prova de educação didática

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ALINY GUERREIRO + ANDRESSA + LOKI TAMOJUNTO 63-98498-2374 
ALINY GUERREIRO + ANDRESSA + LOKI TAMOJUNTO 63-98498-2374 
Anny
 
386 QUESTÕES DA PROVA DE EDUCAÇÃO DIDÁTICA 
1. Leia o trecho a seguir: 
"Para organizar as formas de dirigir o processo de ensino, o professor seleciona e organiza vários métodos de ensino e vários procedimentos didáticos função das características de cada matéria" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 129). 
Autores apontam critérios de seleção para a escolha de um procedimento de ensino. Sobre esses critérios, avalie as afirmativas a seguir: l: Adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem. II: Natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a efetivar-se. 
III: Características dos educandos, tais como: faixa etária, nível de desenvolvimento, grau de interesse e suas expectativas de aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa CO RRETA: 
 
R: l. lI e III. 
2. Sobre a seleção dos conteúdos, pode-se observar que: 
"[...] é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e 
formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para selecionar e organizar os conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a estrutura de sua disciplina e 
conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do ambiente onde vivem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 128). 
Nessa direção, observamos a relevância das unidades temáticas, visto que a seleção é realizada a partir de critérios estabelecidos. Em relação às características da unidade temática, avalie as afirmativas: l: Ter uma relação significativa entre os tópicos a fim de facilitar os estudos dos alunos. 
II: Formar um todo heterogêneo de conteúdos em torno de uma ideia secundária. III: Ter um caráter de relevância social, no sentido de que os conteúdos se tornem "vivos" na experiência social concreta dos alunos. 
Agora, assinale a alternativa CO RRETA: 
 
R: As afirmativas I e III estão corretas. 
 
3. Sobre a avaliação diagnóstica, devemos considerar que: 
"O conhecimento do que cada aluno sabe, sabe fazer e como é, é o ponto de partida que deve nos permitir, em relação aos objetivos e conteúdo de aprendizagens previstos, estabelecer o tipo de atividades e tarefas que têm que favorecer a aprendizagem de cada menino e menina. Assim, pois, nos proporciona referências para definir uma proposta hipotética de intervenção, a organização de uma série de atividades de aprendizagem que, dada nossa experiência e nosso conhecimento pessoais, supomos que possibilitará o progresso dos alunos" (ZABALA, 1998, p. 118). 
Em relação a atuação do professor frente a este processo avaliativo, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) O docente pode caracterizar os interesses elou necessidades dos alunos, e planejar e/ou (re)planejar o seu trabalho 
( ) O diretor pode utilizar como forma de sentenciar a aprendizagem e reprovar o aluno. 
( ) O docente pode verificar o que o aluno aprendeu ou até o que não aprendeu, tentando identificar possíveis causas da não aprendizagem. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
R: V – F - V 
 
4. Leia o seguinte fragmento: 
"[...l a educação brasileira insere em suas práticas pedagógicas a tendência tecnicista, com o objetivo de atender às necessidades do mercado, com a formulação de objetivos instrucionais, construção de instrumentos de avaliação e ênfase no ensino programado, na objetividade e na racionalidade" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 31). No que tange essa tendência, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta a postura do professor: 
 
R: O professor era um administrador e executor do planejamento. 
 
5. Verifica-se a relevância do planejamento docente para a organização do trabalho pedagógico. Ele se configura como: 
Um momento de pesquisa da realidade dos alunos, de seus conhecimentos prévios a respeito dos conteúdos, do aprofundamento do conhecimento que será ministrado em sala de aula e dos aspectos que irão influenciar no planejamento e na avaliação" (BATISTA: 
BUECKE, 2017, p. 101). 
Com base no exposto, avalie as afirmativas a seguir que apresentam algumas etapas que devem ser seguidas pelo professor para elaboração do plano de ensino: 
l: Definição dos objetivos dos alunos e dos professores em relação à disciplina. 
II: Delimitação dos conteúdos mais significativos para atingir os objetivos. 
III: Escolha dos melhores procedimentos, técnicas de ensino, recursos, materiais e processos avaliativos. É correto o que se afirmar em: 
R: l, II e lll 
6. Segundo Móran (2015, p. 17). 
"As metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos se envolvam em atividades cada vez mais complexas, em que tenham que tomar decisões e avaliar os resultados, com apoio de materiais relevantes. Se queremos que sejam criativos, eles precisam experimentar inúmeras novas possibilidades de mostrar sua iniciativa". Em relação às aprendizagens ativas, avalie as asserções e a relação proposta entre elas: l: A ideia das aprendizagens ativas é transformar o aluno no próprio protagonista da sua aprendizagem, criando situações em que ele interaja com o tema em estudo e possa levantar hipóteses e buscar respostas para as questões propostas. 
PORQUE 
II: Para solucionar as situações-problema que lhes são propostas, os alunos devem ser impedidos de interagir também com as outras disciplinas, conforme as abordagens multi, Inter e transdisciplinares. A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: a asserção I é uma proposição verdadeira e a II é falsa. 
 
7. No que tange os diversos métodos, analise a seguinte citação: 
"O método de trabalho em grupo é o conjunto de duas ou mais pessoas e-n situação de interação agindo em função de um objetivo [...] A autora afirma que os principais objetivos do trabalho em grupo são o de facilitar a construção do conhecimento; permitir a troca de ideias e opiniões, além de possibilitar a atividade de cooperação em busca de um fim comum (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 131). 
Para a efetivação desse método, encontra-se diferentes técnicas. Considerando as técnicas relacionadas ao método de trabalho em grupo, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Simpósio se configura como uma técnica do trabalho em grupo. 
( ) Seminário se configura como uma técnica do trabalho em grupo. 
( ) Painel se configura como uma técnica do trabalho em grupo. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – V 
 
8. Leia o trecho a seguir. 
"[...] a partir da metade da década de 1970, se acentuam as críticas à falsa neutralidade do técnico e ao desvelamento dos reais compromissos político-sociais das práticas pedagógicas, encaminhando para tentativas de construção de uma didática progressista, com teóricos preocupados não somente em possibilitar o acesso às camadas populares, mas com a permanência e a valorização do seu saber" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 32). Observa-se que esse momento foi marcado por críticas às tendências que tornam a escola um lócus técnico e reprodutivo, e sendo assim, surgiu o pensamento pedagógico progressista. Com base em seus estudos, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta o nome das tendências que compõem o pensamento progressista: 
 
R: Libertadora, libertária e Crítico-social dos conteúdos. 
 
9. Observa-se a presença de alguns exemplos de como uma boa formação didática pode ampliar o leque de formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os vários desafios do dia a dia. Em relação à um desses exemplos, verifica-se que: 
"[...] ser professor dos alunos concretos que se tem (e não de "determinados conteúdos"). Partir de onde o aluno está e não de onde "deveria estar". Para tanto: incentivar o aluno a dizer com as suas palavras"; adequar o nível de dificuldade das atividades (sucesso à autoestima); tratar o aluno pelo nome (e não por apelido); propiciar trabalho de monitoria entre os alunos e incentivar horário de estudo em sala eofertar roteiro de orientação de estudo" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 150). 
Com base no exposto, assinale a alternativa CO RRETA que apresenta o nome do exemplo descrito na citação: 
 
R: Adequação das expectativas. 
 
10. Leia o trecho a seguir: 
"Falar de identidade docente nos tempos atuais é falar de um novo profissional que se depara com as mudanças científicas e tecnológicas, com a enorme quantidade de informação que essas mudanças geram e, ainda assim, sabe qual é o seu papel diante dessa sociedade do conhecimento" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 43). Nessa lógica, encontra-se objetivos pedagógicos para o uso das tecnologias. Com base no exposto avalie as afirmativas: l: Democratizar os saberes socialmente significativos e o desenvolvimento de capacidades intelectuais e afetivas, sempre com base numa formação humana se configuram como esses objetivos. 
II: Possibilitar a um grande número de pessoas a oportunidade de aprender sobre as mídias e multimídias, além de interagir de modo acrítico se configura como esses objetivos. 
III: Oportunizar aos alunos condições para uma preparação tecnológica, para que possam se inserir no mundo informatizado se configura como esses objetivos. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: I e III, apenas. 
 
11. Nota-se que o sucesso do processo de ensino e aprendizagem se inicia pelo planejamento de todas as ações pedagógicas. Dessa forma, o professor deve planejar as atividades, estabelecendo objetivos e escolhendo metodologias adequadas para que possa socializar com os educandos o conhecimento científico. Com base no exposto, avalie a afirmativa e complete as lacunas. l: O _________ por meio do planejamento, deve desenvolver com o aluno habilidades, conhecimentos, atitudes e competências para que o educando possa atribuir sentido a realidade vivenciada na sociedade por meio do saber. Nessa lógica, o ensino se efetiva a partir de três elementos essenciais, os quais são: a __________________, 0 professor e 0 
___________________ 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
R: Docente – matéria – aluno 
 
12. Nota-se que: 
"No início do século XX, o Brasil começa a ter autonomia no pensamento pedagógico, por conta da grande influência de movimentos europeus e norte-americanos que ocorreram a partir do final do século XIX, baseados nos princípios iluministas. No decorrer dos anos 1920, reformas importantes são realizadas por intelectuais da época, pautadas pelo ideário escolanovista" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 29). 
Em relação ao papel do professor nessa corrente pedagógica é CORRETO afirmar que: 
 
R: Ele é facilitador da aprendizagem, acompanha e cria situações para que os alunos aprendam. 
 
