Revisar envio do teste Questionário Unidade I (2017 2)

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Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2)H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) 
Usuário lynderson.melo @unipinterativa.edu.br
Curso Estudos Disciplinares IV
Teste Questionário Unidade I (2017/2)
Iniciado 16/11/17 19:10
Enviado 16/11/17 19:14
Status Completada
Resultado
da
tentativa
5 em 5 pontos 
Tempo
decorrido
3 minutos
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não realização pode
prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar uma reprovação por
frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos – porém,
aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como uma de suas 3
(três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada para ser devidamente
considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário acadêmico), sendo
impossível o seu acesso após esse prazo, então sugerimos o armazenamento e/ou
impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, Perguntas
respondidas incorretamente
Pergunta 1
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são referências para o ensino fundamental e
médio de todo Brasil, tendo como objetivo:
Resposta
Selecionada:
c.
Garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com
condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de
conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
Respostas: a.
Unip Interativa
0,5 em 0,5 pontos
lynderson.melo @unipinterativa.edu.br
Garantir, preferencialmente, a todas as crianças brasileiras, mesmo em locais
com condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto
de conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da
cidadania.
b.
Proporcionar, prioritariamente, aos jovens, mesmo os que vivem em condições
desfavoráveis, um conjunto de conhecimentos que os prepare para o mundo
do trabalho.
c.
Garantir a todas as crianças e jovens brasileiros, mesmo em locais com
condições socioeconômicas desfavoráveis, o direito de usufruir do conjunto de
conhecimentos reconhecidos como necessários para o exercício da cidadania.
d.
Angariar recursos para viabilizar o acesso e permanência das crianças e jovens
oriundos das classes menos favorecidas, com o intuito de proporcionar
cidadania a todos.
e.
Planejar as ações a serem desenvolvidas em todas as escolas do país, tanto na
rede pública quanto na rede privada de ensino, de forma igualitária,
sem discriminação.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C
Comentário: Sendo o sistema de governo brasileiro uma Democracia, todos os
direitos concedidos devem ser passíveis de uso pelo cidadão brasileiro que se
qualificar para o benefício previsto. Logo, as premissas expressas nos PCNs são
de uso e fruto para todos os indivíduos que se encontram na fase da educação
obrigatória.
Pergunta 2
Considerando a avaliação dentro da concepção tradicional, que efeitos podemos verificar no
corpo discente?
Resposta
Selecionada:
a.
Uso da memória/ efeito hierarquizado/estímulo à competição/reforço das
desigualdades.
Respostas: a.
Uso da memória/ efeito hierarquizado/estímulo à competição/reforço das
desigualdades.
b.
Posicionamento crítico e reflexivo, baseado em leituras sistêmicas da
sociedade.
c. 
Utiliza a nota como explicitador do saber do aluno.
d.
Ela classifica os alunos em ordem de saber, onde quem sabe mais, sempre
terá os melhores resultados.
e. 
Nenhuma das anteriores.
0,5 em 0,5 pontos
Feedback
da
resposta:
Resposta: A.
Comentário: A avaliação tradicional traz como premissa a transmissão do
conhecimento, logo, a resposta da mesma maneira em que se encontra no livro
didático, ou foi verbalizado pelo professor, é a esperada e considerada como
correta. Assim, pressupomos que este modelo de avaliação espera como efeito de
aprendizado o uso da memória, a noção e o respeito à hierarquia, a competição de
saberes calcado em notas e o reforço das desigualdades sociais, uma vez que
este modelo de ensino não favorece a reflexão crítica dos fenômenos naturais e
sociais, o que contribui para a manutenção do status quo.
Pergunta 3
Em geografia, avaliação pressupõe o uso de instrumentos que se relacionem à ampliação da
capacidade de leitura dos espaços. A respeito desse assunto, assinale a opção correta:
Resposta
Selecionada:
b.
Quando a avaliação se transforma em um instrumento auxiliar do ensino, ela
passa a exercer sua verdadeira função.
Respostas: a.
Existem instrumentos padronizados para avaliar certos critérios em geografia,
como uma prova dissertativa com fundamento em um texto motivador com a
finalidade de avaliar os conhecimentos acerca da localização de determinados
fenômenos.
b.
Quando a avaliação se transforma em um instrumento auxiliar do ensino, ela
passa a exercer sua verdadeira função.
c.
O instrumento de avaliação completo é aquele que permite ao estudante
manifestar-se livremente acerca do seu aprendizado com relação ao que lhe foi
ensinado.
d.
Em geografia, a capacidade de leitura dos espaços deve ser avaliada utilizando-
se de forma sistemática, um mesmo tipo de instrumento de avaliação.
e.
