 
tem o papel de possibilitar o acesso das novas gerações ao mundo do saber 
sistematizado, do saber metódico, científico. Ela necessita organizar processos, descobrir 
formas adequadas a essa finalidade. Essa é a questão central da pedagogia escolar” 
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. São Paulo: 
Autores Associados, 2008. p.75. De acordo com os conteúdos estudados no livro-base e nas 
aulas, descreva quais aspectos são levados em conta para a seleção destes “saberes 
escolares”. Nota: 20.0 Há uma base nacional para os conteúdos dos anos iniciais do ensino 
fundamental, e uma parte diversificada, estes conteúdos diversificados podem ser 
selecionados de acordo com: ● As especificidades de cada região e a relevância para a vida naquele 
lugar, ou seja, considerandoarealidade sócio-histórica do aluno; ● Estes conteúdos devem 
possuir dimensões conceituais, científicas, históricas, econômicas, ideológicas, politicas, 
culturais, educacionais a serem explicitados e aprendidos no processo de ensino aprendizagem. 
(LIVRO-BASE, p. 159; 160-161) Resposta: Há uma base nacional para os conteúdos dos anos 
iniciais do ensino fundamental, e uma parte diversificada, estes conteúdos diversificados 
podem ser selecionados de acordo com: As especificidades de cada região e a relevância 
para a vida naquele lugar, ou seja, considerando a realidade sócio histórica do aluno; 
Estes conteúdos devem possuir dimensões conceituais, cientificas, históricas, econômicas, 
ideológicas, politicas, culturais, educacionais a serem explicitados e aprendidos no processo de 
ensino aprendizagem. 
 
 
Questão 5/5 
 
 A democratização educacional brasileira guarda estreita relações com o projeto 
político-pedagógico das escolas. Segundo Veiga, “Compreender a educação que se teve, em 
particular a partir do período republicano desde 1889, bem como amparar-se nas estatísticas 
recentes, é exercício balizador para a construção de uma educação que se quer. E ai se ancora a 
significação do projeto político-pedagógico.” VEIGA, Ilma (org.). Quem Sabe Faz a Hora de 
Construir O Projeto Político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2007. p. 13. Com base nos conteúdos 
abordados no livro-texto e nas aulas, explique o que é o Projeto Político Pedagógico. 
Nota20.0 
PPP é o norte do trabalho educativo ,é toda organização existente no âmbito escolar, refletida e elaborada 
apartir de uma reflexão do seu cotidiano, não sendo um documento restrito a coordenação da escola, não 
cumprindo somente uma exigência legal, mas caracterizando uma necessidade para um bom andamento do 
trabalho. Envolve toda a comunidade escolar, por isso sua construção requer uma ruptura com a 
hierarquização e a centralização de poderes (LIVRO BASE, p. 173-174). Resposta: O PPP é o norte do trabalho 
educativo, é toda organização existente no âmbito escolar, refletidae elaborada a partir de uma reflexão do 
seu cotidiano, não sendo um documento restrito a coodernação da escola, não cumprindo somente uma 
exigência legal, mas caracterizando uma necessidade para o bom 
andamentodotrabalho.Envolvetodaacomunidadeescolar,porissosuaconstruçãorequerumarupturacom 
a hierarquização e a centralização de poderes. Ou seja o PPP é um documento que detalha objetivos, 
diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola, expressando as exigências legais do 
sistema educacional, bem como as necessidades, propósitos e expectativas da comunidade escolar. 
	Questão 2/5