13. Sobre a socialização dos conhecimentos científicos na escola é necessário considerar que: "[...] a escolha dos conteúdos é uma das tarefas mais importantes para o professor, pois são a base informativa e formativa do processo de ensino e aprendizagem. Para selecionar e organizar os conteúdos a serem transmitidos, o docente precisa dominar a estrutura de sua disciplina e conhecer as necessidades e os interesses de seus alunos através das manifestações do ambiente onde vivem" (BATISTA; BU ECKE, 2017 p. 128). 
Para que essa escolha se efetive encontra-se critérios a serem seguidos. Com base no exposto, avalie as afirmativas que apresentam os critérios para seleção dos conteúdos e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Validade e Utilidade se configuram como critérios. 
( ) Significação, Flexibilidade se configuram como critérios. 
( ) Adequação ao nível de desenvolvimento do aluno se configura como critério. Agora, assinale a alternativa CO RRETA: 
 
R: V – V – V. 
 
14. Leia o trecho a seguir: 
"As funções do planejamento escolar são inúmeras, desde as questões filosóficas educacionais, como a de explicitar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho do professor, até as questões práticas de evitar o improviso, assegurando a organização, a racionalização e a coordenação do trabalho do docente, na seleção de material didático para que o conteúdo seja ensinado com presteza e atendendo a objetivos específicos de aprendizagem" (BATISTA: BUECKE, 2017, p. 101). 
Em relação ao plano de aula, o qual se refere ao planejamento elaborado pelo professor, avalie as afirmações e marque V para verdadeiro e F para falso. 
( ) Diz respeito à previsão do desenvolvimento do conteúdo para uma aula, ou um conjunto de aulas, 
( ) Possui uma sequência articulada de fases para sua preparação, que vai desde a apresentação dos objetivos até a avaliação do processo. 
( ) É um documento feito pelo professor, entretanto para que se concretize na realidade precisa da autorização do secretário de Educação. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
R: V – V – F 
 
15. Sobre o fazer pedagógico e as práticas realizadas pelo docente, avalie as afirmativas e complete as lacunas: l: O trabalho didático-pedagógico realizado pelo professor é fundamental para que os alunos se apropriem dos saberes necessários e tenham em sua escolarização. Para isso, este profissional deve de forma meticulosa todas as práticas que irá realizar em sala de aula. Para que este processo se efetive ele deve combinar alguns elementos, tais como: objetivos, conteúdos e 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA 
 
R: Sucesso — Planejar – Método 
 
16. Sobre os objetivos educacionais, observa-se que: 
[...] têm pelo menos três referências para sua formulação: os valores e os ideais presentes na legislação educacional; os conteúdos básicos das ciências produzidos ao longo da história da humanidade; e as necessidades e expectativas de formação cultural exigida pela sociedade. Isso significa que a elaboração dos objetivos pressupõe uma avaliação crítica, por parte do professor, das referências que utilizará, pois estas serão balizadas mediante suas opções políticas e educacionais para a sua prática pedagógica (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 112-113). 
Nesta lógica, nota-se que os objetivos se configuram como o ponto de partida para a organização do planejamento. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta os dois níveis de abrangência: 
 
R: Objetivos gerais e objetivos específicos. 
 
17. "Dentro do grupo de tendências liberais, que focam o papel social do indivíduo, a pedagogia tradicional remonta às práticas jesuíticas que o principal ator da ação educativa é o professor" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 61). 
Considerando as características dessa tendência, avalie a afirmação e complete as lacunas: l: Na tendência tradicional a aprendizagem é apropriada pelo aluno por meio de _______ e 
o papel tanto da escola como da educação é ________ o conhecimento científico de forma _________. 
Agora, assinale a sequência CORRETA: 
R: Memorização — Transmitir — Acrítica 
18. Segundo alguns autores, a Didática pode ser observada como instrumento para a superação dos descompassos entre ensino e aprendizagem. Dessa forma, a literatura da área aponta alguns exemplos de como uma boa formação didática pode ampliar o leque de formas de mediação que podem ajudar o professor a lidar com os vários desafios do dia a dia. Com base no exposto, avalie alguns exemplos e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Adequação das expectativas, parindo de onde o aluno está e não de onde "deveria estar". 
( ) Trabalhar com: grupos, seminários, jogos, estudo do meio, experimentação, problematização, complexos temáticos, temas geradores e projetos. 
( ) Clareza dos objetivos do trabalho em sala de aula e flexibilidade para reorganização do tempo e do espaço. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
R: V – V – V 
 
19. Sobre a avaliação, observe o trecho a seguir: 
"No processo educativo, devemos perguntar, por que se deve avaliar? Em nosso dia a dia, estamos constantemente avaliando. Avaliamos pessoas, objetos, serviços, enfim, tudo que nos é apresentado. Mas na educação, ao falar de avaliação de aprendizagem, pensamos imediatamente nos resultados obtidos pelos alunos" (BATISTA:BUECKE, 2017, p. 114). 
Em relação a avaliação somativa, avalie as asserções a relação proposta entre elas: 
l: A avaliação somativa é entendida como classificatória, tendo sempre por base os níveis de aproveitamento preestabelecidos. 
PORQUE 
II: Sua finalidade é analisar o processo como um todo, olhando as especificidades de cada aluno, e por conta disso a atribuição de nota é inviável nessa avaliação. 
A respeitos dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
20. Leia o trecho abaixo: 
 Avanços didáticos dos professores em uma sociedade tecnológica seriam a caminhada para o sentido humano dos conteúdos trabalhados, e não apenas o racional ou instrucional, abrindo espaços conscientes para a afetividade, a intuição, a imaginação, a atenção, permitindo explorar possibilidades, assumir responsabilidades, o criar e o refletir juntos sobre a aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p. 45). 
Em relação a utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) avalie as asserções e as relações propostas entre elas: l: Por conta da evolução do conhecimento e de volume de informações disponíveis, as TICs contribui em vários aspectos para a educação. 
PORQUE 
II: Ela é pensada pela classe que possui os meios de produção material e intelectual, tornando a educação inflexível. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
21. A Didática apresenta uma trajetória histórica e teórica que tem vivenciado sucessivos impasses em relação à sustentação de sua legitimidade epistemológica e de seu papel na formação de professores. Um evento que tem discutido e, ainda discute tais questões da Didática intitula-se ENDIPE- Encontros Nacionais de Didática e Prática de Ensino, espaço de debates, dilemas e partilha sobre o objeto de estudo e os avanços das diferentes concepções que a Didática ganhou. 
Acerca da trajetória da Didática compreendida no processo histórico da educação, pode-se afirmar que: 
I – A Didática constitui um elemento neutro na prática pedagógica, independentemente do tempo ou época histórica. 
II - há muito tempo a didática vem estudando e pesquisando as questões do processo de ensino-aprendizagem 
III - apesar de a preservar suas características de neutralidade, a didática se diferencia com base no conteúdo do ensino 
IV - As diferenças constituídas nas concepções de educação nos diferentes tempos históricos deixam marcas também distintas na didática. A alternativa correta é: 
 
R: II e IV. 
 
22. Na segunda metade da década de 1970, com a incipiente modificação do quadro político repressivo em decorrência de lutas sociais por maior democratização da sociedade, tornou-se possível a discussão de Questões educacionais e escolares numa perspectiva de crítica política das instituições sociais do capitalismo Diante deste contexto, em que muitos estudiosos e militantes políticos se interessaram apenas pela crítica e pela 
denúncia do papel ideológico e discriminador da escola na sociedade capitalista. Entre tantos levantes e críticas surgiram movimentos na educação considerados como: 
 
R: Tendências pedagógicas de cunho progressista 
 
23. No início da década de 1930 o Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova teve atuação decisiva na formulação da política educacional, na legislação, na investigação acadêmica e na prática escolar. 
Sobre o movimento da Escola Nova podemos afirmar que: 
 
R: A atividade escolar deve centrar-se em situações de experiência em que são ativadas as potencialidades, capacidades, necessidades e interesses naturais da criança. 
 
24. O sistema de ensino profissionalizante instituído pelo Ministro Gustavo Capanema não atendeu aos interesses imediatistas da industrialização crescente. O país modernizava-se rapidamente e o parque industrial exigiu uma qualificação de mão-de-obra que o sistema de ensino profissional, recém-criado, não poderia fornecer em um curto espaço de tempo. As escolas desta perspectiva seguiam o ensino programado, com ênfase no objetivo, atendendo a perspectiva da indústria na divisão social do trabalho, quem faz o planejamento não executa e ainda mantém a relação professor-aluno pautado no controle e na ordem. 
Diante dessas afirmações a pedagogia da qual estamos nos referindo é a: 
 
R: Pedagogia Tecnicista 
 
25. As tendências pedagógicas procuram explicar o processo ensino-aprendizagem a partir de pressupostos próprios nascidos conforme o momento histórico correspondente. A pedagogia tradicional remonta ao período colonial em que os jesuítas foram os principais responsáveis pela educação no Brasil-Colônia. Sabemos que seu principal interesse era catequisar os índios e torná-los "civilizados" pois no entendimento vigente apenas os europeus detinham o conhecimento cultural capaz de tornar um ser humano apto para a vida social 
Conforme seus estudos, como o homem é visto nesta tendência pedagógica? Assinale abaixo, a alternativa que responde a essa questão. Alternativas: 
 
R: O homem é um receptor passivo das informações que lhe serão fornecidas e se torna capaz de exercer seu papel social somente após estar de posse dessas conteúdo. 
 