A avaliação tem caráter regulador, permite que o aluno participe ativamente do
processo de ensino-aprendizagem.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: A avaliação formativa ou diagnóstica é concebida como uma
ferramenta de sondagem e acompanhamento da aprendizagem. Quando aplicada
com esta visão, auxilia ao professor a compreender onde os alunos precisam
retomar os estudos e auxilia aos alunos a refletirem sobre os procedimentos que
ainda precisam ser desenvolvidos por eles. Concebe visão processual e não final
da aprendizagem pelos dois públicos envolvidos: educadores e educandos.
Pergunta 4
Os PCNs deixam claro que, a categoria ____________________, representa para a Geografia
um sistema de objetos, sendo básica para a análise geográfica, o conceito de
________________, representa a condição necessária para a própria existência da sociedade
como um todo. Se o ____________________ pode ser considerado campo específico dos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
estudos e pesquisas geográficas, a ___________________ poderá também estar presente em
quaisquer outros estudos das demais ciências.
A alternativa que completa corretamente as lacunas é, respectivamente:
Resposta Selecionada:
a. 
Espaço, lugar, espaço, cidade.
Respostas:
a. 
Espaço, lugar, espaço, cidade.
b. 
Territorialidade, lugar, globalização, paisagem.
c. 
Lugar, rede, espaço, territorialidade.
d. 
Território, territorialidade, território, territorialidade.
e. 
Região, bacia hidrográfica, território, região.
Feedback
da
resposta:
Resposta: A.
Comentário: Está previsto no PCN de Geografia o ensino dos conteúdos espaço
geográfico e lugar, valorizando o conceito de espaço vivido como produto do
homem na sua interação com a natureza. O termo cidade representa o fenômeno
da urbanização, outro conceito previsto. Devido à amplitude dos aspectos
relacionados com o conceito cidade, podemos supor que a abordagem deste tema
cabe e pode ser discutida em outras disciplinas. 
Pergunta 5
Os saberes docentes estão relacionados com os condicionantes sociais, culturais, econômicos,
políticos e com o seu contexto de trabalho. Nessa perspectiva, os saberes especializados da
docência são compreendidos como:
Resposta
Selecionada:
b.
Um processoem construção ao longo da carreira profissional, na interface do
social com o individual mediado pelo trabalho.
Respostas: a.
Um conjunto de conteúdos definido de forma rígida, para aplicação nas ações
educativas formais e não formais.
b.
Um processo em construção ao longo da carreira profissional, na interface do
social com o individual mediado pelo trabalho.
c.
Um conjunto de conhecimentos produzidos por pesquisa em ciências sociais e
psicológicas para subsidiar o ensino.
d.
Um processo de mobilização de modelos e técnicas oriundos de organizações
diversas, adequadas às instituições educacionais.
e.
0,5 em 0,5 pontos
Um conjunto de saberes pedagógicos onde cada indivíduo interpreta o
conteúdo a seu modo particular.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: Considerando que o indivíduo aprende durante toda a sua existência
e que os saberes profissionais são aprimorados ou aprendidos quando este se
relaciona com o ofício, podemos afirmar que o professor aprende enquanto realiza
suas funções e, por ser contínuo e constante esse aprendizado, ele tem
características processuais.
Pergunta 6
Quando o professor pensa em avaliação, pode recorrer a vários modelos e instrumentos para
captação de notas e resultados, porém, deve considerar algumas etapas no processo para
realizar esta tarefa, que são:
Resposta
Selecionada:
d.
Planejamento, escolha dos instrumentos, conteúdos aplicados e eleição dos
critérios de avaliação.
Respostas: a.
Estudo realizado em sala de aula, realidade sociocultural da escola e
planejamento dos instrumentais.
b. 
Projeto político pedagógico, plano de aula e estratégias de ensino.
c.
Corpo discente, conteúdos aplicados e realidade social e cultural da
localização da escola.
d.
Planejamento, escolha dos instrumentos, conteúdos aplicados e eleição dos
critérios de avaliação.
e.
Critérios de avaliação, escolhas de instrumentos, conteúdos aplicados e
planejamento.
Feedback
da
resposta:
Resposta: D.
Comentário: A avaliação deve ser planejada sempre a partir de uma reflexão prévia
do educador sobre os conteúdos desenvolvidos em sala de aula, os objetivos
estabelecidos para eles, e as condições ofertadas ao público para o alcance
destes. A adequação ou criação de instrumentos que atendam as condições do
público ao qual será aplicado é condição necessária para validar os resultados
obtidos por meio dele. Uma avaliação deve ser planejada considerando estes
fatores como prioritários para o máximo alcance do processo de ensino-
aprendizagem.