26. Observe a imagem abaixo: 
Conforme estudado na disciplina podemos considerar que a prática demonstrada na imagem acima é fortemente influenciada pela escola novismo. Assinale a alternativa que indica quais características identificadas na figura, a ligam à Escola Nova: Alternativas: 
 
R: Atitude, discussão, cooperação 
 27. 
No texto apresentado, Luckesi (2011) resume o papel da escola na Pedagogia Tecnicista. 
Conforme o que você estudou até aqui sobre o assunto, julgue as afirmativas a seguir. I - A pedagogia tecnicista está no âmbito das tendências liberais porque foca no 
desenvolvimento individual do aluno e no seu papel na sociedade; 
II - Surgida no momento de industrialização brasileira a pedagogia tecnicista vista formar mão de obra qualificada para o mercado de trabalho; 
III - Os conteúdos trabalhados na pedagogia tecnicista são aqueles produzidos pelos alunos nas interações de sala de aula. 
IV - A metodologia utilizada na pedagogia tecnicista consiste na utilização de procedimentos e técnicas que assegurem a modelação do comportamento do aluno adequada aos objetivos propostos. 
V - Na pedagogia técnica professora um Executor do programa de ensino cabendo ao aluno o questionar e praticar das atividades que são procuradas. 
Em relação às características desta tendência, assinale a alternativa correta Alternativas: 
 
R: Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
28. Os pressupostos e teorias pedagógicas que estão presentes nas atividades de ensino e aprendizagem sempre dizem respeito à compreensão dos papéis do professor e do aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos trabalhados. 
Analise as proposições abaixo e assinale V para as afirmativas que expressam a visão da educação libertária e F para as que não condizem com esta tendência: 
( ) É uma proposta de educação centrada no professor. 
( ) Tem seu foco na função social e política da escola. 
( ) Entende o aluno como ser livre, ativo e social. 
( ) O conhecimento importante é o acumulado historicamente. 
( ) A atividade escolar pauta-se em discussões de temas sociais e políticos. Assinale a alternativa que corresponde à sequência correta: 
 
R: F, V, V, F, V. 
 
29. Existem três dimensões básicas que precisam ser consideradas no planejamento: a realidade, a finalidade e o plano de ação. O plano de ação pode ser fruto da tensão entre a realidade e a finalidade ou o desejo da equipe. Não importa muito se você explicitou primeiro a realidade ou o desejo. Então, por exemplo, não há problema algum em começar um planejamento sonhando, desde que depois você tenha o momento da realidade, colocando os pés no chão. Em alguns casos, se você começa o ano fazendo uma avaliação do ano anterior, o grupo pode ficar desanimado - afinal, a realidade, infelizmente,de maneira geral, é muito complicada, cheia de contradições. Às vezes, começar resgatando os sonhos, as utopias, dependendo do grupo, pode ser mais proveitoso. O importante é que não se percam essas três dimensões e, portanto, em algum momento, a avaliação, que é o instrumento que aponta de fato qual é a realidade do trabalho, vai 
aparecer, começando o planejamento por ela ou não. Diante desse texto, podemos afirmar que: 
 
R: Um planejamento que não considere o contexto do aluno é utópico. 
 
30. Haydt (1997, p. 95) afirma que o planejamento de um sistema educacional é feito a nível sistêmico, isto significa realiza-lo no âmbito nacional, estadual e municipal. A partir das prioridades, definem metas e diretrizes para que nas demais instâncias sejam elaborados planos que contribuam para o aperfeiçoamento do sistema educacional e assim atingir os objetivos propostos de um ensino de qualidade. Portanto, o planejamento de um sistema educacional reflete a política de educação adotada. 
De acordo com o texto, podemos entender que: 
 
R: Este texto faz referência a um planejamento mais abrangente como o Plano Nacional da Educação. 
 
31. Podemos afirmar que o plano de aula é tudo o que será desenvolvido em um dia letivo. O professor deve entender este documento como um instrumento norteador de sua aula que sistematizará todas as atividades, de modo a garantir da melhor maneira o ensino para que os alunos aprendam o conteúdo. 
Ao preparar a aula o professor deverá considerar: 
I. As características dos alunos e seus conhecimentos prévios; 
II. Os objetivos que os alunos deverão atingir; 
III. Os recursos disponíveis na escola e na sua realidade; IV. O tempo disponível para o ensino; É correto o que se afirmar em: 
 
R: I, II, III e IV. 
 
32. Masetto (1997, p. 88) aponta que os objetivos são metas estabelecidas ou resultados previamente determinados. Indicam aquilo que o aluno deverá ser capaz de fazer como consequência de seu desempenho em atividades de uma determinada escola, série, disciplina ou mesmo de uma aula. [...] Ao definir objetivos, em geral coloca-se ênfase em modificações de comportamento do aluno quanto a conhecimentos, habilidades e atitudes. Temos dois tipos de objetivos: Objetivos gerais e objetivos específicos. Diante do texto acima, podemos afirmar que: 
 
R: Os objetivos gerais são aqueles mais amplos e mais complexos e os objetivos específicos são aqueles que se referem a aspectos mais simples e mais concretos. 
 
33. Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1996 a formação do professor da educação infantil ao quinto ano do ensino fundamental passou a ser feita preferencialmente nos cursos de Pedagogia, dando um novo rumo para essa graduação que até então formava apenas os chamados especialistas da educação. Para direcionar esta formação o governo instituiu através da resolução 1/2006 as diretrizes curriculares para o curso de Pedagogia. 
Leia as afirmativas abaixo e em seguida assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas condizentes com o que propõe as diretrizes curriculares para formação do Pedagogo: 
I. O pedagogo é habilitado para trabalhar somente em espaços escolares na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano; 
II. É tarefa do pedagogo promover e facilitar relações de cooperação entre a instituição educativa, a família e a comunidade; 
III. O egresso do curso de Pedagogia deverá estar apto a demonstrar consciência da diversidade, respeitando as diferenças de natureza ambiental-ecológica, étnico-racial, de gêneros, faixas geracionais, classes sociais, religiões, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras. 
IV. A licenciatura em Pedagogia destina-se à formação de professores para exercer funções de magistério, não compreendendo participação na organização e na gestão de sistemas e instituições de ensino. 
 
R: II e III. 
 
34. "O ensino escolar tal como o conhecemos hoje surgiu na Europa nos séculos XVI e XVIII no contexto da reforma protestante e da contra-reforma católica. Essas grandes reformas religiosas acompanharam-se com efeito da criação de pequenas escolas elementares e dos primeiros colégios modernos, que são o ancestral do ensino secundário.” (TARDIF, 2013, p. 554) 
Conforme Tardif (2013) o início do trabalho docente parte da educação religiosa. Sobre o ensino da idade da vocação analise a relação entre as asserções abaixo: 
I. O ensino na idade da vocação era um trabalho moral consistindo em agir profundamente na alma das crianças 
PORQUE 
II. A professora devia instruir as crianças capacitando-as para interagir adequadamente na sociedade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira e II é uma proposição falsa. 
 
35. “A frágil formação pedagógica como um todo e a falta de domínio didático do professor, em particular, levou ao longo da história a um conjunto de equívocos. Tomamos como referência a escola elementar, de 
Gramática, uma vez que será a base da escola moderna. Quando houve uma significativa expansão no século XII, em função — entre outras coisas — da retomada do crescimento urbano, a questão se evidenciou e sucessivas foram as iniciativas inadequadas para resolver os problemas no comportamento e na aprendizagem.” 
 
Vasconcellos (2011) destaca a Didática como o grande diferencial na formação do professor. Para ele, através de uma formação didática consistente o professor: 
 
I -Aprende a mobilizar recursos do senso comum para resolver as situações de aprendizagem em sala de aula. 
II Deixa de responsabilizar o aluno pelo seu fracasso, mas busca recursos nas teorias de aprendizagem para ajudá-lo. 
III Recorre a um grande leque de mediações no que diz respeito à dimensões básicas da atividade docente para garantir a aprendizagem de todos os alunos. 
IV Aborda o conteúdo da mesma forma tantas vezes quanto necessário até que o aluno aprenda. 
V Incentiva a participação do aluno em sala de aula e na construção do contrato didático. Assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas corretas: 
 
R: II, III e V 
 
36. Na imagem acima vemos a atuação de um professor em sala de aula, situação pela qual todo professor em formação deve passar, visto que o estágio é componente curricular obrigatório. O estágio tem função preponderante na formação docente uma vez que 
_____________ 
Assinale a alternativa que completa a lacuna corretamente. 
 
R: É a partir do estágio que o pedagogo poderá conhecer o aluno real, e situações concretas que vivencia no seu cotidiano profissional. 
 
37. O ensino é uma prática social complexa. A Didática tem no ensino seu objeto de investigação e é uma área da Pedagogia. Afirmar que a Pedagogia é uma Ciência da Educação, significa apontar que é uma ciência cuja fonte é a prática educativa. Tendo a afirmação acima, podemos considerar que o objeto da Didática seria: 
 
R: O ensino que investiga os fundamentos, as condições e os modos de realizar a educação, encaminhando para a reflexão crítica e transformadora das práticas docentes. 
 
38. Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. Com o texto acima, verifica-se uma nova dimensão educativa, que: 
 
R: Propõe uma sociedade que repassa conhecimentos construídos a partir da experiência, de forma diversificada, aberta e participativa que pode ocorrer em dentre eles a escola. 
 
39. O arcabouço pedagógico é o reflexo do arcabouço filosófico. No domínio da educação, sobretudo, é a concepção da vida que determina as teorias pedagógicas". 
Analise a frase acima e assinale a alternativa que apresenta grande similaridade de interpretação. 
Alternativas: 
 
R: A teoria pedagógica tem sempre o propósito de desenvolver as potencialidades no sujeito visando sua formação para que este seja e esteja inserido na sociedade de modo a atender as demandas de cada época histórica.40. A Escola Nova pretendia ser, fundamentalmente, um movimento de renovação pedagógico-didática de cunho técnico, tentando aplicar na prática educativa, e mais especificamente na organização escolar e nos procedimentos de ensino, as conclusões dos estudos das ciências do comportamento. Mas ela não era apenas isso, pois trazia em seu interior uma visão de homem e de mundo, isto é, uma concepção filosófica. 
Desta forma, podemos afirmar que existem alguns pressupostos pedagógicos e princípios didáticos preconizados pelo movimento da Escola Nova. I. O ensino deve centrar-se no aluno. 
II. A escola deve valorizar o trabalho manual mais do que o trabalho intelectual. 
III. A escola deve favorecer a prática das relações humanas. 
IV. A escola deve respeitar as diferenças individuais. 
V. A escola deve desconsiderar cada fase do desenvolvimento da criança. A alternativa correta é: 
 
R: I, III, IV. 
 
41. Vygotsky estudou os processos de aprendizagem à luz da psicologia e do contexto sociocultural do indivíduo. Embora ele não tenha formulado nenhum método de ensino, seus estudos contribuem diretamente para o trabalho pedagógico e suas teorias podem ser vivenciadas na prática educativa cotidiana. 
Nesse sentido, leia as afirmativas abaixo e marque a alternativa que tratem da prática educativa baseada nas teorias de Vygotsky: 
I Utilização de situações-problema que contextualizem as atividades do aluno. ¿ II- Organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio da imitação. ¿ 
III- Incentivo ao processo reflexivo e à construção da aprendizagem autônoma. ¿ IV- Organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno à vários tipos de metodologia e experiências diversificas. 
V- Realização de atividades individuais em que o aluno possa aprender sozinho. 
 
R: I, III e IV. 
 
42. “A aprendizagem e´ um processo continuo que ocorre durante toda a vida do indivíduo, desde a mais tenra infância até a mais avançada velhice. Normalmente uma criança deve aprender a andar e a falar; depois a ler e escrever, aprendizagens básicas para atingir a cidadania e a participação ativa na sociedade.” 
Piaget foi o pioneiro na busca da compreensão de como ocorre a aprendizagem. Para ele em cada fase da vida esse processo deve obedecer aos limites biológicos impostos. Para Piaget o processo de aprendizagem obedece a um ciclo que começa pelo 
_____________________ frente a novos conceitos apresentados que passam a ser ___________________ até que sejam ________________________ às estruturas mentais já existentes. 
 
R: desequilíbrio – assimilados – acomodados. 
 
43. De acordo com Vygotsky o desenvolvimento de funções mentais superiores exige a internalização de conceitos produzidos na interação dos sujeitos com o meio através de um mediador. Para que a aprendizagem de fato ocorra esta mediação deve acontecer na zona de desenvolvimento proximal. 
A zona de desenvolvimento proximal, um dos principais conceitos formulados por Vygotsky, pode ser definida como a distância entre: 
 
R: o nível de desenvolvimento atual, determinado pela capacidade de resolver um problema sem ajuda, e nível de desenvolvimento potencial, determinado pela capacidade de resolução de um problema sob a orientação de alguém. 
 
44. David Ausubel, criador da teoria da aprendizagem significativa, tem seu interesse voltado para os diversos tipos de aprendizagem que se produzem especificamente no contexto escolar. Seus estudos vêm impactando a prática educativa brasileira se destacando entre as tendências interacionistas por esta teoria. 
Analise as afirmativas abaixo sobre os pressupostos que norteiam a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel: cognitiva do indivíduo. 
I O armazenamento de informações no cérebro e´ altamente organizado, formando uma hierarquia na qual elementos mais específicos de conhecimentos são ligados a conceitos mais gerais, mais inclusivos. 
II A aprendizagem se torna significativa quando ocorre em situações de descoberta autônoma. 
III Todos os alunos podem aprender significativamente um conteúdo, se tem, em sua estrutura cognoscitiva conceitos relevantes e inclusões. 
IV As ideias mais específicas de um assunto devem ser apresentadas primeiro e, depois, progressivamente ampliadas para que a aprendizagem tenha significado. Estão corretas as afirmativas: 
 
R: I, II e IV. 
 
45. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no curto prazo, universalizar o atendimento na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos, até 2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21). 
Para atender essa meta espera-se que: 
I Ocorra a estruturação física de escolas e creches. 
II Expansão na oferta de vagas. 
III Levantamento da demanda. 
IV Politicas inclusivas. 
V Formação de profissionais para a Educação Infantil. 
VI Desvalorização do ensino deste público. 
Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da Educação: 
 
R: I, II, III, IV e V, apenas 
 
46. O Plano Nacional da Educação tem duração de dez anos, e a determinação temporal do plano possibilita a continuidade das políticas educacionais independentemente do governo. Em relação aos objetivos do Plano Nacional da Educação, abaixo sintetizados e com base na leitura do excerto, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras ou falsas. 
( ) A elevação global do nível de escolaridade da população. 
( ) A melhoria da qualidade da educação. 
( ) A redução das desigualdades sociais e regionais. 
( ) a democratização da gestão do ensino público. 
Assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
R: V, V, V, V. 
 
47. Veiga (2003) aponta duas vertentes de concepção para o Projeto Político Pedagógico, indicando que ambas são inovadoras, mas que uma delas caminha na perspectiva de uma ação regulatória ou técnica e a outra na ação emancipatória ou edificante. 
· 1 Inovação Regulatória ou técnica 
· 2 Inovação emancipatória ou edificante 
· A. Processo não coletivo 
· B. Não há separação de fins e meio 
· C. Normativo e de caráter burocrático 
· D. Mudança temporária e autoritária 
· E. Não é reforma, pressupõe ruptura 
· F. Alicerçada no caráter argumentativo 
Estabeleça a relação entre as duas vertentes de concepção para o Projeto Político Pedagógico e as suas especificidades correspondentes e assinale a alternativa com a associação correta. 
 
R: 1 – A; 2 – B; 1 – C; 1 – D; 2 – E; 2 - F. 
 
48. Sabemos que a gestão da escola pressupõe um planejamento. Para que a escola tenha um documento que reflita suas intenções, seus objetivos, suas aspirações e os ideais da equipe escolar esta precisa construí-lo a partir de uma proposta compartilhada e coletiva (LIBÂNEO, 2008). 
Sendo assim, podemos propor que este documento: 
I Seja construído com a participação representativa dos diversos segmentos da escola: pais, alunos, professores, direção e funcionários; 
II Identifique as necessidades reais da escola a partir da sua realidade; III. Expresse o caráter democrático por meio da autonomia da equipe escolar na construção deste documento; 
IV. Seja Caracterizado como a identidade da escola por apresentar as opções sociais, políticas e pedagógicas desta no seu papel formativo; 
Assinale a opção que relaciona corretamente o documento escolar às afirmativas acima. 
 
R: Projeto Político Pedagógico 
 
49. Desde o início dos anos 80 existe uma preocupação com a profissionalização docente dadas as necessidades de um mundo cada vez mais moderno e cada vez mais globalizado. Maurice Tardif (2013), ao analisar esse movimento estabelece três momentos históricos diferentes que coexistem atualmente e ainda influenciam o pensamento sobre a profissão docente. 
Sobre estes momentos históricos na formação docente analiseas questões abaixo marcando V para as verdadeiras e F para as falsas. Em seguida marque a sequência correta. 
() Na idade da vocação a profissão docente era definida a partir da fé professada pelo futuro professor. 
() Na idade do oficio, a relação das professoras com o trabalho deixa de ser vocacional e passa a ser contratual e salarial. 
( ) Na idade do oficio surgem e tornam-se obrigatórios os cursos de pós-graduação onde a formação passa ser exigida e se realiza com um enfoque teórico. 
( ) A idade da profissionalização visa definir quais os conhecimentos que sustentam o ato de ensinar e promover os que são úteis para a prática educativa. 
( ) Na idade da profissionalização o conhecimento dos professores é a exclusão dos saberes e competências que os habilitam a exercer sua função. 
 