Pergunta 7
Segundo Claudino Piletti, são quatro as etapas do planejamento de ensino. A frase – “Consiste
no desenvolvimento das atividades previstas” – refere-se a qual etapa do planejamento?
Resposta Selecionada:
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
c. 
Execução do plano.
Respostas:
a. 
Avaliação e aperfeiçoamento do plano.
b. 
Conhecimento da realidade.
c. 
Execução do plano.
d. 
Elaboração do plano.
e. 
Todas as anteriores.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C.
Comentário: Para este educador/autor, ao realizar o plano de aula, o professor
passa pelas fases de: Conhecimento da atividade realizada, elaboração do plano,
execução do plano e avaliação e aperfeiçoamento do plano. A afirmação da
pergunta está na maneira como o autor explica a fase execução segundo sua
visão.
Pergunta 8
Segundo Libâneo, podemos dizer que Didática é:
Resposta
Selecionada:
c.
A “teoria de ensino” que converte objetivos sociopolíticos em pedagógicos, uma
vez que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do
ensino, selecionando conteúdos e métodos em função desses objetivos.
Respostas: a.
A “teoria de ensino” que estuda os princípios, as normas e as técnicas que
devem regular qualquer tipo de ensino, para qualquer tipo de aluno.
b.
A visão geral da atividade docente, buscando favorecer o professor em seu
processo de ensino.
c.
A “teoria de ensino” que converte objetivos sociopolíticos em pedagógicos, uma
vez que investiga os fundamentos, as condições e as formas de realização do
ensino, selecionando conteúdos e métodos em função desses objetivos.
d.
A arte de educar voltada para valores e pressupostos pautados em uma visão
democrática de ensino.
e.
A análise dos problemas e dificuldades que o aluno apresenta em cada
disciplina.
Feedback
da
resposta:
Resposta: C.
Comentário: A resposta C corresponde a uma frase adaptada do educador José
Carlos Libâneo, proferida quando, este, explica o que é Didática.
0,5 em 0,5 pontos
Pergunta 9
Sendo orientação geral para todos os sistemas de ensino brasileiro, qual perspectiva
pedagógica o PCN assume?
Resposta
Selecionada:
b.
A perspectiva de um ensino organizado em ciclos, favorecendo dimensões de
tempo mais amplos e flexíveis para o trabalho do professor e a apropriação dos
saberes pelos alunos.
Respostas:
a. 
A perspectiva de um ensino fragmentado em disciplinas e série.
b.
A perspectiva de um ensino organizado em ciclos, favorecendo dimensões de
tempo mais amplos e flexíveis para o trabalho do professor e a apropriação dos
saberes pelos alunos.
c.
A perspectiva regionalista, quando afirma que o currículo deve ser
complementado por uma parte diversificada.
d.
A perspectiva inovadora, quando traz as questões da visão interdisciplinar na
realização dos conteúdos.
e. 
Nenhuma das anteriores
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: Está previsto neste documento oficial a organização da educação em
ciclos que são: ciclo 1 (1º e 2º anos), ciclo 2 (3º, 4º e 5º anos), ciclo 3 (6º e 7º ano),
ciclo 4 (8º e 9º anos). Assim, a perspectiva pedagógica ali expressa busca
minimizar os efeitos da fragmentação dos conteúdos, entendendo que as
dimensões de tempo favorecem os aspectos da aprendizagem e do ensino. 
Pergunta 10
É através da ação em seu espaço cotidiano e da reflexão sobre ela que a criança e o
adolescente terão a oportunidade de chegar à abstração reflexiva e à concepção do espaço e
sua organização. No ensino da Geografia, esta frase representa a transição entre quais
concepções de ensino?
Resposta Selecionada:
b. 
Geografia tradicional e humanista.
Respostas:
a. 
Geografia crítica e tradicional.
b. 
Geografia tradicional e humanista.
c. 
Geografia cartográfica e humanística.
d. 
Geografia político-social e crítica.
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
Quinta-feira, 16 de Novembro de 2017 19h15min23s BRST
e. 
Geografia social e humanística.
Feedback
da
resposta:
Resposta: B.
Comentário: A concepção tradicional do ensino da Geografia pressupõe a
memorização de fatos e lugares como condicionantes de aprendizagem,
desconsiderando o conceito de aprendizagem significativa ao sujeito aprendiz.
Logo, reflexões e conclusões a partir do meio em que vive o aprendiz, não fazem
parte deste modelo de ensino. Enquanto isto, a concepção humanista de ensino
geográfico busca significar os estudos a partir do meio em que vive o aprendiz
,relacionando com os espaços distantes dele e ponderando os efeitos de um no
outro. Afirma que o espaço geográfico é uma construção humana a partir da
interação da sociedade como o meio ambiente, considerando o estudo humano a
partir dessa interação e suas consequências.
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