R: V – V – F – V – F 
 
50. "O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito." 
Baseado no texto acima assinale a alternativa que expresse o principal papel da Didática na prática educativa docente: 
 
R: É por meio da Didática que o professor aprende a mobilizar seus conhecimentos de forma a garantir a aprendizagem do aluno, o que torna o professor no especialista em educação. 
 
51. A formação do professor precisa ser teórico-prática pois é necessário que o futuro docente possa vivenciar ainda na graduação situações que certamente vai encontrar no seu ambiente de trabalho. Somente a partir da reflexão e vivência do cotidiano escolar é que o professor poderá consolidar uma formação que possa responder às necessidades educacionais do mundo atual. 
Algumas premissas são fundamentais para que esta formação aconteça. Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contenha apenas afirmativas verdadeiras sobre as premissas básicas para a formação do professor voltada para a prática educativa. I- As políticas públicas de educação precisam efetivar formação inicial e continuada dos docentes fundamentando-se nas experiências e práticas vivenciadas pelos contextos escolares. 
II- É preciso proporcionar aos professores oportunidades de formação continuada e promover seu desenvolvimento profissional. 
III- O exercício adequado da docência depende de uma formação profissional com conhecimentos gerais. 
IV- Uma formação adequada capacita o professor para uma contínua repetição de sua prática como referência da teoria. 
V- Na formação docente de qualidade a teoria serve de embasamento para uma constante estruturação e reestruturação da prática pedagógica. 
 
R: I, II e V. 
 
52. No documento Referencias para a formação de professores (2020) o Ministério da Educação apresenta caminhos para a formação inicial e continuada dos professores que contribuem para direcionar a carreira docente para um nível cada vez mais profissional e que atenda às necessidades educacionais da sociedade brasileira. 
Uma proposta de formação continuada capaz de atender estas necessidades conforme este documento tem as seguintes características: 
 
I. Desconsidera a experiência e o conhecimento acumulados pelo professor. 
II. Inclui várias dimensões do exercício profissional como contexto institucional, condições de trabalho, recursos disponíveis etc. 
III. Envolve todos os profissionais da educação ligados ao processo educativo como coordenadores, diretores, auxiliares etc. 
IV. É pontual focando o tema em que o professor está deficitário. 
V. Estimula e compartilha os aspectos positivos da prática pedagógica do professor. É correto o que se afirmar em: 
 
R: II, III e V. 
 
53. No que tange à formação continuada, observa-se que: 
Deve estar calcada em um movimento de constante reflexão sobre a prática educativa na qual o professor está inserido, buscando resolver coletivamente os desafios do seu cotidiano, essa é a premissa básica para a profissionalização docente" (BATISTA; BLIECKE. 201 1. p, 161). 
Verifica-se a necessidade e relevância da formação continuada para efetivação de práticas que propiciem o sucesso académico dos educandos em sua trajetória escolar, Com base no exposto, as afirmativas que apresentam aspectos da formação continuada e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) O professor deve se responsabilizar sozinho pela sua formação, uma vez que não se encontram nas legislações educacionais incentivo à essa formação, 
( ) A formação continuada deve levar o professor à autonomia profissional por meio do desenvolvimento de habilidades para enfrentar as diversas situações cotidianas de sala de aula, 
( ) Na formação continuada. é possível realizar a estruturação dos saberes da experiência como saberes que formam a especificidade da função docente. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: F – V – V 
 
54. Em relação às contribuições de Henri Wallon para a educação, observa-se que: 
'Ele foi um médico e psicólogo francês que dedicou sua Vida a conhecer a criança e coma ela aprende, Wallon revolucionou o ensino de sua época ao defender a formação integral da criança, integrada ao meio em que está imersa, destacando o papel das emoções no desenvolvimento infantil (BAT'STA. BUECKE 2017, p, 84), para o teórico, o ato de aprender se vincula a quatro elementos. Com base no exposto, avalie tais elementos e marque V para verdadeira e F para falso: ( ) A afetividade, ( ) O movimento. ( ) A inteligência. 
( ) A formação do eu como pessoa. 
Agora. assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – V – V 
 
55. Segundo Batista e Buecke (201 7, p, 126). 
"Atualmente. a proposta é que os conteúdos sejam vistos como uma ação reciproca entre a matéria, o ensino e os estudos das alunos, no intuito de que estes possam, por meio dos conteúdos, formar suas capacidades e habilidades intelectuais para que se tornem sujeitos da própria aprendizagem" (BATISTA; BUECKE, 2017, p, 12), 
Sabe-se a relevância dos conteúdos para o processo de ensino e aprendizagem dos educandos no processo educativo. Em relação a esses conteúdos de ensino avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos e modos valorativas e atitudinais de atuação social organizados pedagogicamente e didaticamente, 
( ) Desconsideram os conceitos, fatos ideias, processos, princípios, leis científicas, regra% habilidades cognoscitivas. modos de atividade. métodos de compreensão e aplicação. ( ) São expressas nos programas oficiais. nos livros didáticos, nos planos de ensino e de aula, nas aulas. nas atitudes e convicções do professor. nos exercidos, nos métodos e nas formas de organização do ensino, Agora assinale a alternativa CORRETA: 
BATISTA, valéria: BUECKE, Jane Elisa otomar. Didática. Editora e Distribuidora Educacional S/A_ Londrina, 2017. 
 
R: V – F – V 
 
56. Na escola 'Carlos Drummond de Andrade' a coordenadora pedagógica Valéria está conversando com 0$ professores para saber quais tendências estão baseando o trabalho pedagógico, Em um momento de diálogo a professora Antónia relatou que seu trabalho é organizado a partir de exercícios de memorização e cópia dos conteúdos, A docente relata que os alunos não podem falar na aula, vista que o papel dos mesmos é prestar a atenção e absorver tudo que ela está transmitindo, Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a tendência que subsidia a prática de Antónia: 
 
R: Tradicional 
 
57. Quando estudamos a Didática devemos ter um olhar aprofundado para a educação e suas práticas. Observa se que: 
[...] não há saciedade sem prática educativa e nem prática educativa sem sociedade. A prática educativa não é apenas uma exigência da vida em sociedade, mas também o processo de prover os individuas dos conhecimentos e experiências culturais que os tornam aptos a atuar no meio social e a transformá-lo em função de necessidades económicas, sociais e políticas da coletividade (LIEÀNEO„ 1994, p, 17}. Nessalógica, verifica-se que tanto a educação quanto a escala devem ter três preocupações na atualidade. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que aponta essas preocupações: 
 
R: Ética, Política e Epistemologia 
 
58. Na escola “Mário Quintana' os professores dos anos iniciais do ensino fundamental estão participando de uma formação na escola que discute Didática e a ação Pedagógica, O primeiro estudo foi sobre a relação professor-aluno nos diferentes momentos históricos da educação brasileira. O professor Rafael perguntou para sua colega, Eduarda coma se dava essa relação na corrente pedagógica da Escola Nova, a qual se difundiu em meados da década de 1930, com base no exposto, avalie as afirmações que apresentam a fala da professora Eduarda: 
I: Influência da corrente pedagógica de Paulo Freire, 
II: superação das perspectivas da escola tradicional, 
III: Interesses do aluno e utilização de jogos no processo de ensino e aprendizagem. Agora assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: II e III apenas. 
 
59. Sobre os postulados do teórico Lev Vygotsky verifica esse que: 
A obra do psicólogo ressalta o papel da escola no desenvolvimento mental das crianças quando propõe que aquela seja mediadora da aprendizagem. Em um dos seus principais conceitos Vygotsky defende que é necessário conhecer o que aluno já sabe e o que aluno não sabe para atuar na intersecção entre essas áreas (BATISTA; BC_IECKE. 201 1, p, 84) Com base no exposto. Avalie as afirmativas sobre alguns apontamentos do teórico: 
I: para Vygotsky, as relações sociais possuem um papel fundamental na aprendizagem, II: Para Vygotsky o meio social deve ser condicionado e controlada para beneficiar a aprendizagem, 
III: Para Vygotsky a linguagem tem um papel fundamental para o desenvolvimento do ser humano 
É correta o que se afirmar em: 
 
R: I e III, apenas. 
 
60. 'A partir da segunda metade da década de 1970* o quadro político repressi'.'0 no Brasil se intensifica devido às constantes lutas sociais que buscavam a democratização da sociedade. Nos anos de 1980, as tendências de propostas progressistas, também denominadas teorias críticas da educação, adquiriram maior solidez após formular propostas de educação popular" (BATISTA BLJECKE 2017, p, 1 6), 
Dentre as teorias críticas, encontra-se a tendência libertadora, a qual tem o educador Paulo Freire como representante. Com base nessa tendência avalie as seguintes asserções e a relação proposta por elas: l: A tendência libertadora tem como objetivo a formação da autonomia intelectual dos indivíduos. 
PORQUE 
II: Nessa tendência o docente possui um papel crucial. Tomando-se executor e administrador do processo educativo. 
A respeito dessas asserções„ assinale a opção CORRETA: 
 
R: A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é proposição falsa. 
 
61. Os professores devem se atentar sobre a relevância social do conhecimento cientifico, dessa forma encontra-se na realidade educacional unidades temáticas. as quais se referem organização de certos critérios que fazem com que a seleção do saber de cada unidade e os tipos de relações que podem ser estabelecidos entre eles sejam de uma maneara e de outra. Em relação as características das unidades temáticas, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso, 
( ) Formar um todo homogéneo de conteúdos em torno de uma ideia central 
( ) Ter uma relação significativa entre as tópicos a fim de facilitar as estudos dos alunos. ( ) Ter um caráter de social, no sentido de que os conteúdos se tornem "Vivos" na experiência social concreta dos alunos. Agora. assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – V 
 
62. Ceia o trecho abaixo: 
[...l as mudanças políticas e económicas advindas a partir da redemocratização iniciada com o governo Geisel. em surgiram movimentas com ideias pedagógicas contra hegemônicas, seja. acreditava-se que a educação poderia transformar a sociedade. e não apenas reproduzi mantendo o status quo vigente, (BATISTA: BUECKE. p, 72), 
A citação se refere a um grupa de tendências. a qual vislumbra a transformação social a partir da educação. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta tal grupo: 
 
R: Tendências progressistas 
 
63. É com tristeza que nós, educadores, constatamos estar à escola em crise: ela não consegue desempenhar com eficácia a função de informar e, muito menos, a função formadora. Inúmeras tentativas já foram feitas no intuito de superar esta crise e melhorar a qualidade do ensino. Para tanto, os objetivos foram redefinidos, conteúdos mais atualizados foram acrescidos ao currículo, enquanto o antigo acervo de técnicas didáticas foi revisto, com novas estratégias de ação sendo sucessivamente implantadas. Mas isto não resolveu o problema. 
No texto podemos verificar uma crítica a uma tendência pedagógica que por muito tempo priorizou um ensino mecânico, aprendido pelo método catequético e com rígidas normas disciplinares. Não apresentava nenhuma proposta de reflexão e crítica, ocorrendo de modo formal e por instrução. Qual a tendência que o texto se refere? 
 
R: Pedagogia Tradicional 
 
64. Libâneo (1994, p.70) aponta que a Pedagogia Crítico-Social dos conteúdos atribui grande importância à Didática, cujo objeto de estudo é o processo de ensino nas suas relações e ligações com a aprendizagem. As ações de ensinar e aprender formam uma unidade, mas cada uma tem a sua especificidade. 
Sobre essa tendência pedagógica podemos assinalar V (verdadeiro) e F (falso). 
( ) Essa tendência busca superar os traços da Pedagogia Tradicional e da Escola Nova. ( ) Mediante a transmissão e assimilação passiva dos conteúdos escolares propõe a aquisição de novos conhecimentos. 
( ) Define fins e meios da prática educativa a partir dos seus vínculos com a dinâmica da prática social. 
( ) Proporciona aos alunos o domínio de conteúdos científicos de modo que os alunos formem consciência crítica face as realidades sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
R: V, F, V, V. 
 
65. A educação escolar no período colonial, ou seja, a educação regular e mais ou menos institucional de tal época, teve três fases: a de predomínio dos jesuítas; a da reforma do Marquês de Pombal, principalmente a partir da expulsão dos jesuítas do Brasil e de Portugal em 1759; e a do período em que D. João VI, então rei de Portugal, trouxe a Corte para o Brasil (1808-1821). 
Desta forma, podemos afirmar que a educação brasileira apresentou mudanças significativas. Assinale a alternativa que represente a educação jesuítica no Brasil. 
 
R: Um ensino tradicional centrado na promoção da fé cristã por meio da catequese para os indígenas e a educação burguesa para os dirigentes. 
 
66. Peña et al. (2003, p.53) comentam que as modalidades de cursos à distância utilizam o computador e a internet como meios de comunicação eficientes para o ensino e a aprendizagem. Cada um com suas próprias características e organização do conhecimento. Sabemos que as novas tecnologias entendidas como meio facilitador da aprendizagem é uma ferramenta fundamental para o sucesso deste ensino. Moran (2009, p.12) citado por PEÑA, et al. (2003, p.53) apresenta uma definição simples e ao mesmo tempo abrangente, segundo a qual educar está além de apenas ensinar: “Educar é ajudar a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional, profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade”. Sendo assim, o 
professor assume papel importante neste processo de ensino-aprendizagem Qual o papel do professor diante do uso das novas tecnologias na educação? 
 
R: Ser mediador para que os alunos aprendam a selecionar a informação e possam se posicionar criticamente diante do conhecimento aprendido. 
 
67. A professora Naísa assumiu uma turma de educação de adultos numa escola municipal, que utiliza o método Paulo Freire de alfabetização. Entretanto, ela percebeu que muitos colegas não conheciam os pressupostos básicos que norteiam este trabalho e ainda utilizavam o livrodidático com os alunos. Ela formou um grupo de estudo com os colegas e após estes estudos todos os professores começaram a mudar sua postura para que seu trabalho fosse coerente com a proposta. 
Leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que contem apenas os pressupostos metodológicos que norteiam a proposta da educação libertadora proposta por Paulo Freire. I. A educação libertadora questiona a realidade do aluno visando transformá-la. II. O trabalho pedagógico é realizado a partir de temas geradores extraídos do contexto sociocultural do aluno. 
III. Aprender é um ato de conhecimento dos conteúdos historicamente acumulados que vão garantir a emancipação social. 
IV. Os alunos devem se autogerir sem nenhuma intervenção do professor. 
V. O diálogo constante com o aluno é a principal forma de educa-lo para a libertação. 
 
R: I, II e V 
 
68. A professora Joana, que atua no Ensino Fundamental, procura seguir toda a instrução do seu planejamento didático e ministrar todo o conteúdo presente na unidade de ensino pois acredita que os alunos precisam receber o maior número de informação possível para aprenderem o necessário. Para ela o comportamento do aluno pode ser modelado de acordo com as atitudes dela que procura sempre seguir os objetivos propostos no planejamento. 
Avaliando a posição da professora Joana com base nas tendências de ensino estudada, marque a alternativa que contém as palavras que completam adequadamente a frase: A pedagogia da professora Joana está inserida na tendência _______________ baseandose nos estudos de ________________ 
 
R: Tecnisista – Skinner 
 
69. A Meta 1 do Plano Nacional de Educação (PNE) tem como foco o atendimento às crianças de 0 a 5 anos de idade na educação infantil (EI). Para essa população, a meta conta com dois grandes objetivos, que se subdividem em função da faixa etária e da demanda: no curto prazo, universalizar o atendimento na pré- escola para as crianças de 4 a 5 anos, até 2016; e até o final de vigência do PNE, em 2024, garantir que, no mínimo, 50% das crianças com até 3 anos de idade sejam atendidas por creches (BRASIL, 2015, p. 21) Para atender essa meta espera-se que: 
I. Ocorra a estruturação física de escolas e creches II. Expansão na oferta de vagas. 
III. Levantamento da demanda. 
IV. Politicas inclusivas. 
V. Formação de profissionais para a Educação Infantil. 
VI. Minimização das oportunidades para as crianças de 4 e 5 anos de idade. 
Selecione a alternativa que representa o atendimento da Meta 1 do Plano Nacional da Educação: 
 
R: I, II, III, IV e V, apenas 
 
70. Luckesi (2008, p. 42) afirma que se a avaliação educacional pode assumir o seu verdadeiro papel como sendo um instrumento dialético de diagnóstico para o crescimento do aluno, esta terá de se situar e estar a serviço de uma pedagogia que esteja preocupada com a transformação social e não com a sua conservação. 
 
R: Um instrumento inclusivo utilizado conscientemente a favor da valorização do aluno em todas as suas dimensões. 
 
71. A respeito da organização dos conteúdos, Haydt (1997) aponta que existem três critérios básicos orientadores: a continuidade, a sequência e a integração. 
I. Continuidade 
II. Sequência 
III. Integração 
A. Os tópicos sucessivos de um conteúdo partam sempre dos anteriores, aprofundandoos e ampliando-os progressivamente. 
B. O tratamento de um conteúdo ocorre repetida vezes em diferentes fases de um curso. C. O relacionamento entre as diversas áreas do currículo, visando garantir a unidade do conhecimento. 
Relacione os critérios apontados no lado esquerdo da tabela com os seus conceitos que aparecem no lado direito da tabela. Assinale a alternativa que corresponde à resposta. 
D) I, B; II, A; III, C. 
 
72. "Nesse contexto, o professor deve se colocar como agente e sujeito do processo educativo através da prática reflexiva para um processo de formação profissional mais efetivo e contextualizada. É no trabalho de reflexão individual e coletivo que os docentes 
encontrarão os meios necessários ao desenvolvimento profissional." (ALVES & OLIVEIRA, 2016, p. 187) 
No texto acima, as autoras defendem uma formação consciente para que o professor seja um profissional capaz de enfrentar os desafios do seu dia a dia. Neste sentido, analise as afirmativas abaixo sobre o papel da reflexão na formação do professor: 
I. A formação reflexiva do educador consiste no respeito pelo educando, pelo conhecimento que este traz e pela aquisição de outros conhecimentos que vão sendo construídos ao longo de sua vida escolar e extraescolar. 
II. A reflexão da prática pedagógica é um exercício de aprendizagem, de encontros e 
reencontros, de revisão, de repensar a prática de maneira criativa, inovadora e transformadora. 
III. A importância do professor reflexivo está na possibilidade de voltar-se sobre sua prática e sobre sua ação de forma superficial a fim de ratificar o seu fazer docente. IV. 	O exercício da reflexão crítica do professor sobre sua prática possibilita a este um novo olhar para futuras práticas. 
V. 	A reflexão da própria prática por meio da experiência e dos fundamentos da formação docente ocorre através do esvaziamento de teoria e criticidade por parte do professor. Assinale a alternativa correta: A) Apenas I, II e IV estão corretas. 
 
73. "Ora, um professor de profissão [...] é um ator no sentido forte do termo, isto é, um sujeito que assume sua prática a partir dos significados que ele mesmo lhe dá, um sujeito que possui conhecimentos e um saber-fazer provenientes de sua própria atividade e a partir dos quais ele a estrutura e a orienta" 
Tardif (2014) destaca os conhecimentos e o saber-fazer como fatores que distinguem um professor profissional. Sobre estes conhecimentos e este saber-fazer podemos afirmar que: 
I. O saber está ao lado da teoria e a prática é desprovida de saber. 
II. Os diferentes saberes que permeiam o trabalho docente podem ser produzidos pelos próprios professores. 
III. O trabalho dos professores é simples e influenciado por suas próprias decisões. IV. Os professores são sujeitos do conhecimento e possuem saberes específicos ao seu oficio. 
 V. Os saberes dos professores se baseiam em boa parte em sua experiência na profissão. 
Somente estão corretas as afirmativas: C) II, IV e V. 
 
74. A formação continuada do professor deve ajudá-lo a conquistar sua autonomia profissional através da interlocução teoria e prática, sabendo-se que autonomia não significa isolamento e nem individualismo. Paulo Freire contribuiu com essa discussão em seu livro Pedagogia da Autonomia (1996). 
Baseando-se nas ideias de Freire (1996) quais atitudes ou premissas levam o professor a se tornar autônomo em sua prática educativa? 
I. É necessário que o professor tenha consciência de que é um ser inacabado. II. 	O processo de análise do cotidiano deve focar apenas a realidade escolar. 
III. A formação continuada deve alicerçar-se numa reflexão sobre as teorias aprendidas na formação inicial para manutenção das desigualdades escolares. 
IV. É fundamental respeitar o conhecimento que o aluno traz para a escola, visto ser ele um sujeito social e histórico. 
V. Não basta refletir sobre a prática docente, é preciso refletir criticamente e de modo permanente. 
Assinale a alternativa que contém apenas respostas corretas A) I, IV e V. 
 
75. O conceito de interdisciplinaridade passou a fazer parte do cenário educacional do Brasil, a partir da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 5692/71 e mais fortemente com a nova LDB nº 9394/96 e a partir dos Parâmetros Curriculares Nacionais, influenciando o trabalho das escolas e dos professores para compreender o processo de ensino e aprendizagem como um processo sistêmico. 
Sobre a proposta de interdisciplinaridade contida nestas legislações, analise as afirmativas abaixo: 
I. O sucesso de um trabalho interdisciplinar está contido apenas no processo de integração das disciplinas. 
II. A interdisciplinaridade necessariamente precisa estar ligada a um projeto. III. A interdisciplinaridade se manifesta no conhecimentoou áreas do saber, tendo, portanto, uma razão epistemológica. 
IV. Na própria dimensão epistemológica da interdisciplinaridade está posta a sua dimensão antropológica –o sujeito. 
Está correto o que se afirmar em: 
E) III e IV. 
 
76. Verifica-se a importância da Didática para o processo de ensino e aprendizagem. Sendo assim, o fazer pedagógico foi se modificando ao longo dos momentos históricos; Com base o exemplo, avalie as afirmativas sobre os diferentes períodos históricos e marque V para verdadeiro e F para falso: 
() O século XVII é marcado pela grande revolução da Didática, a partir das contribuições de Compêndio, considerado o Pai da Didática. 
() No final do XIX e início do século XX encontrou-se a democratização do ensino e as contribuições da Educação Libertadora. 
() No século XXI a didática passa a articular a teoria e a pratica e deve dar conta da perspectiva multidimensional do processo de ensino e aprendizagem. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
C) VFV 
77. Nota-se que as práticas realizadas na sala de aula são influenciadas por concepções de sociedade, homem e educação. Deste modo, encontra-se diferentes tendencias pedagógicas. Considerando as diversas tendências, avalie as afirmações a seguir: I: A pedagogia tradicional possui uma escola hierárquica e o ensino é centrado na formação intelectual e moral. 
II: Na pedagogia tecnicista eram utilizadas técnicas psicológicas do condicionamento humano, as quais são aplicáveis ao processo de ensino e aprendizagem. 
III: A pedagogia Libertadora, a partir da educação, vislumbrava a formação da autonomia intelectual dos indivíduos para intervir na realidade. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
B) I, II e III. 
 
78. Encontram-se diferentes tendências pedagógicas, as quais interferem nas práticas tecidas na instituição escolar. Elas estão relacionadas a questões históricas, sociais e econômicas. Dentre elas, encontra-se uma tendência que considera a possibilidade de transformação social a partir da apropriação do conhecimento científico com criticidade pelo aluno. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta essa tendência: C) Pedagogia Crítico-social dos conteúdos 
 
79. Dentre as tendências pedagógicas, encontra-se a tradicional. Nessa tendência o aluno trabalha individualmente e o professor supervisiona todas as ações. Essa tendência iniciou-se no período colonial e não tinha o olhar para a educação como possibilidade de transformação das desigualdades sociais. No que se refere às características dessa tendência, avalie as afirmativas a seguir: 
I: A metodologia se dava a partir de aulas expositivas e fixação dos exercícios. 
II: A avaliação verifica o resultado do trabalho, classificando os educandos. III: O docente é o foco do processo educativo. Agora, assinale a alternativa CORRETA 
B) I, II e III. 
 
80. Observa-se a importância dos diferentes aportes teóricos para se refletir e atuar na educação brasileira. Dentre as diversas perspectivas, encontra-se a internacionalista, a qual compreender a relevância das interações para os processos educativos. Em relação aos teóricos interacionistas que contribuem para a educação, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso. 
() Jean Piaget. 
() Henri Wallon. 
() Lev Vygotsky. 
() David Ausubel. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – V – V. 
 
81. Quando discutimos planejamento educacional observamos que ele possui diferentes níveis. Dessa forma, é possível verificar que ele se configura como um instrumento norteador, pois estabelece objetivos, metas e finalidades educacionais. Sobre os diversos tipos de planejamento educacionais, avalie as afirmativas seguintes: 
I: Projeto Político Pedagógico se configura como um planejamento educacional. 
II: Plano de Ensino se configura como um planejamento educacional. 
III: Plano de Aula se configura como um planejamento educacional. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: I, II e III. 
 
82. Nota-se a importância do planejamento para o sucesso de todas as atividades e ações tecidas na escola. Para que ele se efetive é crucial os objetivos educacionais. Em relação aos diferentes objetivos, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: () Os objetivos gerais são aqueles previstos para um determinado grau ou ciclo e serão alcançados a longo prazo. 
() Os objetivos específicos consistem no desdobramento e na operacionalização dos objetivos gerais. 
() No ato de planejar, fica à critério do professor adotar os objetivos, visto que a finalidade da educação é a manutenção das precariedades educacionais. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – F. 
 
83. Dentre os itens que devem se encontrar no planejamento educacional, pode-se observar a avaliação, a qual oportuniza um olhar para o processo educativo. Verifica-se na realidade educacional a presença de diferentes concepções de avaliação. Com base no exposto, avalie as afirmativas que apresentam essas diferentes perspectivas: 
I: Avaliação diagnóstica: verifica os conhecimentos prévios dos educandos, de modo que irá nortear o modo de preparar as aulas. 
II: Avaliação formativa: acontece de forma contínua ocorrendo no processo de interação entre o professor e o aluno no decorrer das aulas. 
III: Avaliação somativa: considerada como classificatória, tem como finalidade avaliar o grau em que os resultados têm sido alcançados. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: I, II e III. 
 
84. Quando se discute o trabalho pedagógico é necessário considerar a importância dos conhecimentos do professor, visto que ele organiza as ações pedagógicas e socializa com os alunos os conhecimentos científicos. Nesta lógica, a formação docente possui um papel central no processo. Em relação a formação docente ao longo da história da educação, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: 
( ) Nos séculos XVI a XVIII o futuro professor possuía formação específica, e a ideia de 
"dom para ensinar" era desconsiderada para se exercer a docência. 
() Nos séculos XIX e XX encontra-se a formação em Escola Normal de nível médio e à docência torna-se uma atividade trabalhista. 
() Na década de 1980 até a atualidade encontra-se a busca para a caracterização da docência como uma profissão. 
Agora, assinale as alternativas CORRETA: 
 
R: F – V – V. 
 
85. Para o aperfeiçoamento e pensamento sobre o ato de lecionar é necessário a busca do professor por novos conhecimentos, por meio da formação continuada. Nesse processo a reflexão é crucial para que o processo vislumbre possibilidades de melhorias no trabalho pedagógico. Em relação ao professor reflexivo, avalie as afirmativas e marque V para verdadeiro e F para falso: 
() A reflexão na ação é o momento de pensar enquanto pratica. 
() A reflexão sobre a ação é o momento de pensar depois da prática. 
() A reflexão sobre aquilo que se refletiu na ação é desnecessária no processo. Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 
R: V – V – F. 
 
86. O Banco Mundial chega ao interior das escolas públicas por meio de programas, projetos e planos elaborados por seus técnicos e conselheiros e endossados pelo Ministério da Educação, separando o pensar e o fazer. A comunidade escolar é apenas informada sobre os programas, projetos e planos, recebendo orientações necessárias ao preenchimento de formulários e à prestação de contas. A reflexão sobre o trabalho pedagógico diluiu-se em meio a tantos procedimentos burocráticos a serem cumpridos. Os diretores, técnicos e conselheiros afirmam sua disposição em fazer com que as escolas se assemelhem às empresas comerciais, utilizando-se dos próprios canais do sistema educacional para introjetar o modelo gerencial racional de gestão no espaço público. No contexto escolar, o projeto político-pedagógico tornou se secundário, mas instrumento para justificar o sistema e servir à burocracia. [...] temos um enorme desafio (SILVA, 2003, p.299). 
 
R: Recolocar o projeto político-pedagógico como um dos elementos da gestão democrática, de emancipação e justiçasocial. 
 
87. Libâneo (1994, p. 232-233) afirma que o plano de ensino é um roteiro organizado das unidades didáticas para um ano ou semestre, sendo denominado também como plano de curso ou plano de unidades didáticas. Este contém alguns componentes didáticos: Objetivo geral, objetivos específicos, conteúdo, número de aulas, estratégias de ensino e avaliação. Associe as duas colunas, relacionando os componentes didáticos do plano de ensino aos seus conceitos 
I. Resultados a obter do processo de um conteúdo específico. 
II. Estabelece os vários procedimentos didáticos a serem desenvolvidos pelo professor. 
III. Atividade que verificará a aprendizagem do aluno. 
IV. O que desejamos alcançar com todo o trabalho docente. V. Conjunto de temas a serem trabalhados. 
VI. Tempo provável para o ensino dos conteúdos determinados. 
A. Objetivo geral 
B. Objetivos específicos 
C. Conteúdo 
D. Número de aulas 
E. Estratégias de ensino F. Avaliação 
Assinale a alternativa que represente a sequência correta da associação entre as colunas: 
 
R: I – B, II - E, III – F, IV –A, V –C, VI – D 
 
88. Um professor propôs uma atividade para sua turma colocando-a em contato e confronto com uma realidade específica – o bairro. O professor e os alunos levantam o maior número de informações sobre o local: pesquisas, leitura e estudo de documentos. Todo material coletado sobre o objeto de estudo, serve de subsídio para debates, análises, fichamentos e elaboração de cartazes. Depois, na segunda fase a partir de um roteiro de observação, deslocam-se para o local de estudo, procurando comprovar, verificar, ampliar e eventualmente corrigir os aspectos considerados anteriormente. Durante o percurso os alunos realizam registros destas informações, fotografam e filmam, enfim tudo é registrado. Essa visita é planejada e organizada em pequenos grupos com a participação de outros funcionários. Ao final um relatório de visita é elaborado e das observações colhidas, comparando o estudo anterior com a realidade observada. 
Diante destas características apresentadas, assinale a alternativa que aponta qual é o método de ensino descrito acima. 
 
R: Estudo do Meio 
 
89. Libâneo (1994) afirma que os conteúdos apresentam uma dimensão crítico-social, pois estes têm um caráter histórico, em estreita ligação com o caráter científico. Portanto, os conteúdos vão sendo elaborados e reelaborados conforme as necessidades práticas de cada época histórica e os interesses sociais vigentes em cada organização social. 
Diante desta afirmação, podemos dizer que: 
I. Os conteúdos escolares não são informações, fatos, conceitos, ideias que sempre existiram na sua forma atual registradas nos livros didáticos. 
II. O saber objetivo e universal que constitui a base dos conteúdos de ensino se trata de um saber neutro. 
III. Vincular os conteúdos de ensino a exigências teóricas e práticas de formação dos alunos, em função das atividades da vida prática. 
IV. O conhecimento é vinculado a objetivos socialmente determinados, a interesses concretos a que estão implicadas as tarefas da educação escolar. 
A respeito da dimensão crítico-social dos conteúdos, assinale a alternativa correta: 
 
R: I, III e IV. 
 
90. O método de trabalho independente dos alunos, consiste de tarefas que são dirigidas e orientadas pelo professor, de forma a oferecer possibilidades dos alunos resolverem as atividades de forma independente e criativa. 
 
LIBÂNEO, J.C. Didática. Coleção Magistério 2º Grau. Série Formação do Professor. São Paulo: Cortez, 1994 Assinale a alternativa que indica o que os alunos precisam para conseguir resolver atividades no método independente: 
A) Precisam de conhecimentos prévios sobre o assunto, compreender a tarefa e seu objetivo, além do domínio do método de solução, de modo que os alunos possam aplicar conhecimentos e habilidades sem a orientação direta do professor. 
 
91. A Pedagogia é o estudo sistemático da educação. É a reflexão sobre as doutrinas e os sistemas de educação. A didática é uma seção ou ramo específico da Pedagogia e se refere aos conteúdos do ensino e aos processos próprios para a construção do conhecimento. Enquanto a pedagogia pode ser conceituada como a ciência e a arte da educação, a didática é definida como a ciência e a arte do ensino (HAYDT, 2011). Considerando o texto acima, podemos afirmar que: 
 
R: A didática é uma disciplina pedagógica que tem como objeto de estudo o processo de ensino, tendo em vista finalidades educacionais, que são sempre sociais, e se fundamenta na pedagogia. 
 
92. Para Freire (1991 apud LINHARES, 2008, p. 10142), a libertação do homem oprimido, tão necessária a si e ao opressor, será possível mediante uma nova concepção de educação: a educação libertadora, aquela que vai remar na contramão da dominação. Freire propõe abandonar a educação bancária, a qual transforma os homens em “vasilhas”, em “recipientes” a serem “preenchidos” pelos que julgam educar, pois acredita que essa educação defende os interesses do opressor, que trata os homens como seres vazios, desfigurados, dependentes. Ao invés disso, buscou defender uma educação dos homens por meio da conscientização, da desalienação e da problematização. Para Freire, uma educação popular e verdadeiramente libertadora se constrói a partir de uma educação problematizadora, alicerçada em perguntas provocadoras de novas respostas, no diálogo crítico, libertador, na tomada de consciência de sua condição existencial. Tal investigação Freire chamou de “universo temático”, um conjunto de “temas geradores” sobre os níveis de percepção da realidade do oprimido e de sua visão de mundo sobre as relações homens-mundo e homens-homens para uma posterior discussão de criação e recriação. Tendo como base o texto acima, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. 
I. A pedagogia libertadora tem sido empregada com muito sucesso em diferentes setores dos movimentos sociais, como sindicatos, comunidades religiosas e associações de bairro. 
PORQUE 
II. 	Parte desse sucesso se deve ao fato de ser utilizada entre os adultos que vivem uma prática política em que o debate sobre diferentes questões e problemáticas podem ser aprofundadas tomando como base orientação intelectual comprometida com os interesses populares. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta: 
 
R: As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I. 
 
93. "[...] convidava os educadores a pensarem na questão educacional, propondo a utopia da criação de um método que fosse capaz de ensinar tudo a todos. Nascia assim a didática, que, dependendo das circunstâncias e dos momentos históricos, pode ser considerada a ciência do ensino; a arte do ensino; uma teoria da instrução; uma teoria da formação ou mesmo uma tecnologia para dar suporte metodológico às disciplinas curriculares. De alguma forma, esteve sempre ligada às questões postas pelos processos de ensino." (FRANCO; PIMENTA, 2010). O texto acima se refere a qual teórico que foi reconhecido como o pai da didática moderna e que escreveu o livro Didática magna? 
 
R: João Amos Comênio. 
 
94. “A educação jesuítica encaminhou-se principalmente para a formação do homem burguês, descurando a formação das classes populares. [...] Os jesuítas exerceram grande influência na vida social e política. Contrários ao espírito crítico, eles privilegiaram o dogma, a conservação da tradição, a educação mais científica e moral do que humanista. Quando liam os clássicos, procuravam expurgá-los previamente das partes nocivas à fé e aos bons costumes.” (GADOTTI, 1999, p. 65) Percebe-se claramente que os jesuítas desprezaram a educação popular. Portanto, tinham duas frentes de formação, que eram: 
 
R: A formação burguesa dos dirigentes e a formação catequética das populações indígenas. 
 
95. A teoria e a prática escolanovistas se disseminaram em muitas partes do mundo, fruto certamente de uma renovação geral que valorizava a autoformação e a atividade espontânea da criança. A teoria da escola nova propunha que